簡(jiǎn)介：1語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用得體文段類(lèi)專(zhuān)練學(xué)案班級(jí)班級(jí)姓名姓名1、春節(jié)期間，在新海市工作的小張收到了二叔在新海市讀大學(xué)的兒子帶來(lái)的土特產(chǎn)，他很高興，給二叔寫(xiě)了一封信，但其中一段有幾個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用不得體，請(qǐng)指出并改正。我非常高興地笑納了您送給我的土特產(chǎn)?？吹竭@些土特產(chǎn)，我又想起了二叔您對(duì)我的一貫的關(guān)心和愛(ài)戴，真是非常感謝您。至于您想讓我為您的令郎畢業(yè)后聯(lián)系工作一事，我會(huì)鼎力相助，一定不會(huì)讓您失望。俗話(huà)說(shuō)“來(lái)而不往非禮也”，過(guò)幾天我將托人惠贈(zèng)給您一件禮物，您肯定會(huì)驚喜的________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、日常生活中，講究措辭文雅和形象是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)寫(xiě)出下列不同場(chǎng)合中使用的詞語(yǔ)或句子。（2009年深圳聯(lián)考）示例比賽奪了冠軍，可以直接說(shuō)“奪冠”；文雅一點(diǎn)，可以說(shuō)“折桂”、“奪魁”；如用四個(gè)字，可以說(shuō)“成為擂主”、“傳來(lái)捷報(bào)”；甚至還可用“雄壯的國(guó)歌聲響起來(lái)了”這樣的句子來(lái)表達(dá)。（1）決賽輸了，可以直接說(shuō)“失利”；文雅一點(diǎn)，可以說(shuō)“____________”兩個(gè)字；如用四個(gè)字的成語(yǔ)或熟語(yǔ)，可以說(shuō)“____________”；甚至還可用“____________”這樣的句子來(lái)表達(dá)。（2）比賽平了，可以直接說(shuō)“戰(zhàn)平”；如用四個(gè)字的成語(yǔ)或熟語(yǔ)，可以說(shuō)“互交白卷”、“____________”、“____________”、“____________”。3、下面是從一封信中摘取的一段話(huà)，其中有幾處用詞、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)，請(qǐng)指出并加以改正五處。（2010吉林鎮(zhèn)賚一中模擬）您的信已收到，寄來(lái)的特產(chǎn)我就笑納了，看到這些家鄉(xiāng)特產(chǎn)，我又憶及您對(duì)我一貫的關(guān)心和愛(ài)戴，真是不勝感激。至于您托我為您的犬子畢業(yè)聯(lián)系工作一事，我定會(huì)鼎力相助，請(qǐng)您放心。俗語(yǔ)云“來(lái)而不往非禮也?！边^(guò)幾日，我將托人惠贈(zèng)給您一件禮物，相信您會(huì)喜歡。⑴將改為；⑵將改為；⑶將改為；⑷將改為；⑸將改為。4、中學(xué)生李陽(yáng)寫(xiě)了一首詩(shī)，想向一位久已慕名的王編輯請(qǐng)教，恰巧王編輯不在家，就給王編輯寫(xiě)了個(gè)便條。便條中有幾處不得體的，請(qǐng)找出來(lái)，并加以改正。（4分）王編輯您好我到寒舍拜訪(fǎng)您，您不在。我把拙作詩(shī)經(jīng)情思放在您家，望拜讀。本人有吟詩(shī)雅趣，學(xué)習(xí)之余，湊成幾句，錯(cuò)處頗多。但自己不能斧正，您是大手筆，望工作之暇給予修改，不吝賜教。李陽(yáng)___________________________________________________________________________5、下文是某小區(qū)管理部門(mén)致全體居民的公告，其中多有不當(dāng)之處，請(qǐng)選擇其中的2處，把相關(guān)的標(biāo)號(hào)填寫(xiě)在橫線(xiàn)上并加以修改。（4分）3A閣下訪(fǎng)問(wèn)寒舍，我深感榮幸。B非常感謝貴校師生給我的熱情款待。C請(qǐng)留步，足下就此告別。D回到老家，務(wù)必代我問(wèn)候雙親大人。13、下面這則邀請(qǐng)函有語(yǔ)言不得體的地方，請(qǐng)找出四處并加以改正。（5分）邀請(qǐng)函貴校第五屆藝術(shù)節(jié)將于9月24～30日舉行。我們向教育系統(tǒng)的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師及各位家長(zhǎng)、校友發(fā)出鼎力邀請(qǐng)。屆時(shí)，您會(huì)欣賞到花的綻放，舞的優(yōu)雅；您會(huì)聆聽(tīng)琴的悠揚(yáng)，歌的奔放等。這里洋溢著青春的激情，激蕩著創(chuàng)造的魅力，這里是心靈馳騁的原野，這里是放飛夢(mèng)想的藍(lán)天。同行在熱情相邀，孩子在期待，母校在召喚，恭候您的惠顧中學(xué)2012年9月10日（1）將____________改為_(kāi)________（2）將___________改為_(kāi)____________（3）將____________改為_(kāi)_________（4）將__________改為_(kāi)_____________14、下面的“通知”在格式、內(nèi)容、表達(dá)得體方面有五處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出并改正。通知高二全體師生學(xué)校定于11月15日召開(kāi)高二年段學(xué)生大會(huì)，望高二全體師生準(zhǔn)時(shí)參加。無(wú)故曠會(huì)者，后果自負(fù)。X月X日XX中學(xué)辦公室15下面是四種實(shí)用文的部分摘錄，請(qǐng)根據(jù)實(shí)用文體的語(yǔ)言特點(diǎn)，找出每種的不得體之處并作修改。（1）校團(tuán)委會(huì)決定5月10日下午在學(xué)校體育館舉辦首屆體育節(jié)活動(dòng)。歡迎各位同學(xué)蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，積極參加。（校團(tuán)委會(huì)通知）（2）大家好，歡迎各位來(lái)到趙縣參觀(guān)“千年彩虹”趙州橋。我是導(dǎo)游，希望大家尊稱(chēng)我“小李”，我將竭誠(chéng)為大家服務(wù)。（解說(shuō)詞）（3）各位來(lái)賓、各位校友，大家好。今天是我校50周年校慶，學(xué)校的圖書(shū)館、校史館、辦公樓全部開(kāi)放。（廣播稿）（4）有位同學(xué)于5月7日上午拾得錢(qián)包一個(gè)，內(nèi)有人民幣48元、飯票、手機(jī)充值卡等，望失主前往學(xué)校教育處找李干事認(rèn)領(lǐng)。（招領(lǐng)啟事）（1）將改為（2）將改為（3）將改為（4）將改為

簡(jiǎn)介：多祥小學(xué)語(yǔ)言文字檢查記錄表多祥小學(xué)語(yǔ)言文字檢查記錄表時(shí)間2016410地點(diǎn)會(huì)議室檢查人肖志波檢查情況一名年齡較大的校長(zhǎng)匯報(bào)工作時(shí)開(kāi)始用普通話(huà)，后來(lái)講方言。匯報(bào)材料用字、用標(biāo)點(diǎn)比較規(guī)范。會(huì)議記錄中部分用字不規(guī)范，日期未使用正確的寫(xiě)法。整改措施會(huì)后安排相關(guān)人員對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，提高其普通話(huà)水平和說(shuō)普通話(huà)的信心。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字規(guī)范的重要性。整改結(jié)果普通話(huà)水平有所提高。全體參會(huì)人員對(duì)于語(yǔ)言文字工作的認(rèn)識(shí)更加深刻。多祥小學(xué)語(yǔ)言文字檢查記錄表多祥小學(xué)語(yǔ)言文字檢查記錄表時(shí)間2016613地點(diǎn)會(huì)議室檢查人肖志波檢查情況學(xué)校會(huì)議上，部分教師匯報(bào)工作時(shí)普通話(huà)不標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)讀錯(cuò)字現(xiàn)象。匯報(bào)材料出現(xiàn)文字錯(cuò)誤。整改措施會(huì)后安排相關(guān)人員對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，提高其普通話(huà)水平。根據(jù)公文用字的相關(guān)規(guī)定對(duì)文字材料進(jìn)行改正。整改結(jié)果普通話(huà)水平有所提高。公文規(guī)范化水平進(jìn)一步提高。

