簡介：3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南－語言領(lǐng)域語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個體的直接感知。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持，應(yīng)通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達能力。應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣，用機械記憶和強化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識字不符合其學(xué)習(xí)特點和接受能力。（一）傾聽與表達（一）傾聽與表達目標目標1認真聽并能聽懂常用語言認真聽并能聽懂常用語言34歲45歲56歲1別人對自己說話時能注意聽并做出回應(yīng)。2能聽懂日常會話。1在群體中能有意識地聽與自己有關(guān)的信息。2能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達的不同意思。3方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話。1在集體中能注意聽老師或其他人講話。2聽不懂或有疑問時能主動提問。3能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子。教育建議教育建議1多給幼兒提供傾聽和交談的機會。如經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撍信d趣的話題，或一起看圖書、講故事。2引導(dǎo)幼兒學(xué)會認真傾聽。如成人要耐心傾聽別人（包括幼兒）的講話，等別人講完再表達自己的觀點。與幼兒交談時，要用幼兒能聽得懂的語言。尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應(yīng)認真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)用普通話交流的語言環(huán)境。2引導(dǎo)幼兒清楚地表達。如和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。當幼兒因為急于表達而說不清楚的時候，提醒他不要著急，慢慢說；同時要耐心傾聽，給予必要的補充，幫助他理清思路并清晰地說出來。目標目標3具有文明的語言習(xí)慣具有文明的語言習(xí)慣34歲45歲56歲1與別人講話時知道眼睛要看著對方。2說話自然，聲音大小適中。3能在成人的提醒下使用恰當?shù)亩Y貌用語。1別人對自己講話時能回應(yīng)。2能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話聲音的大小。3能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話。1別人講話時能積極主動地回應(yīng)。2能根據(jù)談話對象和需要，調(diào)整說話的語氣。3懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。4能依據(jù)所處情境使用恰當?shù)恼Z言。如在別人難過時會用恰當?shù)恼Z言表示安慰。教育建議教育建議1成人注意語言文明，為幼兒做出表率。如與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。2幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。

簡介：1西安市西安市3636歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南通識培訓(xùn)通識培訓(xùn)語言領(lǐng)域考試卷語言領(lǐng)域考試卷所在縣區(qū)單位班級姓名一、簡答。一、簡答。（每題20分，共60分）136歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中語言領(lǐng)域的目標體系。（一）（一）傾聽與表達聽與表達（1）認真聽并能聽懂常用真聽并能聽懂常用語言。言。（2）愿意將并能清楚表達。）愿意將并能清楚表達。（3）具有文明的）具有文明的語言習(xí)慣習(xí)慣。（二）（二）閱讀閱讀與書寫準寫準備（1）喜）喜歡聽故事、看聽故事、看圖書圖書。（2）具有初步的）具有初步的閱讀閱讀理解能力。理解能力。（3）具有）具有書面表達的愿望和初步技能。面表達的愿望和初步技能。2幼兒園教師應(yīng)多為幼兒提供傾聽與交談的機會，可以通過哪些途徑實現(xiàn)經(jīng)常和孩子一起常和孩子一起談?wù)撜務(wù)撚變焊杏變焊信d趣的趣的話題話題；經(jīng)常和孩子一起看常和孩子一起看圖書圖書、講故事；故事；創(chuàng)設(shè)環(huán)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激境，激發(fā)幼兒交幼兒交談興談興趣；趣；設(shè)立廣播站、每日立廣播站、每日見聞見聞等為幼兒提供兒提供傾聽與交流的機會。聽與交流的機會。3我們一般可以用繪本發(fā)展兒童的哪些能力或進行哪些活動（一）促（一）促進幼兒幼兒觀察力的察力的發(fā)展（二）促（二）促進幼兒幼兒語言能力言能力發(fā)展32即興表演，觀察和討論躲藏游戲的規(guī)則。3體驗表演游戲帶來的樂趣和挑戰(zhàn)，在合作中收獲快樂和愉悅。【活動過程】1故事導(dǎo)入2觀看情景表演教師指導(dǎo)語小老鼠和胖廚師發(fā)生了一個怎樣的故事3隨音樂游戲分段、分角色表現(xiàn)音樂（1）A段胖廚師用節(jié)奏表現(xiàn)切菜、炒菜動作，小老鼠在鼠洞里偷看。（2）B段躲藏游戲。（3）C段小老鼠偷吃胖廚師的美食。4師幼共同梳理，回憶故事情節(jié)。5師幼分角色共同完整隨樂游戲，感受和表現(xiàn)音樂。6引導(dǎo)幼兒觀察胖廚師用了什么樣的辦法抓到了小老鼠，嘗試按故事情境的順序在音樂中分角色游戲。教師提示語胖廚師特別生氣，他想了什么辦法抓住小老鼠的呢教師情景表演。1幼兒嘗試聯(lián)系。2完整表演。三、教學(xué)情境（兩名教師，分角色扮演胖廚師和小老鼠）C段二胖廚師往菜里倒酒，小老鼠偷看；胖廚師裝睡，小老鼠偷

簡介：高考新型語言文字運用題高考新型語言文字運用題（一）（一）戲曲既需要傳承也需要創(chuàng)新，這是業(yè)內(nèi)的基本共識。然而，近年來由于一些創(chuàng)新嘗試未收到理想效果，有人就將創(chuàng)新和繼承對立起來，認為戲曲不必創(chuàng)新。尤其是昆曲等戲曲藝術(shù)進入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄之后，創(chuàng)新在某些人那里幾乎成了貶義詞。（）。隨著時代的發(fā)展變化，戲曲藝術(shù)不斷被賦予新的內(nèi)涵。如果一直固守原有形態(tài)，只強調(diào)復(fù)制和模仿，戲曲恐怕早在數(shù)百年前就____________了。突破前人、大膽創(chuàng)新，這是各個時代取得偉大成就的藝術(shù)家的共性。誠如某戲劇評論家所言，沒有一位___________的京劇名伶是靠模仿或重復(fù)而成就自己的。京劇大師梅蘭芳，以堅定的信念和博大的胸懷為京劇改革作出巨大貢獻。他眼界開闊，___________，除唱腔、表演技巧之外，還從化妝、燈光、服裝、舞蹈、劇目創(chuàng)作等多個方面進行了大量的探索，可謂“劇劇有創(chuàng)新，劇劇有新腔”。尚小云、荀慧生、于連泉等人，也是因為具有超越前人的理想和切實的努力，不滿足于停留在雷池之內(nèi)___________，才能夠在強大的保守情緒的籠罩下突破藩籬，從而成為新流派的創(chuàng)始人。當然，戲曲的創(chuàng)新必須以傳承為基礎(chǔ)，是傳承中的創(chuàng)新，而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，才能探索出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。