簡介：地理課堂教學的語言藝術地理課堂教學的語言藝術摘要科學而藝術的課堂語言是地理教師高效傳授知識，學生充分接受知識的媒介；也是體現(xiàn)教師人格魅力，引起學生共鳴，思想得到升華的重要手段。語言運用是否得體，課堂語言是否恰當，不僅關系到課堂教學效果的好壞，而且影響到學生語言表達和思維水平的調(diào)高。地理教學中教師語言要體現(xiàn)地理特色，做到語言清晰流暢，節(jié)奏適中；寓情于文，啟發(fā)性強；語言新穎諧趣，言簡意賅；語言邏輯嚴密，科學性強。關鍵詞語言藝術課堂教學教師我國古代著名的教育學家孔子曾經(jīng)說過這么一句話工欲善其事必先利其器。意思是說要想把工作完成，做得完善，應該先把工具準備好。相信每一位想成就事業(yè)的人一定會在這句話中得到不少啟示作為一名地理老師我們應該準備的工具是什么呢從地理課堂教學方面我認為師欲善其事必先利其言。課堂上教師的語言可以成為啟迪學生思維的雨露也可以成為扼殺學生思維的惡魔。言簡意賅的一語點撥可以讓學生“心有靈犀一點通”茅塞頓開；然而毫無惡意的一句責備也可能使學生心灰意冷，半途而廢。因此教師課堂上的每一句話乃至每一個詞都要“字斟句酌”反復推敲。不僅要加大“含金量”，準確、規(guī)范，專業(yè)，而且要適當添加“藝術成分”做到親切、自然如敘家常。教師的言傳身教要講究技巧。切勿信口開河，為了活躍課堂氣氛而忽略了教學主題，顧此失彼。在地理課堂教學中怎樣才算是體現(xiàn)了語言的藝術性呢我認為應該至少體現(xiàn)以下幾個方面的特色一語言清晰流暢語言清晰流暢節(jié)奏適中節(jié)奏適中作為傳遞信息和交流思想的載體，為了使師生雙方更好的交流，首先需要口頭語言清晰流暢，節(jié)奏適中。使用清晰專業(yè)的術語和學生能理解的詞匯對地理事物進行敘述或概括說明時，盡量達到聲音響亮吐字清晰流利順暢；語調(diào)追求抑揚頓挫，跌宕起伏，強弱迥異；語速追求緩急快慢，變化有致，達到悅耳動聽，賦予音樂美和韻律美。在講課過程中巧妙借用口頭語言，把遠處的地理事物近處化，把無聲的課文有聲化，把抽象的事物具體化，把深奧的原理通俗化，把眾多通常的地理事物形象化。例如地理概念、地理原理、地理事物的分布和地理數(shù)據(jù)的闡述力求規(guī)范準確，地理事物的演變力求形象生動。地理老師不是播音員，因此不必苛求妙語連珠，字字珠璣；地理老師也不是背誦員，因此不能像竹筒倒豆子，熟背課文。但是地理老師不善言辭，講起課來吞吞吐吐、語無倫次，滿肚子話說不出來，那么即使是知識再淵博，是很難高效完成教學任務的。二感情充沛有趣，啟發(fā)性強感情充沛有趣，啟發(fā)性強地理老師在地理教學中應該語言飽含真情、充滿激情，能用平和的語氣，樸實的語言來感染學生、吸引學生，使其進入角色，促其上進。教師的語言自然生動，寓情于文，則能做到春風潤物細無聲，反之，如果教師語言枯燥乏味，詞不達意，言不由衷，則會言者夸夸其談，聽者一頭霧水。在講述自然資源時，以深刻正確的、飽含熱情的語言流露出對祖國的深厚感情和作為中國人的無比自豪，當然能引起學生共鳴。在講述臺灣一節(jié)時一段濃濃的鄉(xiāng)愁，則能激起學生渴望兩岸統(tǒng)一的強烈愿望。新中國成立以來，在開發(fā)利用自然、發(fā)展生產(chǎn)方面取得了巨大的成就，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸業(yè)等方面都得到較快發(fā)展，教師以激越、自豪的語言來激發(fā)學生熱愛社會主義祖國，堅信只有社會主義才能救中國，堅信只有走社會主義道路才能發(fā)展中國，人民生活水平才能提高的情感；另一方面實事求是介紹我國的真實國情。如資源總量大，人均占有量少；經(jīng)濟成就大，但底子?。唤?jīng)濟發(fā)展速度快，地區(qū)差異明顯；人民文化素質(zhì)低，人們生活水平不夠高等，培養(yǎng)學生憂患意識，增強認真學習的信心和決心，積極投身到社會主義建設事業(yè)中去，為建設有中國特色的社會主義貢獻自己的一份力量的責任感。三語言新穎諧趣，言簡意賅語言新穎諧趣，言簡意賅教師多角度、多方位、多層次精心組織教學語言，詞匯豐富新穎，句式變化多種多樣，那就能有效地激起學生的求知欲。語言平鋪直敘，重復羅嗦，句式缺乏變換，那就會言之無文，行而不遠，學生可能會昏昏欲睡。例如在講述地理事實材料時，如果只講有什么，不講原理，不講為什么，只問為什么，使地理教學只講“地”不講“理”，這樣學生越聽越乏味，就會喪失地理學習興趣，在對“治理黃河”的講授中，如果翻來覆去的問上游采取什么措施，為什么中游采取什么措施，為什么下游采取什么措施，為什么學生聽了入耳不入心，不易產(chǎn)生共鳴，但如果這樣說，假設你是水利部長（專家），面對破裂的主動脈，你將如何面對肯定會引起學生的慷慨陳辭。以上語言的變化，不僅讓學生積極投入到問題的探討中，還激發(fā)起學生的使命感和責任心，增強學生環(huán)保意識和資源意識，樹立為國分憂的思想。教師用幽默詼諧、生動風趣的言語使課堂充滿笑聲，充滿和諧、愉悅的氣氛，讓學生在樂中學、趣中學，往往比枯燥說教更有成效。