簡(jiǎn)介：拓展閱讀74語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)成及其教學(xué)功能語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)成及其教學(xué)功能語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室（LANGUAGELABATY）是主要用于語(yǔ)言教學(xué)和訓(xùn)練的專(zhuān)用教室。最早是由錄音機(jī)、耳機(jī)等聽(tīng)覺(jué)設(shè)備和教師控制臺(tái)組合而成。隨著電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及教學(xué)思想、方法的發(fā)展，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室已由初期的聽(tīng)音型向視聽(tīng)型及人機(jī)交互型發(fā)展，成為一種多功能的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。一、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的類(lèi)型一、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的類(lèi)型（一）聽(tīng)音型聽(tīng)音型（AUDIOPASSIVE，簡(jiǎn)稱(chēng)AP型）語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是一種單純供聽(tīng)力訓(xùn)練使用的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室。其主要設(shè)備是在教師控制臺(tái)裝配一臺(tái)公用錄音機(jī)，每個(gè)學(xué)生座位都配備有學(xué)生耳機(jī)。學(xué)生戴上耳機(jī)就能聽(tīng)到教師控制臺(tái)播出的聲音，但是只有單項(xiàng)通話(huà)功能，學(xué)生只能聽(tīng)音而不能與教師對(duì)講。聽(tīng)音型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室只能播放教師事先準(zhǔn)備好的教材，師生之間、學(xué)生之間都不能對(duì)話(huà)，學(xué)生也無(wú)法檢驗(yàn)自己的發(fā)音是否正確。（二）聽(tīng)說(shuō)型聽(tīng)說(shuō)型（AUDIOACTIVE，簡(jiǎn)稱(chēng)AA型）語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是在聽(tīng)音型的基礎(chǔ)上，增加了學(xué)生用話(huà)筒、呼叫開(kāi)關(guān)及教師主控臺(tái)的音源控制和通話(huà)控制部分等組成的雙向通話(huà)系統(tǒng)。在聽(tīng)說(shuō)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生除了可以收聽(tīng)教師的講解和播放的錄音教材外在需要時(shí)可以呼叫教師，和教師對(duì)話(huà)；教師也可以監(jiān)聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音，及時(shí)給以輔導(dǎo)，或選錄學(xué)生的練習(xí)；還可以讓學(xué)生按不同要求做分組討論，增加學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。這是一種可以進(jìn)行雙向教學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)。（三）聽(tīng)說(shuō)對(duì)比型聽(tīng)說(shuō)對(duì)比型（AUDIOACTIVECOMPARATIVE，簡(jiǎn)稱(chēng)AAC型）語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是在聽(tīng)說(shuō)型的基礎(chǔ)上，在學(xué)生座位上加裝雙聲道錄音機(jī)構(gòu)成對(duì)比聽(tīng)說(shuō)系統(tǒng)。學(xué)生把教師的講解和播放的錄音教材錄在錄音磁帶上的一個(gè)聲道上，另一個(gè)聲道可以同時(shí)錄下自己回答、跟讀的聲音。重放時(shí)可以將標(biāo)準(zhǔn)讀音和跟讀語(yǔ)音進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)對(duì)比。學(xué)生還可以磨去自己跟讀語(yǔ)音而保留標(biāo)準(zhǔn)讀音，反復(fù)模仿練習(xí)，重放比較，自我矯正，強(qiáng)化訓(xùn)練。（四）視聽(tīng)型視聽(tīng)型（AUDIOVISUAL，簡(jiǎn)稱(chēng)AV型）語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是在聽(tīng)說(shuō)對(duì)比型的基礎(chǔ)上增加了視覺(jué)媒體、視聽(tīng)媒體（如幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、視頻展示臺(tái)、電視投影機(jī)）以及多媒體計(jì)算機(jī)等，組成視聽(tīng)型交互教學(xué)系統(tǒng)。視聽(tīng)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室能提供圖像、文本、聲音的交互學(xué)習(xí)內(nèi)容，使語(yǔ)言教學(xué)更加生動(dòng)、活潑，更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位和積極參與作用，從而提高教學(xué)效果與效率。有些視聽(tīng)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在教師控制臺(tái)上安裝了主機(jī)（多媒體計(jì)算機(jī)）和在學(xué)生座位上安裝了計(jì)算機(jī)終端顯示器和學(xué)習(xí)反應(yīng)信息測(cè)試分析器，構(gòu)成了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。它不僅可以進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，還可以進(jìn)行各個(gè)學(xué)科的教學(xué)。二、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)功能二、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)功能（一）創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室不僅利用錄音教材，還可以利用幻燈、電影、電視、錄像、影碟等視覺(jué)教材創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，把有聲語(yǔ)言和形象結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)起語(yǔ)言來(lái)如親臨所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的感覺(jué)，有利于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的理解。