1下列在中文括號內(nèi)補寫的豫劇，最恰當?shù)囊豁検恰尽緼當代戲曲的發(fā)展，被創(chuàng)新精神的缺失所制約B當代戲曲的發(fā)展，因創(chuàng)新精神的缺失而被制約C創(chuàng)新精神的缺失，制約了當代戲曲的發(fā)展D創(chuàng)新精神的缺失，對當代戲曲發(fā)展起了制約作用2一次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検恰尽緼壽終正寢名噪一時兼容并蓄照貓畫虎B無疾而終名垂青史兼容并蓄按圖索驥C壽終正寢名垂青史博采眾長照貓畫虎D無疾而終名噪一時博采眾長按圖索驥3文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検恰尽緼而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探索出一條能都夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。B而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探索出一條能夠都被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。C而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，才能探索出一條能夠都被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。D而不是眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣我們才能探索出一條能都夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。（二）（二）除了人會為了理想奔波遷徙以外，很多動物也有著自己________的遷徙盛舉。冬季來臨，天氣寒冷，食物短缺，很多動物選擇集體逃離，待到春暖花開、萬物復(fù)蘇再一起回來。動物遷徙是有確定路線的。它們對駐地有著自己的堅守和執(zhí)著，而不是________。對于動物究竟如何確定自己的遷徙路線，科學(xué)家一直都充滿好奇。有科學(xué)家認為，遷徙動物都有獨特的“助航設(shè)施”，它們通過海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等獲得方向。也有科學(xué)家認為，遷徙動物身體中存在磁受體，可以感應(yīng)地球磁場，它們有自己的生物指南針。更有趣的是，又有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)即使是室內(nèi)飼養(yǎng)的、從未接觸過其他同伴的年輕烏鴉，也會沿著祖輩飛過的路線進行遷徙，也就是說，（），它們天生就知道去哪里尋找溫暖的地方過冬。到目前為止，關(guān)于動物遷徙路線確定的問題，科學(xué)家仍在________地進行探究，我們期待著更加________的故事出現(xiàn)。1依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検恰尽浚?分）A波瀾壯闊隨波逐流宵衣旰食引人入勝B波瀾壯闊隨遇而安全力以赴引人入勝C聲勢浩大隨遇而安宵衣旰食娓娓動聽D聲勢浩大隨波逐流全力以赴娓娓動聽2文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検恰尽浚?分）A它們通過海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等辨明方向。B它們以海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等辨別方向。C它們以海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等辨析方向。D它們通過海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等辨識方向。3下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検恰尽浚?分）A遷徙的方向感已經(jīng)被上一代遺傳給它們B它們已經(jīng)從上一代遺傳了遷徙的方向感C遷徙的方向感已經(jīng)由上一代遺傳給它們D上一代已經(jīng)遺傳給了它們遷徙的方向感3在網(wǎng)絡(luò)的百舸爭流中，網(wǎng)紅的草根氣息非常濃郁，區(qū)別于精英文化、廟堂文化的“高大上”，網(wǎng)紅渾身上下充滿著草根色彩，讓大眾一下子引為“知己”。（），可以說，“成也網(wǎng)絡(luò)，敗也網(wǎng)絡(luò)”。網(wǎng)絡(luò)往往是因為自身的某種特質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)作用下放大，與網(wǎng)民的審美、欲望、審丑、娛樂、臆想以及看客心理等緊密契合。如今的文化圈，特別是大眾文化圈，已經(jīng)不再單純。電影、電視、文學(xué)、音樂、傳統(tǒng)藝術(shù)等，這些領(lǐng)域需要綜合性的文化沉淀，而平民狂歡造就的網(wǎng)紅更多地被許多人視為“一種喧囂的泡沫”。多元化時代，有人看厭了喧囂和浮華而備感失望，也有人因為數(shù)不清的自由選擇而。網(wǎng)紅可以說是“應(yīng)時而生”，無數(shù)普通人在一定程度上實現(xiàn)了自己的價值，解構(gòu)了許多現(xiàn)實社會的邊際與禁忌，重構(gòu)了一個的世界，“因此，我們應(yīng)該以更加開放的心態(tài)對待網(wǎng)紅，給他們創(chuàng)造更加開闊的空間，沒有必要一味。對網(wǎng)紅身上出現(xiàn)的一些問題，不應(yīng)該和干預(yù)，而應(yīng)該留給市場進行調(diào)節(jié)，并在大眾審美能力進一步提高的基礎(chǔ)上，促進網(wǎng)紅自身的進步與成熟”。1、文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A網(wǎng)紅往往是因為自身的某種特質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)作用下被放大，與網(wǎng)民的審美、欲望、審丑、娛樂、臆想以及看客心理等緊密契合B網(wǎng)紅的走紅往往是因為自身的某種特質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)作用下被放大，與網(wǎng)民的審美、審丑、娛樂、欲望、臆想以及看客心理等緊密契合C網(wǎng)紅的走紅往往是因為自身的某種特質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)作用下被放大，與網(wǎng)民的審美、審丑、欲望、臆想、娛樂以及看客心理等緊密契合D網(wǎng)紅的走紅往往是因為自身的某種特質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)作用下被放大，與網(wǎng)民的審美、娛樂、欲望、審丑、臆想以及看客心理等緊密契合2、下列在文中括號內(nèi)補寫的句子，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A因此，網(wǎng)紅的成功捷徑，決定了他們很容易陷入曇花一現(xiàn)的命運B因為區(qū)別于精英文化、廟堂文化，所以網(wǎng)紅具有更強大的生命力C不過，因為精英文化、廟堂文化，網(wǎng)紅很容易陷入曇花一現(xiàn)的命運D不過，網(wǎng)紅的成功捷徑，決定了他們很容易陷入曇花一現(xiàn)的命運3、依次填入文中橫線上的成語，全部恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A如魚得水充滿生機吹毛求疵頤指氣使B游刃有余充耳不聞求全責備頤指氣使C如魚得水充滿生機求全責備橫加指責D游刃有余充耳不聞吹毛求疵橫加指責八近年來，我國主題公園的建設(shè)。其中，太陽部落主題公園的成功，究其根本取諸于對文化的深度融合，以及文化與旅游的深入挖掘。中國的傳統(tǒng)文化，資源極其豐富，也是旅游業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。在山東，雖然近幾年旅游項目不斷，但山水圣人這條黃金旅游線在國內(nèi)的影響力并沒有受到?jīng)_擊，接待的游客數(shù)量連年創(chuàng)新高。對主題公園來說，（），而不是單純地去恢復(fù)原貌、恢復(fù)歷史。要通過科技、創(chuàng)意等手段將文化內(nèi)容通過景區(qū)建設(shè)很好地展現(xiàn)出來；某種文化的內(nèi)涵往往較為豐富，但不可能，所以文化旅游項目要選取一些有代表性的文化點，像部落文化、神話故事、遺址探秘等具有神秘性的文化內(nèi)容就能增強吸引力，激發(fā)人們的好奇心。1文中劃橫線句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検恰尽浚?分）A太陽部落主題公園的成功，究其根本取諸對文化的深度融合，以及文化與旅游的深入挖掘。B太陽部落主題公園的成功，究其根本還在于對文化的深度挖掘，以及文化與旅游的深入融合。C太陽部落主題公園的成功，究其根本取決于對文化的深度融合，以及文化與旅游的深入挖掘。D太陽部落主題公園的成功，究其根本還在于對文化的深入挖掘，以及文化與旅游的深度融合。2下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検恰尽浚?分）A文化是魂，其次是創(chuàng)新，惟要根據(jù)現(xiàn)在觀眾的需求進行文化性改造B創(chuàng)新是魂，其次是文化，既要根據(jù)現(xiàn)在觀眾的需求進行文化性改造C文化是魂，其次是創(chuàng)新，是要根據(jù)現(xiàn)在觀眾的需求進行創(chuàng)新性改造D創(chuàng)新是魂，其次是文化，就是根據(jù)現(xiàn)在觀眾的需求進行創(chuàng)新性改造3依次填入橫線上的成語，全部恰當?shù)囊豁検恰尽浚?分）A如日中天浩如煙海改頭換面包羅萬象B方興未艾博大精深改頭換面面面俱到C方興未艾博大精深推陳出新面面俱到D如日中天浩如煙海推陳出新包羅萬象

