簡介：模擬卷11填空題下列給定程序中，函數(shù)FUN的功能是在形參S所指字符串中尋找與參數(shù)C相同的字符，并在其后插入一個與之相同的字符，若找不到相同的字符則不做任何處理。例如，若S所指字符串為“BAACDA”，C中的字符為A，執(zhí)行后S所指字符串為“BAAAACDAA”。請在程序的下畫線處填入正確的內(nèi)容并將下畫線刪除，使程序得出正確的結(jié)果。注意部分源程序給出如下。不得增行或刪行，也不得更改程序的結(jié)構(gòu)試題程序請改正程序中的錯誤，使它能得出正確的結(jié)果。注意部分源程序在文件MODL1C中，不得增行或刪行，也不得更改程序的結(jié)構(gòu)參考解析【參考答案】1INTK02WHILEP||Q【考點分析】本題考查變量初始化，需根據(jù)題意確定變量含義，然后對其進(jìn)行初始化操作WHILE循環(huán)語句。【解題思路】1變量K存放數(shù)組E的下標(biāo)，因此應(yīng)初始化為0。2WHILE循環(huán)語句的循環(huán)條件是判斷兩個字符串是否到達(dá)結(jié)尾。三程序設(shè)計題

簡介：20192019年高考語文語言運用新題練習(xí)二年高考語文語言運用新題練習(xí)二120192019年高考語文語言運用新題練習(xí)年高考語文語言運用新題練習(xí)二（一）閱讀下面的文言文，完成1013題。鐵哥，姓伽乃氏，迦葉彌兒人。性穎悟，不為嬉戲。從那摩入見，帝問誰氏子，對“將以遺母?！钡燮嬷?，加賜一雞。世祖即位，幸香山永安寺，見書畏吾字于壁，問誰所書，僧對曰“國師兄子鐵哥書也?！钡壅僖姡瑦燮淙輧x秀麗，語音清亮，命隸丞相孛羅備宿衛(wèi)。先是，世祖事憲宗甚親愛，后以讒稍疏，國師導(dǎo)世祖宜加敬慎，遂友愛如初。至是，帝將用鐵哥，曰“吾以酬國師也?！庇谑氰F哥年十七，詔擇貴家女妻之，辭曰“臣母漢人，每欲求漢人女為婦，臣不敢傷母心?！蹦藶槿⑷绞吓?。二十四年，從征乃顏，至撒兒都之地，叛王塔不臺率兵奄至。鐵哥奏曰“昔李廣一將耳，尚能以疑退敵，況陛下萬乘之威乎今彼眾我寡，不得地利，當(dāng)設(shè)疑以退之。”于是帝張曲蓋，據(jù)胡床，鐵哥從容進(jìn)酒。塔不臺按兵覘伺，懼有伏，遂引去。成宗即位，以鐵哥先朝舊臣，賜銀一千兩、鈔十萬貫。他日，又賜以瑪瑙碗，謂鐵哥曰“此器先皇所用，朕今賜卿，以卿久侍先皇故也?！贝蟮略辏庸獾摯蠓?。三年，乞解機(jī)務(wù)，從之。仍授平章政事、議中書省事。平灤大水，鐵哥奏曰“散財聚民，古之道也。今平灤水災(zāi)，不加賑恤，民不聊生矣”從之。十年，丁母憂，詔奪情起復(fù)。遼王脫脫入朝，從者執(zhí)兵入大明宮，鐵哥劾止之，王懼謝。從幸縉山饑民相望鐵哥輒發(fā)廩賑之既乃陳疏自劾帝稱善不已武宗即位，賜金一百兩，加金紫光祿大夫，遙授中書右丞相。有訴寧遠(yuǎn)王闊闊出有逆謀者，命誅之。鐵哥知其誣，廷辨之，由是得釋，徙高麗。仁宗皇慶二年薨，賜賻禮加厚，敕有司治喪事，贈太師、開府儀同三司、上柱國，追封秦國公，謚忠穆。10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）A從幸縉山／饑民相望鐵哥／輒發(fā)廩賑之／既乃陳疏自劾／帝稱善不已／B從幸縉山／饑民相望／鐵哥輒發(fā)廩賑之／既乃陳疏自劾／帝稱善不已C從幸縉山饑民／相望鐵哥／輒發(fā)廩賑之／既乃陳疏／自劾帝／稱善不已／D從幸縉山／饑民相望／鐵哥輒發(fā)廩賑之／既乃陳疏／自劾帝／稱善不已／11下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）A國師是中國歷代帝王對于宗教徒中一些學(xué)德兼?zhèn)涞母呷怂o予的稱號。我國獲得國師稱號的，一般從北齊時代法常開始。B奪情起復(fù)，又稱奪情，是中國古代丁憂制度的延伸，意思是為國家奪去了孝親之情，可不必去職，以素服辦公，不參加吉禮。C薨，古代稱諸侯或有爵位的大官死去，也可以用于皇帝和所生育的皇子公主，或者封王的貴族。D敕有司，敕，特指皇帝命令或詔書；有司，指主管某部門的官吏，泛指官吏。12下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）20192019年高考語文語言運用新題練習(xí)二年高考語文語言運用新題練習(xí)二3開。成宗登上帝位，因為鐵哥是先朝舊臣，賜給他白銀一千兩、銅錢十萬貫。另一天，又賜給他瑪瑙碗，對他說“這是先皇用過的器具，我現(xiàn)在賜給你，是因為你長期侍奉先皇的緣故啊?！贝蟮略?，加官為光祿大夫。大德三年，請求解除參與機(jī)要事務(wù)的職責(zé)，同意了他的請求。仍然授予平章政事、議中書省事的官職。平灤發(fā)生大的水災(zāi)，鐵哥上奏說“發(fā)放財物聚集百姓，這是自古以來的做法。現(xiàn)在平灤發(fā)生水災(zāi)，如果不加以救濟(jì)，老百姓就沒有辦法生活了”聽從了他的建議。大德十年，母親去世，詔令鐵哥可不必去職，以素服辦公。遼王脫脫入朝覲見，跟隨的人帶著兵器進(jìn)入大明宮，鐵哥阻止了他們，遼王害怕、道歉。跟隨帝王到縉山去，一路上看到饑餓的老百姓連綿不斷，鐵哥就打開糧倉賑濟(jì)災(zāi)民，接著上疏陳述自己的過錯，彈劾自己，帝王連連稱好。武宗登上帝位，賜給他黃金一百兩，加封金紫光祿大夫，授予他中書右丞相的官職但不須到任。有人控告寧遠(yuǎn)王闊闊出有謀反的意思，下令誅殺他。鐵哥知道他是被誣陷的，在朝廷上爭辯，因此闊闊出得以釋放，遷移到高麗。仁宗皇慶二年去世，賜給他家的禮物很豐厚，下令主管部門的官吏治理喪事，贈給他太師、開府儀同三司、上柱國的封號，追封為秦國公，謚號忠穆。16補寫出下列句子的空缺部分。（5分）（1）次北固山下中，王灣用“，”兩句來揭示時序變遷、新舊交替這一自然規(guī)律。（2）同樣是描寫赤壁附近的長江水，蘇軾在赤壁賦中描寫月出之后江面的景色是“，”；而在念奴嬌赤壁懷古中“”一句，作者用比喻手法描寫出了江水的洶涌。1616（1）海日生殘夜）海日生殘夜江春入舊年（江春入舊年（2）白露橫江）白露橫江水光接天水光接天卷起千堆雪卷起千堆雪19下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）A其主持人采訪嘉賓時說“咱們已經(jīng)八年未見了，您看上去一直沒變，還是那么年輕?！奔钨e謙虛地說“哪里，哪里，獻(xiàn)丑，獻(xiàn)丑?！盉某高三教室掛著勵志對聯(lián)，橫批是“吾日三省吾身高否、富否，帥否”上聯(lián)“是，滾回家里。”下聯(lián)“否，滾去學(xué)習(xí)?！盋某演員獲獎之后發(fā)表感言“我拿到這個獎杯并不代表我的高度，而是代表我剛剛上路，有句話叫‘藝術(shù)無止境’，希望與各位共勉。”D朝鮮外務(wù)省發(fā)言人譴責(zé)美國副總統(tǒng)最近催促巴西等拉美國家趕緊與朝鮮斷交，認(rèn)為這種強權(quán)行為反映出美國的極端自私和傲慢。1919C【C【解析解析】A】A項。項?！矮I(xiàn)丑獻(xiàn)丑”謙辭，在展示自己作品或表現(xiàn)自己技能時，稱自己水平不高。謙辭，在展示自己作品或表現(xiàn)自己技能時，稱自己水平不高。B項，這副對聯(lián)暗含的價值觀不正確，難道高富帥了就不用學(xué)了難道學(xué)習(xí)就是為了掙得資本項，這副對聯(lián)暗含的價值觀不正確，難道高富帥了就不用學(xué)了難道學(xué)習(xí)就是為了掙得資本另外。另外?！皾L”字用話鄙俗。字用話鄙俗。C項，共勉，意指共同努力，共同勉勵。正確。項，共勉，意指共同努力，共同勉勵。正確。D項。項?！按叽俅叽佟辈环环贤饨挥谜Z的語體風(fēng)格，改為合外交用語的語體風(fēng)格，改為“敦促敦促”；“趕緊趕緊”口語化，應(yīng)改為口語化，應(yīng)改為“即刻即刻”。