而且語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室可以提供比較安靜的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生可以集中精力學(xué)習(xí)。而教師利用通話(huà)對(duì)講輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的同時(shí)，其他同學(xué)照樣可以自己練習(xí)或收聽(tīng)教師播放的錄音教材。所以，全體學(xué)生都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了課堂的教學(xué)效率。（二）便于自主學(xué)習(xí)和因材施教語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是一種建立在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，特別是便于學(xué)生自學(xué)和對(duì)學(xué)生因材施教。由于學(xué)生可以接收來(lái)自教師控制臺(tái)傳送的多路教材，這就為不同程度的學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生都能以適合自己的速度進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不必顧及班上其他同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度的快慢，使得程度不同的學(xué)生都能有較大的收獲，避免了過(guò)去那種不管學(xué)生個(gè)體差異，按照統(tǒng)一步調(diào)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象；另外，教師可以通過(guò)監(jiān)聽(tīng)了解和掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也可通過(guò)呼叫向教師請(qǐng)求幫助，這就便于教師有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，或給與適合某個(gè)學(xué)生興趣和需要的材料或作業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。（三）功能多樣使用靈活語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)功能多，能講、能錄、能聽(tīng)、能呼叫、能雙向通話(huà)，教師可面向全班、小組或個(gè)人講話(huà)，使用靈活方便，既可進(jìn)行集體教學(xué)，又可進(jìn)行個(gè)別教學(xué)。全班學(xué)生可以學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，也可按小組學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，或每個(gè)學(xué)生利用自己座位上的錄音機(jī)選擇不同的錄音教材進(jìn)行自學(xué)等。（四）便于教師改進(jìn)教學(xué)方法利用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教師可以通過(guò)監(jiān)聽(tīng)、呼叫及時(shí)收集學(xué)習(xí)反應(yīng)信息。另外，還可以利用錄音機(jī)將教學(xué)過(guò)程錄制下來(lái)，便于教師課后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。

簡(jiǎn)介：課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言集錦課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言集錦一、課堂常規(guī)評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)（一）、聽(tīng)1、傾聽(tīng)是分享成功的好方法，看同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲2、他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子3、同學(xué)聽(tīng)得很認(rèn)真，第一個(gè)舉起了手，請(qǐng)你回答4、你聽(tīng)得認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀5、你傾聽(tīng)得仔細(xì)，耳朵又靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了（二）、說(shuō)1、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其他同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了2、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂3、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好4、我發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好5、你的想法很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F6、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒（三）、想1、我想同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎2、開(kāi)動(dòng)你的小腦筋去想一想，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，我們喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)3、你知道的真多知識(shí)真豐富我們大家要向你學(xué)習(xí)4、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題5、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起6、會(huì)提問(wèn)的同學(xué)，就是聰明的同學(xué)7、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下8、這種想法別具一格，真是令人耳目一新。9、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子10、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步11、沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行12、你真聰明想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)13、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)14、你的想法很獨(dú)特，我們都佩服你15、你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩16、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你17、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快18、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，我們?yōu)槟愀械津湴?9、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，我就喜歡你思考的樣子20、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，我特欣賞你這點(diǎn)