如在講述地球模型的時候，我讓學生猜一下哪科老師力量最大學生有的說體育老師，有的說物理老師而我告訴他們地理老師力氣最大，我能舉起整個地球，同時，我把地球儀舉了起來，學生們哄堂大笑，說這是地球儀不是地球，于是我笑著問他們地球和地球儀有什么區(qū)別和聯(lián)系學生爭先恐后，氣氛熱烈，對地球儀一個框題的教學取得了較好的效果。四語言邏輯嚴密，科學性強語言邏輯嚴密，科學性強教師準確的使用概念，恰當?shù)剡M行判斷，嚴密的進行推理，都依賴于教材本身的邏輯性，依靠語言的邏輯力量。所以教師在講授時，一定要按照學生的理解水平進行邏輯推理，既不讓學生感到高深莫測，也不能失之膚淺，叫人難以忍受。教師務必使自己的語言、思想和思維的順序都與學生的水平相適應，做到深入淺出，通俗易懂，生動活潑，層次清楚，邏輯嚴密?？傊乩斫處煹恼Z言應具有這樣的藝術特色敘事說理，條理清晰，全面周密，具有邏輯性；范讀敘述，情真詞切，真摯動人，具有感染性；借助手勢，直觀形象，設計新穎，具有趣味性；發(fā)音準確，吐字清晰，措辭妥當，具有精確性；舉一反三，弦外有音，循循善誘，具有啟發(fā)性。

簡介：20092009年9月全國計算機等級考試二級筆試試卷月全國計算機等級考試二級筆試試卷C語言程序設計語言程序設計（考試時間（考試時間9090分鐘，滿分分鐘，滿分100100分）分）一、選擇題（（一、選擇題（（1）（1010）、（）、（2121）（4040）每題）每題2分，（分，（1111）（2020）每題每題1分，共分，共7070分）分）（1）下列數(shù)據(jù)結構中，屬于非線性結構的是）下列數(shù)據(jù)結構中，屬于非線性結構的是A）循環(huán)隊列）循環(huán)隊列BB帶鏈隊列帶鏈隊列CC二叉樹二叉樹D）帶鏈棧）帶鏈棧（2）下列數(shù)據(jù)結果中，能夠按照）下列數(shù)據(jù)結果中，能夠按照“先進后出先進后出”原則存取數(shù)據(jù)的是原則存取數(shù)據(jù)的是AA循環(huán)隊列循環(huán)隊列BB棧CC隊列隊列DD二叉樹二叉樹（3）對于循環(huán)隊列，下列敘述中正確的是）對于循環(huán)隊列，下列敘述中正確的是A）隊頭指針是固定不變的）隊頭指針是固定不變的B）隊頭指針一定大于隊尾指針）隊頭指針一定大于隊尾指針C）隊頭指針一定小于隊尾指針）隊頭指針一定小于隊尾指針D）隊頭指針可以大于隊尾指針，也可以小于隊尾指針）隊頭指針可以大于隊尾指針，也可以小于隊尾指針（4）算法的空間復雜度是指）算法的空間復雜度是指A）算法在執(zhí)行過程中所需要的計算機存儲空間）算法在執(zhí)行過程中所需要的計算機存儲空間B）算法所處理的數(shù)據(jù)量）算法所處理的數(shù)據(jù)量C）算法程序中的語句或指令條數(shù)）算法程序中的語句或指令條數(shù)D）算法在執(zhí)行過程中所需要的臨時工作單元數(shù)）算法在執(zhí)行過程中所需要的臨時工作單元數(shù)（5）軟件設計中劃分模塊的一個準則是）軟件設計中劃分模塊的一個準則是AA低內(nèi)聚低耦合低內(nèi)聚低耦合BB高內(nèi)聚低耦合高內(nèi)聚低耦合CC低內(nèi)聚高耦合低內(nèi)聚高耦合DD高內(nèi)聚高耦合高內(nèi)聚高耦合（6）下列選項中不屬于結構化程序設計原則的是）下列選項中不屬于結構化程序設計原則的是AA可封裝可封裝DD自頂向下自頂向下CC模塊化模塊化DD逐步求精逐步求精（7）軟件詳細設計產(chǎn)生的圖如下）軟件詳細設計產(chǎn)生的圖如下D）以上三種說法都不完整）以上三種說法都不完整（1212）以下選項中，能用作用戶標識符的是）以下選項中，能用作用戶標識符的是A）VOIDVOIDB）8_88_8C）_0__0_D）UNSIGNEDUNSIGNED（1313）閱讀以下程序閱讀以下程序INCLUDEINCLUDEMAINMAININTINTCASECASEFLOATFLOATPRINTFPRINTFPRINTF“PRINTF“請輸入請輸入2個數(shù)個數(shù)””SCANF“DSCANF“DF”F”PRINTF“DPRINTF“DFN”CASEPRINTFFN”CASEPRINTF該程序編譯時產(chǎn)生錯誤，其出錯原因是該程序編譯時產(chǎn)生錯誤，其出錯原因是A）定義語句出錯，）定義語句出錯，CASECASE是關鍵字，不能用作用戶自定義標識符是關鍵字，不能用作用戶自定義標識符B）定義語句出錯，）定義語句出錯，PRINTFPRINTF不能用作用戶自定義標識符不能用作用戶自定義標識符C）定義語句無錯，）定義語句無錯，SCANFSCANF不能作為輸入函數(shù)使用不能作為輸入函數(shù)使用D）定義語句無錯，）定義語句無錯，PRINTFPRINTF不能輸出不能輸出CASECASE的值的值（1414）表達式）表達式INTDOUBLE9292INTDOUBLE9292的值是的值是A）0B）3C）4D）5（1515）若有定義語句）若有定義語句INTINTX10X10，則表達式，則表達式XXXXXX的值為的值為A）2020B）1010C）0D）1010（1616）有以下程序）有以下程序INCLUDEINCLUDEMAINMAININTINTA1B0A1B0PRINTF“D”BABPRINTF“D”BABPRINTF“DN”A2BPRINTF“DN”A2B程序運行后的輸出結果是程序運行后的輸出結果是A）0000