簡介：高頻考點二終身學(xué)問識字始識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字12012山東下列詞語中，沒有錯別字的一組是A鑲嵌精萃休閑裝輕描淡寫B(tài)瑕疵鄙薄邀請賽賠理道歉C憮然琵琶和稀泥玲瓏剔透D推辭觀摩元霄節(jié)伶牙俐齒答案C解析本題考查音近、形近造成的別字。A項萃粹。B項理禮。D項霄宵。22011山東下列詞語中，沒有錯別字的一組是A簽署發(fā)貼子雍容華貴萬事俱備，只欠東風(fēng)B端詳螺絲釘額手稱慶兵來將擋，水來土掩C驚詫震懾力眼花瞭亂一言既出，駟馬難追D延襲掃描儀不屈不撓知己知彼，百戰(zhàn)不殆答案B解析A項貼帖。C項瞭繚。D項延沿。32010山東下列詞語中，沒有錯別字的一組是A依稀膨漲戈壁灘云蒸霞蔚B涵蓋陰霾捉謎藏烘云托月C貽誤甬道交誼舞寥若晨星D吆喝緒論擦邊球名門旺族答案C解析A項漲脹；“膨脹”，指物體的體積增大，泛指事物的擴(kuò)大或增大，與水無關(guān)。B項謎迷；“捉迷藏”指兒童游戲，一人蒙住眼睛摸索著去捉躲藏者，也比喻言行故意使人難以捉摸，不是“謎語”。D項旺望；“名門望族”中的“望”是聲望，此處不是“興旺”義。42008山東下列詞語中，沒有錯別字的一組是A馳騁原生態(tài)疾風(fēng)勁草吉人自有天象B訣別聲訊臺震耳欲聾真金不怕火煉C問侯頂梁柱目不暇接明人不說暗話D受理高架橋粗制爛造在其位謀其政答案B解析A項吉人自有天象吉人自有天相。C項問侯問候。D項粗制爛造粗制濫造。1高考對字形考點的要求是什么如何理解這一要求答案考試說明對本考點的要求為“識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”。它包含兩層意思一是能夠區(qū)分形近字、音近字，二是不寫錯字、別字、繁體字、已經(jīng)淘汰的異體字、不③因不解字義而產(chǎn)生的別字。漢字的形體與其意義有一定的聯(lián)系，因不了解這一關(guān)聯(lián)性而寫成別字的情況，為數(shù)不少。如把“原形畢露”的“畢”寫成“必”，殊不知，該成語的意思是原形“完全暴露”，不是“一定暴露”。④因不解規(guī)范而產(chǎn)生的別字。原先一個詞語寫法不止一種，國家語委先后出臺了兩次“異形詞整理表”，對此作出了規(guī)范。規(guī)范有三種形式A多種寫法歸為一種。如“畢恭畢敬”中的“畢”，不再是“畢”與“必”通用了。B部分詞語多種寫法都允許。如“詳翔實”“莫名明其妙”。C部分詞語多種寫法已作“分工”。如“賬”與“帳”原本通用，現(xiàn)規(guī)范為“賬”用于貨幣與貨物出入的記載、債務(wù)等，如“賬本”“報賬”；“帳”專表用布、紗、綢子等制成的遮蔽物，如“蚊帳”“帳篷”。二、掌握辨析字形的方法指出下列詞語或句中的錯別字，并思考辨析的方法①窮且益艱艱堅，出自滕王閣序，溯源法②愛屋及鳥鳥烏，形辨法＋義辨法③鞭辟入理理里，往深處析，義辨法④獨擋一面擋當(dāng)，非“擋住”，而是“擔(dān)當(dāng)”，義辨法⑤各行其事事是，義辨法⑥唇槍舌箭箭劍，舌如劍，鋒利，義辨法⑦風(fēng)蝕殘年蝕燭，形辨法⑧不惴冒昧惴揣，是“CHUǎI”非“ZHU”，音辨法⑨叱詫風(fēng)云詫咤，對舉法義辨法⑩省吃簡用簡儉，對舉法柳岸花明岸暗，對舉法黔驢計窮計技，溯源法大橋合攏攏龍，形辨法＋義辨法相輔相承承成，對舉法當(dāng)欣賞杜甫那些千古留傳的詩作時，我們一定會感悟到在憂患重重的現(xiàn)實處境中詩人的感情心志與民生痛苦如膠似漆般地結(jié)合在一起?！傲魝鳌睉?yīng)為“流傳”，語境中是“傳下來或傳播開流傳”的意思，而不是“遺留下來傳給后代留傳”的意思。語境辨析法2009年數(shù)位翻譯名家的離世令人唏噓不已，但有一點讓人感到慰藉，除了楊自儉先生年逾古稀72歲相對年青之外，其他都年過耄耋?！澳昵唷睉?yīng)為“年輕”，“年青”是專用于青少年，根據(jù)語境，這里應(yīng)用表相對的年齡詞“年輕”。語境辨析法知識儲備辨析字形的方法1義辨法即通過掌握、分析詞語的意義來辨析字形正誤的一種方法。不少錯別字是由于對一些詞語的含義理解有誤而產(chǎn)生的，因此，了解字義，對辨析、糾正錯別字很有幫助。例如“一籌莫展”，一個辦法也沒有?；I，本義是指竹、木或象牙等制成的小棍兒或小片兒，主要用來計數(shù)或作為領(lǐng)取物品的憑證。引申為“計策、辦法”?！盎I”不能寫成“愁”。2形辨法在我國漢字中，絕大多數(shù)是形聲字，其形旁為我們領(lǐng)悟詞義、辨析字形提供了有利條件。例如“暄”與“喧”。暄，從“日”，指太陽溫暖，見面時談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話叫“寒暄”；喧，從“口”，指聲音大，聲音大而雜亂為“喧嘩”。3音辨法即通過朗讀來確認(rèn)書寫正誤的一種方法。這就要求平時應(yīng)讀準(zhǔn)字音。只有字音讀準(zhǔn)了，才能

簡介：═══════════════════════════════════════════════════════════════════════════════本套試題共分8頁，當(dāng)前頁是第1頁絕密★考試結(jié)束前全國2014年4月高等教育自學(xué)考試語言學(xué)概論試題和答案課程代碼00541請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。選擇題部分選擇題部分注意事項1答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。2每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的奠基人是著名語言學(xué)家（P12）A葆樸B喬姆斯基C洪堡特D索緒爾═══════════════════════════════════════════════════════════════════════════════本套試題共分8頁，當(dāng)前頁是第3頁（P26）A普通語言學(xué)B本體語言學(xué)C社會語言學(xué)D文化語言學(xué)10從音質(zhì)角度劃分出來的最小語音單位是（P45）A音節(jié)B音素C音位D音標(biāo)11下面的詞中屬于派生詞的是（P118）A孫子B蓮子C剪子D兒子12隱語是一種（P290）A手勢語B社會方言C地域方言D土語13下面各組音中全部為擦音的是（P53）A［FΘX］BC［HJK］D14下面各詞中屬于仿譯詞的是（P297）A吉普B熱狗C高爾夫D尼龍15漢語音節(jié)ZHANG有（P45）A一個音素B兩個音素C三個音素D四個音素16造成“小吃店關(guān)門了”有歧義的原因是（P238）A詞的同形異義B一詞多義