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言談吐禮儀語(yǔ)言談吐禮儀所謂交談，指的是兩個(gè)或者兩個(gè)以上的人所進(jìn)行的對(duì)話(huà)。交談是人們交流思想、傳遞信息、進(jìn)行交際、開(kāi)展工作、建立友誼、增進(jìn)了解的一種形式，它可以反映一個(gè)人的知識(shí)、閱歷、教養(yǎng)以及綜合的應(yīng)變能力。交談的語(yǔ)言語(yǔ)言是交談內(nèi)容的外在表現(xiàn)和載體，交談時(shí)首先要重視語(yǔ)言。在語(yǔ)言方面，總的來(lái)說(shuō)，要求語(yǔ)言要文明、準(zhǔn)確、禮貌和幽默。一語(yǔ)言要準(zhǔn)確在交談中，語(yǔ)言必須準(zhǔn)確，否則不利于彼此之間的溝通。要注意的問(wèn)題主要有1發(fā)音準(zhǔn)確發(fā)音準(zhǔn)確是指首先要用普通話(huà)讀準(zhǔn)字音，不能讀錯(cuò)音，念錯(cuò)字；其次是發(fā)音要清晰，不能含含糊糊、口齒不清；最后，交談時(shí)發(fā)音不要拖拖拉拉、重復(fù)不休。2音量適中交談時(shí)音量以在座者都能聽(tīng)清為好，音量過(guò)高讓人耳朵不舒服，過(guò)低則讓人聽(tīng)來(lái)費(fèi)勁，都不大合適。3語(yǔ)速適度語(yǔ)速指講話(huà)的速度，在講話(huà)時(shí)，對(duì)其應(yīng)加以控制，使之保持勻速，快慢適中。在交談中，語(yǔ)速過(guò)快、過(guò)慢或忽快忽慢，都會(huì)影響效果。4語(yǔ)氣謙和在交談時(shí)語(yǔ)氣一定要平等待人，親切謙和。不要端架子、擺派頭，以上壓下，以大欺小，官氣十足，倚老賣(mài)老。更不能盛氣凌人，隨便教訓(xùn)、指責(zé)別人。5內(nèi)容簡(jiǎn)潔在交談時(shí)力求言簡(jiǎn)意賅、簡(jiǎn)單明白，不要講廢話(huà)、短話(huà)長(zhǎng)說(shuō)、沒(méi)話(huà)找話(huà)，不要節(jié)外生枝、任意發(fā)揮、不著邊際，讓人聽(tīng)起來(lái)不明不白?！胺毖詿o(wú)要，要言不繁”是交談中不應(yīng)忘記的重要一點(diǎn)。6內(nèi)容準(zhǔn)確交談時(shí)要實(shí)事求是，用詞恰當(dāng)，既不夸大其詞，也不謙虛過(guò)度、貶低自己，更不要貶低別人。7少用土語(yǔ)交談對(duì)象若不是家人、鄉(xiāng)親，則最好別在交談之中采用對(duì)方有【案例】“無(wú)恥之徒”有一次，建筑學(xué)家梁思成做“古建筑維修問(wèn)題”的學(xué)術(shù)報(bào)告。演講一開(kāi)始，他就說(shuō)“我是個(gè)‘無(wú)齒之徒’。”滿(mǎn)堂為之愕然，以為是“無(wú)恥之徒”。停頓了一下，梁思成接著說(shuō)“我的牙齒沒(méi)有了，后來(lái)在美國(guó)裝上這副假牙，因?yàn)樯狭四昙o(jì)，所以不是純白色的，略帶點(diǎn)兒黃，因此看不出是假牙，這就叫做‘整舊如舊’。我們修理古建筑也要這樣，不能煥然一新?！薄景咐吭獛浀拿撁倍Y在20世紀(jì)60年代的一個(gè)會(huì)議上，陳毅為落實(shí)知識(shí)分子政策而大聲疾呼“不能夠經(jīng)過(guò)了幾十年改造、考驗(yàn)，還把‘資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子’這頂帽子戴在所有知識(shí)分子頭上”說(shuō)到這里，陳毅摘下帽子，向參加會(huì)議的知識(shí)分子代表鞠了一躬，然后大聲說(shuō)道“今天，我給你們行‘脫帽禮’”這真摯的感情和即興的幽默，使全場(chǎng)聽(tīng)眾為之動(dòng)容。三語(yǔ)言要禮貌在交談中多使用禮貌用語(yǔ)，是博得他人好感與體諒的最為簡(jiǎn)單易行的做法。所謂禮貌用語(yǔ)，簡(jiǎn)稱(chēng)禮貌語(yǔ)，是指約定俗成的表示謙虛恭敬的專(zhuān)門(mén)用語(yǔ)。1“五句十字”禮貌語(yǔ)1您好“您”是一個(gè)敬稱(chēng)，用于對(duì)長(zhǎng)輩、老者、職位高者或者平輩的稱(chēng)呼，表示自己十分尊敬對(duì)方。“您好”是一句表示問(wèn)候的禮貌語(yǔ)。遇到相識(shí)者與不相識(shí)者，不論是早上，還是晚上；不論是室內(nèi)，還是室外；不論是深入交談，還是打個(gè)招呼，都應(yīng)主動(dòng)向?qū)Ψ较葐?wèn)一聲“您好”。若對(duì)方先問(wèn)候了自己，也要以此來(lái)回應(yīng)。在有些地方，人們習(xí)慣以“你吃飯了沒(méi)有”、“最近在忙什么”、“身體怎么樣”、“一向可好”、“干什么去”等來(lái)打招呼或問(wèn)候他人，但它們都沒(méi)有“您好”簡(jiǎn)潔通行。2請(qǐng)“請(qǐng)”是一句請(qǐng)求別人、托付別人辦事的禮貌語(yǔ)。在要求他人做某件事情時(shí)，居高臨下、頤指氣使不合適，低聲下氣、百般乞求也沒(méi)有必要。在此情況下，多用上一個(gè)“請(qǐng)”字，就可以逢山開(kāi)路、遇水架橋，贏得主動(dòng)，得到對(duì)方的幫助。3謝謝“謝謝”是一句致謝的禮貌語(yǔ)。每逢獲得理解、得到幫助、接受服務(wù)、受到禮遇之時(shí)，都應(yīng)當(dāng)立即向?qū)Ψ降酪宦暋爸x謝”。這樣做，

簡(jiǎn)介：詩(shī)歌鑒賞語(yǔ)言送鄒明府①游靈武②賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿(mǎn)載書(shū)歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽(tīng)曉角，客館未開(kāi)扉。【注】①明府對(duì)縣令的尊稱(chēng)。②靈武即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。賈島注重用字的推敲，請(qǐng)對(duì)頸聯(lián)中的“藏”“透”二字作簡(jiǎn)要賞析。（4分）十二月九日雪融夜起達(dá)旦魏了翁遠(yuǎn)鐘入枕雪初晴，衾鐵棱棱夢(mèng)不成。起傍梅花讀周易，一窗明月四檐聲。元代韋居安梅磵詩(shī)話(huà)評(píng)價(jià)此詩(shī)說(shuō)“后兩句寄興高遠(yuǎn)，人所傳誦。”請(qǐng)賞析后兩句的妙處。4分喜見(jiàn)外弟又言別唐李益十年離亂后⑵，長(zhǎng)大一相逢⑶。問(wèn)姓驚初見(jiàn)，稱(chēng)名憶舊容⑷。別來(lái)滄海事⑸，語(yǔ)罷暮天鐘⑹。明日巴陵道⑺，秋山又幾重。⑴外弟表弟。言別話(huà)別。⑵十年離亂在社會(huì)大動(dòng)亂中離別了十年。離亂一作“亂離”。⑶一副詞?？勺鳌熬谷弧被颉昂龆苯狻＂冗@兩句“問(wèn)姓”與“稱(chēng)名”互文見(jiàn)義。⑸別來(lái)指分別十年以來(lái)。來(lái)，后也。滄海事比喻世事的巨大變化，有如滄海變桑田，桑田變滄海那樣。⑹語(yǔ)罷談話(huà)停止。⑺巴陵即岳州（治今湖南省岳陽(yáng)市），即詩(shī)中外弟將去的地方。賞析這首詩(shī)的語(yǔ)言特色。

