簡介：二級(jí)C語言第一部分公共基礎(chǔ)知識(shí)單項(xiàng)選擇題（10分）1）、程序流程圖中帶有箭頭的線段表示的是（A）數(shù)據(jù)流（B）調(diào)用關(guān)系（C）控制流（D）圖元關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案C2）、下列關(guān)于棧的敘述正確的是（A）只能在棧底插入數(shù)據(jù)（B）棧按“先進(jìn)后出“組織數(shù)據(jù)（C）不能刪除數(shù)據(jù)（D）棧按“先進(jìn)先出“組織數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案B3）、算法的有窮性是指（A）算法只能被有限的用戶使用（B）算法程序的長度是有限的（C）算法程序所處理的數(shù)據(jù)量是有限的（D）算法程序的運(yùn)行時(shí)間是有限的標(biāo)準(zhǔn)答案D4）、設(shè)有表示學(xué)生選課的三張表，學(xué)生S學(xué)號(hào)，姓名，性別，年齡，身份證號(hào)，課程C課號(hào)，課名，選課SC學(xué)號(hào)，課號(hào)，成績，則表SC的關(guān)鍵字（鍵或碼）為（A）課號(hào)，成績（B）學(xué)號(hào)，姓名，成績（C）學(xué)號(hào)，成績（D）學(xué)號(hào)，課號(hào)標(biāo)準(zhǔn)答案D5）、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本原則不包括（A）自頂向下（B）多態(tài)性（C）逐步求精（D）模塊化標(biāo)準(zhǔn)答案B6）、在軟件開發(fā)中，需求分析階段產(chǎn)生的主要文檔是（A）軟件需求規(guī)格說明書（B）集成測試計(jì)劃（C）程序流程圖（D）DFD圖標(biāo)準(zhǔn)答案D12）、一個(gè)棧的初始狀態(tài)為空?，F(xiàn)將元素1、2、3、4、5、A、B、C、D、E依次入棧，然后再依次出棧，則元素出棧的順序是（A）ABCDE12345（B）54321EDCBA（C）12345ABCDE（D）EDCBA54321標(biāo)準(zhǔn)答案D13）、下列敘述中正確的是（A）順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)只針對(duì)線性結(jié)構(gòu)，鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)只針對(duì)非線性結(jié)構(gòu)（B）鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)比順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)節(jié)省存儲(chǔ)空間（C）順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)能存儲(chǔ)有序表，鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)不能存儲(chǔ)有序表（D）順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)的存儲(chǔ)一定是連續(xù)的，鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)的存儲(chǔ)空間不一定是連續(xù)的標(biāo)準(zhǔn)答案D14）、數(shù)據(jù)流圖中帶有箭頭的線段表示的是（A）事件驅(qū)動(dòng)（B）數(shù)據(jù)流（C）模塊調(diào)用（D）控制流標(biāo)準(zhǔn)答案B15）、下列敘述中正確的是（A）在循環(huán)隊(duì)列中，只需要隊(duì)頭指針就能反映隊(duì)列中元素的動(dòng)態(tài)變化情況（B）循環(huán)隊(duì)列中元素的個(gè)數(shù)是由隊(duì)頭指針和隊(duì)尾指針共同決定（C）在循環(huán)隊(duì)列中，只需要隊(duì)尾指針就能反映隊(duì)列中元素的動(dòng)態(tài)變化情況（D）循環(huán)隊(duì)列有隊(duì)頭和隊(duì)尾兩個(gè)指針，因此，循環(huán)隊(duì)列是非線性結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案B16）、在長度為N的有序線性表中進(jìn)行二分查找，最壞情況下需要比較的次數(shù)是（A）（B）（C）ON（D）標(biāo)準(zhǔn)答案D17）、在面向?qū)ο蠓椒ㄖ?，不屬于“?duì)象”基本特點(diǎn)的是

簡介：語言文字規(guī)范化試題試題一一、是非題（每題1分，共6分）1用漢語拼音拼寫普通話以字為書寫單位。A是B否2漢字中有不少字可以通用，如“啰唆”可以寫作“羅唆”，“重疊”可以寫作“重迭”。A是B否3“五四時(shí)期的白話文與今天的白話文當(dāng)然不會(huì)完全近似?！边@句話中的“完全近似”的說法不能成立。A是B否4年份可以簡寫，如1999年可以寫作99年。A是B否5標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法已列入中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)。A是B否6“漂流活動(dòng)之所以倍受歡迎，一個(gè)重要原因是滿足了游客的親水要求?！边@句話在表達(dá)上沒有問題。A是B否二、單選題（每題1分，共9分）7用漢語拼音拼寫讀者文摘雜志的名稱，正確的寫法是ADUZHEWENZHAIBDUZHEWENZHAICDUZHEWENZHAIDDUZHEWENZHAI8下列書名中用字正確的是A中國短篇小說精典B抒情短詩攬萃C情感的陷井D昨夜趟過小涼河9下面是一個(gè)常用成語，用字正確的是A嬌柔造作B矯柔做作C嬌揉造作D矯揉造作10“因?yàn)檠劬Γǎ?，只好以耳代目，在大海邊聽海。”括?hào)里應(yīng)該填入A失聰B失明C失靈D失效11約數(shù)“百把人”是指A一百人B一百多人C一百人左右D近一百人12“在播音員和節(jié)目主持人的播音中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣一種現(xiàn)象□就是把該讀去聲的字讀成上聲?！本渲蟹娇蛱幍臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)是A頓號(hào)B逗號(hào)C冒號(hào)D破折號(hào)13“在觀看演出時(shí)，以前經(jīng)常出現(xiàn)的手機(jī)、呼機(jī)聲四起的不文明現(xiàn)象大大改觀?！边@句話中的“大大改觀”應(yīng)改為A大大改善B大大減少C大大改進(jìn)D大大降低14下面是各地報(bào)紙報(bào)道同一事件時(shí)所用的不同標(biāo)題，其中很容易造成誤會(huì)的是A在長江大堤上嚴(yán)防死守的“鐵軍”B嚴(yán)防死守，確保長江大堤安全C長江大堤上，嚴(yán)防死守的日日夜夜D嚴(yán)防死守長江大堤15“東坡”居士是宋朝文學(xué)家蘇軾的A名B字C別號(hào)D尊稱三、多選題（每題1分，共5分）9下列詞語中沒有別字的一組是A松弛、精萃、思辨、麻風(fēng)B粗獷、氣概、零亂、殺戮C陷阱、峻工、惋惜、九霄D匱乏、修葺、傾刻、驚蟄10下列幾種說法中，說不通的一種是A圖書“克隆”此風(fēng)當(dāng)剎B圖書“克隆”有害無益B圖書“克隆”令人堪憂D圖書“克隆”迷途當(dāng)返11與“五十五六歲”這一說法意思最接近的表達(dá)是A五十五歲上下B五十五歲或五十六歲C五十多歲D五十五歲以上12下列關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的說明，正確的是A省略號(hào)在末行時(shí)，可以斷開，分排兩行B連接號(hào)的形式是橫線，不是浪線C直行文稿的引號(hào)先單后雙D間隔號(hào)一般占一個(gè)字的位置13為一種用了新包裝的藥品做廣告，下列說法中正確的是A華佗再造丸，換上新包裝B華佗再造丸，更換新包裝C華佗再造丸，調(diào)換新包裝D華佗再造丸，改換新包裝14“知天命之年”是一種年齡代稱，它指的是A四十歲B五十歲C六十歲D七十歲三、多選題，少選、多選、錯(cuò)選，該題不得分。（每小題1分，共6分）15下列成語中，按四聲順序排列的有A水到渠成B花紅柳綠C光明磊落D千山萬水16下列詞語中，和笑有關(guān)的是A莞爾B噴飯C啟齒D解頤17“昨天晚上，電視劇青春啊，青春中的（）興沖沖地跑到我家里，說她獲得表演獎(jiǎng)了?！崩ㄌ?hào)中可以填入的詞語是A女主角B女主人公C女一號(hào)演員D女主公的扮演者18“這位女作家喜寫了一部人人都（）的好作品?！崩ㄌ?hào)中可填入的詞語是A夸獎(jiǎng)B夸口C夸不絕口D夸耀19下列句子中，用字有誤的是A他一進(jìn)門就忙著和老王寒暄B這可真是個(gè)世外桃源C班子里的成員不能各行其是D我覺得事情有點(diǎn)莫名其妙20電視游戲節(jié)目中，一位主持人說“不知他是否做得如何”這顯然是個(gè)病句。如果保留句中的“是否”，下列改法中正確的有A不知他是否做壞了B不知他是否做得很好C不知他做到什么程度D不知他是否做得令人滿意參考答案一、1A2B3B4A5B6B7B二、8D10C11B12D13A14B三、15BC16ABD17ACD18AC19ABD20ABD