簡介：語言文字規(guī)范化知識問卷調(diào)查姓名性別年齡學(xué)歷職業(yè)（公務(wù)員、教師、服務(wù)行業(yè)、自由職業(yè)等）1在參加本次問卷調(diào)查前，你知道有中華人民共和國國家通用語言文字法嗎（）A知道B不知道2您覺得講好普通話和自己的工作、生活有關(guān)系嗎（）A有很大關(guān)系B一般C無關(guān)緊要3您對招牌、廣告的用字規(guī)范情況（）A很關(guān)注B有時關(guān)注C不太關(guān)注D從不關(guān)注4你認(rèn)為推廣普通話和推行規(guī)范漢字的最佳途徑是（）A領(lǐng)導(dǎo)帶頭B學(xué)校教育C多開展活動D設(shè)立監(jiān)督機(jī)制5下列哪些人員要持相應(yīng)的普通話水平等級證書上崗（）A學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的教師B廣播電臺、電視臺的播音員、節(jié)目主持人，影視話劇演員A2000年11月1日B2000年12月1日C2001年1月1日8普通話和規(guī)范漢字是A國家法定語言文字B國家通用語言文字C國家通行語言文字9經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)每年（）月份第三周是全國推廣普通話宣傳周。A七B八C九10普通話中最活躍發(fā)展最快的部分是A語音B詞匯C語法11用大寫字母拼寫電視欄目今日新聞?wù)_拼法是AJINRIXINWENBJINRIXINWENCJINRIXINWEN12下列數(shù)字使用書寫正確的一組是A20世紀(jì)80年代B5百萬C正月15日D七八個13城市語言文字工作評估的重點領(lǐng)域包括四個方面，即A黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、學(xué)校、新聞媒體B黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校、新聞媒體、公共服務(wù)行業(yè)C黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、報紙、影視14在日常應(yīng)用的范疇內(nèi)，不規(guī)范字包括已被簡化的繁體字、已淘汰的異體字、自造簡體字、字型不標(biāo)準(zhǔn)的字和（）

簡介：第1頁，共9頁ZJL語言得體練習(xí)語言得體練習(xí)含解析）含解析）一、選擇題（本大題共5小題，共150分）1假設(shè)蘇軾在黃州寫信給好友張夢得，以下書信用語的敘述，錯誤的一項是（）A蘇軾稱呼張夢得時可用“足下”，自稱時可稱“仆”。B信中提及蘇轍時，可稱“舍弟”，提及過世的母親時則稱“先慈”。C信末的祝福語，可用“雅訓(xùn)永存”“福祿雙全”。D署名下的敬辭，可用“頓首”“謹(jǐn)啟”。【答案】C【解析】此題考查語言表達(dá)得體的能力。語言表達(dá)得體就是要求在表達(dá)時注意用語文明，還要根據(jù)表達(dá)的場合、對象的身份、表達(dá)內(nèi)容的需要、表達(dá)的目的等恰當(dāng)選擇合適的表達(dá)形式。解答此類題目，要積累一定的文明用語，掌握詞語的表達(dá)特色，正確使用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行表達(dá)。C項，“雅訓(xùn)永存”，雅訓(xùn)，雅正的教訓(xùn)；永存，長存不滅。常用在挽聯(lián)中。故選C。2下面語句在提示的語言環(huán)境中表達(dá)得體的一項是（）A（外交發(fā)言）中國政府歷來主張，地區(qū)間的矛盾應(yīng)以和平方式加以解決，不能二句話說不到一塊兒，就動刀動槍的。B（廣播稿）據(jù)悉，此次義演所籌之捐款將會在有關(guān)部門的監(jiān)督下，合理使用，切忌不透明、不公平。C（尋物啟事）本人昨日不慎于學(xué)校閱覽室丟失阿倫特（反抗平庸之惡）一書，期盼拾得者璧還原物，不甚感激D（畢業(yè)贈言）分別總是在六月，回憶是思念的愁，同窗數(shù)載的無數(shù)美好瞬間，將永遠(yuǎn)銘刻在我的記憶之中【答案】D【解析】本題考查語言表達(dá)得體的能力。要做到語言得體，一要注意對象，二要注意場合，三要注意表達(dá)目的，四要注意語體色彩，五要注意敬詞、謙詞的使用。注意要求立意明確能起到警醒或勸誡的作用。用語文明，措辭得體。字?jǐn)?shù)。A項，所給內(nèi)容是外交發(fā)言，應(yīng)使用嚴(yán)肅莊重的書面語體，而“二句話說不到一塊兒，就動刀動槍的”是口語，不嚴(yán)肅莊重，不得體。B項，廣播稿不宜用文言詞匯，“據(jù)悉”“此次”“所籌之捐款”等詞語應(yīng)改為現(xiàn)代漢語；“切忌”與“切記”因讀音一樣，會有歧義，也不得體。C項，“璧還原物”，敬辭，用于歸還原物或辭謝贈品，“璧”敬稱對方的東西。故選D。3下列各句中全都表達(dá)得體的一項是①“適聽高論，使小者茅塞頓開，獲益匪淺，不知先賢仙鄉(xiāng)何處，尊姓大名”（某書生聽高人開導(dǎo)后感言）②若有言語失當(dāng)，務(wù)請先生隨時指摘，吾亦當(dāng)真心改過，以報君之厚愛。（某研究者與導(dǎo)師的書信片斷）③學(xué)校明日將邀請著名“紅學(xué)”專家在學(xué)術(shù)報告廳作報告，希望同學(xué)們準(zhǔn)時蒞臨。（學(xué)校教導(dǎo)處的通知）④“昨天我在教室丟失一本論語，如有拾獲，請從速交還高三8班本人。”（某同學(xué)的“尋物啟事”）第3頁，共9頁【答案】【小題1】嗨，沒什么，學(xué)無止境，以后還需努力才行。【小題2】您過獎了，我還有許多不足，還得繼續(xù)努力。【解析】【小題1】略【小題2】略7閱讀下面一段文字，按要求答題。漢朝人孫敬，非常好學(xué)，從早到晚地讀書。有時疲倦了，想睡覺，就用一根繩子系住頭發(fā)，另一頭拴在房梁上拉直，這樣如果再打瞌睡，就會被繩子拉醒。戰(zhàn)國人蘇秦讀書欲睡，就拿錐子扎自己的大腿。后人將這兩個故事合成成語A，用以激勵人發(fā)憤讀書學(xué)習(xí)。其實，還有許多成語高度概括了古代那些勤奮讀書的人和事，如B、C、D（1）請結(jié)合文意，在下面橫線上寫出A、B、C、D處的成語。答ABCD（2）如果你有一同學(xué)成績特差，還特怕吃苦，特怕困難，請你至少用一個上面所填的成語寫幾句鼓勵的話，讓他能重新鼓起學(xué)習(xí)的信心。請注意語言表達(dá)要簡明、連貫、得體?！敬鸢浮浚?）（4分）懸梁刺股、囊螢映雪、程門立雪、鑿壁偷光、聞雞起舞（2）（4分）示例一同學(xué)，你一定聽過“懸梁刺股”的故事吧，只要不懼艱難險阻，學(xué)習(xí)上的一切困難都可克服；只要有鍥而不舍的精神，學(xué)習(xí)之路一定會越走越寬。示例二同學(xué)，自古英雄多磨難，如果我們具有“懸梁刺股”的精神，“程門立雪”的執(zhí)著，何愁不能取得優(yōu)異的成績呢【解析】（1）此題考查成語等綜合性學(xué)習(xí)的能力。材料式探究題一般會把課內(nèi)材料與課外材料整合在一起，考查綜合探究能力。這是語文學(xué)習(xí)視野和語文學(xué)習(xí)能力有機(jī)結(jié)合的新題型，考查側(cè)重于閱讀的寬度、知識的廣度、思考的深度、表達(dá)的高度。多讀書，多接觸社會，多體驗生活，多了解鄉(xiāng)俗文化，這是解答這類題的關(guān)鍵。（2）此題考查簡明連貫得體和綜合性學(xué)習(xí)的能力。第一要根據(jù)場合、對象，文明得體地交流；第二表達(dá)清楚、連貫、集中。第三注意不同內(nèi)容的口語交際有不同的要求議論、演講、討論類，要有理有據(jù)，觀點鮮明集中，演講還需要有一定的感染力和說服力；敘述、描寫要內(nèi)容具體、語言生動，復(fù)述、轉(zhuǎn)述要完整準(zhǔn)確。

簡介：學(xué)校語言文字工作的亮點和特色一、正確認(rèn)識，高度重視，全校參與。我國是一個多民族、多語言、多方言的國家，推廣普及普通話有利于增進(jìn)各民族各地區(qū)的交流，維護(hù)國家統(tǒng)一，增強中華民族凝聚力。更有利于弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和愛國主義精神，加強社會主義精神文明建設(shè)。所以，推廣普通話，做好語言文字工作，是學(xué)校和老師的一項重要工作，意義十分深遠(yuǎn)。正是基于這樣的認(rèn)識，學(xué)校希望通過創(chuàng)建工作，最大限度的促進(jìn)和提高師生講普通話，寫規(guī)范字的能力和水平，最大限度的提高學(xué)校的語言文字工作水平。沒有把這項工作當(dāng)成一種檢查或者一種負(fù)擔(dān)，而是從社會責(zé)任層面去認(rèn)識和理解校園的語言文字工作。校領(lǐng)導(dǎo)到老師從一開始就有一個正確的認(rèn)識，所以教師和學(xué)生能積極參與到這項工作中來，并計劃將這項工作繼續(xù)深入持久的開展下去，形成長效機(jī)制。二、語言文字工作同學(xué)校工作緊密結(jié)合。學(xué)校把語言文字工作與教師基本功訓(xùn)練緊密結(jié)合，與學(xué)生競賽活動緊密結(jié)合，與書香校園建設(shè)緊密結(jié)合，與家長工作緊密結(jié)合。如教師三筆字訓(xùn)練，“相約美文”誦讀、讀書演講、經(jīng)驗交流、青年教師技能展示、教師板書設(shè)計比賽等。學(xué)校還利用每周二的校本培訓(xùn)日，號召老師們學(xué)習(xí)軟筆書法，不僅為教師購買了毛筆和紙張，還邀請了海區(qū)著名書法家石中全老師到學(xué)校指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，教師們在學(xué)習(xí)和展示中感受到了祖國文字的魅力。每天早晨誦讀國學(xué)經(jīng)典，進(jìn)行了以弟子規(guī)、道德經(jīng)年被評為“呼倫貝爾書香校園”稱號。三、語言文字工作同校園文化建設(shè)緊密結(jié)合近三年來，學(xué)校先后投入168萬元，用于校園文化建設(shè)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在不同的樓層設(shè)計了不同的教育主題。因地制宜，在樓梯口設(shè)有“國家推廣使用普通話”的宣傳標(biāo)語；在每間教室都張貼著“說普通話，寫規(guī)范字”的提示標(biāo)語；在會議室、學(xué)校食堂及各功能室等都設(shè)立永久性的宣傳標(biāo)語；在校園內(nèi)外設(shè)立永久性的標(biāo)語條幅，時時提醒著師生“說普通話、用規(guī)范字”的好習(xí)慣；學(xué)校網(wǎng)站的語言文字宣傳欄目里，定期宣傳語言文字知識并定期展出學(xué)校圍繞“語言文字工作”而開展的一些競賽活動成果。走廊墻壁上陳列教師及學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣。校園內(nèi)名稱牌、指示牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語牌，宣傳橫幅用字等符合要求；公文、試卷等用字標(biāo)準(zhǔn)；教師板書，批改作業(yè)，評語用字規(guī)范；學(xué)生能正確識別、書寫常用漢字，學(xué)生作業(yè)、考卷等用字規(guī)范。除此以外，學(xué)校還注重結(jié)合語言文字工作對校園文化建設(shè)進(jìn)行及時充實與更新，使學(xué)校的語言文字工作更富有時代氣息。用字規(guī)范，與優(yōu)雅的校園環(huán)境相得益彰，充分發(fā)揮了環(huán)境育人的功能。四、語言文字工作同民族文化傳承緊密結(jié)合民族學(xué)校不僅承擔(dān)著教書育人的重任，還承擔(dān)著加強民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國統(tǒng)一、和諧民族關(guān)系、服務(wù)民族發(fā)展、傳承民族文化的特殊社會責(zé)任，學(xué)校把辦好民族教育、加強民族團(tuán)結(jié)、傳承民族文化做為工作方向，通過精神塑造，文化熏陶，隊伍

簡介：靈璧縣實驗小學(xué)語言文字工作自評報告靈璧縣實驗小學(xué)語言文字工作自評報告我校一貫重視語言文字的規(guī)范化工作。在過去的幾年中，校領(lǐng)導(dǎo)班子從我校實際出發(fā)，創(chuàng)新工作機(jī)制，營造規(guī)范、和諧、文明、健康的語言文字校園環(huán)境，進(jìn)一步提高了全校的語言文字規(guī)范化水平，取得了不少階段性成果。語言文字規(guī)范化工作一直貫穿于學(xué)校素質(zhì)教育、學(xué)校常規(guī)管理的方方面面，積極開展語言文字規(guī)范化工作，建立健全工作機(jī)構(gòu)、完善工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規(guī)范化等各項工作的力度。通過狠抓落實，加強校園精神文明建設(shè)，增強廣大師生的推普意識，提高普通話水平，進(jìn)一步激發(fā)師生學(xué)習(xí)和使用普通話的積極性。在評估驗收工作來臨之際，特對本校的語言文字工作進(jìn)行如下匯報一、機(jī)構(gòu)健全，領(lǐng)導(dǎo)重視建立了學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長張鋒副組長耿新紅趙曉非成員張永李君程彥崔艷張曉渠張愛榮劉晚靈羅未來李運強王標(biāo)二、健全制度，規(guī)范管理要持久地做好普及普通話工作，加強制度建設(shè)是重要保證。