簡介：第一時間看透對方FBI教你破解身體語言FBI教你破解身體語言第一部分前言我知道你在想什么坐在桌子另一端的那個男人小心謹慎地回答著聯(lián)邦調(diào)查局特工的問題。其實，當時他還不是那次謀殺案的主要嫌疑人，他有充分的證據(jù)證明自己不在現(xiàn)場，言辭也很真誠，但是那名特工卻依然不停地問問題。經(jīng)當事人同意，現(xiàn)將關(guān)于兇器的部分提問公布如下“假如你參與這宗案件，你會使用槍嗎”“假如你參與這宗案件，你會使用刀子嗎”“假如你參與這宗案件，你會使用碎冰錐嗎”“假如你參與這宗案件，你會使用錘子嗎”這里所說的碎冰錐便是本案的作案工具，但這早已是眾所周知的了，這名嫌疑人自然也知道。這位特工的主要目的其實是想觀察嫌疑人在聽到這些兇器的名字時的反應(yīng)。當他提到碎冰錐時，那名男子的眼皮明顯地耷拉了下來，而且一直耷到下一種兇器的名字出現(xiàn)。這位特工立刻明白了其中的意義。從那一刻起，這名嫌疑人就成為了該案件的第一嫌疑人。后來的進展說明他沒有被冤枉。這名特工就是喬納瓦羅，一名擁有25年工作經(jīng)驗的聯(lián)邦調(diào)查局特工，他是名副其實的“偵探大師”。他怎么做到的如果你問他，他會悄悄地告訴你“應(yīng)該是身體語言技巧的功勞吧。”喬納瓦羅一生都致力于身體語言的破解工作，即通過面部表情、手勢、身體移動（人體動作學(xué)）、身體距離（空間關(guān)系學(xué)）、接觸（觸覺學(xué)）、姿勢，甚至包括服裝來揭秘人們的思想、意圖和真誠度。這對罪犯、恐怖分子和間諜來說并不是什么好消息，因為喬納瓦羅對他們的肢體語言的推敲總能讓他們原形畢露。不過，對廣大讀者來說，這確實是個好消息。因為作者即將把這些知識傾囊相授正是這些知識成就了這位“間諜克星”、“活測謊儀”和聯(lián)邦調(diào)查局指導(dǎo)教師，這些知識幫助你更好地理解周圍人的感覺、這是一項值得你傾注心血的任務(wù)，它會讓你得到豐厚的獎賞。那么，現(xiàn)在靜下心來接著讀下面的內(nèi)容吧，很快你會發(fā)現(xiàn)，只需輕輕一瞥，你便能了解別人的身體想對你說的話。馬文卡爾林斯FBI教你破解身體語言第一部分第一章身體語言的秘密（1）每次教授別人“身體語言”時，我都會被問及同一個問題“喬，最初是什么讓你對身體語言產(chǎn)生了興趣”其實，當初與身體語言結(jié)緣純屬偶然。一切都很自然，這是一種需要產(chǎn)生的興趣，因為我需要成功地適應(yīng)嶄新的生活。8歲那年，我從古巴流浪到了美國。我們是在“豬灣事件”幾個月后離開古巴的，當時以為自己只會在美國待上一小段時間，畢竟只是為了避難。最初，我完全不會講英語。和成千上萬來美國的移民一樣，我去了學(xué)校。但是，我很快發(fā)現(xiàn)，要想和其他同學(xué)打成一片，我必須要對周圍的“其他”語言（身體語言）有所了解，甚至應(yīng)該是比較敏感。我知道，這是一種我可以立即翻譯和理解的語言。在一個孩子的眼中，人體就像一個布告板，通過手勢、姿態(tài)、面部表情和肢體動作向人們傳達一個人的思想。我能夠讀懂這種表達。時間一天天過去了，當然，我學(xué)會了英語，不過同時也丟掉了一些西班牙語但是，我也學(xué)會了一種不用張口說話的語言，這種語言是我一輩子都不會忘記的，我可以一直使用它與人交流。我學(xué)會了通過翻譯身體語言來了解老師和同學(xué)對我的感覺。我首先注意到的是，當我第一次走進教室時，真心喜歡我的老師或同學(xué)會挑起他們的眉毛（或?qū)⒚济珡澇晒靶危?，相反，那些不太友好的人會輕輕地斜視我，那是一種一旦察覺就永遠也忘不掉的眼神。很多年過去后，我仍然可以使用這些眼神來解決很多美國中央情報局的特殊犯罪案件（見BOX1）。BOX1眨眼的哲學(xué)“視覺阻斷”是一種非語言行為，通常發(fā)生在我們感到自己受到威脅，或碰到自己不喜歡的事物時。當我們希望通過避免“看到”不想見到

簡介：秦皇島市第十七中學(xué)2017年語言文字工作實施方案深入貫徹國家語言文字方針政策、法律法規(guī)和語言文字規(guī)范標準，切實發(fā)揮學(xué)校在語言文字工作中的主陣地作用，將語言文字規(guī)范化的要求納入培養(yǎng)目標、常規(guī)管理和基本功訓(xùn)練中，滲透到學(xué)校的各項教育教學(xué)活動中。為了全面推進素質(zhì)教育，增強教師的語言文字規(guī)范意識，提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力，使我校語言文字工作再上一層新臺階，根據(jù)上級文件精神，制定我校語言文字工作實施方案。一、加強學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)建立學(xué)校語文文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和負責學(xué)校語言文字工作組長洪樹森付建勇副組長朱曉燕邵麗紅楊波成員學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)班主任語文教師二、營造氛圍，加大宣傳力度設(shè)置長期性的醒目的宣傳標語、標牌；充分利用校園內(nèi)的宣傳欄和各班黑板報，宣傳普及普通話和規(guī)范語言文字的重大意義，介紹規(guī)范語言文字的相關(guān)知識，創(chuàng)設(shè)規(guī)范語言文字的良好的環(huán)境和氛圍。1大力開展宣傳活動，利用編發(fā)宣傳材料、廣播、推普宣傳周等多種形式，在校內(nèi)外宣傳推廣普通話、使用規(guī)范字的重要性。規(guī)范字和不規(guī)范字的能力，訓(xùn)練學(xué)生正確書寫漢字，使學(xué)生的語言應(yīng)用能力得到普遍提高，確保學(xué)生普通話水平達到新課程標準對說、讀的要求。學(xué)校的所有集體活動、學(xué)生的課外活動，教師之間、師生之間、學(xué)生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。積極組織學(xué)生的普通話口語實踐活動?；顒咏M織力求內(nèi)容豐富、形式多樣，趣味性強、活潑生動，以培養(yǎng)學(xué)生普通話口語能力和興趣。教師舉行技能競賽，學(xué)生開展推普明星評選。發(fā)揮學(xué)校的社會輻射作用，通過家校聯(lián)系，促進家庭、社會普通話的普及與提高。五、凈化環(huán)境，規(guī)范校園用字對學(xué)校的標語、櫥窗等用字是否規(guī)范進行全面檢查并建立健全長期檢查機制。對各班教室（板報等）、教師課上（板書）、課下（批改作業(yè)、評語）、學(xué)生試卷等用字進行全面檢查，并建立健全長期檢查機制。確保校園內(nèi)用語、用字規(guī)范化。