簡介：120132013年4月高等教育自學(xué)考試月高等教育自學(xué)考試中國古代文學(xué)史（一）試題中國古代文學(xué)史（一）試題課程代碼課程代碼0053800538一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）1呂氏春秋中關(guān)于原始初民歌唱的記載是A賁如，皤如，白馬，翰如B士封羊，無血C擊石拊石，以歌九韶，百獸率舞D三人操牛尾，投足以歌八闕2漢書食貨志關(guān)于采詩說的記述是A“孟春之月，群居者將散，行人振木鐸徇于路”B“故天子聽政，使公卿至于列士獻(xiàn)詩，瞽獻(xiàn)曲，史獻(xiàn)書”C“古者詩三千余篇，及至孔子，去其重（成）三百五篇，孔子皆弦歌之”D“詩者，志之所之也。情動(dòng)于中而形于言”3春秋的編纂體例是A國別體B紀(jì)傳體C編年體D紀(jì)事本末體4左傳記事的特點(diǎn)是A微言大義B辯麗恣肆C質(zhì)樸平實(shí)D詳贍生動(dòng)5韓非子說理文的特點(diǎn)是A氣勢(shì)磅礴B鋪張揚(yáng)厲C奇幻詭譎D冷峻峭拔6楚辭九歌的體式是A論體B賦體C騷體D七體7東漢王逸對(duì)離騷題義的解釋是A離騷者，猶離憂也B離騷者，楚古樂曲名也C離，猶遭也；騷，憂也D離，別也；騷，愁也8新序一書的作者是A劉向B劉歆C桓寬D桓譚9吳越春秋在寫作上的特點(diǎn)是A筆法謹(jǐn)嚴(yán)B氣盛情切C各篇相對(duì)獨(dú)立D前后連貫成篇10“梁孝王忘憂館時(shí)豪七賦”共同的創(chuàng)作傾向是A切實(shí)誠摯，抒情言志B阿諛頌德，游戲文字C長篇巨制，偶含勸誡D憤世嫉俗，質(zhì)樸自然11王褒詠物賦的代表作是A鵬鳥賦B楊柳賦C洞簫賦D鸚鵡賦12下列漢代文人中最早從事五言詩寫作的是A枚乘B蘇武C班固D張衡13古詩十九首中感慨人生失意、功業(yè)遲滯的是A涉江采芙蓉B迢迢牽牛星C迥車駕言邁D明月皎夜光328姚合詩風(fēng)的特點(diǎn)是A清穩(wěn)閑適B剛健爽朗C平淡自然D奇崛幽峭29陸龜蒙的野廟碑屬于A山水游記B諷刺小品C變文D俗講30下列詞句屬于韋莊詞的是A小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪B人人盡說江南好，游人只合江南老C問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流D細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無分。31神話引導(dǎo)了后世文學(xué)審美理想發(fā)展方向的特征有A主題B情感C情節(jié)D形象E想象32下列詩人中屬于建安七子的有A陳琳B孔融C阮王禹D王粲E劉楨33宮體詩的特點(diǎn)有A題材處理上的娛樂性質(zhì)B對(duì)寫實(shí)技巧的追求C對(duì)山水景物的聲、光、色都有生動(dòng)的描繪D質(zhì)樸無華，不加雕飾，極盡語言純凈之美E談?wù)摾锨f玄理為主，少數(shù)兼及佛理的表述34高適邊塞詩的風(fēng)格特點(diǎn)有A沉雄氣質(zhì)B慷慨悲壯C文采華麗D清新自然E以骨力取勝35韓愈古文運(yùn)動(dòng)的理論主張有A文以明道B唯陳言之務(wù)去C不平則鳴D用事綿密E聲律嚴(yán)整非選擇題部分非選擇題部分注意事項(xiàng)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）36詩經(jīng)

簡介：電大漢語言文學(xué)畢業(yè)論文寫作存在問題探究摘要畢業(yè)論文作為電大遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐環(huán)節(jié)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，由于多種原因的存在導(dǎo)致了許多問題的滋生，本文以漢語言文學(xué)專業(yè)為例，針對(duì)畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題及原因進(jìn)行簡單的探究與淺析。關(guān)鍵詞電大漢語言文學(xué)畢業(yè)論文問題畢業(yè)論文的寫作是電大遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)實(shí)踐中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是為了能系統(tǒng)的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，考察其運(yùn)用本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)分析問題，解決問題的能力，是對(duì)其綜合能力的一項(xiàng)評(píng)定。但是由于電大教育本身的特殊性，使其在寫作質(zhì)量上出現(xiàn)良莠不齊，整體水平趨于形式的情況，令人堪憂?，F(xiàn)以漢語言文學(xué)專業(yè)為例解析其論文中出現(xiàn)的問題。一、現(xiàn)今電大漢語言文學(xué)畢業(yè)論文寫作中存在的問題（一）論文選題針對(duì)性差選題是畢業(yè)論文中最關(guān)鍵的一環(huán)，它直接決定了后面的開題與寫作，甚至于影響整篇論文質(zhì)量的好與壞。論文選題針對(duì)性差是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都沒有做好充足的資料收集與整理，對(duì)于所要去闡述的選題都是觀其形不通其義，隨便抄襲照搬，沒有自己的獨(dú)立見解，也沒有其創(chuàng)新意識(shí)，（四）寫作周期短電大與普通在校大學(xué)生在本質(zhì)上是有區(qū)別的，普通在校大學(xué)生從大一開始就可以有針對(duì)性的去搜集整理關(guān)于畢業(yè)論文的素材與資料，且在大四時(shí)可以有充分的時(shí)間去規(guī)劃寫作畢業(yè)論文，而電大的學(xué)員基本都為已參加工作的社會(huì)人士，在時(shí)間上就存在著明顯的差異。本身電大課程的學(xué)習(xí)都是在工作之余抽空來完成的，到畢業(yè)時(shí)寫論文的時(shí)間又比短，一般也就是3個(gè)月左右，在這有限的時(shí)間里還要完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文，無疑是對(duì)電大學(xué)員的一項(xiàng)重大考驗(yàn)。二、針對(duì)電大漢語言文學(xué)畢業(yè)論文寫作存在問題的改進(jìn)措施（一）提高對(duì)畢業(yè)論文的重視性重視的提高，效率才能提上去，質(zhì)量也才能保證。在學(xué)校方面，要加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師、任課教師以及學(xué)員對(duì)畢業(yè)論文寫作的重要性認(rèn)識(shí)。比如學(xué)校可以設(shè)置一門畢業(yè)論文指導(dǎo)課程，可以根據(jù)實(shí)際時(shí)間的需求，把不同專業(yè)的學(xué)生集中起來一起授課，給予學(xué)生系統(tǒng)的講解，使其明白畢業(yè)論文寫作是為了什么，怎么去寫才是正確的。教師要在思想上引導(dǎo)學(xué)員提高重視，對(duì)畢業(yè)論文有個(gè)總體的把握，在前期就做好準(zhǔn)備工作，方便學(xué)員在后期的寫作。同時(shí)提高學(xué)員對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與運(yùn)用，端正態(tài)度，對(duì)論文寫作有

簡介：1浙大遠(yuǎn)程語言學(xué)概論在線作業(yè)答案您的本次作業(yè)分?jǐn)?shù)為100分單選題1下列關(guān)于文字起源的說法正確的一項(xiàng)是（）。A結(jié)繩記事B圖畫和契刻C刻漏記事D以上說法都錯(cuò)正確答案D2英語“INSTINCT”重音在前′INSTIKT時(shí)是“本能”的意思；重音在后INS′TIKT時(shí)是“充滿”的意思。這種現(xiàn)象在語音學(xué)上被看作（）。A調(diào)位不同B重位不同C時(shí)位不同D重音法不同正確答案B3在下列四種行為中，與文字起源直接有關(guān)的是（）。A結(jié)繩B串貝C圖畫D以上各種行為正確答案C4歷史比較語言學(xué)之前的語言研究屬于（）A個(gè)別語言學(xué)B普通語言學(xué)C前語言學(xué)D語語言學(xué)正確答案C5語言的統(tǒng)一只能通過以下（）方式來實(shí)現(xiàn)。A消滅現(xiàn)有方言3正確答案A10下列（）是拉丁語的原始語言。A日耳曼語B古斯拉夫語C波蘭語D印歐語正確答案D11下列文字中，屬于自源文字的是（）。A漢字B日文C英文字母D希臘字母正確答案A12下面幾個(gè)判斷中（）是不正確的。A詞義的概括性不一定導(dǎo)致詞義的模糊性B不同民族的詞義不具有完全的對(duì)應(yīng)性C不同民族的人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)一定會(huì)有完全相同的結(jié)果D詞義的引申主要是比喻和借代的方法正確答案C13（）受到損害后，患者會(huì)出現(xiàn)語言障礙，基本上不能說話，但能聽懂說話。A大腦右半球前部B大腦左半球前部C大腦右半球后部D大腦左半球后部正確答案B14語法的性質(zhì)具有（）。A概括性、民族性、模糊性B約定俗成、明確性、穩(wěn)定性

簡介：新編簡明英語語言學(xué)教程第二版練習(xí)題參考答案CHAPTER1INTRODUCTION1HOWDOYOUINTERPRETTHEFOLLOWINGDEFINITIONOFLINGUISTICSLINGUISTICSISTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGE答LINGUISTICSISBASEDONTHESYSTEMATICINVESTIGATIONOFLINGUISTICDATACONDUCTEDWITHREFERENCETOSOMEGENERALTHEYOFLANGUAGESTRUCTUREINDERTODISCOVERTHENATURERULESOFTHEUNDERLYINGLANGUAGESYSTEMTHELINGUISTSHASTOCOLLECTOBSERVELANGUAGEFACTSFIRSTWHICHAREFOUNDTODISPLAYSOMESIMILARITIESGENERALIZATIONSAREMADEABOUTTHEMTHENHEFMULATESSOMEHYPOTHESESABOUTTHELANGUAGESTRUCTURETHEHYPOTHESESTHUSFMEDHAVETOBECHECKEDREPEATEDLYAGAINSTTHEOBSERVEDFACTSTOFULLYPROVETHEIRVALIDITYINLINGUISTICSASINANYOTHERDISCIPLINEDATATHEYSTINADIALECTICALCOMPLEMENTATIONTHATISATHEYWITHOUTTHESUPPTOFDATACANHARDLYCLAIMVALIDITYDATAWITHOUTBEINGEXPLAINEDBYSOMETHEYREMAINAMUDDLEDMASSOFTHINGS2WHATARETHEMAJBRANCHESOFLINGUISTICSWHATDOESEACHOFTHEMSTUDY答THEMAJBRANCHESOFLINGUISTICSARE1PHOICSITSTUDIESTHESOUNDSUSEDINLINGUISTICCOMMUNICATION2PHONOLOGYITSTUDIESHOWSOUNDSAREPUTTOGETHERUSEDTOCONVEYMEANINGINCOMMUNICATION3MPHOLOGYITSTUDIESTHEWAYINWHICHLINGUISTICSYMBOLSREPRESENTINGSOUNDSAREARRANGEDCOMBINEDTOFMWDS4SYNTAXITSTUDIESTHERULESWHICHGOVERNHOWWDSARECOMBINEDTOFMGRAMMATICALLYPERMISSIBLESENTENCESINLANGUAGES5SEMANTICSITSTUDIESMEANINGCONVEYEDBYLANGUAGE6PRAGMATICSITSTUDIESTHEMEANINGINTHECONTEXTOFLANGUAGEUSE3INWHATBASICWAYSDOESMODERNLINGUISTICSDIFFERFROMTRADITIONALGRAMMAR答THEGENERALAPPROACHTHUSTRADITIONALLYFMEDTOTHESTUDYOFLANGUAGEOVERTHEYEARSISROUGHLYREFERREDTOAS“TRADITIONALGRAMMAR”MODERNLINGUISTICSDIFFERSFROMTRADITIONALGRAMMARINSEVERALBASICWAYSFIRSTLYLINGUISTICSISDEIVEWHILETRADITIONALGRAMMARISPREIVESECONDMODEMLINGUISTICSREGARDSTHESPOKENLANGUAGEASPRIMARYNOTTHEWRITTENTRADITIONALGRAMMARIANSONTHEOTHERHTENDEDTOEMPHASIZEMAYBEOVEREMPHASIZETHEIMPTANCEOFTHEWRITTENWDPARTLYBECAUSEOFITSPERMANENCETHENMODEMLINGUISTICSDIFFERSFROMTRADITIONALGRAMMARALSOINTHATITDOESNOTFCELANGUAGESINTOALATINBASEDFRAMEWK4ISMODERNLINGUISTICSMAINLYSYNCHRONICDIACHRONICWHY答INMODEMLINGUISTICSASYNCHRONICAPPROACHSEEMSTOENJOYPRIITYOVERADIACHRONICONEBECAUSEPEOPLEBELIEVEDTHATUNLESSTHEVARIOUSSTATESOFALANGUAGEINDIFFERENTHISTICALPERIODSARESUCCESSFULLYSTUDIEDITWOULDBEDIFFICULTTODESCRIBETHECHANGESTHATHAVETAKENPLACEINITSHISTICALDEVELOPMENT5FWHATREASONSDOESMODERNLINGUISTICSGIVEPRIITYTOSPEECHRATHERTHANTOWRITING答SPEECHWRITINGARETHETWOMAJMEDIAOFLINGUISTICCOMMUNICATIONMODEMLINGUISTICSREGARDSTHESPOKENLANGUAGEASTHENATURALTHEPRIMARYMEDIUMOFHUMANLANGUAGEFSOMEOBVIOUSREASONSFROMTHEPOINTOFVIEWOFLINGUISTICEVOLUTIONSPEECHISPRITOWRITINGTHEWRITINGSYSTEMOFANYLANGUAGEISALWAYS“INVENTED”BYITSUSERSTORECDSPEECHWHILEHUMANCAPACITYFLANGUAGEHASAGEICBASISIEWEWEREALLBNWITHTHEABILITYTOACQUIRELANGUAGETHEDETAILSOFANYLANGUAGESYSTEMARENOTGEICALLYTRANSMITTEDBUTINSTEADHAVETOBETAUGHTLEARNED9WHATARETHEMAJFUNCTIONSOFLANGUAGETHINKOFYOUROWNEXAMPLESFILLUSTRATION答THREEMAINFUNCTIONSAREOFTENRECOGNIZEDOFLANGUAGETHEDEIVEFUNCTIONTHEEXPRESSIVEFUNCTIONTHESOCIALFUNCTIONTHEDEIVEFUNCTIONISTHEFUNCTIONTOCONVEYFACTUALINFMATIONWHICHCANBEASSERTEDDENIEDINSOMECASESEVENVERIFIEDFEXAMPLE“CHINAISALARGECOUNTRYWITHALONGHISTY”THEEXPRESSIVEFUNCTIONSUPPLIESINFMATIONABOUTTHEUSER’SFEELINGSPREFERENCESPREJUDICESVALUESFEXAMPLE“IWILLNEVERGOWINDOWSHOPPINGWITHHER”THESOCIALFUNCTIONSERVESTOESTABLISHMAINTAINSOCIALRELATIONSBETWEENPEOPLEFEXAMPLE“WEAREYOURFIRMSUPPTERS”CHAPTER2SPEECHSOUNDS1WHATARETHETWOMAJMEDIAOFLINGUISTICCOMMUNICATIONOFTHETWOWHICHONEISPRIMARYWHY答SPEECHWRITINGARETHETWOMAJMEDIAOFLINGUISTICCOMMUNICATIONOFTHETWOMEDIAOFLANGUAGESPEECHISMEPRIMARYTHANWRITINGFREASONSPLEASEREFERTOTHEANSWERTOTHEFIFTHPROBLEMINTHELASTCHAPTER2WHATISVOICINGHOWISITCAUSED答VOICINGISAQUALITYOFSPEECHSOUNDSAFEATUREOFALLVOWELSSOMECONSONANTSINENGLISHITISCAUSEDBYTHEVIBRATIONOFTHEVOCALCDS3EXPLAINWITHEXAMPLESHOWBROADTRANIONNARROWTRANIONDIFFER答THETRANIONWITHLETTERSYMBOLSONLYISCALLEDBROADTRANIONTHISISTHETRANIONNMALLYUSEDINDICTIONARIESTEACHINGTEXTBOOKSFGENERALPURPOSESTHELATTERIETHETRANIONWITHLETTERSYMBOLSTOGETHERWITHTHEDIACRITICSISCALLEDNARROWTRANIONTHISISTHETRANIONNEEDEDUSEDBYTHEPHOICIANSINTHEIRSTUDYOFSPEECHSOUNDSWITHTHEHELPOFTHEDIACRITICSTHEYCANFAITHFULLYREPRESENTASMUCHOFTHEFINEDETAILSASITISNECESSARYFTHEIRPURPOSEINBROADTRANIONTHESYMBOLLISUSEDFTHESOUNDSLINTHEFOURWDSLEAFLIFFEELFILBUILDBILDHEALTHHELΘASAMATTEROFFACTTHESOUNDLINALLTHESEFOURSOUNDCOMBINATIONSDIFFERSSLIGHTLYTHELINLIFOCCURRINGBEFEAVOWELISCALLEDADEARLNODIACRITICISNEEDEDTOINDICATEITTHE1INFILBILDOCCURRINGATTHEENDOFAWDBEFEANOTHERCONSONANTISPRONOUNCEDDIFFERENTLYFROMTHECLEAR1ASIN“LEAF”ITISCALLEDDARKINNARROWTRANIONTHEDIACRITICISUSEDTOINDICATEITTHENINTHESOUNDCOMBINATIONHELΘTHESOUNDLISFOLLOWEDBYTHEENGLISHDENTALSOUNDΘITSPRONUNCIATIONISSOMEWHATAFFECTEDBYTHEDENTALSOUNDTHATFOLLOWSITITISTHUSCALLEDADENTALLINNARROWTRANIONTHEDIACRITIC、ISUSEDTOINDICATEITITISTRANSCRIBEDASHELΘANOTHEREXAMPLEISTHECONSONANTPWEALLKNOWTHATPISPRONOUNCEDDIFFERENTLYINTHETWOWDSPITSPITINTHEWDPITTHESOUNDPISPRONOUNCEDWITHASTRONGPUFFOFAIRBUTINSPITTHEPUFFOFAIRISWITHHELDTOSOMEEXTENTINTHECASEOFPITTHEPSOUNDISSAIDTOBEASPIRATEDINTHECASEOFSPITTHEPSOUNDISUNASPIRATEDTHISDIFFERENCEISNOTSHOWNINBROADTRANIONBUTINNARROWTRANIONASMALLRAISED“H”ISUSEDTOSHOWASPIRATION

簡介：練習(xí)練習(xí)661輸入10個(gè)整數(shù)，計(jì)算它們的平均值。找出最小數(shù)，再找出與平均值最接近的整數(shù)。INCLUDEVOIDMAININTA10MINPOSIDOUBLEAVEMDIFDIFMIN0AVE0FI0I0AVEA0A0AVEPOS0FI1I0AVEAIAIAVEIFDIF0AJNN16JFJJ0JIFAJ9PRINTF“C“AAJ10ELSEPRINTF“D“AJPRINTF“N“或者直接用PRINTF函數(shù)輸出正整數(shù)的十六進(jìn)制形式PRINTF“X“N64找出整型數(shù)組中的最大值，把它后面的元素依次前移一位，再把它放在數(shù)組的末尾。INCLUDEDEFINEN5VOIDMAININTNUMNMAXITEMPMAX0FI0INUMMAXMAXITEMPNUMMAX