為全面推進(jìn)我校使用語言文字的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，依據(jù)國家通用語言文字法、教師法和教育法，學(xué)校制定了實施意見教師課（1）我校規(guī)范校園宣傳欄用字，使每位進(jìn)入校園開放領(lǐng)域的學(xué)生和教師及家長都耳濡目染，形成校園規(guī)范用字開放板塊；在辦公行政區(qū)域內(nèi)營造起人人說普通話、寫規(guī)范字的氛圍，形成辦公行政規(guī)范用字用語板塊；在教室內(nèi)由學(xué)生自主發(fā)揮，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，人人開口說普通話，并充分利用黑板報進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生自我引導(dǎo)，給師生營造一個勤說普通話、說好普通話、寫好規(guī)范字光榮的教學(xué)區(qū)用語用字板塊；學(xué)校每周一的國旗下講話、廣播臺和校園網(wǎng)實實在在發(fā)揮宣傳的積極作用，在視聽空間形成規(guī)范用語板塊。（2）同時每年的“推普周”，學(xué)校以此為契機(jī)，通過懸掛橫幅、標(biāo)語、出黑板報等實踐活動，在校園內(nèi)外大力開展推普宣傳，對發(fā)現(xiàn)的不規(guī)范字采取各種措施進(jìn)行清理，清除了校園的不規(guī)范字，凈化了校園的語言文字環(huán)境。在學(xué)校網(wǎng)站、廣播站積極宣傳國家通用語言文字法。（3）大力在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)、整改說普通話用文明語寫規(guī)范字的環(huán)境氛圍，設(shè)立標(biāo)志牌、標(biāo)語牌等，進(jìn)一步改善了學(xué)校的用語用字規(guī)范化程度。2關(guān)注教師，發(fā)動學(xué)生教師主要是通過語言傳遞和交流向?qū)W生傳授知識與能力，教師語言素質(zhì)的高下直接影響教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，努力提高并自覺使用普通話是教師的天職。我校全體教師本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感，從自身做起，通過各種形式認(rèn)真學(xué)習(xí)國家通用語言文字法等語言文字法律法規(guī)、方針政策、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，積極參加

簡介：1分析阿Q正傳語言的特色【內(nèi)容摘要】魯迅小說阿Q正傳是一部享有世界聲譽的作品，它深刻反映了辛亥革命前后中國農(nóng)村的顯示面貌，揭示和批判了資產(chǎn)階級民主革命的不徹底性，尖銳地提出了中國民主革命的本質(zhì)問題農(nóng)民問題。小說表明只有通過強有力的思想啟蒙，徹底打碎農(nóng)民精神上的枷鎖，才能使他們真正覺醒，走向反抗和斗爭的道路。阿Q正傳的語言準(zhǔn)確、鮮明、生動、精練，尤其在描述和議論方面，讓人印象深刻?！娟P(guān)鍵詞】語言特色描寫語言議論語言魯迅先生的小說阿Q正傳是中國小說史上的一篇經(jīng)典作品，叫人百讀不厭，尤其是其中的語言特色，本文就其中的描寫語言與議論語言來做賞析。一、描寫語言描寫語言是繪形繪色、摹聲象意的藝術(shù)語言。小說描寫語言的藝術(shù)在于使讀者對環(huán)境景物、人物外形和心理狀態(tài)似有直感，在頭腦里形成鮮明的形象，進(jìn)而借以認(rèn)識人物性格和社會生活的本質(zhì)，與作者產(chǎn)生共鳴。成功的描寫語言，風(fēng)格有各種不同，或樸素，或華美，或粗獷，或細(xì)膩，或沉靜，或活潑，都是創(chuàng)造典型環(huán)境和刻畫人物性格的手段。魯迅的描寫藝術(shù)是以“白描”的成功為人們所贊嘆的。白描，或稱素描，不事雕琢，不求華美，而以素樸、自然為美，文字上呈現(xiàn)洗煉的風(fēng)格，用魯迅的話說就是“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”。魯迅的白描，往往是一個詞兒就顯現(xiàn)出鮮明突出的具體形象，三言兩語就勾勒出典型環(huán)境的生動畫面，或微妙地展示出人物的內(nèi)心世界?？滓壹耗樕系摹靶聜獭焙捅淮驍喽氨P著”的兩腿，，閏土“灰黃”的臉色和“腫得通紅”的眼瞼，祥林嫂才三十來歲就已“全白”的頭發(fā)和她那“間或一輪”的眼珠，這些都是白描，都反映著人物的悲慘遭遇，有效地輔助了性格刻畫。藥里對沉寂的黑夜和陰冷的墳場的白描，使讀者更覺得社會黑暗、世態(tài)陰冷，更為青年革命家夏瑜犧牲的寂寞和群眾的不覺悟而深感悲冷。在酒樓上的“空空”的酒樓，與呂緯甫之類知識分子的虛無主義和生活的空虛相適應(yīng)，“明得如火”的茶花則透露了作者對有意義的美好生活的向往。阿Q正傳里的描寫，更如魯迅自己所說，總是從寫作“目的”出發(fā)，以“夠?qū)⒁馑紓鹘o別人”1為限，絕無大篇的寫景和不必要的陪襯，人物外形、內(nèi)心、行動描寫和環(huán)境景物描寫僅限表現(xiàn)主題所不可缺的，而且都盡得其妙。對阿Q肖象的描寫“瘦伶仃”、“黃辮子”、頭皮上有“癲瘡疤”、“腫著眼睛”等，都反映了阿Q的生活處境，都是為刻畫其獨特性格的，話雖極少，3為何物?！芭呐呐摹薄爱叜厔儎儭敝愊舐曉~，特別是“懶洋洋”“憤憤”之類人民群眾頭習(xí)用的飯迭形容詞的使用，更有特色。對盤辮子之后的趙司晨的描寫是“腦后空蕩蕩的”走來?！翱帐幨帯比值倪x用，既把趙司晨當(dāng)時的形象特征寫得極具體鮮明，又把人們看慣了腦后的辮子而一下子看不到辮子時的感覺微妙地寫出來了。其他如寫阿Q張著嘴酣睡時燭光的“紅焰焰”等，也都是從人物性格刻畫出發(fā)，精心選用的，既準(zhǔn)確鮮明地寫出了形象，又突出了所寫對象的典型性?？梢哉f，選詞精審，語句凝煉，形象具體鮮明，達(dá)意準(zhǔn)確充分，是描寫語言的突出特點。提到白描語言，人們往往以為是與精細(xì)對立的；其實白描卻能將洗煉與精細(xì)統(tǒng)一起來。魯迅的白描就是這樣?？窗與小D的“龍虎斗”卜他手甲沒有鋼鞭，于是只得撲上去伸手去拔小D的辮子。小D一手護(hù)住了自己的辮子，一手也來拔阿Q的辮子，阿Q便也將空著的一只手護(hù)住自己的辮根。四只手撥若兩呱頭都彎了腰，在錢家粉墻上映出一個藍(lán)色的虹形，阿Q進(jìn)三步，小D便退三步，都站著；小D進(jìn)三步，阿Q便退三步，又都站著。大約半點鐘他們的頭發(fā)里便都網(wǎng)煙額上便都流汗，阿Q的手放松了，在同一瞬間小D的手也正放松了，同時直起，同時退開都擠出人從丈?！坝浿T，媽媽的”阿Q回過頭去說。“媽媽的，記著罷?！毙也回過頭來說。這也是白描，沒有什么浮華詞藻的裝飾，干凈利落，自然而然，卻又將兩個人的手、腳、頭、腰的各種動作、扭打進(jìn)退的整體形象和從開手到結(jié)束的整個過程細(xì)致地描寫出來了。這里吸取了民間說唱文學(xué)描寫武打時細(xì)寫動作的優(yōu)點，引人入勝，又比說唱文學(xué)的武打描寫巧妙得多說唱文學(xué)的武打往往只追求熱鬧，多用武術(shù)套語、程式，往往與人物性格相游離，“龍虎斗”則從阿Q和小D的體力乏弱、思想愚昧和“精神上的勝利法”等特點出發(fā)，選用各種不同的動詞細(xì)致地描寫各種不同的動作。精細(xì)取決于觀察的仔細(xì)和對所描寫的對象的特征及其細(xì)微變化的把握能力和表現(xiàn)能力。我們說“龍虎斗”描寫得細(xì)致，就因為這里的描寫語言表達(dá)了魯迅對現(xiàn)實生活中的“阿Q”們扭打情形的細(xì)微觀察。“撲上去”“進(jìn)三步”“退三步”“都站著”“冒煙”“流汗”“放松”“直起”“退開”“擠出”都“回過頭”“說”，每個動作、每個具體形象和有特色的變化過程，真切地表現(xiàn)了兩個人性格特征和細(xì)微的心理變化。其中還隱含著作者“哀其不幸，怒其不爭”的細(xì)膩的感情。因此，描寫的精細(xì)與否，不在于用語的多少，即使是一句話，甚至一個詞兒，只要真切具體地表達(dá)了作者在仔細(xì)觀察中所發(fā)現(xiàn)的人物或事物的特征及其變化，就應(yīng)該說是精致的，不一定是大篇的描寫。“中興”的阿Q，腰間掛的搭連，“沉細(xì)細(xì)的將褲帶墜成了很彎很彎的弧線”，雖只一句話，只有“沉鋼佃”和“很彎很彎的