簡介：漢臺區(qū)老君鎮(zhèn)金寨小學加強語言文字規(guī)范化工作實施方案20179為了全面貫徹落實國家通用語言文字法，迎接縣級語言文字規(guī)范化學校評估，加強我校語言文字工作科學化、規(guī)范化和制度化，增強廣大師生員工的語言文字規(guī)范意識，全面推進素質(zhì)教育，提升校園文化品味，特制定本實施方案。一、創(chuàng)建意義1學校推廣普通話，規(guī)范語言文字的主陣地，做好學校普及普通話和用字規(guī)范化工作，對于掌握科學文化知識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力、全面提高素質(zhì)，繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛國主義情操、增強民族凝聚力都具有重要意義。2開展縣級語言文字規(guī)范化示范校的創(chuàng)建活動，對于規(guī)范我校教育活動，促進教學水平的提高，增強學生語言文字的運用能力，提升教師的基本素質(zhì)，以及我校教育教學改革的進一步深化和發(fā)展都有深遠的影響。二、具體措施1加強領導，落實政策法規(guī)。我將全面貫徹國家語言文字法律法規(guī)、方針政策和語言文字規(guī)范標準，將語言文字規(guī)范化的要求納入培養(yǎng)目標、納入常規(guī)管理、納入基本功訓練，滲透到學校的各項教育活動中。為具體落實各項政策法規(guī)，學校將成立創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校領導小組，全面語、學校公文、?？?、教案、檢測試卷和其他印刷物、自制教學軟件、教師板書、作業(yè)批改、書寫評語等等）進行監(jiān)督檢查。對不規(guī)范用字、錯別字等提出修改意見。②走上街頭，走進社區(qū)，對學校附近的社會用字進行檢查和監(jiān)督。對不規(guī)范用字、錯別字等提出修改意見。3規(guī)范操作，強化檢查考核。（1）召開專題會議，研究部署語言文字規(guī)范化工作，把其納入學校工作計劃，將語言文字規(guī)范化要求納入學校精神文明建設和校園文化建設的內(nèi)容，并及時總結。加強普通話口語教學和漢字書寫教學。學校所有課程必須使用普通話授課，使普通話真正成為教學語言。（2）實行教師持普通話等級證書上崗制度。將普通話和規(guī)范漢字使用能力納入教師業(yè)務學習、在職培訓、教學基本功訓練的基本內(nèi)容，同時也納入教師業(yè)務考核、職務晉級、評優(yōu)評先等的基本內(nèi)容和條件。學校鼓勵教職工參加更高等級的普通話培訓和測試。（3）利用教師大會對教師群體進行有針對性語言文字法規(guī)政策及標準的培訓；利用周一的升旗儀式進行國旗下的講話對學生進行語言文字規(guī)范化的專題宣傳；結合各學科的公開課，學校創(chuàng)建領導小組深入課堂，認真聽課，檢查教師板書用字，發(fā)現(xiàn)問題課后要及時提醒、糾正，在評課等教研活動中，將教師講普通話、用規(guī)范字作為考察指標，納入常規(guī)管理。（4）每年度舉行教師粉筆字、硬筆書法及說課等教師基本功比

簡介：1、大棋局，開啟新里程；大視野，奠定新格局；大引擎，書寫新速度；大夢想，追逐新未來。（匯報總結、講話）2、創(chuàng)新驅(qū)動，打造新引擎；改革促動，激發(fā)新活力；開放帶動，拓展新空間。（工作匯報、部署型講話）3、為官要善為，“法”字當頭做功課；為官要敢為，“干”字為要抓效率；為官要有為，“好”字為綱惠民生。（作風建設部署講話）4、從高認識，周密部署抓推進。創(chuàng)新推動，服務群眾樹形象。建章立制，勤督嚴查促落實。緊扣中心，創(chuàng)先爭優(yōu)求實效（工作匯報、部署型講話）5、以精神文化為引領，打牢管理基礎。以行為文化為基石，提升管理效益。以和諧文化為目標，展示管理品質(zhì)。（工作匯報、部署型講話）6、“上下”同步，以項目文化引領管理。（工作總結、匯報、講話）上到戰(zhàn)略精心謀劃。下到一線落地生根?！皟?nèi)外”兼修，以項目文化創(chuàng)新管理。內(nèi)化于心，大力弘揚企業(yè)精神。外化于形，精心打造企業(yè)品牌?！包c面”結合，以項目文化提升管理。著眼于點，示范引導。立足于面，深化拓展。7、從高認識，深刻領會新時期群團工作的重要性。緊貼實際，全面部署全縣下一步黨的群團工作。強化舉措，確保全縣黨的群團工作取得實效。（工作總結、匯報）8、回顧這次培訓，有三點難忘?？偨Y這次培訓，有三點收獲。結束這次培訓，有三點感悟。（匯報、發(fā)言）9、老師們周密細致的工作令人難忘。專家們的精彩授課令人難忘。學校規(guī)范的管理和優(yōu)雅的環(huán)境令人難忘。（參加中央黨校培訓結業(yè)發(fā)言）10、思想上充了“電”。精神上補了“鈣”。工作上加了“油”。（匯報、發(fā)言）11、把良好的學風帶回去。把優(yōu)良的黨風帶回去。把務實的作風帶回去。（匯報、發(fā)言）12、政治理論得到了加強。黨性修養(yǎng)得到了鍛煉。