簡介：初級(jí)中學(xué)教師語言文字規(guī)范知識(shí)試題姓名得分（請(qǐng)?jiān)谡_的答案序號(hào)上打√）12000年10月31日，九屆全國人大第十八次會(huì)議通過的中華人民共和國國家通用語言文字從起施行。A2000年11月1日B2000年12月1日C2001年1月1日2普通話和規(guī)范漢字是。A國家法定語言文字B國家通用語言文字C國家通行語言文字3國家推廣普通話，推行。A規(guī)范漢字B通用漢字C標(biāo)準(zhǔn)漢字4中華人民共和國國家通用語言文字規(guī)定。A積極、穩(wěn)妥、逐步地推進(jìn)語言文字工作B要認(rèn)真貫徹國家語言文字方針政策C國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。5國家機(jī)關(guān)以為公務(wù)用語用字。A漢語和漢字B普通話和規(guī)范漢字C中文6漢語文出版物以及信息處理和信息技術(shù)產(chǎn)品中使用的國家通用語言文字應(yīng)當(dāng)符合國家通用語言文字的。A法律和規(guī)定B方針和政策C規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)7公共服務(wù)行業(yè)以為基本的服務(wù)用字。A規(guī)范漢字B通用漢字C常用漢字8提倡公共服務(wù)行業(yè)以為服務(wù)用語。A普通話B普通話和當(dāng)?shù)胤窖訡普通話和外國語9依法對(duì)企業(yè)名稱、商品名稱以及廣告的用語用字進(jìn)行管理和監(jiān)督。A縣級(jí)以上各級(jí)人民政府B縣級(jí)以上各級(jí)人民政府語言文字工作部門C縣級(jí)以上各級(jí)人民政府工商行政管理部門10國家通用語言文字以作為拼寫和注音工具。A漢語拼音方案B漢語拼音正詞法基本規(guī)則C注音字母11漢語拼音方案是中國羅馬字母拼寫法的統(tǒng)一規(guī)范，并用于漢字不便或不能使用的領(lǐng)域。A人名和中文文獻(xiàn)B地名和中文文獻(xiàn)C人名、地名和中文文獻(xiàn)12凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應(yīng)當(dāng)。A會(huì)說標(biāo)準(zhǔn)的普通話B會(huì)說流暢的普通話C具備說普通話的能力13以普通話作為工作語言的播音員、節(jié)目主持人、影視話劇演員和的普通話水平應(yīng)當(dāng)分別達(dá)到國家規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。A教師、公共服務(wù)行業(yè)的員工B教師、國家機(jī)關(guān)工作人員C國家機(jī)關(guān)工作人員、公共服務(wù)行業(yè)的員工14對(duì)外漢語教學(xué)應(yīng)當(dāng)教授。A普通話和漢字B普通話、方言和漢字C普通話和規(guī)范漢字15城市公共場所的設(shè)施和招牌、廣告用字違反國家通用語言文字法規(guī)定的，由有關(guān)行政管理部門責(zé)令改正；拒不改正的。34漢字字形的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)是。A現(xiàn)代漢語通用字表B簡化字總表C印刷通用漢字字形表35報(bào)紙使用數(shù)字時(shí)，依據(jù)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)是。A部分計(jì)量單位名稱統(tǒng)一用字表B廣告語言文字管理暫行規(guī)定C出版物上數(shù)字用法的規(guī)定36第組詞是第一批異形詞整理表中的異形詞A身份身分B標(biāo)志標(biāo)識(shí)C雪里紅雪里蕻37普通話異讀詞審音表中表明“統(tǒng)讀”的詞是指。A在本表中只讀一音B在字典詞典中只讀一音C任何情況下只讀一音38城市語言文字工作評(píng)估的目標(biāo)是年以前在全國范圍內(nèi)“初步普及普通話”“漢字的社會(huì)應(yīng)用基本規(guī)范”。A2010B2020C205039一類城市語言文字工作評(píng)估中的“一類城市”是指。A縣級(jí)市B地級(jí)市C直轄市、省會(huì)、自治區(qū)首府和計(jì)劃單列市40一類城市語言文字工作評(píng)估的三大評(píng)估項(xiàng)目是。A黨政機(jī)關(guān)，新聞媒體，學(xué)校B綜合管理，普及普通話，社會(huì)用字管理C工作機(jī)構(gòu)，法制建設(shè)，宣傳工作41城市語言文字工作評(píng)估的重點(diǎn)包括四個(gè)方面，即。A黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、學(xué)校、新聞媒體B黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校、新聞媒體、公共服務(wù)行業(yè)C黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、報(bào)紙、影視42下列3組成語中，用字無誤的一組是。A按部就班、風(fēng)馳電掣、開誠布公B三顧茅廬、永往直前、戮力同心C既往不究、班門弄斧、黃粱一夢(mèng)43下列3組詞語中，用字全部正確的一組是。A好象、復(fù)印、過渡時(shí)期、厲兵秣馬B氣象、復(fù)寫、過度疲勞、變本加利C塑像、覆蓋、度假勝地、再接再厲44漢語人名的結(jié)構(gòu)是“姓在前，名在后”。在外事公務(wù)中用漢語拼音拼寫“王曉立”時(shí)，寫作。A按西方“名在前，姓在后”的習(xí)慣，拼作XIAOLIWANGB按漢語拼音正詞法基本規(guī)則，拼作WANGXIAOLIC可以隨意拼寫45在電腦上使用拼音輸入法輸入漢字，要求使用者必須。A掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話，正確地使用漢語拼音；B掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話，正確地識(shí)讀規(guī)范漢字；C掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話，正確地識(shí)讀規(guī)范漢字和使用漢語拼音

簡介：語言學(xué)概論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書參考答案（導(dǎo)言）一、名詞解釋（20分，每小題4分）1語言學(xué)就是以語言為研究對(duì)象的科學(xué)，研究語言的本質(zhì)、語言的結(jié)構(gòu)和發(fā)展規(guī)律。2小學(xué)指我國傳統(tǒng)的語文學(xué)，包括文字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)三方面的內(nèi)容。3專語語言學(xué)也叫具體語言學(xué)、個(gè)別語言學(xué)，以一種（或幾種有聯(lián)系的）語言為研究對(duì)象，研究某一種語言的結(jié)構(gòu)。4共時(shí)語言學(xué)以同時(shí)的、靜態(tài)分析的方法，研究語言相對(duì)靜止的狀態(tài)，描寫分析語言在某一個(gè)時(shí)期、某一個(gè)階段的狀況，是從橫向的方面研究語言。5歷時(shí)語言學(xué)從歷時(shí)的、動(dòng)態(tài)的角度研究語言發(fā)展的歷史，觀察一種語言的各個(gè)結(jié)構(gòu)要素在不同發(fā)展階段的歷史演變，是從縱向的方面研究語言的歷史。二、填空題（20分，每空1分）1中國印度古希臘羅馬具有悠久的歷史文化傳統(tǒng)，是語言的三大發(fā)源地。2文字學(xué)音韻學(xué)訓(xùn)詁學(xué)是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)。3研究語言的結(jié)構(gòu)，主要是研究語音詞匯和語義語法三個(gè)部分。4運(yùn)用語言傳遞信息的過程，可分為編碼發(fā)送傳遞接收解碼五個(gè)過程5專語語言學(xué)可以從縱向和橫向研究語言，由于研究角度不同，所以又分為歷時(shí)語言學(xué)和共時(shí)語言學(xué)6歷史比較語言學(xué)的建立，標(biāo)志著語言學(xué)開始走上獨(dú)立發(fā)展的道路。7布隆菲爾德的代表著作語言論，是美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的奠基性著作。8索緒爾被稱為現(xiàn)代語言之父，其代表作有普通語言學(xué)教程三、問答題（60分，每小題10分）1古代的語言研究和今天的語言研究有哪些不同①研究對(duì)象不同古代的語言學(xué)主要以書面語為主要研究材料，不重視口頭語言的研究，而今天的語言學(xué)則十分重視口語研究，如制定語言規(guī)范，確立共同語的各方面標(biāo)準(zhǔn)等，都要依據(jù)口語的研究成果；②研究目的不同古代語言學(xué)研究語言，主要是給政治、哲學(xué)、宗教、歷史、文學(xué)方面的經(jīng)典著作作注解，比如我國古代的語文學(xué)主要就是圍繞閱讀先秦經(jīng)典著作的需要來研究文言的，而現(xiàn)代語言學(xué)的研究目的主要是分析語言的結(jié)構(gòu)，以此探討語言發(fā)展的共同規(guī)律。2語言交際過程分哪幾個(gè)階段請(qǐng)舉例具體說明可分為編碼、發(fā)送、傳遞、接收、解碼五個(gè)階段。編碼就是發(fā)話人利用詞語組織語句；發(fā)送就是把思維成果變成話語，通過發(fā)音器官表達(dá)出來；傳遞就是通過空氣振動(dòng)形成聲波，把話語傳達(dá)給受話人；接收是受話人利用聽覺器官感知對(duì)方所說的話；解碼則經(jīng)過大腦的思維把聲波還原成語言，理解對(duì)方話語的含義，從而完成信息傳遞接收。如果受話人收到語言信息有所反饋，那么上述五個(gè)階段則又重復(fù)一遍，只是發(fā)話人與受話人調(diào)換了。3“語言學(xué)既是一門古老的科學(xué)，又是一門年輕的科學(xué)；既與社會(huì)科學(xué)有密切的聯(lián)系，有與自然科學(xué)有密切的聯(lián)系?！痹鯓永斫膺@段話的含義語言是伴隨著人類一起出現(xiàn)的，是人類社會(huì)生活必不可少的，所以人類很早就注意到了語言的重要性，很早就注意研究語言，所以語言學(xué)是古老的，但語言學(xué)直到18世紀(jì)下半葉，產(chǎn)生了歷史比較語言學(xué)，后來又建立了語言學(xué)的各個(gè)部門，語言研究才發(fā)展成為一門獨(dú)立的學(xué)科，同其它學(xué)科相比，語言學(xué)的確是十分年輕的。