簡介：教育機(jī)器人在C語言程序設(shè)計課程改革中思考摘要在C語言程序設(shè)計課程教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)按照知識體系來教學(xué)方法學(xué)生興趣度不高，存在許多問題。為了使課程更具有吸引力，探討了各種教育機(jī)器人在課程中的應(yīng)用，并研究水中機(jī)器人2D仿真教育機(jī)器人在課程中的應(yīng)用。通過水中機(jī)器人（多智能體）編隊中動態(tài)圓模型構(gòu)建、領(lǐng)頭羊的動態(tài)選取、隊形穩(wěn)定的保持、復(fù)雜環(huán)境下的動態(tài)圓移動的實現(xiàn)方法與C語言程序設(shè)計課程相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效率。關(guān)鍵詞教育機(jī)器人；水中機(jī)器人2D仿真；動態(tài)圓中圖分類號G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號16723198（2015）11013602如何將C語言程序設(shè)計課程設(shè)計的生動有趣且具有操作性成為提高高職學(xué)生編程能力的關(guān)鍵手段。傳統(tǒng)教學(xué)方法在教學(xué)中C語言程序設(shè)計中編程平臺采用PYTHON、VISUALC，KEILC相結(jié)合的方法，但是由于這些方法不夠直觀，導(dǎo)致學(xué)生不愿動手，從而使學(xué)生的各知識點脫節(jié)。而近年許多學(xué)校將教育機(jī)器人應(yīng)用到各課程的一線教學(xué)方式似乎解（3）能力風(fēng)暴機(jī)器人是上海廣茂達(dá)公司開發(fā)的面向初高中生、大學(xué)生、對機(jī)器人控制感興趣的社會人士等多層次人員所研發(fā)的教育機(jī)器人。能力風(fēng)暴機(jī)器人提供良好的圖形界面VJC語言和開放式接口開啟機(jī)器人的開發(fā)潛力。VJC語言提供兩種編程方式流程圖方式和類C語言編程方式。該機(jī)器人外形可愛，易于廣大中高中生、大學(xué)生接受，形狀為圓形狀，并帶有2個紅外傳感器、四個碰撞傳感器、兩個光敏傳感器，運動結(jié)構(gòu)有兩個主動輪和兩個從動輪，能力風(fēng)暴機(jī)器人的2個紅外傳感器、4個光敏傳感器、2個光電編碼器、4個碰撞傳感器等，可以用來做多個創(chuàng)意編程。用能力風(fēng)暴機(jī)器人可以在相關(guān)課程教學(xué)中進(jìn)行走迷宮、滅火、計價器等。2水中機(jī)器人2D仿真教育機(jī)器人在C語言程序設(shè)計課程中的應(yīng)用21水中機(jī)器人2D仿真教育機(jī)器人簡介水中機(jī)器人2D仿真教育機(jī)器人是一種典型的教育機(jī)器人仿真平臺，它由湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合北京大學(xué)開發(fā)，并與2010年開始就作為中國機(jī)器人大賽ROBOCUP公開賽中國水中機(jī)器人大賽的比賽平臺。該平臺提供C語言編程，通過編寫控制程序控制水中機(jī)器人比如機(jī)器魚等的運動。相對像LEGO、慧魚等昂貴的實體平臺，它環(huán)保不會增加額外的硬件平臺的購置費用且易于管理，也能直觀觀察到水中機(jī)器人的游動，直觀有趣，非常適用于做C語言程序設(shè)計課程的教學(xué)平臺。22C語言程序設(shè)計課程案例的選取水中機(jī)器人的多智能體協(xié)作問題是水中機(jī)器人編隊控制的關(guān)鍵性問

簡介：本套題正確率1516891人類起源非洲假說的語言學(xué)分析（一）已完成1下列關(guān)于人類起源非洲假說的內(nèi)容中正確的是（）。A、能人走出非洲B、南猿人走出非洲C、元謀人走出非洲D(zhuǎn)、直立人走出非洲我的答案D2下列哪一項是人類進(jìn)化的形態(tài)之一（）A、山頂洞人B、智人C、北京人D、元謀人我的答案B3符號活動出現(xiàn)于（）。A、南猿時期B、直立人時期C、晚期智人D、早期智人我的答案C4人類起源非洲假說是指人類發(fā)源于非洲，然后移動到世界各地。（）我的答案√5某一人群的MTDNA變異越大，它的群體演化歷史越短。（）我的答案D、4我的答案B5直立人是語言人，智人不是語言人。（）我的答案6人類起源非洲假說為人類的基因和語言研究提供了重要依據(jù)。（）我的答案√人類起源非洲假說的語言學(xué)分析（三）已完成1腦容量與語言的關(guān)系是（）。A、正相關(guān)B、負(fù)相關(guān)C、沒關(guān)系D、不確定我的答案A2方言的形成有幾種方式（）A、3B、2C、4D、5我的答案B3（）對我國南方漢語方言的形成起了不可估量的作用。

簡介：少兒語言藝術(shù)主持班少兒語言藝術(shù)主持班總課時總課時30節(jié)班級人數(shù)班級人數(shù)15人上課時間上課時間周六、日上課地點上課地點話劇院三樓培訓(xùn)費用培訓(xùn)費用1280元培訓(xùn)對象培訓(xùn)對象46歲；712歲培訓(xùn)背景培訓(xùn)背景廣州少兒語言藝術(shù)與主持培訓(xùn)，本基地教師均在廣州市少年宮任教。課程收益課程收益語言藝術(shù)與主持是運用語言來創(chuàng)造審美形象的一種藝術(shù)形式。少兒語言能力的培訓(xùn)，能夠鍛煉孩子在生活學(xué)習(xí)中自信大方的暢談，培養(yǎng)孩子專業(yè)演說的技巧及演講口才。46歲是兒童語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，712歲是語言能力提高的飛躍時期。而口語表達(dá)的優(yōu)劣，對孩子的未來會產(chǎn)生舉足輕重的影響。語言藝術(shù)與主持有助于全面開發(fā)兒童的語言組織和表現(xiàn)能力，豐富他們的想象構(gòu)思能力，鍛煉他們在公共場合的觀察能力和語言交流能力，逐步建立兒童的自信心，為未來的卓越表現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。