簡(jiǎn)介：試論歷史課堂語(yǔ)言的類(lèi)型及使用效果試論歷史課堂語(yǔ)言的類(lèi)型及使用效果第二，形象型的語(yǔ)言及其教學(xué)影響。第二，形象型的語(yǔ)言及其教學(xué)影響。有的歷史教師善于用激情澎湃的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，從而達(dá)到與學(xué)生進(jìn)行情感交流和互動(dòng)的效果。富有文采的歷史教學(xué)，可以引人入勝，效果倍增。比如在講述辛亥革命小結(jié)時(shí)可以這樣“民國(guó)取代了帝國(guó)，沖破了歷代王朝的更迭機(jī)制，觸動(dòng)了傳統(tǒng)社會(huì)的各條神經(jīng)，為中國(guó)打開(kāi)了進(jìn)步的閘門(mén)。辛亥革命以后，中國(guó)人民革命的洪流洶涌澎湃，勢(shì)不可擋。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，新民主主義革命、社會(huì)主義革命、改革開(kāi)放不斷取得勝利。孫中山先生說(shuō)過(guò)“世界潮流，浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡。”我們不僅要了解辛亥革命，更要繼承中華兒女矢志不渝的愛(ài)國(guó)精神，發(fā)揚(yáng)革命先驅(qū)與時(shí)俱進(jìn)的革命精神，站在時(shí)代前列，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，為我國(guó)的政治文明、富強(qiáng)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。”這樣的描述有血有肉，講解有聲有色，很容易把學(xué)生拉近到辛亥革命的歷史大潮中，使他們仿佛身臨其境，更能體會(huì)感悟辛亥革命的歷史功績(jī)和社會(huì)意義，更能繼承發(fā)揚(yáng)革命先烈的英勇斗爭(zhēng)精神和愛(ài)國(guó)情操。再如，在講述美蘇冷戰(zhàn)的影響時(shí)，如果單純用教材中枯燥的語(yǔ)言來(lái)表述很難引起學(xué)生的共鳴。如果老師引用一些形象的語(yǔ)言則會(huì)起到事半功倍的效果。比如“一堵在柏林市區(qū)聳立的水泥墻，一條冰冷的三八線(xiàn)，不知阻隔了多少家庭的親情別離，制造了多少悲歡離合”。這樣的語(yǔ)言表述可以使學(xué)生感受到冷戰(zhàn)造成了國(guó)家分裂，人民分離，人民渴望統(tǒng)一的呼聲從未停止過(guò)?！懊捞K兩國(guó)的核武器足以把整個(gè)地球毀滅七次如果我們發(fā)動(dòng)核戰(zhàn)爭(zhēng)，18小時(shí)里將有一億五千萬(wàn)人死于非命，這相當(dāng)于美國(guó)在不到一天的時(shí)間里經(jīng)歷了五百場(chǎng)第二次世界大戰(zhàn)”這樣的語(yǔ)言表述可以使學(xué)生感受到雙方勢(shì)均力敵，不敢輕易動(dòng)武。這是命懸一線(xiàn)的和平；這是隨時(shí)可以發(fā)生毀滅性戰(zhàn)爭(zhēng)的和平；這絕不是真正的和平可見(jiàn)，言語(yǔ)的生動(dòng)形象是改變歷史課枯燥乏味的主要手段。第三，幽默型的語(yǔ)言及其教學(xué)影響。第三，幽默型的語(yǔ)言及其教學(xué)影響。歷史是枯燥的，但幽默的教學(xué)語(yǔ)言可以營(yíng)建松馳的教學(xué)氛圍，使枯燥的歷史史實(shí)具有鮮活的生命力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，幽默就是風(fēng)趣巧妙地思考和表達(dá)問(wèn)題。幽默不但使人發(fā)笑，而且促人深思。要是教師善于運(yùn)用幽默語(yǔ)言，往往能出奇制勝，使學(xué)生輕松愉快地掌握知識(shí)的內(nèi)涵，在談笑風(fēng)生中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。講“帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮”時(shí)，我掛出大幅時(shí)局圖后，進(jìn)行了這樣的描述

簡(jiǎn)介：課堂激勵(lì)性語(yǔ)言大全最新課堂激勵(lì)性語(yǔ)言大全菜單一啟發(fā)性常用語(yǔ)教師的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，著重發(fā)展學(xué)生的思維能力。這就要求教師在設(shè)計(jì)啟發(fā)性教學(xué)語(yǔ)時(shí)應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)廣闊的思維天空，便于學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。達(dá)到“一石擊起千層浪”的效果。其常用語(yǔ)有1“看到這個(gè)課題你想到什么”／“你想提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題”／“你想探究什么問(wèn)題”2“預(yù)習(xí)后，你了解了什么有什么疑問(wèn)”“匯報(bào)一下你們收集來(lái)的數(shù)據(jù)、信息、資料。”3“從這道題統(tǒng)計(jì)圖、表中，你可以看出什么”／“你獲取了哪些信息”4“出門(mén)旅游、買(mǎi)東西等要考慮哪些問(wèn)題”5“根據(jù)所給的信息，誰(shuí)愿意幫他想一個(gè)好辦法”／“請(qǐng)同學(xué)們幫他設(shè)計(jì)一個(gè)可行方案如旅行、乘車(chē)、鋪地磚、設(shè)計(jì)圖形等”6“誰(shuí)敢試一試”／“誰(shuí)能試一試，自己來(lái)解決”7“你說(shuō)的辦法很好，還有其他辦法解法嗎”／“能不能想出更好的解法”／“你能想出幾種”／“看誰(shuí)想出的解法多”8“請(qǐng)把你的想法與同伴交流一下，好嗎”9“誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)一說(shuō)”／“誰(shuí)還能再舉一些例”10“仔細(xì)觀(guān)察或聽(tīng)，你同意他的想法嗎”／“你覺(jué)得他們寫(xiě)得說(shuō)得、思考得怎么樣談?wù)勀銈兊目捶ā?1“這是什么”／“為什么”／“問(wèn)題在哪兒”／“怎么辦”以上這些啟發(fā)性的用語(yǔ)，較具開(kāi)放性，每個(gè)學(xué)生因?yàn)樯畋尘?、生活?jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)、能力的不同，做出的反應(yīng)也不一樣，有的學(xué)生想到的知識(shí)多些，有的想到的內(nèi)容少些，有的學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容層次深些，有的可能膚淺些，上述教學(xué)用語(yǔ)照顧了不同層次的學(xué)生，有利于學(xué)生的創(chuàng)新也有利于學(xué)生的回憶和建構(gòu)。菜單二賞識(shí)性常用語(yǔ)人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要，每個(gè)人仿佛都是為賞識(shí)而生存。被驗(yàn)證，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造”走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學(xué)生，包括自己不喜歡的學(xué)生，與之建立和諧的師生關(guān)系，使孩子們?cè)谝环N愉悅、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，他們敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)論。個(gè)性化的思維、情趣都有了張揚(yáng)的空間，獲得一種自我的滿(mǎn)足與成功感，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)著理解、信任、友愛(ài)、尊重和鼓舞。菜單三激勵(lì)性用語(yǔ)有人說(shuō)“教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)，如種子能深埋在學(xué)生的心里”。在學(xué)生的表現(xiàn)有明顯進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用肯定性、激勵(lì)性用語(yǔ)，并適當(dāng)給出方法上的指導(dǎo)，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。如1“不錯(cuò)，學(xué)習(xí)就得認(rèn)真?！?“你真棒能有這么大的進(jìn)步，老師感到非常高興。”3“大有進(jìn)步，再加油?！保跋Ｍ阍俳釉賲枴保安或湶辉辏^續(xù)努力”4“功到自然成”／“你瞧，你比以前進(jìn)步多了，望繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)?！?“你試一試，相信你一定能成功1”／“老師和同學(xué)們相信你一定能進(jìn)步”／“老師相信你能自己想出來(lái)”／“相信你能做得更好”6“沒(méi)有用心嘗試，不要輕易說(shuō)“不””7“只要你有一顆上進(jìn)的心，勝利總會(huì)屬于你?！?“只要你堅(jiān)定信心，就一定能成功，你敢試試嗎”9“只要全心全意地投入進(jìn)去，什么事都難不倒你”10“你是一個(gè)很棒的孩子，知道怎樣去做才好”11“你是如此聰明，做的不理想也沒(méi)關(guān)系，盡你的全力做好好努力，你知道關(guān)鍵就在這里”12“答題時(shí)，要先易后難，有時(shí)不會(huì)答，也是很正常的”13“請(qǐng)復(fù)查一遍，不能有絲毫僥幸心理”14“希望你能與粗心告別，與細(xì)心交朋友”