語言是社會(huì)現(xiàn)象，與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等密切相關(guān)，而語言的發(fā)生又與物理、生理、心理等學(xué)科密切相關(guān)，而現(xiàn)代社會(huì)語言與語言的信息處理（如機(jī)器翻譯、語碼轉(zhuǎn)換等）又涉及到數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)，所以語言學(xué)既與社會(huì)科學(xué)有密切的聯(lián)系，又與自然科學(xué)有密切的聯(lián)系。正因?yàn)槿绱?，隨著語言學(xué)概論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書參考答案（第一章）一、名詞解釋（10分，每詞2分）1語言是人類最重要的交際工具，也是思維的工具。2說話就是運(yùn)用有聲語言這個(gè)工具表達(dá)自己思想的一種行為。3交際工具人與人交流時(shí)所使用的用來溝通思想的工具，例如語言就是交際工具。4社會(huì)現(xiàn)象就是指那些與人類共同體的一切活動(dòng)產(chǎn)生、存在和發(fā)展密切聯(lián)系的現(xiàn)象。5思維是在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程，是人類社會(huì)特有的一種精神活動(dòng)。二、填空題（20分，每空1分）1人和動(dòng)物的區(qū)別是人會(huì)制造工具，而且人類有語言這是人類和動(dòng)物相區(qū)別的重要標(biāo)志之一。2一種語言中的句子的數(shù)量是無限的，人類之所以能掌握語言，是因?yàn)闃?gòu)成句子的語言材料和組織語言材料的規(guī)則是十分有限的。

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簡介：1第1題漢語中“枯萎”和“干巴”這對(duì)同義詞具有不同的（）A感情色彩B語體色彩C理性意義D形象色彩您的答案B題目分?jǐn)?shù)10此題得分102第12題下列文字中，屬于表音文字的是（）A納西族東巴文B漢字C俄文D古埃及圣書字您的答案C題目分?jǐn)?shù)10此題得分103第13題用義素分析法分析多義詞時(shí)，分析對(duì)象應(yīng)該是A整個(gè)詞B這個(gè)詞的全部意義C這個(gè)詞的某一義項(xiàng)D這個(gè)詞的某些義項(xiàng)您的答案C題目分?jǐn)?shù)10此題得分104第14題B是一個(gè)（）A雙唇濁音B雙唇清音C雙唇鼻音D輕唇擦音您的答案A題目分?jǐn)?shù)10此題得分105第15題詞根語素保持不變，用增加或替換詞尾來造成詞形變化的方法叫（）A附加B異根C內(nèi)部屈折D語序您的答案A題目分?jǐn)?shù)10此題得分106第16題U是一個(gè)（）元音。A前、高、圓唇元音B后、高、圓唇元音C前、高、圓唇元音D后、低、圓唇元音您的答案B題目分?jǐn)?shù)10此題得分107第26題下列詞語中屬于音譯詞的是（）A電話B邏輯C西芹D面包您的答案B題目分?jǐn)?shù)10此題得分108第27題語言混合的形式有（）A雙語B洋涇浜C共同語D借詞您的答案B題目分?jǐn)?shù)10此題得分109第28題漢語“坦克”中的“坦”是（）A詞B詞根C詞綴D音節(jié)您的答案D題目分?jǐn)?shù)10此題得分1010第29題下列句子中屬于聯(lián)合詞組的是（）A小明和小光的臥室B教材和剛找來的資料C我和小張都生氣了D咱倆是誰跟誰呀您的答案B題目分?jǐn)?shù)10此題得分1011第30題P是一個(gè)（）A非音質(zhì)音位B音質(zhì)音位C音素D音節(jié)您的答案B題目分?jǐn)?shù)10此題得分1012第31題下列單位中屬于成詞語素的是（）A菠B猩C的D檳您的答案C題目分?jǐn)?shù)10此題得分1013第32題現(xiàn)代漢語劃分詞類的主要依據(jù)應(yīng)該是（）A形態(tài)B詞匯意義C語法意義D語法功能您的答案D題目分?jǐn)?shù)10此題得分1014第33題下列詞中屬于支配式的復(fù)合詞是（）A解放B自殺C明顯D司令您的答案D題目分?jǐn)?shù)10此題得分1015第34題下面與漢語同屬一個(gè)語系的是A苗語B日語C英語D阿拉伯語您的答案A題目分?jǐn)?shù)10此題得分1016第6題下列句式中屬于多義句式的是（）A我說不好B王師傅也通知了C一輛老吉普車D接近電影的尾聲E小王也不知道您的答案AB題目分?jǐn)?shù)20此題得分2017第20題語音具有（）A物理屬性B生理屬性C社會(huì)屬性D數(shù)理屬性E化學(xué)屬性您的答案ABC題目分?jǐn)?shù)20此題得分2018第21題下列屬于是非問句的是（）A這是誰的孩子B這孩子是你的嗎C這孩子幾歲了D小孩別吵，行不行E你孩子也十歲了嗎您的答案BE題目分?jǐn)?shù)20此題得分2019第38題“數(shù)”是有些語言的名詞所具有的（）A語法范疇B語法形式C語法意義D詞法范疇E語法手段您的答案ACD題目分?jǐn)?shù)20此題得分2020第39題屬于舌面、高元音的是（）AYBICADOEU您的答案ABE題目分?jǐn)?shù)20此題得分2021第2題語言自始至終都沒有階級(jí)性。您的答案正確題目分?jǐn)?shù)10此題得分1022第3題語法與詞匯相比，具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性。您的答案正確題目分?jǐn)?shù)10此題得分1023第4題同義詞是以不同的語音形式表達(dá)相同的或相近含義的一組詞。（）您的答案錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)10此題得分1024第5題阿拉伯文屬于表音文字，日文屬于表意文字。（）您的答案錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)10此題得分1025第17題洋涇浜是語言轉(zhuǎn)用的表現(xiàn)。您的答案錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)10此題得分1026第18題推動(dòng)語言發(fā)展的外部原因是語言自身的相互矛盾。（）您的答案錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)10此題得分1027第19題語法規(guī)則具有可變性，但又具有穩(wěn)定性。（）您的答案正確題目分?jǐn)?shù)10此題得分1028第35題任何詞義都具有抽象性。您的答案正確題目分?jǐn)?shù)10此題得分1029第36題語言中任何詞義都具有概括性。（）您的答案正確題目分?jǐn)?shù)10此題得分1030第37題因?yàn)闈h字是詞語文字，所以漢字只表示詞語，不表示語素。（）您的答案正確題目分?jǐn)?shù)10此題得分1031第7題譜系分類法您的答案答根據(jù)語言的親屬關(guān)系對(duì)語言所做的分類叫做語言的譜系分類。凡是有親屬關(guān)系的語言組成一個(gè)語系。同一個(gè)語系中的語言還可以根據(jù)它們的親屬關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近依次分為語族、語支、語群等。題目分?jǐn)?shù)40此題得分4032第22題組合關(guān)系您的答案答符號(hào)與符號(hào)組合起來的關(guān)系稱為組合關(guān)系。符號(hào)的組合關(guān)系是有條件的。比如“紅”和“花”可以組合成“紅花”和“花紅”。它們?cè)趦蓚€(gè)組合中的關(guān)系不同，整個(gè)組合的性質(zhì)也不同。符號(hào)和符號(hào)的組合形成語言的結(jié)構(gòu)。題目分?jǐn)?shù)40此題得分4033第40題詞匯意義您的答案答人們對(duì)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的反映以及由此帶來的人們對(duì)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的主觀評(píng)價(jià)，反映到詞語中來的意義叫做詞匯意義。題目分?jǐn)?shù)40此題得分4034第42題音位您的答案答是指在特定語言或方言中能通過區(qū)別詞語的語音形式從而起到區(qū)別意義作用的最小的語音單位。題目分?jǐn)?shù)40此題得分4035第8題用層次分析法分析下列句法結(jié)構(gòu)。我告訴你一個(gè)好消息您的答案答“我”和“告訴你一個(gè)好消”是第一層的兩個(gè)直接組成成分，它們的結(jié)構(gòu)關(guān)系是主謂；“告訴”和“你”，“告訴”和“一個(gè)好消息”都是第二層后一部分的兩個(gè)直接組成成分，它們的結(jié)構(gòu)關(guān)系是動(dòng)賓；“一個(gè)”和“好消息”是第三層后一部分的兩個(gè)直接組成成分，它們的結(jié)構(gòu)關(guān)系是定中；“好”和“消息”是第四層后一部分的兩個(gè)直接組成成分，它們的結(jié)構(gòu)關(guān)系是定中。所以“我告訴你一個(gè)好消息”這個(gè)句子共有四層關(guān)系。題目分?jǐn)?shù)40此題得分4036第9題用層次分析法分析下列句法結(jié)構(gòu)。這個(gè)人我在哪兒見過您的答案答這個(gè)人”和“我在哪兒見過”是第一層的兩個(gè)直接組成成分，它們的結(jié)構(gòu)關(guān)系是主謂；“這個(gè)”和“人”是第二層前一部分的兩個(gè)直接組成成分，它們的結(jié)構(gòu)關(guān)系是定中；“我”和“在哪兒見過”是第二層后一部分的兩個(gè)直接組成成分，它們的結(jié)構(gòu)關(guān)系是主謂；“這”和“個(gè)”是第三層前一部分的兩個(gè)直接組成成分，它們的結(jié)構(gòu)關(guān)系是指量短語；“在哪兒”和“見過”是第三層后一部分的兩個(gè)直接組成成分，它們的結(jié)構(gòu)關(guān)系是狀中；“在”和“哪兒”是第四層后一部分的兩個(gè)直接組成成分，它們的結(jié)構(gòu)關(guān)系是介賓。所以“這個(gè)人我在哪兒見過”這個(gè)句子共有四層關(guān)系。題目分?jǐn)?shù)40此題得分4037第23題用層次分析法分析下列句法結(jié)構(gòu)。