適合411歲的小朋友參加凡是參加少兒語言藝術(shù)和主持培訓(xùn)的小朋友，會從以下幾個方面令其受益一生1、更加自信從膽怯害怕到充滿信心大膽展示。2、開口說話從不敢說話到輕松與他人溝通交流。3、展示自我從不會表現(xiàn)自己到樂于表現(xiàn)自己的特長。4、懂得禮儀從不知如何接待客人到會運用禮貌用語，接人待物有禮有節(jié)。5、學(xué)會才藝從不會表演節(jié)目到活靈活現(xiàn)表演繞口令、快板、相聲、講故事、主持節(jié)目等。6、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)從滿口方言到逐步學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)的普通話，享受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音美感。7、應(yīng)變能力從處事比較遲鈍到遇到問題可積極地應(yīng)變及處理。8、語言組織從語無倫次到說話語句完整，具有條理性。9、培養(yǎng)氣質(zhì)從沒有獨特的氣質(zhì)到培養(yǎng)優(yōu)雅、大方、自然、灑脫的氣質(zhì)。10、舉止高雅從談吐不加動作到說話舉止有度，風(fēng)度翩翩，舉止高雅。11、領(lǐng)導(dǎo)能力從小教會組織、管理，學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)才能。課程大綱課程大綱第一階段第一階段啟蒙階段啟蒙階段教學(xué)目的初步培養(yǎng)46歲學(xué)員的舞臺意識與舞臺感；解決說話聲音細(xì)弱、不自信、不敢大方說話、不愿與人交流的問題；培養(yǎng)學(xué)員使用普通話溝通的習(xí)慣，并。教學(xué)方式運用趣味兒歌、簡單的繞口令、簡短的寓言、故事，在肢體動作的模仿表演與夸張的語言表演中，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣與熱情，給予學(xué)員正確規(guī)范的語言表演環(huán)境與藝術(shù)審美熏陶，逐步完成上述教學(xué)目的。教學(xué)重難點

簡介：學(xué)校語言文字規(guī)范使用工作制度為全面推進(jìn)我校使用語言文字的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，依據(jù)國家通用語言文字法、教師法、教育法和關(guān)于開展普通話水平測試工作的決定，結(jié)合我校語言文字工作的實際情況，特制定如下制度一、宣傳、貫徹、落實中華民族共和國國家通用語言文字法，提高廣大教職員工語言文字規(guī)范化的國家意識、法律意識、現(xiàn)代意識，面向全校全面推廣國家通用的普通話（以漢語拼音方案為準(zhǔn)），推行規(guī)范漢字（以漢字簡化方案為準(zhǔn)）。二、形成長效管理機(jī)制，建立學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組并使之成為常設(shè)機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮其對學(xué)校語言文字工作的規(guī)劃指導(dǎo)和管理監(jiān)督作用，明確各自工作職責(zé)，有檢查和改進(jìn)措施。三、將語言文字工作納入學(xué)校常規(guī)工作，每學(xué)期制定語言文字工作計劃，按期檢查評估，期末寫出總結(jié)，切實作到有計劃，有總結(jié)。積極派出人員參加上級語言文字相關(guān)工作培訓(xùn)，并有計劃地組織教職工普通話培訓(xùn)和語言文字使用規(guī)范化競賽活動。四、學(xué)校將普通話合格作為聘用、錄用教師條件之一實行教職工持普通話水平等級證書上崗制度，不合格者不能上崗，不予聘任。在職教師普通話水平必須達(dá)到二級乙立有關(guān)語言文字工作的標(biāo)語牌、宣傳牌，班級黑板報定期開辦“說普通話，寫規(guī)范字“語言文字宣傳專欄。七、建立健全學(xué)校語言文字工作檔案，接受上級主管部門的檢查和指導(dǎo)。加強學(xué)校語言文字檔案管理工作，做到標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、規(guī)范化。學(xué)校公文、教師教案、講義、課件、板書、試卷、批語、評語以及學(xué)生作業(yè)等必須用規(guī)范漢字，學(xué)校刊物，櫥窗、墻報、校訓(xùn)、班訓(xùn)、標(biāo)語牌匾、以及校園網(wǎng)、校內(nèi)通知、布告欄等必須使用規(guī)范漢字。八、將普通話作為校園語言、教學(xué)語言，學(xué)校所有會議的發(fā)言、教師的課堂教學(xué)、學(xué)生的課上回答問題一律須用普通話。積極參加并精心組織每年的“推普周“活動，做到活動前安排計劃，活動中積累資料，活動結(jié)束后寫好總結(jié)。開展語言文字規(guī)范化競賽，如普通話朗讀比賽、演講、辯論賽、征文、主題班會等，搞好語言文字規(guī)范化的宣傳，提高師生對語言文字的重視程度。

簡介：商務(wù)談判是經(jīng)濟(jì)活動中必不可少的一項活動它可以促進(jìn)雙方達(dá)成協(xié)議是雙方洽談的一項重要環(huán)節(jié)。商務(wù)談判的過程實質(zhì)就是談判者運用語言進(jìn)行協(xié)調(diào)磋商、謀求一致的過程。而在談判中如何把思維的結(jié)果用語言準(zhǔn)確地再現(xiàn)出來則反映了一個談判者的語言能力如果談判的技巧不合適不但會造成雙方發(fā)生沖突有可能會導(dǎo)致貿(mào)易失敗更有可能造成經(jīng)濟(jì)上的損失語言運用得是否得當(dāng)往往能決定一次談判的成敗因此了解并掌握好商務(wù)談判中語言的技巧是雙方達(dá)成協(xié)議的關(guān)鍵所在筆者認(rèn)為商務(wù)談判中語言藝術(shù)集中體現(xiàn)在談判者如何陳述、提問、答復(fù)和說服的技巧方面一、商務(wù)談判的語言特征一、商務(wù)談判的語言特征商務(wù)談判語言是在商務(wù)談判領(lǐng)域中使用的一種特殊語言它不同于文學(xué)、藝術(shù)、戲曲、電影等使用的語言也不同于日常生活用語。一般而言商務(wù)談判語言應(yīng)具有如下基本特征商務(wù)談判的客觀性、針對性、邏輯性及辯論性。商務(wù)談判語言應(yīng)具有客觀性是指談判過程中的語言表述要尊重事實、反映事實不弄虛作假、憑空想象不要使對方感到你沒有誠意從而失去與你合作的興趣。談判語言的客觀性具體表現(xiàn)在買賣兩個方面。從賣方來看語言的客觀性主要表現(xiàn)在介紹本企業(yè)情況要符合實際介紹商品性能質(zhì)量要有事實依據(jù)有條件的最好能出示樣品或當(dāng)場進(jìn)行演示報價要恰如其分既盡力滿足己方需要又不能忽視對方利益確定支付方式要考慮對方要求采用雙方都能接受的方式等。從買方來說語言的客觀性主要表現(xiàn)在介紹己方財務(wù)狀況購買時不要夸大其詞評價對方商品的質(zhì)量要依據(jù)事實、中肯可信、恰當(dāng)可行還價要合情合理壓價要有根有據(jù)無論交易成功與否要讓對方感到己方的誠意。