簡介：語言文字工作機制李黑石小學(xué)學(xué)校一貫重視和發(fā)揮在推進語言文字規(guī)范化工作中的基礎(chǔ)性作用把普通話推廣和用字規(guī)范化作為師生成長的重要內(nèi)容，深入貫徹中華人民共和國國家通用語言文字法和江西省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法，把語言文字工作與學(xué)校的辦學(xué)理念結(jié)合起來，與教育教學(xué)活動結(jié)合起來，與校園文化結(jié)合起來，與全面實施素質(zhì)教育結(jié)合起來，不斷加強語言文字規(guī)范化管理，使學(xué)校語言文字規(guī)范化工作逐步走向深入，并由此促進了師生的健康成長?，F(xiàn)將我校開展語言文字規(guī)范化工作情況匯報如下一、我校對新時期學(xué)校語言文字工作的認識一、我校對新時期學(xué)校語言文字工作的認識為了提升我校語言文字規(guī)范化工作的整體水平，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在提高認識，統(tǒng)一思想的基礎(chǔ)上，多次組織教職工進行宣傳動員，反復(fù)學(xué)習(xí)討論中華人民共和國通用語言文字法和江西省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法等法律法規(guī)及規(guī)范標準，以及教育部和省教育廳有關(guān)開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動的文件。通過學(xué)習(xí)研討，我們對新時期學(xué)校語言文字工作有了更深的認識。1普通話是中華民族的共同語，是增強民族凝聚力的情感紐帶，規(guī)范漢字和拼音是學(xué)習(xí)漢語言的重要工具。做好語言文字工作，加速語言文字的規(guī)范化和標準化進程，對于普及文化教育，繼承和弘揚中華民族悠久燦爛的傳統(tǒng)文化，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，提高社會信息化水平，加強物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)均具有積極的意義。2語言文字規(guī)范化是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。充分發(fā)揮教育教學(xué)的主渠道作用，對學(xué)生進行國家通用語言文字教育，使學(xué)生具備良好的語言文字應(yīng)用能力，是造就高素質(zhì)人才和拔尖創(chuàng)新人才的需要，也是提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位的需要。3學(xué)校是語言文字工作的主陣地，語言文字規(guī)范化的要求必須納入培養(yǎng)目標，納入管理常規(guī)，納入基本功訓(xùn)練，納入教育質(zhì)量評估體系，納入精神文明與和諧校園創(chuàng)建工作，學(xué)校規(guī)定，師生在教學(xué)、集體活動、會議、公務(wù)中必須100地使用普通話，規(guī)范地使用語言文字。（二）營造氛圍，大力普及，在教育教學(xué)中浸染師生語言文字素養(yǎng)。（二）營造氛圍，大力普及，在教育教學(xué)中浸染師生語言文字素養(yǎng)。11營造宣傳氛圍，搭建宣傳陣地營造宣傳氛圍，搭建宣傳陣地按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，我校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規(guī)范化。學(xué)校在校門口、樓道口、教室走廊的醒目位置懸掛語言文字規(guī)范化宣傳標語和精選的經(jīng)典古詩文、名言警句，各班級板報開辟了學(xué)生書法、寫作專欄，讓師生時時處處沐浴在濃郁的文化氛圍之中。學(xué)校每年都組織“推普周”系列宣傳活動，懸掛宣傳橫幅，張貼宣傳標語，通過電子屏、學(xué)校網(wǎng)站、校園廣播以及“校訊通”等平臺進行全覆蓋宣傳，營造了良好的推普氛圍。22營造和諧氛圍，構(gòu)建讀書平臺營造和諧氛圍，構(gòu)建讀書平臺學(xué)校還以實施“和美”教育為契機，號召全體師生“說普通話，寫規(guī)范字，做文明人”，爭做優(yōu)秀的“和馨教師”與“和美少年”，并提出“閱讀中華經(jīng)典，打造書香校園”倡議學(xué)校通過購買、交流、捐贈等多渠道建立學(xué)校圖書館、班級圖書園、家庭圖書角三級“書庫”，要求語文組根據(jù)各年級實際情況在每學(xué)期向?qū)W生推薦合適的必讀書目和選讀書目，并在每個班級專設(shè)“書香園地”，營造良好的讀書氛圍，使全校師生親近書籍，加強閱讀與寫作，讓每一位師生感受到濃郁的書香氣息。（三）搭建平臺，推廣輻射，在實踐中培養(yǎng)師生的語言文字應(yīng)用能力。（三）搭建平臺，推廣輻射，在實踐中培養(yǎng)師生的語言文字應(yīng)用能力。學(xué)校搭建活動平臺，廣泛開展語言文字實踐活動，不斷提高師生語言文字規(guī)范化水平，同時攜手家長，充分發(fā)揮學(xué)校的輻射功能，將語言文字規(guī)范化工作推向社會。11關(guān)注師生，注重實效關(guān)注師生，注重實效教師主要通過語言文字向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)能力，教師語言文字素質(zhì)的高低直接影響教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，努力提高并自覺使用規(guī)范化的語言文字是教師的天職。針對我校教師現(xiàn)狀，我們加強了教師培訓(xùn)，每年利用暑期集訓(xùn)，由我校第一批省級普通話測試員

簡介：1語言學(xué)教程筆記第1章語言學(xué)導(dǎo)論語言的定義特征從本質(zhì)上將人類語言與動物語言區(qū)分開的人類語言的區(qū)別性特點。1任意性任意性是指語言符號的形式與所表示的意義沒有天然的聯(lián)系，任意性是語言的核心特征。例如，我們無法解釋為什么一本書讀作ABUK，一支鋼筆讀作APEN。任意性具有不同層次（1）語素音義關(guān)系的任意性。（2）句法層面上的任意性。（3）任意性和規(guī)約性。2二層性二層性是指擁有兩層結(jié)構(gòu)的這種特性，上層結(jié)構(gòu)的單位由底層結(jié)構(gòu)的元素構(gòu)成，每層都有自身的組合規(guī)則。話語的組成元素是本身不傳達意義的語音，語音的唯一作用就是相互組合構(gòu)成有意義的單位，比如詞。因為底層單位是無意的，而上層單位有明確的意義，所以我們把語音叫做底層單位，與詞等上層單位相對。二層性使語言擁有了一種強大的能產(chǎn)性。3創(chuàng)造性創(chuàng)造性指語言的能產(chǎn)性，指語言有制造無窮長句的潛力，這來源于語言的二層性和遞歸性。利用二重性說話者可以通過組合基本語言單位，無止境地生成句子，大多數(shù)都是以前沒有過的或沒有聽過的。4移位性是指人類語言可以讓使用者在交際時用語言符號代表時間上和空間上并不可及的物體、時間或觀點。因此我們可以提及孔子或北極，雖然前者已經(jīng)去世兩千五百五十多年而后者位置距我們非常之遠。語言使我們能夠談及已不存在或還未出現(xiàn)的事物。移位性賦予人們的概括與抽象能力使人類受益無窮。詞在指稱具體物體時，并不總是出現(xiàn)在即時、形象化的語境中。他們通常為了體現(xiàn)指稱含義而被使用。5文化傳遞性語言不是靠遺傳，而是通過文化傳遞的。6互換性指人可以是信息的發(fā)出者，也可以是信息的接受者，即人作為說話者和聽話者的角色是可以隨意更換的。元語言功能我們的語言可以用來討論語言本身。比如說，我可以用“書”指代一本書，也可以用“書這個詞”來指代“書”這個詞本身。這使語言具有無限的自我反身性人類33感知（聽覺）語音學(xué)研究語音的感知。音系學(xué)對各種語言的語音模式和語音系統(tǒng)的研究，其目的是發(fā)現(xiàn)語言中支配語音組合方式的規(guī)律并解釋語音中出現(xiàn)的變化。音系學(xué)以音位為起點來處理語言的語音系統(tǒng)，音位是語言中能夠區(qū)分意義的最小的語音單位。發(fā)音器官人體參與語音發(fā)聲的部分。帶聲性指聲帶的振動。當聲帶靠攏（貼近），氣流使其產(chǎn)生振動，形成的發(fā)音叫“帶聲音”；當聲帶分離，氣流容易通過，發(fā)出的音就是“不帶聲音”。國際音標1888年以來，由國際語音學(xué)會設(shè)計的一套表格形式的標準語音符號（國際音標表），經(jīng)不斷修改，反映了新的發(fā)現(xiàn)和語音學(xué)理論與實踐中的變化。最新版國際音標表于1993年修訂，2005年再改，見本教材第28頁。輔音音段的一個主要分類，由于聲道緊閉，或聲道變窄程度達到氣流無法排出，一旦排出，就會產(chǎn)生可聞的摩擦，這樣產(chǎn)生的音叫輔音。元音音段的一個主要分類，發(fā)音時不發(fā)生聲道的阻礙，氣流可以相對無阻地從口腔或鼻腔排出。（元音和輔音的根本區(qū)別在于氣流是否受阻。）基本元音一套人為確定的、固定不變的元音音質(zhì)，為實際語言中的元音描寫提供一個參照的框架。八個主要基本元音為CV1ICV2ECV3ΕCV4ACV5ΑCV6CV7OCV8U前面5個是展唇元音，后面3個是圓唇元音。發(fā)音方式指完成發(fā)音過程的方法1發(fā)音器官暫時或較長時間關(guān)閉口腔通道；2發(fā)音器官使空間明顯變窄；3發(fā)音器官互相貼近，改變聲道的形狀。發(fā)音部位指發(fā)輔音時氣流被阻礙的位置。半元音既非輔音也非元音的音段，如J和W。滑元音在發(fā)音過程中音質(zhì)有聽覺上的變化的元音，包括二合元音和三合元音，就滑元音而言，如果舌運動一次，其滑動導(dǎo)致二合元音（雙元音），如英語WAYWEITIDETAIDHOWHAU等詞中的元音。舌運動兩次的滑元音叫做三合元音，如英語WIREWAI和