發(fā)展意識得到了提高。（匯報、發(fā)言）30、回顧過去，既有成績，也有問題；立足當前，既有壓力，也有機遇；展望未來，既有動力，也有信心。（工作總結）31、樂于多作貢獻；善于分工合作；敢于堅持原則；富于創(chuàng)新精神。（部署型講話）32、要求高，認識要更高；壓力大，決心要更大；困難多，方法要更多。（部署型講話）33、對上，符合國家大政方針。對下，符合群眾愿望。對內(nèi)，符合經(jīng)濟社會發(fā)展實際。（點評型講話）34、從國內(nèi)外的情況來看，旅游是朝陽產(chǎn)業(yè)。從河南的情況來看，旅游是戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。從我市的情況來看，旅游是優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。（點評型講話）35、加強領導抓合力。強化宣傳抓氛圍。建立制度抓落實。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)抓督查。（工作匯報、部署型講話）36、堅持標準選好人。強化培訓育好人。建立制度管好人。立足實際用好人。（組織工作總結、部署講話）37、在精準施策上著力。在精準扶持上聚力。在精準服務上出力。在精準管理上用力。在精準考核上發(fā)力。（部署型講話）38、加快一個調(diào)整。搭建一批平臺。建設一批基地。組建一批合作社和家庭農(nóng)場。打造一批品牌。興建一批基礎設施。培育一批農(nóng)民。（總結匯報、部署型講話）39、強力打造邊境貿(mào)易經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)。強力打造花山文化旅游產(chǎn)業(yè)。強力推進產(chǎn)業(yè)轉型升級。強力打造一軸兩帶城鎮(zhèn)帶。強力推進憑祥同城化發(fā)展。強力推進和諧建設。（工作匯報、部署型講話）40、搶抓北部灣經(jīng)濟區(qū)建設的重大機遇。搶抓珠江西江經(jīng)濟帶建設的重大機遇。搶抓左右江革命老區(qū)振興規(guī)劃的重大機遇。搶抓花山申遺的重大機遇。搶抓愛店口岸升格的重大機遇。搶抓馱英水庫項目獲得國家批復的重大機遇。搶抓憑祥國家重點開發(fā)開放試驗區(qū)建設的重大機遇。（工作匯報、部署型講話）41、用責任匯聚力量，用信念鑄就堅強，用真情凝結關愛。部署型講話、匯報）42、塑造干凈干事的形象；塑造親民愛民的形象；塑造公道正派的形象。（作風建設部署講話、匯報）43、產(chǎn)業(yè)升級拉動一批。城鎮(zhèn)化轉移一批。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化托起一批。區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展帶動一批。政府宏觀調(diào)控幫扶一批。（扶貧工作總結、部署型講話）

簡介：全國計算機等級考試歷年真題全國計算機等級考試歷年真題2004年3月二級月二級C語言筆試語言筆試真題及答案真題及答案20100304133249|分類計算考試|標簽|字號大中小訂閱一、選擇題，（140）每題1分，（4150）每題2分，共60分）下列各題A）、B）、C）、D）四個選項中，只有一個選項是正確的，請將正確選項涂寫在答題卡相應位置上，答在試卷上不得分。11MB等于A1000字節(jié)B1024字節(jié)C10001000字節(jié)D10241024字節(jié)2與十六進制數(shù)200等值的十進制數(shù)為A256B512C1024D20483所謂“裸機”是指A單片機C用鼠標拖動窗口的控制按鈕D用鼠標拖動窗口的標題欄8在WINDOWS環(huán)境下，PRINTSCREEN鍵的作用是A打印當前窗口的內(nèi)容B打印屏幕內(nèi)容C復制屏幕到剪貼板D復制當前窗口到剪貼板9INTER的通信協(xié)議是ATCPIPBBBSCWWWDFTP10下列敘述中正確的是A計算機病毒只感染可執(zhí)行文件B計算機病毒只感染文本文件C計算機病毒只能通過軟件復制的方式進行傳播D計算機病毒可以通過網(wǎng)絡或讀寫磁盤等方式進行傳播11一個算法應該具有“確定性”等5個特性，下面對另外4個特性的描述中錯誤的是A有零個或多個輸入B有零個或多個輸出C有窮性

簡介：教師激勵性語言集錦教師激勵性語言集錦1、你想得真好，為大家開了一個好頭、你想得真好，為大家開了一個好頭2、你真聰明，想得又快又好。、你真聰明，想得又快又好。3、別緊張，你的想法挺好，能把想法說清楚么、別緊張，你的想法挺好，能把想法說清楚么4、你理解對了，要是聲音再大一些就更好了。、你理解對了，要是聲音再大一些就更好了。5、別著急，再想想，你會想起來的。、別著急，再想想，你會想起來的。6、別灰心，下次還有機會，咱們再爭取。、別灰心，下次還有機會，咱們再爭取。7、你的想法真好，能不能告訴大家你是怎樣想出來的、你的想法真好，能不能告訴大家你是怎樣想出來的8、你讀得這么好，老師真高興，教教同學，當小老師行嗎、你讀得這么好，老師真高興，教教同學，當小老師行嗎9、你讀得真好聽，再讀一遍給大家聽，好嗎、你讀得真好聽，再讀一遍給大家聽，好嗎1010、沒關系，老師相信你會改正。