談判語言的針對性是指語言要圍繞主題對準(zhǔn)目標(biāo)有的放矢才能切中要害不要無為地漫無邊際地四處游擊。談判語言的針對性具體來說包括針對某次談判、針對某項具體內(nèi)容、針對某個具體對手、針對對手的具體方面等。商務(wù)談判涵蓋的內(nèi)容很廣這就要求談判語言要有針對性。針對某次談判來說談判內(nèi)容一旦確定之后就要認(rèn)真準(zhǔn)備有關(guān)資料同時還要充分考慮到談判時將要使用的相關(guān)語言甚至行話。要有選擇地、有針對性地使用談判語言才能有益于談判活動的順利進(jìn)行。談判語言的邏輯性是指談判者的語言要符合邏輯規(guī)律表達(dá)概念要明晰判斷要準(zhǔn)確推理要嚴(yán)密要充分體現(xiàn)其客觀性、具體性、連貫性和思辨性。論述要有說服力這就要求談判者要有填密的邏輯思維能力。在談判過程中無論是陳述問題撰寫備忘錄還是提出各種意見、設(shè)想或要求都要注意語言的邏輯性這是緊緊抓住對方進(jìn)而說服對方的基礎(chǔ)。談判語言論辯性在某種程度上就是論辯的藝術(shù)通過對談判議題的辯論才能拓展問題的外延和內(nèi)涵使問題更加明晰便于找到雙方差距進(jìn)而找出解決辦法。只有通過辯論才能展示談判者的邏輯思維力量對有關(guān)問題的獨到看法。解決問題的想象空間以及獨特的人格魅力只有通過辯論才能說服對方辯論的目的不僅在于明晰問題更在于解決問題。因此談判語言的論辯從一開始便融入談判的本質(zhì)中談判者為此必須要掌握語言的運用技術(shù)才能在辯論中取勝才能邁向談判成功的彼岸。二、商務(wù)談判的陳述技巧二、商務(wù)談判的陳述技巧商務(wù)談判中的敘述包括“入題”和“闡述”兩個部分。談判剛剛開始時雙方的談判人員都有一種緊張的心理尤其是一些重大談判項目或是談判新手都會感到心理負(fù)擔(dān)很重。在這種情況下往往會出現(xiàn)冷場或突然入題使雙方不知所措使談判陷入僵局。為了避免這種情況的發(fā)生在談判剛開始的時候可以采取如下語言策略第一遷回入題的方法如從介紹本企業(yè)情況入題也可以從談判本行業(yè)現(xiàn)狀甚至于談?wù)撎鞖狻⑿侣劦确矫嫒腩}第二先談細(xì)節(jié)后談原則性問題如當(dāng)我們談到重大原則問題時心情都比較緊張時可以先談一些具體細(xì)節(jié)留有發(fā)表意見的時機(jī)在研究對方的心理及需求特點時要強調(diào)雙方立場、期望一致的方面要態(tài)度誠懇平等相待消除對方的戒心和成見不要操之過急急于求成要先談好的信息和有利的情況再談壞的消息和不利的情況對于有利的信息要多次重復(fù)說話用語要樸實親切富有感染力不要過多地講大道理強調(diào)互相合作互惠互利的可能性、現(xiàn)實性激發(fā)對方在自身利益認(rèn)同的基礎(chǔ)上接受你的意見和建議。

簡介：關(guān)注學(xué)生語言實踐提升語文核心素養(yǎng)在2017年全國小學(xué)語文名師工作室聯(lián)盟義烏會議上的報告吳忠豪上海師范大學(xué)參加2017年小學(xué)語文名師工作室聯(lián)盟的教學(xué)觀摩活動，聽了十來節(jié)名師聯(lián)盟成員的展示課，又聽了多位名師高水平的評課，有不少學(xué)習(xí)體會。我們聯(lián)盟組織的這次活動學(xué)術(shù)含量很高，不僅上的課有水平，課后的沙龍點評充分反映出活動的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。臺上展示的課都經(jīng)過千錘百煉，都經(jīng)過名師工作室團(tuán)隊成員集體打磨，多次試教，反復(fù)修改，因此每堂課都很多亮點、很多思想，值得我們?nèi)ニ伎?，去學(xué)習(xí)。但是好課是無止境的，每堂課都有提高的空間，因此對這些課進(jìn)行深入的反思和解剖，才能使我們的語文教學(xué)改革向更加健康的方向發(fā)展，也能促進(jìn)語文教師的專業(yè)更好的發(fā)展，這次聯(lián)盟活動研究的主題是關(guān)注學(xué)生語言實踐，提升語文核心素養(yǎng)。這個主題包含當(dāng)前語文教學(xué)改革中兩個熱詞，一是“核心素養(yǎng)”，二是“語言實踐”。去年聯(lián)盟召開的福州會議，研究主題也是這個主題，語文素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)生的語文素養(yǎng)是在語言實踐中提升的。所以這兩個關(guān)鍵詞是有密切聯(lián)系的。去年福州會議對這個專題研究開了個頭，本次會議是用課堂教學(xué)的方式展示大家對這個主題的認(rèn)識和研究成果。從這次活動所展示的課可以看出，執(zhí)教教師對語文課“教什么”的問題，在認(rèn)識上有了很大的進(jìn)步。語文課不是教課文內(nèi)容，課文只是例子，語文課應(yīng)該是用課文教學(xué)生學(xué)語文。對這個問題，老師在認(rèn)識讀到學(xué)生的語言倉庫里，讀熟了學(xué)生才能真正感受到漢語的語感，感悟詩里面包含的很多漢語知識，比如說語言的優(yōu)美，詩歌的節(jié)奏、詩歌的押韻等等，反復(fù)朗讀，讀熟了才能夠讓學(xué)生真正感染，這是語感的培養(yǎng)，非常重要。朗讀過程也是認(rèn)讀技能的訓(xùn)練過程。讀正確、讀流利必須具備熟練的閱讀技能，必須是一行一行地掃讀，看到文字符號腦子里可以即時轉(zhuǎn)換成意義理解，這個轉(zhuǎn)換時間只有幾毫秒。學(xué)生要達(dá)到熟練閱讀的程度，只有靠大量、反復(fù)地朗讀。按照蘇霍姆林斯基的研究，學(xué)生拿起一篇課文就能正確流利地朗讀，需要200小時的朗讀練習(xí)。如果每天有20分鐘甚至是30分鐘的朗讀練習(xí)，那么訓(xùn)練兩年大概可以完成。熟練的閱讀技能是養(yǎng)成讀書習(xí)慣的前提和基礎(chǔ)，因此每個孩子必須過關(guān)，否則就會給今后的語文學(xué)習(xí)留下隱患。我和祝禧老師說，文化語文既是文化課又是語文課，可是這堂課的目標(biāo)表述中只有文化目標(biāo)，沒有語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其實這堂課主要是訓(xùn)練朗讀能力，正確流利地朗讀課文，一堂課讀了四首詩，還讓學(xué)生聽一個故事，讀一個繪本，激發(fā)了學(xué)生課外讀書的興趣，這是可圈可點的；可惜目標(biāo)里邊沒有明確語文的目標(biāo)，這是這堂課的缺憾。整個活動中大部分老師基本上實現(xiàn)了“從教課文到教語文”的轉(zhuǎn)變，這是一個很了不起的進(jìn)步，值得肯定。為什么說是“基本”因為還有一些課在這方面還存在問題，還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念。但是對語文課怎樣突出實踐性的特點，如何強化語文課上學(xué)生的語文實踐活動，我認(rèn)為還有不少問題需要去研究。從本次活動所上的課來看，不管是獲一等獎的課還是獲特等獎的課，在這方面都還有不少問題值得