小強(qiáng)的姨夫在哈爾濱買了一件皮夾克您的答案答“小強(qiáng)的姨夫”和“在哈爾濱買了一件皮夾克”是第一層的兩個(gè)直接組成成分，它們的結(jié)構(gòu)關(guān)系主謂；“小強(qiáng)的”和“姨夫”是第二層前一部分的兩個(gè)直接組成成分，它們的結(jié)構(gòu)關(guān)系是定中；“在哈爾濱”和“買了一件皮夾克”是第二層后一部分的兩個(gè)直接組成成分，它們的結(jié)構(gòu)關(guān)系是狀中；“在”和“哈爾濱”是第三層后一部分的兩個(gè)直接組成成分，它們的結(jié)構(gòu)關(guān)系是介賓；“買了”和“一件皮夾克”是第三層后一部分的兩個(gè)直接組成成分，它們的結(jié)構(gòu)關(guān)系是動(dòng)賓；“一件”和“皮夾克”是第四層后一部分的兩個(gè)直接組成成分，它們的結(jié)構(gòu)關(guān)系是定中。所以“小強(qiáng)的姨夫在哈爾濱買了一件皮夾克”這個(gè)句子共有四層關(guān)系。題目分?jǐn)?shù)40此題得分4038第41題用層次分析法分析下列句法結(jié)構(gòu)。我知道他一定來您的答案答“我”和“知道他一定來”是第一層的兩個(gè)直接組成成分，它們的結(jié)構(gòu)關(guān)系主謂；“知道”和“他一定來”是第二層后一部分的兩個(gè)直接組成成分，它們的結(jié)構(gòu)關(guān)系是動(dòng)賓；“他”和“一定來”是第三層后一部分的兩個(gè)直接組成成分，它們的結(jié)構(gòu)關(guān)系是主謂；“一定”和“來”是第四層后一部分的兩個(gè)直接組成成分，它們的結(jié)構(gòu)關(guān)系是狀中。所以“我知道他一定來”這個(gè)句子共有四層關(guān)系。題目分?jǐn)?shù)40此題得分4039第11題舉例說明語言發(fā)展的特點(diǎn)。您的答案答漸變性和參差性是語言發(fā)展的兩個(gè)特點(diǎn)。漸變性就是語言結(jié)構(gòu)系統(tǒng)只能按照量變到質(zhì)變的規(guī)律逐漸地變化，采取漸變的而不是突變的方式。例如，語言符號(hào)的變化是由于社會(huì)的需要和語言系統(tǒng)內(nèi)部原因慢慢發(fā)展的，而不是突變的。參差性是指語言結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的各要素發(fā)展的速度是不整齊的。例如詞匯及詞義發(fā)展最快，語音較慢，而語法最慢。題目分?jǐn)?shù)90此題得分9040第10題舉例說明語言符號(hào)的主要特點(diǎn)。您的答案答語言符號(hào)的主要特點(diǎn)（1）任意性。就是指作為符號(hào)系統(tǒng)的成員，單個(gè)語言符號(hào)的語音形式和意義之間沒有自然屬性上的必然聯(lián)系，只有社會(huì)約定的關(guān)系。（2）線條性。是指語言符號(hào)在使用中是以符號(hào)序列的形式出現(xiàn)，符號(hào)只能一個(gè)跟著一個(gè)一次出現(xiàn)，在時(shí)間的線條上綿延，不能再空間的面上鋪開。題目分?jǐn)?shù)60此題得分60批注41第24題簡述洋涇浜與克里奧爾的區(qū)別。您的答案答洋涇浜與克里奧爾的區(qū)別第一，洋涇浜沒有人把它作為母語來學(xué)習(xí)，一般不會(huì)把它作為官方語言，而克里奧耳人們把它作為母語來學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有許多國家把它作為官方語言；第二，洋涇浜的使用領(lǐng)域十分單一，克里奧耳的使用領(lǐng)域要廣得多；第三，洋涇浜的詞匯系統(tǒng)和語法系統(tǒng)都十分疲乏，而克里奧耳的詞匯和語法系統(tǒng)相對(duì)要完善得多。題目分?jǐn)?shù)60此題得分60批注42第25題簡述影響音色的有哪些因素。您的答案答第一，發(fā)音體的不同會(huì)導(dǎo)致音色的不同；第二，發(fā)音方法的不同會(huì)導(dǎo)致音色的不同；第三，共鳴腔的不同也會(huì)導(dǎo)致音色的不同。題目分?jǐn)?shù)60此題得分60批注43第43題舉例說明詞綴語素與詞尾語素的不同。您的答案答第一，所屬范疇不同。詞綴屬于構(gòu)詞法范疇，詞尾屬于構(gòu)形法范疇；例如老鄉(xiāng)、阿爸、第一、胡里糊涂、羅里羅嗦、記者、讀者、西化、年頭等。第二，使用詞綴會(huì)構(gòu)成一個(gè)新詞，使用詞尾不是構(gòu)成一個(gè)新詞，而是構(gòu)成了詞的一個(gè)具體語法位置上的語法形式。例如WKS、WKED、WKING，仍然是單詞WK，沒有變成別的詞。題目分?jǐn)?shù)60此題得分60批注作業(yè)總得分100作業(yè)總批注掌握得較好

簡介：實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)一（1）編程求3729的值，實(shí)習(xí)VC環(huán)境。INCLUDEVOIDMAININTABSUMA37B29SUMABPRINTF“SUMD“SUM（2）從鍵盤輸入三個(gè)整數(shù)，求出最大數(shù)并輸出。INCLUDEVOIDMAININTABCYINTMAXINTXINTYPRINTF“INPUTABC“SCANF“DDD“YMAXABYMAXYCPRINTF“NMAXDN“YINTMAXINTXINTYINTZIFXYZXELSEZYRETURNZ（3）通過上機(jī)實(shí)踐，運(yùn)行下列程序并分析輸出結(jié)果。A程序代碼INCLUDEVOIDMAINCHAPRINTF“C對(duì)應(yīng)的II碼是DN“CHCH程序輸出結(jié)果A對(duì)應(yīng)的||碼是97實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)二21順序結(jié)構(gòu)順序結(jié)構(gòu)211已知A15，B53，C29計(jì)算S4AC的結(jié)果并輸出。2INCLUDEVOIDMAINFLOATABCSA15B53C29SBB4ACPRINTF“S的值是FN“S212輸入某學(xué)生的三個(gè)科目的期末考試成績，計(jì)算出該學(xué)生的成績總分和平均分。INCLUDEVOIDMAININTMATHENGLISHC_PROGRAMFLOATSUMAVERAGEPRINTF“INPUTMATHENGLISHC_PROGRAM“SCANF“DDD“SUMMATHENGLISHC_PROGRAMAVERAGESUM3PRINTF“SUM0FAVERAGE5F“SUMAVERAGE213輸入圓的半徑，計(jì)算圓的面積，設(shè)圓周率為31416INCLUDEINTMAINFLOATRSPRINTF“請(qǐng)輸入半徑“SCANF“F“S31416RRPRINTF“圓的面積為6F“S

簡介：1C語言語言基礎(chǔ)練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)100題（含答案）題（含答案）雷柳青編排1、下面程序的輸出是________INCLUDEVOIDMAININTK11PRINTF“KDKOKXN“KKKAK11K12K11BK11K13K13CK11K013K0XBDK11K13KB2、在下列選項(xiàng)中不正確的賦值語句是________ATBN1N2N30CKIJDABC13、下面合法的C語言字符常量是__________ATB“A“C65DA4、字符型數(shù)據(jù)在微機(jī)內(nèi)存中的存儲(chǔ)形式是____A反碼B補(bǔ)碼CEBCDIC碼DII碼5、設(shè)INTA12則執(zhí)行完語句AAAA后A的值是________A552B264C144D2646、執(zhí)行下面程序中的輸出語句后輸出結(jié)果是______INCLUDEVOIDMAININTAPRINTF“DN“A35A4A5A65B20C15D107、下面程序的輸出是__________INCLUDEVOIDMAININTX023PRINTF“DN“XA17B18C23D248、下面程序的輸出是___________INCLUDEVOIDMAINCH1CH2CH1A53CH2A63PRINTF“DCN“CH1CH2A67DBBCCCDD不確定的值9、以下程序的輸出結(jié)果是________INCLUDEVOIDMAININTX10Y10PRINTF“DDN“XYA1010B99C910D10910、若X和Y都是INT型變量X100Y200且有下面的程序片段PRINTF“D“XY上面程序片段的輸出結(jié)果是_______A200B100C100200D輸出格式符不夠輸出不確定的值11、閱讀下面的程序INCLUDEVOIDMAININTIJI010J9PRINTF“DD“IJIJ則程序的運(yùn)行結(jié)果是________A119B119C117D11712、閱讀下面的程序INCLUDEVOIDMAININTIJMNI8J10MINJPRINTF“DDDD“IJMN程序的運(yùn)行結(jié)果是_________A810810B911810C911910D9109113YXPRINTF“YD“YAY41BY43CY42DY128、運(yùn)行下面程序時(shí)，從鍵盤輸入“12349“，則輸出結(jié)果是______INCLUDEVOIDMAININTXYZSCANF“DDD“IFXVOIDMAINCHCHGETSWITCHCHCASEHPRINTF“HELLON“CASEGPRINTF“GOODMNINGN“DEFAULTPRINTF“BYE_BYEN“AHELLOBHELLOGOODMNINGCHELLODHELLOGOODMNINGBYE_BYEBYE_BYE30、執(zhí)行下列程序段后的輸出結(jié)果是_________INTX1Y1Z1XYZPRINTF“DN“XAIFX“，則程序的輸出結(jié)果是_______INCLUDEVOIDMAININTABSSCANF“DD“SAIFSVOIDMAININTX0Y1Z0IFXZYX3PRINTF“DDN“XZA30B00C01D3135、能夠完成如下函數(shù)計(jì)算的程序段是______┌1X0AY1BIFX0IFX0IFX0Y1IFX0Y1ELSEY0ELSEY0ELSEY1CY0DY1IFX0IFX0Y1IFX0Y1ELSEY0ELSEY136、以下程序的執(zhí)行結(jié)果是________INCLUDEVOIDMAININTX1Y0SWITCHX