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組、分工與職責(zé)語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組、分工與職責(zé)老君坡鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)老君坡鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)二零一二年十月二零一二年十月（二）副組長(zhǎng)工作職責(zé)（二）副組長(zhǎng)工作職責(zé)1負(fù)責(zé)制定并組織實(shí)施本校語(yǔ)言文字工作制度及有關(guān)紀(jì)錄。2負(fù)責(zé)學(xué)校語(yǔ)言文字工作計(jì)劃的制定、實(shí)施及總結(jié)，并做好資料的收集、歸檔。3負(fù)責(zé)收集整理各項(xiàng)宣傳教育工作中關(guān)于語(yǔ)言文字規(guī)范的材料并歸檔。4加強(qiáng)語(yǔ)言文字工作的日常管理和宣傳，規(guī)范、制作、懸掛校園內(nèi)關(guān)于語(yǔ)言文字規(guī)范的標(biāo)語(yǔ)牌，營(yíng)造良好的環(huán)境促進(jìn)語(yǔ)言文字工作的正常開(kāi)展。5建立、逐步完善語(yǔ)言文字工作檔案。6加強(qiáng)教學(xué)管理，指導(dǎo)教師在教學(xué)中推行普通話(huà)和規(guī)范使用漢字。強(qiáng)化訓(xùn)練，切實(shí)提高教師和學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。7督促、檢查本校語(yǔ)言文字工作開(kāi)展情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。（三）小組組員工作職責(zé)（三）小組組員工作職責(zé)1年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各類(lèi)活動(dòng)在年級(jí)中的協(xié)調(diào)工作。2教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)管理中有關(guān)語(yǔ)言文字規(guī)范方面的檢查、督促工作。3班主任負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生用語(yǔ)用字規(guī)范化工作的宣傳及督查。定期利用班級(jí)板報(bào)宣傳語(yǔ)言文字的規(guī)范化要求。收集整理學(xué)生評(píng)優(yōu)、班級(jí)評(píng)優(yōu)等資料中有關(guān)語(yǔ)言文字規(guī)范化的內(nèi)容、做好材料的整理、歸檔。4語(yǔ)文老師抓好“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”教學(xué)和學(xué)生的規(guī)范用語(yǔ)和規(guī)范用字。負(fù)責(zé)組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化系列活動(dòng)，并作好紀(jì)錄。5辦公室上傳下達(dá)上級(jí)語(yǔ)言文字工作的方針和政策。負(fù)責(zé)學(xué)校語(yǔ)言文字工作計(jì)劃的擬訂、活動(dòng)的開(kāi)展和記錄、檔案資料的整理。老君坡鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組二○一二年十月

簡(jiǎn)介：語(yǔ)訓(xùn)教案語(yǔ)訓(xùn)教案口舌操口舌操目的鍛煉口舌運(yùn)動(dòng)的力量和靈活性，為正確的口型、舌位打好基礎(chǔ)。準(zhǔn)備錄音機(jī)和節(jié)奏分明的音樂(lè)磁帶或鼓。步驟第一節(jié)張大嘴按照音樂(lè)節(jié)拍或鼓點(diǎn)兒一張一合；第二節(jié)伸舌頭按照音樂(lè)節(jié)拍或鼓點(diǎn)兒一伸一縮；第三節(jié)頂舌頭按照音樂(lè)節(jié)拍或鼓點(diǎn)兒用舌頭頂兩腮，左一次右一次；第四節(jié)舔牙床按照音樂(lè)節(jié)拍或鼓點(diǎn)兒用舌尖舔牙齒背后，一上一下；第五節(jié)卷舌頭按照音樂(lè)節(jié)拍或鼓點(diǎn)兒用舌尖舔上牙膛，由前往后；第六節(jié)彈舌頭按照音樂(lè)節(jié)拍或鼓點(diǎn)兒舌頭由卷變?yōu)榉牌剑磸?fù)做如同發(fā)“啦“音的方式；第七節(jié)活動(dòng)嘴按照音樂(lè)節(jié)拍或鼓點(diǎn)兒使嘴進(jìn)行張一咧一撮一抿的變化練習(xí)。教學(xué)反思智力類(lèi)型學(xué)習(xí)情況改進(jìn)地方輕度智力殘疾中度智力殘疾重度智力殘疾語(yǔ)訓(xùn)教案語(yǔ)訓(xùn)教案大口咬大口咬目的在于讓孩子張開(kāi)大嘴，大口咬東西。準(zhǔn)備孩子愛(ài)吃的大蛋糕或其他食品。步驟引導(dǎo)孩子張開(kāi)大嘴咬蛋糕。教學(xué)反思智力類(lèi)型學(xué)習(xí)情況改進(jìn)地方輕度智力殘疾中度智力殘疾重度智力殘疾

簡(jiǎn)介：分詞系統(tǒng)工程報(bào)告分詞系統(tǒng)工程報(bào)告課程自然語(yǔ)言理解姓名王佳淼學(xué)號(hào)2011914班級(jí)信息安全111日期2013112（3）代碼①字統(tǒng)計(jì)INCLUDEINCLUDE

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言文字活動(dòng)記錄表語(yǔ)言文字活動(dòng)記錄表時(shí)間1012地點(diǎn)教室參加人員三年級(jí)學(xué)生活動(dòng)形式活動(dòng)過(guò)程三年級(jí)的學(xué)生繪聲繪色，語(yǔ)言流暢，而低年級(jí)學(xué)生，童真可愛(ài)，表演自然大膽。活動(dòng)中，學(xué)生們的表現(xiàn)都非常精彩，最后，通過(guò)認(rèn)真的評(píng)定，選出兩個(gè)一等獎(jiǎng)，四個(gè)二等獎(jiǎng)，六個(gè)三等獎(jiǎng)。獲得優(yōu)秀表演獎(jiǎng)。在拿到獎(jiǎng)品的那一刻，學(xué)生們都感到非常的開(kāi)心和自豪。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)對(duì)以后的詩(shī)歌活動(dòng)更加感興趣，更加樂(lè)意用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展?；顒?dòng)效果良好語(yǔ)言文字活動(dòng)記錄表語(yǔ)言文字活動(dòng)記錄表時(shí)間1212地點(diǎn)教室參加人員五年級(jí)學(xué)生活動(dòng)形式活動(dòng)過(guò)程12日下午第二節(jié)課五年級(jí)全體師生在操場(chǎng)舉行了“我講普通話(huà)”大賽。同學(xué)們用普通話(huà)講了一個(gè)又一個(gè)有趣的故事，逗得同學(xué)們哈哈大笑。最后評(píng)出兩名優(yōu)勝者?；顒?dòng)效果通過(guò)這次活動(dòng)，使同學(xué)們養(yǎng)成“說(shuō)好普通話(huà)”的校園用語(yǔ)良好習(xí)慣，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。