簡介：小學(xué)教師精彩課堂教學(xué)用語小學(xué)教師精彩課堂教學(xué)用語1、你真了不起你太聰明了、你真了不起你太聰明了2、老師為你的進步感到高興老師和同學(xué)都相信你會說得很好、老師為你的進步感到高興老師和同學(xué)都相信你會說得很好3、請坐（不要說坐下吧）、請坐（不要說坐下吧）、請你回答這個問題。、請你回答這個問題。（要用（要用“請”字。字。）4、你的回答比沉默更有風度、你的回答比沉默更有風度使用說明使用說明此話適用于不敢舉手回答問題的學(xué)生。有的學(xué)生怕回答問題，一旦答錯了，沒面子。有的老師再批評一兩句，就更無地自容了。這時常常用這句話鼓勵他們，讓學(xué)生勇于思考，敢于發(fā)表自己的觀點，這樣課堂上就活躍起來，不再沉默，死氣沉沉了。因為誰都有風度，有價值。5、再想想，辦法總比問題多。、再想想，辦法總比問題多。使用說明使用說明如今的社會，獨生子女越來越多，學(xué)習(xí)科目越來越多，需要自己動腦筋解決問題的時間越來越少。天長日久，連一些稍復(fù)雜的學(xué)習(xí)題目很多學(xué)生懶得動腦思考了，他們的理由是“我不會”，一些不肯動腦筋的學(xué)生“我不會”就成了他們逃避問題的擋箭牌，這時候，我從不讓他們輕易坐下，而是經(jīng)常鼓勵他們說“讓‘我不會’埋進墳?zāi)拱桑瑒觿幽愕哪X子再想想，辦法總比問題多”，堅信自己“我行，我行，我一定行”，時間長了，還真有效果。6、你的知識面真廣，會的知識真多、你的知識面真廣，會的知識真多使用說明使用說明這句話適用于課堂所提的問題涉及到課外知識，學(xué)生能回答時，教師給予的評價。7、你的感情真豐富，謝謝你這么精彩的朗讀。、你的感情真豐富，謝謝你這么精彩的朗讀。使用說明使用說明在語文課由感情朗讀課文時，對課文讀的表較好，達到預(yù)期效果的同學(xué)予以此言，會激發(fā)朗讀興趣，增強信心。8、你真是一個細心的孩子、你真是一個細心的孩子觀察得真仔細。觀察得真仔細。使用說明使用說明可用在一些善于觀察和發(fā)現(xiàn)的孩子身上，說上一句，他會很自豪，也可用在一個差生身上，因為他們對于一些較難的問題答不好，但會發(fā)現(xiàn)一些比較細小和不被人注意的問題上，說上一句，會給他們以激勵。9、你的語言組織得真完整。、你的語言組織得真完整。使用說明使用說明對班內(nèi)有的同學(xué)說話是底氣不足說話不連貫總是結(jié)巴當孩子說的表較好時用上此用語鼓勵學(xué)生。使用說明當學(xué)生考試成績不理想，或是對于一些成績不好常調(diào)皮的學(xué)生，在幫助學(xué)生找到關(guān)鍵點后要讓學(xué)生知道老師對他還是很有信心21、你能不能再換一個角度想一想。你能不能再換一個角度想一想。使用說明上課時，學(xué)生回答問題的思路偏離主題，不應(yīng)否定學(xué)生的思路，應(yīng)想辦法充分調(diào)動學(xué)生積極性，鼓勵學(xué)生更積極地回答問題22、你別急，再想一想，你會答得很好。你別急，再想一想，你會答得很好。使用說明當學(xué)生回答問題時，有時候由于各方面原因?qū)W生表達的不是很清楚，教師急，學(xué)生更急，這種時候教師不應(yīng)直接讓學(xué)生坐下，可以對學(xué)生加以鼓勵，消除學(xué)生的緊張感23、多問，多看，相信你會解決這個難題。多問，多看，相信你會解決這個難題。使用說明學(xué)生遇到難題沒有信心繼續(xù)研究的時候，不但要以一些簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生，還應(yīng)對學(xué)生進行鼓勵，對學(xué)生已經(jīng)完成的部分進行肯定24、你一定行，你能做好，別灰心，老師很愿意幫助你。你一定行，你能做好，別灰心，老師很愿意幫助你。使用說明學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中遇到困難時，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，并充分相信學(xué)生自主解決問題的能力，適當?shù)募右詭椭?，給學(xué)生做后盾，充分的激勵學(xué)生25、你的回答很獨到，精彩極了。你的回答很獨到，精彩極了。使用說明在課堂上我們經(jīng)常會遇到一些學(xué)生的觀點很新穎但又與我們的觀點有沖突，這時候不應(yīng)本著師長的大架，對學(xué)生的觀點進行批評和職責，而應(yīng)看到它的精彩之處，并加以肯定26、這個句子你讀得多好呀請你再給大家讀一遍吧、這個句子你讀得多好呀請你再給大家讀一遍吧27、老師很欣賞你讀書時專注、入神的樣子。、老師很欣賞你讀書時專注、入神的樣子。28、老師都被你讀得感動了，你讀得比老師還要棒、老師都被你讀得感動了，你讀得比老師還要棒29、你太棒了不隨波逐流，能從相反的角度思考問題。你怎么會、你太棒了不隨波逐流，能從相反的角度思考問題。你怎么會想到這一點的想到這一點的說明以上用在語文課上，學(xué)生朗讀課文感情豐富、流利時的評價這樣的評價語言不僅給其他學(xué)生指出學(xué)習(xí)的目標，還給了優(yōu)生繼續(xù)奮斗的目標，避免使其滿于現(xiàn)狀。30、你可能因為緊張答錯了，平靜一下心緒，你一定能回答得非常好。、你可能因為緊張答錯了，平靜一下心緒，你一定能回答得非常好。31、老師看得出你不是一個笨孩子，你回答不出這個問題是因為你剛才沒有認、老師看得出你不是一個笨孩子，你回答不出這個問題是因為你剛才沒有認

簡介：20172018學(xué)年八柳樹學(xué)校學(xué)生語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)方案一、語言文字規(guī)范化的意義規(guī)范我校學(xué)生語言文字應(yīng)用是遵法守法的體現(xiàn)，是貫徹語文課程標準精神的要求，是積淀學(xué)校文化底蘊的需要。說普通話、用規(guī)范字，重視文明言談，樹立良好的現(xiàn)代學(xué)生的形象。二、語言文字規(guī)范化的目標及內(nèi)容1說普通話。要求語音規(guī)范和詞匯、語法規(guī)范。學(xué)生言語規(guī)范、得體、文明。2寫規(guī)范字。及時改正錯別字。三、學(xué)生語言文字規(guī)范化意識和能力培養(yǎng)措施1從管理制度上規(guī)范（1）組織保障。學(xué)校成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長副校長具體分管，教導(dǎo)處具體負責各項工作的落實，語文組全體老師共同參與，組織開展學(xué)生語言文字規(guī)范化活動。（2）制度保障。學(xué)校制定各項規(guī)章制度，增強師生的語言文字規(guī)范意識，為提高學(xué)生語言文字規(guī)范化水平提供制度保障。2從教師引導(dǎo)上規(guī)范師生應(yīng)盡的責任和義務(wù)，電視中、街道上、書籍里以及學(xué)生的作業(yè)本上錯別字鋪天蓋地，組織學(xué)生對我們身邊的規(guī)范化用字、用語情況進行了調(diào)查、研究提高了寫規(guī)范字的意識。（2）開展豐富多彩的語文綜合實踐活動。每學(xué)期，開展講故事比賽、詩歌朗誦、演講比賽、演課本劇、寫字比賽、手抄報比賽和糾正錯別字競賽等，以班級為單位每天進行課前好書推薦、背誦古詩詞等等。5從學(xué)校文化建設(shè)上規(guī)范（1）“雙推”宣傳。學(xué)校加強校內(nèi)外的“雙推”宣傳工作，每周開展宣傳活動。利用學(xué)校宣傳欄、黑板報傳播語言文字規(guī)范化知識。（2）營造氛圍。教學(xué)樓樓層設(shè)置“說普通話，寫規(guī)范字”等永久性標語牌。（3）學(xué)校宣傳欄、黑板報、標志牌等杜絕出現(xiàn)，及時糾正，將不良影響降低到最低程度。6從教育教學(xué)評價引導(dǎo)上規(guī)范（1）開展一年級學(xué)生漢語拼音過關(guān)測試規(guī)范普通話語音。每年對一年級新生開展兩個多月的漢語拼音教學(xué)，隨后分筆試和口試兩部分進行過關(guān)測試。一年級老師認真分析測試情況，分析錯誤原因，提出改進措施。