、沒關系，老師相信你會改正。1111、上次你錯了四道題，今天只錯了兩道，有進步，再努力一下，下次、上次你錯了四道題，今天只錯了兩道，有進步，再努力一下，下次會全對的。會全對的。1212、謝謝你們，給我出了這么多題目，有的問題讓我想想，再告訴你們、謝謝你們，給我出了這么多題目，有的問題讓我想想，再告訴你們行嗎行嗎1313、學習的核心是思考，同學們都學會了思考，老師真是太高興了。、學習的核心是思考，同學們都學會了思考，老師真是太高興了。1414、這個故事同學們想不想表演一下、這個故事同學們想不想表演一下1515、說得非常好，請坐。說得非常好，請坐。1616、同學們真聰明，學得這么快、同學們真聰明，學得這么快1717、同學請座，大家還有不同意見么同學請座，大家還有不同意見么1818、剛才同學們討論得非常認真，大家學會了交流，老師真高興。、剛才同學們討論得非常認真，大家學會了交流，老師真高興。1919、同這真了不起，能提出這樣有創(chuàng)意的問題同這真了不起，能提出這樣有創(chuàng)意的問題1111你的進步可真大，老師為你感到高興你的進步可真大，老師為你感到高興1212你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的1313老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現(xiàn)老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現(xiàn)1414對學習較吃力學生經(jīng)常說對學習較吃力學生經(jīng)常說“老師相信你經(jīng)過努力一定能行老師相信你經(jīng)過努力一定能行“1515你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢于發(fā)表個人見你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢于發(fā)表個人見解解1616希望下節(jié)課，你是第一個回答問題的人希望下節(jié)課，你是第一個回答問題的人1717雖然這句話讀錯了，但老師和同學們都很佩服你的勇氣，下次努力雖然這句話讀錯了，但老師和同學們都很佩服你的勇氣，下次努力1818你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎、你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎、1919這個問題提出得真好，誰愿意幫助他解決這個問題提出得真好，誰愿意幫助他解決2020你們不僅說得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。你們不僅說得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。2121你們說他（她）是不是天天在進步，老師相信你，對自己要充滿信你們說他（她）是不是天天在進步，老師相信你，對自己要充滿信心心2222同學樣真精神。能不能站起來讓老師看看啊站起來以后更精神，同學樣真精神。能不能站起來讓老師看看啊站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊相信你們自主學習、發(fā)言的能力會更讓老師就像一棵棵挺拔的小白楊相信你們自主學習、發(fā)言的能力會更讓老師佩服。佩服。2323咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎么這么小呢同學們還想多咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎么這么小呢同學們還想多聽聽你那清脆的聲音呢再大聲回答一遍問題好嗎聽聽你那清脆的聲音呢再大聲回答一遍問題好嗎2424雖然課文中有許多你不認識的字，但你一直努力把課文讀完，你是雖然課文中有許多你不認識的字，但你一直努力把課文讀完，你是個有毅力的孩子。有了這種毅力，還有什么事情能難倒你呢個有毅力的孩子。有了這種毅力，還有什么事情能難倒你呢2525來，請你談談這個問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有來，請你談談這個問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有