簡(jiǎn)介：精彩的課堂激勵(lì)語(yǔ)言精彩的課堂激勵(lì)語(yǔ)言1、在這個(gè)問(wèn)題上，你可以當(dāng)老師了2、你分析問(wèn)題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽(tīng)到你的發(fā)言。3、這么難的題你能回答的很完整，真是了不起4、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看的出來(lái)你是個(gè)善于思考的好孩子。5、你的想法很有創(chuàng)意，看來(lái)你是認(rèn)真思考了。6、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，這么難的題你都能解決7、你好厲害敢于向書(shū)本提出問(wèn)題，你的勇氣令人羨慕8、通過(guò)你的發(fā)言，老師覺(jué)得你不僅認(rèn)真聽(tīng)，而且積極動(dòng)腦思考了，加油哇9、你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們好不好10、謝謝你指出了老師的錯(cuò)誤，使老師不會(huì)錯(cuò)一輩子。11、你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興12、你雖然沒(méi)有完整地回答問(wèn)題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的13、老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現(xiàn)14、對(duì)學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生經(jīng)常說(shuō)“老師相信你經(jīng)過(guò)努力一定能行”15、你很勇敢，第一個(gè)舉起手來(lái)，說(shuō)錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是敢于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解16、希望下節(jié)課，你是第一個(gè)回答問(wèn)題的人17、雖然這句話(huà)讀錯(cuò)了，但老師和同學(xué)們都很佩服你的勇氣，下次努力18、你的聲音真好聽(tīng)，你能大聲讀一遍嗎19、這個(gè)問(wèn)題提的真好，誰(shuí)愿意幫助他解決20、你們不僅說(shuō)得好，而且你們還很會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和看法。21、你們說(shuō)他（她）是不是天天在進(jìn)步，老師相信你，對(duì)自己要充滿(mǎn)信心36、每次見(jiàn)到老師，你總是甜甜地問(wèn)一聲“老師好”老師非常喜歡你，但在課堂上，老師多想看到你高高舉起小手呀不要把手放在角落里，好嗎要展示給別人看，相信自己37、你和同學(xué)們賽跑得了第一，老師相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)像你們賽跑一樣得第一的。38、你的解題思路很奇妙。39、你的語(yǔ)言組織的這么好，可見(jiàn)你的語(yǔ)言表達(dá)能力非常強(qiáng)。40、你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)提問(wèn)的好孩子，掌聲送給你。41、你真行一次比一次有進(jìn)步42、我相信，只要你認(rèn)真思考，這道題你一定能做出來(lái)43、你認(rèn)識(shí)的字真多，真是“識(shí)字大王”啊44、你提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題可真多，注意觀(guān)察周?chē)氖挛?，你可真?xì)心啊45、你提的問(wèn)題很有價(jià)值，都快成小老師了。46、學(xué)習(xí)并不難，只要你課前預(yù)習(xí)，上課積極參與，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，成功就屬于你。47、你一直都是一個(gè)聰明的孩子，要是遇到問(wèn)題能再認(rèn)真思考一下，那可就太棒了48、老師知道你已經(jīng)努力了，回答錯(cuò)也沒(méi)有關(guān)系，你在老師心里是好樣的49、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來(lái)回答問(wèn)題，大膽地說(shuō)出你的想法吧50、你的進(jìn)步真快，沒(méi)想到你這么聰明相信你還能說(shuō)的更好51、你敢于發(fā)言，是一個(gè)真正的男子漢。52、比老師說(shuō)的都好，老師真羨慕你，我也要向你學(xué)習(xí)。53、老師伸出大拇指說(shuō)“瞧，大拇指在向你點(diǎn)頭微笑，它在說(shuō)你是最棒的?！?

簡(jiǎn)介：激勵(lì)銷(xiāo)售人員的經(jīng)典語(yǔ)言1、顧客是最好的老師，同行是最好的榜樣，市場(chǎng)是最好的學(xué)堂。取眾人之長(zhǎng)，才能長(zhǎng)于眾人。2、依賴(lài)感大于實(shí)力。銷(xiāo)售的97都在建立信賴(lài)感，3在成交。3、當(dāng)你學(xué)會(huì)了銷(xiāo)售和收錢(qián)，你不想成功都難。4、拒絕是成交的開(kāi)始。銷(xiāo)售就是零存整取的游戲，顧客每一次的拒絕都是在為你存錢(qián)。5、看自己的產(chǎn)品就像看自己的孩子，怎么看怎么喜歡。熱愛(ài)自己，熱愛(ài)自己的產(chǎn)品，熱愛(ài)自己的團(tuán)隊(duì)，熱愛(ài)顧客。5、要從信任、觀(guān)點(diǎn)、故事、利益、損失、利他六個(gè)方面，創(chuàng)造讓顧客不可思議、不可抗拒的營(yíng)銷(xiāo)方案。6、銷(xiāo)售是信心的傳遞，情緒的轉(zhuǎn)移，體力的說(shuō)服；談判是決心的較量；成交是意志力的體現(xiàn)。7、力不致而財(cái)不達(dá)，收到的錢(qián)才是錢(qián)。8、一定要給顧客講有含金量的東西，一定要學(xué)會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，為顧客創(chuàng)造他需要的價(jià)值。9、所有的一切事物，都要學(xué)會(huì)去鏈接。情感的關(guān)系大于利益關(guān)系和合作關(guān)系，要與顧客有深層次的情感交流。10、顧客買(mǎi)的不僅是產(chǎn)品本身，更買(mǎi)產(chǎn)品相應(yīng)的及額外的服務(wù)。11、人脈就是錢(qián)脈，人緣就是財(cái)緣，人脈決定命脈。12、你永遠(yuǎn)沒(méi)有第二次機(jī)會(huì)給顧客建立自己的第一印象。13、銷(xiāo)售等于收入。這個(gè)世界上所有的成功都是銷(xiāo)售的成功。當(dāng)你學(xué)會(huì)了銷(xiāo)售和收錢(qián)的本領(lǐng)時(shí)，你想窮都窮不了。14、做業(yè)績(jī)千萬(wàn)不要小看每個(gè)月的最后幾天，這好比是3000米長(zhǎng)跑，當(dāng)你跑完2700米時(shí)，最后的300米猶為重要，最后幾天是最容易創(chuàng)造奇跡的時(shí)刻。