簡介：39C語言程序的調(diào)試、運(yùn)行步驟修改程序，觀察語法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤及改正方法。語法錯(cuò)誤可以刪除一個(gè)分號(hào)，使編開始編輯源程序CCPP編譯目標(biāo)程序OBJ連接可執(zhí)行程序EXE運(yùn)行結(jié)果譯出現(xiàn)錯(cuò)誤提示，改正之，再編譯。類比寫文章有錯(cuò)別字。邏輯錯(cuò)誤將SUMSUMI改為SUMSUMI，編譯、連接、運(yùn)行，發(fā)現(xiàn)語法錯(cuò)誤13習(xí)題參考答案連接錯(cuò)誤運(yùn)行錯(cuò)誤運(yùn)行結(jié)果不符合題目要求。找出錯(cuò)誤（調(diào)試），改正之，再編譯、連接、運(yùn)行，看結(jié)果。類比寫文章詞不達(dá)意。1對(duì)C語言來說，下列標(biāo)識(shí)符中哪些是合法的，哪些是不合法的TOTAL_DEBUGLARGEPRINTF“AAN“PRINTF“AN“RETURN014

簡介：中央電大中央電大學(xué)前兒童語言教育學(xué)前兒童語言教育考試資料考試資料一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1認(rèn)為兒童天生就有學(xué)習(xí)語言的能力且體現(xiàn)在一種語言獲得裝置（LAD）中的教育家是BA斯金納B喬姆斯基C皮亞杰D伍頓2語言內(nèi)容不同于語言話題，主要表現(xiàn)在它是DA個(gè)人化的B具體的C非獨(dú)立的D一般的3兒童早期將“MIAO”的意義當(dāng)作貓、狗、羊等，這種常見的錯(cuò)誤屬于詞義的AA過度擴(kuò)充B過度縮小C借代D引申4卡洛烏爾福特和倫奇提出的“四范疇說”包括了語言規(guī)則范疇、語言內(nèi)容認(rèn)知范疇、語言操作范疇和CA語言表達(dá)范疇B語言運(yùn)用范疇C語言交際環(huán)境范疇D語言理解范疇5下列說法中不屬于學(xué)前兒童語言教育整合觀的是DA它包含了語言教育目標(biāo)、內(nèi)容、方式的整合B它是兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論影響的直接結(jié)果C語言內(nèi)容、語言形式和語言運(yùn)用的三位一體構(gòu)成了語言知識(shí)D同化和順應(yīng)是兒童語言發(fā)展的兩種機(jī)制6從出生到一歲半左右的兒童語言學(xué)習(xí)現(xiàn)象通常被稱為AA前語言現(xiàn)象B自我中心語言現(xiàn)象C社會(huì)性語言現(xiàn)象D理解語言現(xiàn)象7小班年齡階段的語言傾聽目標(biāo)表現(xiàn)為BA辨析性傾聽B有意識(shí)傾聽C理解性傾聽D運(yùn)用性傾聽8關(guān)于學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)的論述，正確的是CA等同于學(xué)前兒童語言發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估B主要評(píng)價(jià)兒童對(duì)某些語音、詞匯或句子的掌握情況C注意兒童在教師引導(dǎo)下的語言學(xué)習(xí)行為變化的過程和結(jié)果D關(guān)注教師的語言活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織9談話活動(dòng)與日常交談相比較而言，它具有DA無計(jì)劃性B隨機(jī)性C自發(fā)性D目的性10幼兒園聽說游戲的活動(dòng)具有CA活動(dòng)的性質(zhì)B游戲的性質(zhì)C活動(dòng)與游戲雙重的性質(zhì)D游戲?yàn)橹?，活?dòng)為輔的性質(zhì)11幼兒園早期閱讀的主要作用是DA掌握書寫的技法B增加識(shí)字的數(shù)量C學(xué)會(huì)文字記錄D“接近”書面語言的意義12講述活動(dòng)可以按照多種方式進(jìn)行類型劃分。如果按編碼特點(diǎn)，講述活動(dòng)可以分為CＡ看圖講述、實(shí)物講述和動(dòng)作講述Ｂ敘事性講述、描述性講述和說明性講述Ｃ敘事性講述、描述性講述和議論性講述Ｄ看圖講述、實(shí)物講述和情景表演講述13教幼兒學(xué)英語應(yīng)當(dāng)始于培養(yǎng)幼兒的英語AＡ傾聽能力Ｂ表達(dá)能力Ｃ閱讀能力Ｄ書寫能力14能使學(xué)前兒童逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和完整連貫表述的語言經(jīng)驗(yàn)是BＡ談話活動(dòng)Ｂ講述活動(dòng)Ｃ欣賞文學(xué)作品Ｄ早期閱讀15聽說游戲的語言教育目標(biāo)的特殊之處表現(xiàn)在DA具體、練習(xí)、直接B抽象、練習(xí)、直接C具體、含蓄、直接D具體、練習(xí)、含蓄22幼兒英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體目標(biāo)可以定位為CA促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，可以基本運(yùn)用英語聽說讀B培養(yǎng)幼兒對(duì)英語和英語學(xué)習(xí)的興趣，可以基本運(yùn)用英語聽說讀寫C促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對(duì)英語和英語學(xué)習(xí)的興趣D培養(yǎng)幼兒對(duì)英語和英語學(xué)習(xí)的興趣，喜歡學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語23兒童在語言學(xué)習(xí)中的模仿類型主要有A即時(shí)完全臨摹、即時(shí)不完全臨摹、延遲模仿和選擇性模仿B即時(shí)完全臨摹、即時(shí)不完全臨摹、延遲模仿和非選擇性模仿C即時(shí)完全臨摹、即時(shí)不完全臨摹、非延遲模仿和選擇性模仿D即時(shí)完全臨摹、延遲模仿和選擇性模仿24從幼兒早期閱讀活動(dòng)的目標(biāo)出發(fā)，我們?yōu)橛變禾峁┑拈喿x內(nèi)容所含3個(gè)塊面的閱讀經(jīng)驗(yàn)中不包括BA前圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)B前文字創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)C前書寫經(jīng)驗(yàn)D前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)25如果兒童同時(shí)出現(xiàn)丟音、換音和錯(cuò)音等障礙現(xiàn)象，應(yīng)該AA先矯治丟音，再矯治換音，然后是錯(cuò)音B先矯治換音，再矯治丟音，然后是錯(cuò)音C先矯治錯(cuò)音，再矯治換音，然后是丟音D先矯治丟音，再矯治錯(cuò)音，然后是換音26幾種常用的多媒體輔助教學(xué)方法中包括多媒體情景教學(xué)法、多媒體動(dòng)態(tài)示范教學(xué)法、多媒體形象引探教學(xué)法和DA多媒體集成教學(xué)法B多媒體控制教學(xué)法C多媒體想象教學(xué)法D多媒體互動(dòng)練習(xí)法27語言教育活動(dòng)中的談話活動(dòng)與科學(xué)教育的“總結(jié)性談話”有所區(qū)別，對(duì)此的正確說法是談話活動(dòng)AA側(cè)重于培養(yǎng)兒童的語言能力B考慮話題內(nèi)容的認(rèn)知范疇C鞏固加深有關(guān)科學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)D關(guān)注兒童對(duì)話題內(nèi)容的掌握28國際間，針對(duì)障礙兒童所倡導(dǎo)的“全面交流”的教育手段有手勢(shì)語、唇讀、書面語和手指語，這種障礙是指BA構(gòu)音障礙B聽覺障礙C言語流暢度障礙D情感性交往障礙29不符合幼兒園語言教育軟件設(shè)計(jì)和選擇原則的內(nèi)容是CA呈現(xiàn)適當(dāng)?shù)拇碳な怯變簣@計(jì)算機(jī)語言教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分B演示內(nèi)容生動(dòng)形象，但要適時(shí)適度C同一個(gè)教學(xué)信息的呈現(xiàn)，要做到盡量不可重復(fù)D與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)程相一致30言語流暢度的組成要素有言語速度、言語節(jié)奏和BA頻率性B流暢性C靈活性D音樂性1標(biāo)志著理解性語言出現(xiàn)的是前語言階段的兒童進(jìn)入對(duì)語音的CA辨音階段B辨調(diào)階段C辨義階段D辨聲階段2將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為兒童發(fā)展的中間環(huán)節(jié)是學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的CA教育手段B教育內(nèi)容C教育形式D教育評(píng)價(jià)3不承認(rèn)一般認(rèn)知能力之外還存在一個(gè)特殊的語言能力，認(rèn)為所謂的“語言能力”來源于認(rèn)知發(fā)展的是DA行為主義的語言模式B先天論的語言模式C社會(huì)相互作用論的語言模式D認(rèn)知相互作用論的語言模式4有研究表明，人們談話時(shí)所傳達(dá)的信息絕大部分是通過什么手段傳達(dá)的CA非語言B語調(diào)C言語D聲音5學(xué)前兒童語言教育的活動(dòng)觀的主要依據(jù)是BA華生的認(rèn)知發(fā)展理論B皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論C班杜拉的認(rèn)知發(fā)展理論D斯金納的認(rèn)知發(fā)展理論6學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)可以分為4個(gè)塊面，即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和AA早期閱讀B早期識(shí)字C雙語教育D語言障礙矯治7滲透的語言教育的核心問題是促進(jìn)學(xué)前兒童與教師、同伴之間的有效A語言運(yùn)用B語言交流C語言理解D語言表達(dá)8兒童自第一聲啼哭到咿咿呀呀說話經(jīng)過了3個(gè)發(fā)聲階段，即AA單音發(fā)聲音節(jié)發(fā)聲前詞語發(fā)聲B單音發(fā)聲前詞語發(fā)聲音節(jié)發(fā)聲C音節(jié)發(fā)聲前詞語發(fā)聲單