簡介：1中班語言教案吹泡泡教學設計活動目標1、欣賞詩歌，感受體驗詩歌的意境美。初步感知事物間的對應關系。2、能用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌。3、指導幼兒尋找、觀察“泡泡”并模仿詩歌的句式，進行仿編。4、培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力和語言的表達能力?；顒訙蕚?、多媒體課件。2、小蝌蚪、花朵、白云、樹葉等圖片若干及桃子圖片一張，與幼兒人數(shù)相等?；顒舆^程一、課題引入1、教師和幼兒一起隨音樂自由唱唱跳跳進活動室，體驗快樂情緒。（吹泡泡的歌曲）2、今天，老師想和小朋友玩?zhèn)€游戲，小朋友想不想和老師一起玩游戲（想）玩?zhèn)€什么游戲呢噢，有（教師吹泡泡）問是什3B可是雨點泡泡不知道他是誰吹的泡泡，小朋友幫他想想，雨點泡泡是誰吹的（烏云）誰能用完整的話說說C小朋友想想為什么雨點是烏云吹的泡泡3、雞蛋教師提問（1）這是什么泡泡（2）雞蛋會是誰吹的泡泡為什么請你們聽一聽，誰能用完整的話說說4、蘋果教師提問（1）這是什么泡泡（2）蘋果又是誰吹的泡泡（3）為什么說蘋果是果樹吹的泡泡誰能用完整的話說說5、根據(jù)圖像，師生共同念上面四句。A現(xiàn)在我們把“什么是什么吹的泡泡”連起來講一講。教師接上最后一句我吹的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑。B老師提問我吹的泡泡是什么為什么我吹的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑（因為我吹泡泡時的心情和唱歌、歡笑時的心情一樣，都很開心，所以）6、集體念詩歌兩遍。（1）教師哇這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌，師范讀。（配樂）（2）這么好聽的詩歌，我們給起個名字吧（題目叫吹泡泡）（3）這首詩歌真美，我們用什么樣的聲音來讀呢（用美美的聲音，要讀得輕輕的，要用溫柔的聲音來念。）

簡介：中班語言教案大全中班語言教案大全中班語言教案1一、初步感知理解作品階段1、出示“家”的背景圖，嘗試討論圖上有哪些景物它們各是誰的家2、教師有感情地朗誦整首詩歌。3、讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。5、傾聽配樂詩歌家，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。二、反復聆聽作品階段幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段1、集體朗誦交流討論詩歌里講了哪些家幼兒回答后，教帥出示背景圖詩歌里說的這些家，分別是誰的家幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家提出嘗試問題，引導幼兒討論你最喜歡誰的家教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要1、引語教師今天，我們也當一次宇航員，乘做自己的飛船到太空去旅游去，想去嗎2、帶幼兒隨音樂做乘飛船動作進入布置成宇宙的活動室，引導幼兒仔細觀察張貼的月亮、星星圖片，發(fā)現(xiàn)月亮的形狀象鉤。3、教師多漂亮的大月亮，走咱們一起進去玩一玩到月亮上作客我們要送什么禮物給月亮姐姐呢我們看見了這么美的月亮，那就將月亮編成一首好聽的兒歌送給月亮姐姐吧同意嗎4、播放課件讓幼兒仔細觀察畫面，用語言描述看到的圖片內(nèi)容，教師帶幼兒將所說的話語進行修改、組編變成短小精悍的句子，最后將所編的句子組合起來就變成了一首兒歌。兒歌釣星星月兒彎彎，銀光閃閃。像個魚鉤，掛在天邊。不釣魚，不釣蝦。釣串星星滿天撒。5、請幼兒根據(jù)自己的想象大膽續(xù)編兒歌如月亮圓圓，像個銀盤，不裝菜，不裝飯，只裝一

簡介：【新手教程】用C語言制作單機游戲外掛附圖文教程啟動VC60，創(chuàng)建一個項目，就和你上機時候一樣，然后開始輸入代碼頭文件當然先輸入，那個STDIOH我們就不多說了，誰都懂的，現(xiàn)在我們要輸入第二個書上沒有的INCLUDE這個WINDOWSH非常重要，如果缺少，后面很多函數(shù)將無法調(diào)用好了，接下來自然是MAIN函數(shù)，這個也不解釋大家都懂，然后我們外掛當然要說明PRINF這個函數(shù)也是書上的常用的知識，說明就這樣輸?shù)狡聊簧线@里嘛，就拿我前天在貼吧上推薦的游戲開刀，原因是我打了半天打不過把我惹毛了那么，我的說明是這樣的，代碼如下首先我們先把退出功能給做了，我們用一個WHILE1循環(huán)讓程序持續(xù)運行，因此只要一個然后我們繼續(xù)判斷輸入的字母是什么，我們現(xiàn)在先做打開外掛這部分，看上圖，其中O是打開外掛的命令，寫到這里我們要回到頂部定義兩個變量，看我紅圈，一個是HWND（句柄），一個是DWD（雙字），你可以把兩個都理解為我們熟悉的INT，他們都是數(shù)字，只不過叫法不同我覺得我有必要解釋下句柄（HWND）和PID是什么，我們可以把它們理解成我們現(xiàn)實中的學生證和身份證，兩個東西都可以證明你的身份，功能都是一樣的，只不過叫法不同，而且你的身份證和學生證是唯一的，也就是說沒有人的身份證學生證和你的一模一樣，計算機里的程序也是這樣，每一個程序都會有他的身份證明，而且也是唯一的，為什么要這兩樣東西呢，想想，我們要修改的是雙星物語2這個游戲，而不是暗黑破壞神3這玩意，當然要用這兩個東西確認我們要修改的程序好了，我們繼續(xù)，看代碼我們知道，修改游戲的代碼應該寫在這里