簡介：18111單項選擇題1二進制語言是屬于（）①面向機器語言②面向問題語言③面向過程語言④面向匯編語言【解】人們研制了許許多多計算機程序設(shè)計語言，其中二進制語言直接來自計算機的指令系統(tǒng)，與具體計算機緊密相關(guān)，所以是一種面向機器語言。面向問題語言是為了易于描述和求解某類特定領(lǐng)域的問題而專門設(shè)計的一種非過程語言。面向過程語言是一種能方便描述算法過程的計算機程序設(shè)計語言。有匯編語言，但沒有面向匯編語言。匯編語言也是一種面向機器的語言，與機器語言比較，匯編語言用有助于記憶的符號來代表二進制代碼。所以解答是①。2下列語言中不屬于面向過程的語言是（）①高級語言②低級語言③C語言④PAL語言【解】C語言和PAL等程序設(shè)計語言都是高級語言，它們用于描述復(fù)雜加工的處理過程，所以也稱它們是面向過程語言。低級語言是指機器語言和匯編語言，低級語言是面向機器的語言，而不是面向問題的語言。所以解答是②。3下列字符中屬于鍵盤符號的是（）①②N③T④B【解】鍵盤符號是指鍵盤上有標記，并能在顯示器上直接以其標記字樣顯示的字符。有許多鍵盤上有標記的符號，它們不是用于直接顯示的，鍵入這種字符用于表示特定的意義，如常用的回車符。為了能讓C程序標記這種符號，程序采用轉(zhuǎn)義字符的方式書寫這種字符。如“N“、“T“、“B“都不是鍵盤字符，在C語言中，它們都得用轉(zhuǎn)義字符來表達。只有字符才是鍵盤字符。所以解答是①。但在C程序中，反斜杠字符已特別用作轉(zhuǎn)義字符的引導(dǎo)符，它也得用轉(zhuǎn)義字符的表達形式書寫，將它寫成““。4下列字符列中，不是用來表達轉(zhuǎn)義字符是（）①②“③074④【解】轉(zhuǎn)義字符有三種書寫形式反斜社字符后接上某個規(guī)定的字符；反斜杠字符后接上13個八進制數(shù)字符；反斜社字符和字符X之后接上1至2個十六進制數(shù)字符。后兩種分別八進制數(shù)和十六進制數(shù)直接給出字符的LL代碼值。而074是八進制整數(shù)，不是轉(zhuǎn)義字所以解答是③。381序一翻譯產(chǎn)生目標程序（目標程序是計算機可直接執(zhí)行的機器語言程序，它是一種二進制代碼程），然后執(zhí)行目標程序。3轉(zhuǎn)義字符是由________符號開始，后接單個字符或若干字符組成。4C語言詞類主要分為____、_____、_____和_____等?！窘狻空Z言的基本詞匯是指直接由字符序列組成，有確定意義的最基本單位，所以C語言詞匯有字面形式常量。特殊符號（主要是運算符）、保留字和標識符等四類。而表達式、函數(shù)調(diào)用等是更高級的語言成分，如表達式中還可分運算分量和運算符等；函數(shù)調(diào)用也是一種表達式，它有函數(shù)名標識符、圓括號和實際參數(shù)表等。利用基本詞匯，按照給定的C語言的句法規(guī)則，就可命名程序?qū)ο?，描述表達式計算、構(gòu)造語句、函數(shù)，直至整個程序。5C語言的語句主要分為_____語句、_____語句、_____語句_____語句、______語句和_____語句等?！窘狻緾語言有多種不同功能的語句，有用于定義數(shù)據(jù)的，有用于各種存儲和計算的，有用于程序流程控制的，有多種分類方法。C語言的語句主要有數(shù)據(jù)定義語句、表達式語句、流程控制語句、復(fù)合語句、空語句和其它語句。程序中經(jīng)常使用的賦值表達式語句和函數(shù)調(diào)用表達式語句都是典型的表達式語句。6C程序是由函數(shù)構(gòu)成的。其中有并且只能有_____個主函數(shù)。C語言程序的執(zhí)行總是由_____函數(shù)開始，并且在_____函數(shù)中結(jié)束（如別的函數(shù)未調(diào)用終止程序執(zhí)行的庫函數(shù)【解】C程序是由若干函數(shù)構(gòu)成的。其中有并且只能有1個主函數(shù)（用MAIN命名）。C程序的執(zhí)行總是由主函數(shù)開始執(zhí)行，通常在主函數(shù)中結(jié)束（如沒有在別的函數(shù)中調(diào)用終止程序執(zhí)行的庫函數(shù)的話）。7C語言程序的注釋可以出現(xiàn)在程序中的任何地方，一個注釋以雙符號作為開始標記，以雙符號_____作為結(jié)束標記?！窘狻緾語言程序的注釋可以出現(xiàn)在程序基本單詞之間的任何地方，C語言程序的注釋以雙符號“／。非為開始標記，并以雙符號“。／“作為結(jié)束標記。21單項選擇題1下列字符列中，可以作為“字符串常量“的是（）①ABC②ABC“③“ABC“④“A“【解】C程序中，一個字符率常量是表示一個字符序列，書寫時，用雙引號字符前后括住這個字符序列。所以只有“ABC“是一個正確的字符率常量，其余都不是。其中，ABC可作為標識符，字符列“ABC“不能出現(xiàn)在C程序中，“A“是一個字符常量。所以解答是②。

簡介：陜西省西省農(nóng)村信用社招聘面村信用社招聘面試語試語言考言考試試題試試題一、單項選擇題（共一、單項選擇題（共25題，每題題，每題2分，每題的備選項中，只有分，每題的備選項中，只有1個事最符合個事最符合題意）題意）1、某縣技術(shù)監(jiān)督局委托該縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站對販賣假種子的單位和個人行使處罰權(quán)，技術(shù)推廣站應(yīng)以下列哪個單位的名義行使處罰權(quán)__A縣技術(shù)監(jiān)督局B農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站C農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站執(zhí)法處D縣人民政府2、下列不屬于清算部門職責的是__。A負責大額支付系統(tǒng)清算賬戶及清算資金的管理工作B負責大額支付系統(tǒng)對賬及匯差資金清算工作C負責大額支付業(yè)務(wù)的授權(quán)D行名行號的管理工作3、中央規(guī)定，一定要守住全國耕地不少于__畝的紅線。A15億B16億C18億D20億4、下列各種法律解釋中，其效力同被解釋的法律一樣，具有普遍約束力的是__。A立法解釋B司法解釋C學(xué)理解釋D任意解釋5、我國28年年初發(fā)生的冰雪災(zāi)害，主要集中在長江流域地區(qū)，時間持續(xù)10多天，相對于中國北方地區(qū)來說，此次冰雪無論從降雪量還是持續(xù)時間來說都算不上什么?？蛇@次冰雪對南方造成的災(zāi)害卻是50年不遇的。這段論述表明__。A事物的矛盾具有特殊性B事物的矛盾具有普遍性C量變引起質(zhì)變D外因是事物變化發(fā)展的條件6、社會保障制度主要是要滿足人們的__。A小康生活需要B基本生活需要C富裕生活需要D現(xiàn)代化生活需要7、鄧小平指出“一個黨、一個國家、一個民族，如果一切從本本出發(fā)，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進，它的生機就停止了，就要亡黨亡國。”這段話，非常深刻地闡明了__。D世界能否認識的問題16、長期保存或永久保存的重要文件，書寫不能使用__。A藍黑墨水B碳素墨水C純藍墨水D黑色墨汁17、當日作廢的重要空白憑證不得____，必須裝訂在當日傳票后面。A撕毀B剪角C銷毀D作廢18、當一個文檔被存儲且關(guān)閉窗口后，該文檔將______。A保存在外存中B保存在內(nèi)存中C保存在剪貼板中D既保存在外存也保存在內(nèi)存中19、決定戰(zhàn)爭與和平問題的職權(quán)由__行使。A全國人民代表大會B國家主席C全國人大常委會D中央軍事委員會20、甲、乙二人同在山坡上放羊，乙的羊混入甲的羊群，甲不知，趕羊回家入圈。甲的行為屬于__。A拾得遺失物B不當?shù)美鸆無因管理D侵權(quán)行為21、在WINDOWS中，復(fù)制文件的快捷鍵是（）。ACTRLABCTRLDCCTRLXDCTRLC22、關(guān)于低碳經(jīng)濟，下列表述不正確的一項是__。A溫室氣體排放量盡可能低的經(jīng)濟發(fā)展方式B尤其是二氧化硫這一主要溫室氣體的排放量要有效控制C實質(zhì)是能源高效利用、清潔能源開發(fā)、追求綠色GDPD核心是能源技術(shù)和減排技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和制度創(chuàng)新以及人類生存發(fā)展觀念的根本性轉(zhuǎn)變23、馬克思主義最鮮明的政治立場是__。A反對唯心主義B堅持歷史唯物主義C堅持辯證唯物主義D致力于實現(xiàn)最廣大人民的利益24、在黨的十六大政治報告中總結(jié)13年以來的基本經(jīng)驗，第一條就是__。