簡(jiǎn)介：淺談高中歷史教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言藝術(shù)淺談高中歷史教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言藝術(shù)身為一名教師，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，尤其是面對(duì)越來(lái)越個(gè)性的學(xué)生，語(yǔ)言的運(yùn)用是否到位至關(guān)重要。德國(guó)的海涅曾說(shuō)過(guò)“言語(yǔ)之力，大到可以從墳?zāi)箚拘阉廊?，可以把生者活埋，把侏儒變成巨無(wú)霸，把巨無(wú)霸徹底打垮?！碧K霍姆林斯基也指出“教育的藝術(shù)首先包括談話(huà)的藝術(shù)?！苯處煹慕虒W(xué)效果，很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力。靈活運(yùn)用語(yǔ)言是歷史教學(xué)所必須具備的一門(mén)技巧，也是提高教學(xué)效果的有力武器。不論是再現(xiàn)歷史中的偉大人物還是描繪驚心動(dòng)魄的歷史事件都離不開(kāi)教師的語(yǔ)言。因此，我覺(jué)得在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)第一，每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都渴望得到肯定，要本著鼓勵(lì)的前提去教育學(xué)生。第一，每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都渴望得到肯定，要本著鼓勵(lì)的前提去教育學(xué)生。教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，教師語(yǔ)言的情感感染著學(xué)生的情感。例如，有些老師會(huì)這樣說(shuō)學(xué)生“你怎么這么笨啊，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間都記不住，還能記住什么啊”這樣做會(huì)有什么效果也許他會(huì)就此沉淪，也許他會(huì)憤怒甚至頂撞老師。如果換一種語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生說(shuō)“你很有潛力，就是太貪玩了，你要以史為鑒，找到合適的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造輝煌”那學(xué)生肯定對(duì)老師充滿(mǎn)感激，自信滿(mǎn)滿(mǎn)，歷史學(xué)習(xí)也會(huì)突飛猛進(jìn)。第二，歷史語(yǔ)言要能感染學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的細(xì)胞。第二，歷史語(yǔ)言要能感染學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的細(xì)胞?？鬃诱f(shuō)得好“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。興趣是一種激烈而持久的動(dòng)機(jī)，唯有讓學(xué)生熱愛(ài)歷史，才會(huì)在積極持久的學(xué)習(xí)熱情中獲得能力。這就需要我們?cè)谪S富多樣的教法中還要增加語(yǔ)言的趣味性、生動(dòng)性。首先，在教學(xué)中我們的語(yǔ)言要充滿(mǎn)感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，用語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)首先，在教學(xué)中我們的語(yǔ)言要充滿(mǎn)感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，用語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教育。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教育。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“真正的教育者是一種情感豐富的人，他同樣強(qiáng)烈感受著喜悅、憂(yōu)愁、激動(dòng)和憤怒?！崩?，在講到新中國(guó)的成立時(shí)，我們可以模仿毛主席的講話(huà)“中華銀（人）民共和乖（國(guó)），中央銀（人）民珍（政）府，今天成立啦”學(xué)生會(huì)興趣十足，也會(huì)從中感受到無(wú)比的自豪感。再比如講到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一課時(shí)，英法聯(lián)軍攻入北京，圓明園被焚毀，教師可以使用控訴性的語(yǔ)言和采用悲憤的語(yǔ)調(diào)給學(xué)生多講幾句“大火延續(xù)了三天，黑色的云團(tuán)長(zhǎng)達(dá)100多里，籠罩在整個(gè)北京上空，長(zhǎng)久不散。到處是一片天昏地暗，就像們即將要學(xué)到的辛亥革命，先要向?qū)W生講清楚廣義辛亥革命（本課采用）和狹義辛亥革命的涵義，然后按照革命的背景、興起、發(fā)展、高潮、結(jié)果來(lái)講述，必須要具有嚴(yán)密的邏輯性，才能引導(dǎo)學(xué)生去準(zhǔn)確地把握歷史走向。第四，歷史老師還應(yīng)該恰當(dāng)使用無(wú)聲語(yǔ)言。像肢體語(yǔ)言啊，眼神語(yǔ)言啊，第四，歷史老師還應(yīng)該恰當(dāng)使用無(wú)聲語(yǔ)言。像肢體語(yǔ)言啊，眼神語(yǔ)言啊，包括沉默。包括沉默。有時(shí)，無(wú)聲的語(yǔ)言能像一把利劍直刺心臟，起到意想不到的效果。舉個(gè)課堂上都會(huì)遇到的例子有一次在講課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)一直低著頭在擺弄東西，我便突然停止了講課的聲音，目光直視那位同學(xué)。教室里頓時(shí)一片寂靜，同學(xué)們都驚奇地對(duì)張望著，那位同學(xué)也驚慌地抬起了頭，接觸到我的目光，他了解到了我的意圖，便自覺(jué)地把注意力重新放回到課堂上。這樣，既糾正了個(gè)別同學(xué)的不良行為，又不至于影響課堂進(jìn)度，同時(shí)，也避免了直接的言語(yǔ)批評(píng)對(duì)學(xué)生自尊造成傷害的可能性，可謂此地?zé)o聲勝聲此外，老師的表情語(yǔ)言對(duì)教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生影響。表情是精神的內(nèi)在體現(xiàn)，是教態(tài)積極的一面。精神愉快，如春風(fēng)拂面，帶給學(xué)生的是親切、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)榱己玫谋砬槭冀K是用微笑來(lái)贏得的。但課堂上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)課不安心、思想不集中等情況，教師可作出凝視皺眉或抿動(dòng)嘴唇想說(shuō)而未說(shuō)等來(lái)提示學(xué)生注意。這樣，不僅有利于教學(xué)，也有益于養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。還有教師的服飾也很重要。教師的服飾得體、簡(jiǎn)潔大方，既能體現(xiàn)教師的精神面貌和內(nèi)在素質(zhì)，又能積極地發(fā)揮課堂教學(xué)效應(yīng)。在課堂上，若教師不修邊幅，著裝不倫不類(lèi)，是很難為學(xué)生接受的。因此教師要注重樸素的服飾和美觀(guān)的儀表，不可輕視服飾語(yǔ)言的效力。一直很喜歡教育家季米良捷夫的一句話(huà)“教師不是傳聲筒，把書(shū)本的東西傳達(dá)出來(lái)；也不是照相機(jī)，把現(xiàn)實(shí)復(fù)寫(xiě)下來(lái)，而是藝術(shù)家和創(chuàng)造者?！比魏我婚T(mén)課程都離不開(kāi)語(yǔ)言的表達(dá)，語(yǔ)言是教學(xué)過(guò)程中情感交流和知識(shí)傳承的主要工具和手段，教學(xué)的藝術(shù)很大程度上體現(xiàn)為教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)。我深知，要想改變歷史課堂的抽象、沉悶、枯燥，使課堂充滿(mǎn)魅力，就必須努力創(chuàng)造自己的語(yǔ)言風(fēng)格，提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng)和品位，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)化。那么如何提升自己的教學(xué)語(yǔ)言能力呢我平時(shí)主要從以下幾個(gè)方面要求自己，