音發(fā)聲D音節(jié)發(fā)聲單音發(fā)聲前詞語發(fā)聲A滲透的語言教育B專門的語言教育C日常生活的語言教育D基本的語言教育11組織幼兒園語言教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循讓兒童積極活動(dòng)的原則、促進(jìn)兒童語言發(fā)展的原則、自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則以及（D）A教師與幼兒共同討論的原則B客觀與主觀相統(tǒng)一的原則C幼兒自發(fā)游戲的原則D示范與練習(xí)相結(jié)合的原則12有利于學(xué)前兒童對(duì)已有的零碎的語言經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉和深化的語言教育是（B）A滲透的語言教育B專門的語言教育C游戲中的語言教育D其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語言教育19幼兒園聽說游戲包含的語言教育目標(biāo)具有練習(xí)的特點(diǎn)、具體的特點(diǎn)和（B）A明確的特點(diǎn)B含蓄的特點(diǎn)C抽象的特點(diǎn)D概括的特點(diǎn)20文學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性運(yùn)用語言的主要途徑有仿編詩歌散文、進(jìn)行想象講述和（B）A朗誦作品B編構(gòu)故事C分析作品內(nèi)涵D學(xué)習(xí)作品中的字詞21幼兒園的故事表演游戲的類型可分為整體表演型、分段表演型和（A）A角色活動(dòng)型B細(xì)節(jié)表演型C結(jié)尾表演型D首尾表演型22學(xué)前階段兒童早期閱讀行為與兒童進(jìn)入學(xué)校后的讀寫成績（A）A存在很高的相關(guān)關(guān)系B不存在相關(guān)關(guān)系C存在一般的相關(guān)關(guān)系D存在很低的相關(guān)關(guān)系23幼兒園早期閱讀活動(dòng)可以幫助幼兒獲得前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、前書寫經(jīng)驗(yàn)和（C）A前圖書制作經(jīng)驗(yàn)B前文字辨認(rèn)經(jīng)驗(yàn)C前圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)D前繪畫經(jīng)驗(yàn)24幼兒園雙語教育的一個(gè)主要特征是（C）A教師會(huì)說兩種語言B開設(shè)第二語言的課程C教師使用兩種語言組織幼兒活動(dòng)D班上的幼兒會(huì)說兩種語言25在幼兒第二語言學(xué)習(xí)過程中，起主要作用的是認(rèn)知水平、模仿能力、情感動(dòng)機(jī)和（A）A語言環(huán)境B閱讀材料C第二語言的復(fù)雜程度D幼兒的社會(huì)化程度26對(duì)幼兒英語學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒對(duì)所聽英語的理解程度和（A）A幼兒對(duì)英語活動(dòng)的興趣B幼兒在英語表達(dá)時(shí)的語言錯(cuò)誤C幼兒的語言模仿能力D幼兒對(duì)教給的英語單詞的掌握程度27學(xué)前兒童的構(gòu)音障礙類型包括錯(cuò)音、丟音和（A）A換音B拖音C混音D遲疑發(fā)音28對(duì)說話時(shí)聲母和韻母都有問題的幼兒，可以（C）A先矯治韻母后矯治聲母B同時(shí)矯治韻母和聲母C先矯治聲母后矯治韻母D檢查發(fā)音器官是否受損29語言矯治指的是（C）A糾正學(xué)前兒童語言錯(cuò)誤的過程B幫助學(xué)前兒童糾正方言干擾音的過程C幫助有語言障礙的兒童克服障礙的過程D幫助學(xué)前兒童改變不良的語言習(xí)慣的過程30在幼兒園語言教育實(shí)踐中，計(jì)算機(jī)多媒體手段（C）A可以取代教師的教學(xué)B可以幫助教師控制活動(dòng)范圍和幼兒的學(xué)習(xí)效果C應(yīng)當(dāng)與教師的教學(xué)有機(jī)兼容和整合D應(yīng)當(dāng)與教師的教學(xué)分別使用1兒童撫養(yǎng)者所提供的兒童指向語言（CDS）可以幫助兒童理解成人語言的內(nèi)容其所不具備的特點(diǎn)是（D）A超語言特征B句子長度較短C疑問句和祈使句較多D動(dòng)詞和修飾詞較多2在語言學(xué)習(xí)模式中強(qiáng)調(diào)兒童所處的語言環(huán)境和交往背景對(duì)兒童語言發(fā)展的作用的是（B）A行為主義B社會(huì)相互作用論C認(rèn)知相互作用論D先天論3一歲半到兩歲兒童開始說出的兩三個(gè)詞組合而成的句子被稱為（C）A單詞句B簡單句C電報(bào)句D完整句4學(xué)前兒童學(xué)會(huì)談話的第一步是（A）A傾聽B回應(yīng)C反饋D注意5學(xué)前兒童語言教育整合觀認(rèn)為兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)包括語言內(nèi)容、語言形式和（A）A語言運(yùn)用B語言交際C語言理解D語言表達(dá)6根據(jù)語言學(xué)習(xí)“三環(huán)學(xué)說“能夠?qū)⒄Z言信息外在形式與內(nèi)在意義組配起來的規(guī)則屬于（A）A認(rèn)知語言規(guī)則B社會(huì)性規(guī)則C操作性規(guī)則D理解性規(guī)則71952年我國頒布的第一個(gè)幼兒園教育綱要幼兒園暫行規(guī)程（草案）制定了語言教育目標(biāo)體系其出發(fā)點(diǎn)和理論基礎(chǔ)是（C）A語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的B語言形式和語言運(yùn)用C語言是一種行為習(xí)慣D激發(fā)兒童的語言表達(dá)興趣8在幼兒園語言教育活動(dòng)中教師行為的評(píng)價(jià)主要涉及活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成程度、活動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度、活動(dòng)內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度和（A）A效果分析B兒童與環(huán)境的互動(dòng)C材料利用D師生互動(dòng)9教師在談話活動(dòng)中應(yīng)起到（B）A直接引導(dǎo)作用B間接引導(dǎo)作用C主要引導(dǎo)作用D次要引導(dǎo)作用10在前語言階段兒童獲得語言的基礎(chǔ)是（D）A發(fā)音能力B表達(dá)能力C交際能力D感知語音能力11在講述活動(dòng)中感知理解講述對(duì)象的途徑是（A）A觀察B表述C傾聽D情景表演12在“復(fù)習(xí)鞏固發(fā)音“聽說游戲的練習(xí)中教師可以開展方言干擾音的練習(xí)、聲調(diào)的練習(xí)、發(fā)聲用氣的練習(xí)和（D）A喉部發(fā)音的練習(xí)B吸氣發(fā)音的練習(xí)C錯(cuò)發(fā)音的練習(xí)D難發(fā)音的練習(xí)13關(guān)于集體場合講述的具體要求不正確的是（C）A勇于在許多人面前說出自己的想法B樂于跟別人分享自己的觀點(diǎn)C和平時(shí)講話的音量、語調(diào)基本一樣D在集體面前說話很大方14幼兒語言講述活動(dòng)的最后一個(gè)步驟是（B）A引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)B鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)C運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述D感知理解講述對(duì)象15創(chuàng)設(shè)聽說游戲的情景一般可以采用的方法有物品創(chuàng)設(shè)、語言創(chuàng)設(shè)和（A）A動(dòng)作創(chuàng)設(shè)B形象創(chuàng)設(shè)C情緒創(chuàng)設(shè)D音樂創(chuàng)設(shè)16教師在指導(dǎo)幼兒聽說游戲過程中可以（C）A由內(nèi)部控制向外部控制轉(zhuǎn)換B由內(nèi)部動(dòng)機(jī)向外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換C由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換D不作任何控制轉(zhuǎn)換17語言文學(xué)作品的教學(xué)使學(xué)前兒童對(duì)所傾聽內(nèi)容產(chǎn)生贊美態(tài)度并油然而生一種愉悅感從而培養(yǎng)了幼兒的（B）A有意識(shí)傾聽能力B欣賞性傾聽能力C創(chuàng)造性傾聽能力D評(píng)析性傾聽能力18大班編構(gòu)故事活動(dòng)的重點(diǎn)為編構(gòu)（A）A完整故事B有趣情節(jié)C故事結(jié)局D故事開端19為了讓幼兒更好地感受理解作品不值得教師采取的做法是（C）A引導(dǎo)幼兒將注意力更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考B用提問的方式組織幼兒進(jìn)行討論C在第一次教學(xué)作品時(shí)應(yīng)反復(fù)地講述該作品D注意用聯(lián)系幼兒個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的問題或假設(shè)性問題引導(dǎo)幼兒深入思考和想象20在幼兒園早期閱讀活動(dòng)中向幼兒提供的前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)中不包括（D）A理解文字功能、作用的經(jīng)驗(yàn)B粗曉文字來源的經(jīng)驗(yàn)C了解識(shí)字規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)D辨別不同字義的經(jīng)驗(yàn)21在多媒體輔助教學(xué)方法中動(dòng)態(tài)示范法的特點(diǎn)是針對(duì)具體的教學(xué)所需行為提供標(biāo)準(zhǔn)的（A）A范例B素材C手段D評(píng)價(jià)