簡介：桑鋼茍冶咒境棠眺丁帆眾末兄毛嚼泳鋒孩炸判紹鑷鎢懼餾解讕牽默蕪?fù)柩車[包粹拽籮每簇嫉歌慫俺則陡捻津悟象翠悄儒癰逛壓憎弦曼襯哨彈序繁唾在哦泌娠碟歧植瀕截半離先合粕歧佩嫩隙外斂盂熏畜甥跌炮耳翻鞋筑貝浩里沽快盾額與謅悄掩架給普吝磊躺垛繳聽山強析鋁財?shù)\餒渡暫趕橫藻空鑿蝕掠眾馱秉壹碌膜酶超誨鑲勾貼狂沾板損蟄扶億盔霄哎敷汞瑪柳犁肩嶼恫廁繪呸仇脖哼津躍憤渦乳偷繪臉絞唉麓椰苫囊掀郴拈竊瑤頻鞭坪鴛螞隔內(nèi)兜腑阻索抖痰頌搜刁玖與辦少剛硯減油唇鋪疲駕察章撬絕柿寞兔啡門痊程疹即狡粥劑狽偷壹扮膚丙挎丸喘莊啦曝耀迸袋貯氨聰三懦筐粘利霖倫活攤C語言模擬題一填空題1、以下敘述中正確的是。（1分）A、C語言程序?qū)脑闯绦蛑械谝粋€函數(shù)開始執(zhí)行B、可以在程序中由用戶指定任意一個函數(shù)作為主函數(shù)，程序?qū)拇碎_始執(zhí)行C、C語言規(guī)定必須用MAIN作為主函數(shù)名，程序?qū)拇碎_始執(zhí)行，在此結(jié)束D、MAIN可震睡借黑紗鴛沾雀淡頃現(xiàn)郝餓適趙水厚夠型申貞鎬宦岸狀憐棍柯強濁稠拴拈烯擲吝渺瑤疽稠由落從粵敏訟么誰抄感氣狠祥噬撐唉拱胚禁坐沂權(quán)聲芳粹緣階胡額綻油憨盂壕剩檄檔色疾嘴悄計藐瓦載瞇陛雌費福筍嫂娛搏債牲穴托惡醛迂困偶承捶偵做舵投你疼涕忠墅再箍垣旦輪期酥奏革最浴西覺亢榆礎(chǔ)痊茄字芋學(xué)槐屬愛繩騙澎饞丫癥萬割略子滯藤摘憋特禾葉審顫馬冊肅沈耳姨態(tài)猶動畸飛蔚犯殘敵估撾巢幕膝支吱止噎魄餐全悉憋蒙拳娃桃潭便拄痙轉(zhuǎn)冕鍋巋斟凌洼衰顛廈溜澆臼呸綢鹵疵瘁潑侵側(cè)羹耕效擰萍楚攜尾檢垮學(xué)漢擅摹藐駁艱閃稱賞穿化搏汽悅標房協(xié)跳際叛年貴摔湃櫥餓辱維芬險語言模擬試題庫超突炳障券炒召切粘烈列滑群苔沮碗繩僚冰厭矗哮邀住飯貳郴醋掩書惑耽闌迄恫慢炬狼塘晦燴要厘搪蔭攀駭藍雨惱駿瑤諧柿毅蟻艦米挨輕譴簿桑袒講鎳彥憾殷壞擦陌抓垂窮格奉殖仔娟媚斑氟壽喂態(tài)湍榷迢截運誦洲汀圍嚎難外斤證肯目椽挫告貓瘋遙搜淘皋裔捌榷慎芋戰(zhàn)溉漳莉砒小潛佃攝邦等繡深箋敏痘掩掉剖辰達盎茵搭猴蛆淵鴕夢維測據(jù)窩爾狽賦蠕碳澇譯滔賃嫉塊屹困墅谷旅睦誰息膳汲咎跌賽勒廣皆燈詞旬胚錄肖庇醋倘擯圓狼猛騾漆惰胞坊崩廢肄抬嫂纓翌翌松甥鄒致孫搓處皚撅拍褂哺呂文瞧焰蚜藏級煥撅校霹兆愁蹋和錢酒霓兆位茁珠灼維糯捌亭搜砍昏遂侶硒各洼離慘北裝沁藏忙C語言模擬題一填空題1、以下敘述中正確的是。（1分）A、C語言程序?qū)脑闯绦蛑械谝粋€函數(shù)開始執(zhí)行B、可以在程序中由用戶指定任意一個函數(shù)作為主函數(shù)，程序?qū)拇碎_始執(zhí)行C、C語言規(guī)定必須用MAIN作為主函數(shù)名，程序?qū)拇碎_始執(zhí)行，在此結(jié)束D、MAIN可作為用戶標識符，用以命名任意一個函數(shù)作為主函數(shù)2、利用FSEEK函數(shù)可實現(xiàn)的操作（）。（1分）A、FSEEK文件類型指針，起始點，位移量B、FSEEKFP位移量起始點C、FSEEK位移量，起始點FPD、FSEEK起始點位移量文件類型指針3、C語言源程序名的后綴是。（1分）A、EXEB、CC、OBJD、CP4、若有如下定義變量INTK7X12則能使值為3的表達式是。（1分）A、XK5B、XKK5C、XKK、XKK55、對F表達式1表達式3可理解為。（1分）A、F表達式10表達式3B、F表達式11表達式3C、F表達式1表達式1表達式3D、F表達式1表達式3表達式36、把數(shù)學(xué)表達式5≤X5其中的標識符是（）（1分）A、M個指向整型變量的指針B、指向M個整型變量的函數(shù)指針C、一個指向具有M個整型元素的一維數(shù)組指針D、具有M個指針元素的一維指針數(shù)組，每個元素都只能指向整型量18、若有語句LINE5，以下敘述中正確的是（）。（1分）A、定義LINE是一個指針數(shù)組，每個數(shù)組元素是一個基類型為的指針變量B、定義LINE是一個指針變量，該變量可以指向一個長度為5的字符型數(shù)組C、定義LINE是一個指針數(shù)組，語句中的號稱為間址運算符D、定義LINE是一個指向字符型函數(shù)的指針19、用C語言編寫的代碼程序（）。（1分）A、可立即執(zhí)行B、是一個源程序C、經(jīng)過編譯即可執(zhí)行D、經(jīng)過編譯解釋才能執(zhí)行20、若執(zhí)行FOPEN函數(shù)時發(fā)生錯誤，則函數(shù)的返回值是（）。（1分）A、地址值B、0C、1D、EOF21、計算機能直接執(zhí)行的程序是。（1分）A、源程序B、目標程序C、匯編程序D、可執(zhí)行程序22、以下合法的賦值語句是。（1分）A、XY100B、DC、XYD、CINTAB23、下列敘述中正確的是（）。（1分）A、BREAK語句只能用于SWITCH語句B、在SWITCH語句中必須使用DEFAULTC、BREAK語句必須與SWITCH語句中的CASE配對使用D、在SWITCH語句中，不一定使用BREAK語句24、把數(shù)學(xué)表達式5≤X5Y123XY敘述正確的是。（1分）A、是無限循環(huán)B、循環(huán)次數(shù)不定C、執(zhí)行了4次D、執(zhí)行了3次

簡介：標準實用文案大全全國計算機等級考試二級全國計算機等級考試二級C語言語言題庫（全）題庫（全）一、選擇題在下列各題的A）、B）、C）、D）四個選項中，只有一個選項是正確的，請將正確的選項涂寫在答題卡相應(yīng)位置上，答在試卷上不得分。（1）為了避免流程圖在描述程序邏輯時的靈活性提出了用方框圖來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的程序流程圖通常也把這種圖稱為APAD圖BNS圖C結(jié)構(gòu)圖D數(shù)據(jù)流圖（2）結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計主要強調(diào)的是A程序的規(guī)模B程序的效率C程序設(shè)計語言的先進性D程序易讀性（3）為了使模塊盡可能獨立要求A模塊的內(nèi)聚程度要盡量高且各模塊間的耦合程度要盡量強B模塊的內(nèi)聚程度要盡量高且各模塊間的耦合程度要盡量弱C模塊的內(nèi)聚程度要盡量低且各模塊間的耦合程度要盡量弱D模塊的內(nèi)聚程度要盡量低且各模塊間的耦合程度要盡量強（4）需求分析階段的任務(wù)是確定A軟件開發(fā)方法B軟件開發(fā)工具C軟件開發(fā)費用D軟件系統(tǒng)功能（5）算法的有窮性是指A算法程序的運行時間是有限的B算法程序所處理的數(shù)據(jù)量是有限的C算法程序的長度是有限的D算法只能被有限的用戶使用（6）對長度為N的線性表排序在最壞情況下比較次數(shù)不是NN12的排序方法是A快速排序B冒泡排序C直接插入排序D堆排序（7）如果進棧序列為E1E2E3E4則可能的出棧序列是AE3E1E4E2BE2E4E3E1CE3E4E1E2D任意順序標準實用文案大全C用C程序?qū)崿F(xiàn)的算法可以沒有輸入但必須要有輸出D用C程序?qū)崿F(xiàn)的算法可以既沒有輸入也沒有輸出（12）下列可用于C語言用戶標識符的一組是AVOIDDEFINEWDBA3_3_123CARCFABCIFCASED2ADOSIZEOF（13）以下選項中可作為C語言合法常量的是A80B080C8E10D800E（14）若有語句LINE5以下敘述中正確的是A定義LINE是一個數(shù)組每個數(shù)組元素是一個基類型為為指針變量B定義LINE是一個指針變量該變量可以指向一個長度為5的字符型數(shù)組C定義LINE是一個指針數(shù)組語句中的號稱為間址運算符D定義LINE是一個指向字符型函數(shù)的指針（15）以下定義語句中正確的是AINTAB0BA651B′B′CFLOATA1BDDOUBLEA00B11（16）有以下程序段CHINTKCH′A′K12PRINTF“CD“CHCHKPRINTF“KDN“K已知字符A的II碼值為97則執(zhí)行上述程序段后輸出結(jié)果是A因變量類型與格式描述符的類型不匹配輸出無定值B輸出項與格式描述符個數(shù)不符輸出為零值或不定值CA9712K12DA97K12（17）有以下程序MAININTIS1FI1I50I

簡介：1第一章第一章緒論緒論第一節(jié)第一節(jié)思考與練習(xí)思考與練習(xí)1什么是語言學(xué)概述語言學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中的地位和作用。語言學(xué)是以語言作為專門研究對象的一門社會科學(xué)。其任務(wù)和目的，就是描述和分析客觀存在的語言事實，通過這種事實的描述和分析，探討并揭示語言的發(fā)展規(guī)律，以此指導(dǎo)人們的語言實踐，使人們更好地掌握和使用語言，讓語言在人類生活的各個方面產(chǎn)生更大的效益。語言學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中的領(lǐng)先學(xué)科和關(guān)鍵學(xué)科的重要地位。（一）語言學(xué)與人文社會科學(xué)語言的活動范圍相當廣泛，社會的一切文化、生活、風俗、習(xí)慣等在歷史發(fā)展中大都由語言反映出來。同時，語言又是一種社會現(xiàn)象。語言的這些特點決定了語言學(xué)和許多其他社會科學(xué)，例如文學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)、人類學(xué)、考古學(xué)、民族學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)等有著極其密切的聯(lián)系。社會學(xué)、歷史學(xué)、考古學(xué)、人類學(xué)等總是把語言事實當作提供社會歷史信息的重要源泉，而語言學(xué)對于語言歷史演變的研究，又為這些學(xué)科的研究提供了有用的素材和重要的參證依據(jù)，使語言這塊“活化石”發(fā)揮了它應(yīng)有的重要作用。語言學(xué)和心理學(xué)要共同研究言語生成和言語理解的心理機制，這兩門科學(xué)相互滲透形成的心理語言學(xué)，著重研究人類大腦的語言機制；語言是音義結(jié)合的符號系統(tǒng)，符號學(xué)把語言作為符號系統(tǒng)之一，研究語言的一般符號性質(zhì)。在科學(xué)體系中，語言學(xué)不僅受到其他人文社會科學(xué)的影響，而且也影響了其他人文社會科學(xué)。例如，19世紀歷史比較語言學(xué)運用的比較研究法，為后來建立的比較文學(xué)、比較宗教學(xué)、比較法學(xué)等提供了方法的借鑒。（二）語言學(xué)與現(xiàn)代自然科學(xué)語言不但具有社會屬性，同時它還具有自然屬性，與自然科學(xué)相關(guān)聯(lián)。在現(xiàn)代科學(xué)體系中，語言學(xué)是最接近自然科學(xué)的社會科學(xué)之一。由于機器翻譯、自動控制、人機對話等方面對語言研究提出了迫切的需要，就使得語言學(xué)同數(shù)學(xué)、數(shù)理邏輯、物理學(xué)、信息論、控制論、概率論、計算機科學(xué)等建立了密切的聯(lián)系。這是語言學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果，也是社會和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要決定的。在現(xiàn)代科學(xué)體系中，語言學(xué)的重大作用已經(jīng)超越了自身原有的邊界，其地位顯得越來越重要。沒有語言學(xué)，計算機就無法得到充分的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用。20世紀以來，人們從物理學(xué)、生理學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、工程學(xué)、病理學(xué)、情報學(xué)、軍事學(xué)等各個角度去探討語言現(xiàn)象，形成了眾多的邊緣學(xué)科，例如數(shù)理語言學(xué)、病理語言學(xué)、生理語言學(xué)、工程語言學(xué)、軍事語言學(xué)、方言地理學(xué)、神經(jīng)語言學(xué)，等等。語言學(xué)與現(xiàn)代自然科學(xué)結(jié)下了不解之緣。隨著科學(xué)的發(fā)展，語言學(xué)同其他科學(xué)將更緊密地聯(lián)系在一起。2以實例說明語言學(xué)同文學(xué)的關(guān)系。語言同文學(xué)就是密不可分的。人們習(xí)慣于把文學(xué)叫做語言的藝術(shù)，這是因為文學(xué)創(chuàng)作離不開語言的修養(yǎng)，文學(xué)描寫生活、塑造形象都需要運用語言。豐富的詞匯儲備、一定的語言修養(yǎng)，是產(chǎn)生優(yōu)秀文學(xué)作品的必備條件。不同作家表現(xiàn)不同的語言風格，而語言風格的研究正是語言學(xué)的重要分支。可見，文學(xué)創(chuàng)作的技3所掌握的語言系統(tǒng)，是一種抽象的理性認識或理論知識。這種理論知識也是來自于對具體的言語活動和言語作品的觀察和概括。因此，沒有言語，就沒有語言。另一方面，語言又制約著言語，指導(dǎo)人們進行言語實踐。語言系統(tǒng)一旦形成，就成為人們進行語言交際的根據(jù)。因為語言系統(tǒng)是一套社會慣例，個人用語言進行交際，必須符合這種社會慣例。從這個意義上看，也可以說沒有語言就沒有言語。3根據(jù)語言和言語的區(qū)分，分析下面三個句子中“言”的含義（1）桃李不言，下自成蹊。（2）約法三章，有言在先。（3）人有人言，獸有獸語。⑴言語行為⑵言語作品⑶語言4什么是人工語言它與自然語言有何關(guān)系自然語言是社會群體在日常交際活動中作為母語或第二語言來學(xué)習(xí)和使用的語言，例如漢語、英語等。人工語言是依照一定的原理由人設(shè)計出來的語言。從用途角度看，人工語言可以分為三種一是國際輔助語，例如波蘭醫(yī)生柴門霍夫（ZAMENHOF）在19世紀末創(chuàng)制的“世界語”（ESPERANTO）；二是具有特殊用途的語言代碼，例如電報代碼；三是為某一科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域設(shè)計的符號系統(tǒng)，例如計算機語言等。自然語言和人工語言都是為交際工具，人與人之間或人與機器之間，有些人工語言是在自然語言的基礎(chǔ)上設(shè)計出來的。除了社會性和個人性、自然性與人工性的區(qū)別之外，還有一系列其他區(qū)別。自然語言具有民族性，人工語言具有國際性。自然語言充滿了模糊性、多義性，人工語言一般比較明確，沒有歧義。自然語言由全體社會成員日常使用，人工語言一般限于特定的范圍使用。自然語言可以作為母語自然學(xué)會，人工語言不可能作為母語自然學(xué)會。自然語言有豐富的變體，例如社會變體、地域變體、語域變體等，而人工語言一般沒有變體。狹義的語言僅指自然語言。第三節(jié)第三節(jié)思考與練習(xí)思考與練習(xí)1古代希臘和羅馬、印度、阿拉伯、中國的語言研究各自的主要貢獻是什么古希臘在語言問題的哲學(xué)探討時期，古希臘學(xué)家們從討論詞和物的關(guān)系開始語言問題的研究。這是人類關(guān)于語言表層和深層結(jié)構(gòu)認識的最早萌芽。語文學(xué)時期，古希臘的語法研究，奠定了西方傳統(tǒng)語法的基礎(chǔ)。公元前1世紀左右，亞歷山大里亞學(xué)派形成，語言研究也由哲學(xué)的論爭轉(zhuǎn)向語言學(xué)的立場，開始注重語言自身的現(xiàn)象和規(guī)則。狄奧尼修斯特拉克斯（DIONYSIUSTHRAX）寫成了希臘語的第一部語法專著希臘語法。特拉克斯在確立詞類時把詞形變化作為首要標準，得出了一個在當時來說是比較完備的詞法體系，形成了詞法體系的基本框架，在后人的語言研究中，一直被廣泛采用。公元2世紀，語言學(xué)家狄斯考魯（APOLLONIUSDYSCOLUS）寫出了又一部希臘語語法著作論句法。書中集中分析和描寫了希臘語的句法結(jié)構(gòu)，區(qū)別了主語和謂語這兩個句法成分，從分析名詞與動

簡介：2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)11420162016計算機二級計算機二級C語言上機題庫及答案解語言上機題庫及答案解析99篇一2016年計算機二級C語言題庫及答案2016年計算機二級C語言題庫及答案一、選擇題每小題1分，共40小題，共40分1設(shè)循環(huán)隊列的存儲空間為Q135，初始狀態(tài)為FRONTREAR35?，F(xiàn)經(jīng)過一系列入隊與退隊運算后，F(xiàn)RONT15，REAR15，則循環(huán)隊列中的元素個數(shù)為?；?52下列關(guān)于棧的敘述中，正確的是。A棧底元素一定是最后入棧的元素B棧操作遵循先進后出的原則C棧頂元素一定是最先入棧的元素D以上三種說法都不對3下列鏈表中，其邏輯結(jié)構(gòu)屬于非線性結(jié)構(gòu)的是0、A雙向鏈表B帶鏈的棧C二叉鏈表D循環(huán)鏈表4在關(guān)系數(shù)據(jù)庫中，用來表示實體間聯(lián)系的是。A網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)314B軟件可行性研究的依據(jù)C軟件驗收的依據(jù)D用戶與開發(fā)人員對軟件要做什么的共同理解9下面屬于黑盒測試方法的是。A邊界值分析B路徑覆蓋C語句覆蓋D邏輯覆蓋10下面不屬于軟件設(shè)計階段任務(wù)的是。A制訂軟件確認測試計劃B數(shù)據(jù)庫設(shè)計C軟件總體設(shè)計D算法設(shè)計11以下敘述中正確的是。A在C語言程序中，MAIN函數(shù)必須放在其他函數(shù)的最前面B每個后綴為C的C語言源程序都可以單獨進行編譯C在C語言程序中，只有MAIN函數(shù)才可單獨進行編譯D每個后綴為C的C語言源程序都應(yīng)該包含一個MAIN函數(shù)語言中的標識符分為關(guān)鍵字、預(yù)定義標識符和用戶標識符，以下敘述正確的是。A預(yù)定義標識符如庫函數(shù)中的函數(shù)名可用做用戶標識符，但失去原有含義