簡介：中班語言活動教案三只小豬蓋房子執(zhí)教朱巧梅設計思路現(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點，我設計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外綱要在語言領域中提出發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。因此。我運用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。三只小豬蓋房子這一故事既有探究房子結實的原因，知道做事不圖省力，又有幼兒喜歡的人物和對話，適合表演。所以選擇了這節(jié)活動?；顒幽繕?、學會觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容。2、知道做事要認真，不要圖省力。一、談話導入活動，認識故事主要角色，激發(fā)幼兒學習興趣。引導語這是豬媽媽。它有三個可愛的兒子。它們長什么模樣幼答3小花豬用磚頭蓋房子，我覺得它蓋的房子最漂亮、最牢固。2組織幼兒觀看大灰狼抓小豬的圖片。1幼兒自由觀看，教師巡回指導。引導語大灰狼是怎么做的結果怎樣哪種房子經(jīng)受住了大灰狼的破壞這說明了什么提問面對大灰狼的破壞，三只小豬的房子怎么樣了幼答1小白豬的草房被大灰狼一吹就吹倒了。幼答2小黑豬的木房被大灰狼撞了兩次也撞倒了。幼答3小花豬的磚房最牢固，不管大灰狼怎幺破壞，它都一動也不動。3猜想故事的結果會是什么樣的呢幼答1大灰狼被三只小豬打敗了。幼答2以后大家都會學小花豬蓋磚房。教師大家真棒學會了自己看圖片理解故事。這個故事到底是什么樣的呢讓我們一起來欣賞。三、完整傾聽故事，分享交流。1教師完整講述故事。

簡介：CHAPTERONEINTRODUCTION11什么是語言學111定義語言學LINGUISTICSLINGUISTICSISGENERALLYDEFINEDASTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGE112THESCOPEOFLINGUISTICS語言學分支必考P2普通語言學GENERALLINGUISTICSTHESTUDYOFLANGUAGEASAWHOLEISOFTENCALLEDGENERALLINGUISTICSTHESTUDYOFSOUNDSWHICHAREUSEDINLINGUISTICCOMMUNICATIONISCALLEDPHOICS（語音學）THESTUDYOFHOWSOUNDSAREPUTTOGETHERUSEDINCOMMUNICATIONISCALLEDPHONOLOGY（音位學）THESTUDYOFTHEWAYINWHICHMPHEMESAREARRANGEDTOFMWDSARECALLEDMPHOLOGY（形態(tài)學）THESTUDYOFHOWMPHEMESWDSARECOMBINEDTOFMSENTENCESISCALLEDSYNTAX（句法學）THESTUDYOFMEANINGINLANGUAGEISCALLEDSEMANTICS（語義學）THESTUDYOFMEANINGINCONTEXTOFUSEISCALLEDPRAGMATICS（語用學）113SOMEIMPTANTDISTINCTIONSINLINGUISTICS成對的概念辨析差異必考P3（1）PREIVEDEIVE規(guī)定與描寫IFALINGUISTICSTUDYDESCRIBESANALYZESTHELANGUAGEPEOPLEACTUALLYUSEITISSAIDTOBEDEIVEIFITAIMSTOLAYDOWNRULESTOTELLPEOPLEWHATTHEYSHOULDSAYWHATTHEYSHOULDNOTSAYITISSAIDTOBEPREIVEMODERNLINGUISTICSDIFFERSFROMTRADITIONALGRAMMARTRADITIONALGRAMMARISPREIVEWHILEMODERNLINGUISTICSISDEIVETHETASKOFLINGUISTSISSUPPOSEDTODESCRIBETHELANGUAGELANGUEREFERSTOTHEABSTRACTLINGUISTICSYSTEMSHAREDBYALLTHEMEMBERSOFASPEECHCOMMUNITYPAROLEREFERSTOTHEREALIZATIONOFLANGUEINACTUALUSESAUSSUREMADETHEDISTINCTIONINDERTOSINGLEOUTONEASPECTOFLANGUAGEFSERIOUSSTUDYHEBELIEVESWHATLINGUISTSSHOULDDOISTOABSTRACTLANGUEFROMPAROLETODISCOVERTHEREGULARITIESGOVERNINGTHEACTUALUSEOFLANGUAGEMAKETHEMTHESUBJECTSOFSTUDYOFLINGUISTICS語言LANGUE（抽象）THEABSTRACTLINGUISTICSYSTEMSHAREDBYALLMEMBERSOFASPEECHCOMMUNITY言語PAROLE（具體）THEREALIZATIONOFLANGUEINACTUALUSE（5）COMPETENCEPERFMANCE語言能力和語言運用PROPOSEDBYAMERICANLINGUISTNCHOMSKYINTHELATE1950’SHEDEFINESCOMPETENCEASTHEIDEALUSER’SKNOWLEDGEOFTHERULESOFHISLANGUAGEPERFMANCETHEACTUALREALIZATIONOFTHISKNOWLEDGEINLINGUISTICCOMMUNICATIONHEBELIEVESTHETASKOFTHELINGUISTSISTODISCOVERSPECIFYTHELANGUAGERULES語言能力COMPETENCE（抽象）COMPETENCEISTHEIDEALUSER’SKNOWLEDGEOFTHERULESOFHISLANGUAGE語言運用PERFMANCE（具體）PERFMANCEISTHEACTUALREALIZATIONOFTHISKNOWLEDGEINLINGUISTICCOMMUNICATION語言運用是所掌握的規(guī)則在語言交際中的具體體現(xiàn)。（6）TRADITIONALGRAMMARMODERNLINGUISTICS傳統(tǒng)語法和現(xiàn)代語法ITISGENERALLYBELIEVEDTHATTHEBEGINNINGOFMODERNLINGUISTICSWASMARKEDBYTHEPUBLICATIONOFFDESAUSSURE’SBOOK“COURSEINGENERALLINGUISTICS”INTHEEARLY20THCENTURYBEFETHATISTRADITIONALGRAMMARDIFFERENCESBETWEENTRADITIONALGRAMMARMODERNLINGUISTICSMODERNLINGUISTICSISDEIVEWHILETRADITIONALGRAMMARISPREIVE

簡介：JAVA教程教程第一講第一講JAVA語言概述語言概述4125JAVA平臺－不斷擴展的計算平臺平臺－不斷擴展的計算平臺JAVA不僅是編程語言，還是一個開發(fā)平臺，JAVA技術給程序員提供了許多工具編譯器、解釋器、文檔生成器和文件打包工具等等。同時JAVA還是一個程序發(fā)布平臺，有兩種主要的“發(fā)布環(huán)境“，首先JAVA運行時環(huán)境（JAVARUNTIMEENVIRONMENT，簡稱JRE）包含了完整的類文件包，其次許多主要的瀏覽器都提供了JAVA解釋器和運行時環(huán)境。目前SUN公司把JAVA平臺劃分成J2EE、J2SE、J2ME三個平臺，針對不同的市場目標和設備進行定位。J2EE是JAVA2ENTERPRISEEDITION，主要目的是為企業(yè)計算提供一個應用服務器的運行和開發(fā)平臺。J2EE本身是一個開放的標準，任何軟件廠商都可以推出自己的符合J2EE標準的產(chǎn)品，使用戶可以有多種選擇。IBM、ACLE、BEA、HP等29家已經(jīng)推出了自己的產(chǎn)品，其中尤以BEA公司的WEGLOGIC產(chǎn)品和IBM公司的WEBSPHARE最為著名。J2EE將逐步發(fā)展成為可以與微軟的戰(zhàn)略相對抗的網(wǎng)絡計算平臺。J2SE是JAVA2STARDEDITION，主要目的是為臺式機和工作站提供一個開發(fā)和運行的平臺。我們在學習JAVA的過程中，主要是采用J2SE來進行開發(fā)。J2ME是JAVA2MICROEDITION，主要是面向消費電子產(chǎn)品，為消費電子產(chǎn)品提供一個JAVA的運行平臺，使得JAVA程序能夠在手機、機頂盒、PDA等產(chǎn)品上運行。上述三個JAVA平臺的關系13一切都是對象一切都是對象131面向過程面向過程面向?qū)ο蟮牡谝粋€原則是把數(shù)據(jù)和對該數(shù)據(jù)的操作都封裝在一個類中，在程序設計時要考慮多個對象及其相互間的關系。有些功能并不一定由一個程序段完全實現(xiàn)，可以讓其它對象來實現(xiàn)，在本例中就由類MAX完成求最大值的功能。而面向?qū)ο蟮牧硗庖粋€好處是實現(xiàn)代碼的重復使用，例如其它的程序中如果需要求最大值的功能，只需要通過類MAX的對象就可以達到目的。但是如果象面向過程的代碼段那樣把求最大值的算法都實現(xiàn)在該代3每個對象都有自己的存儲空間。可容納其它對象，或者說通過封裝現(xiàn)有的對象，可以產(chǎn)生新型對象。因此，盡管對象的概念非常簡單，但是經(jīng)過封裝以后卻可以在程序中達到任意高的復雜程度。4每個對象都屬于某個類。根據(jù)語法，每個對象都是某個“類“的一個“實例“。一個類的最重要的的特征就是“能將什么消息發(fā)給它“，也就是類本身有哪些操作。例如MAX是類MAX的實例。JAVA教程教程第一講第一講JAVA語言概述語言概述514構建構建JAVA程序程序141第一個第一個JAVAAPPLICATIONJAVA程序分為JAVAAPPLICATION（JAVA應用程序）和JAVAAPPLET（JAVA小應用程序）兩種。下面讓我們編寫一個JAVA應用程序，它能夠利用來自JAVA標準庫的SYSTEM對象的多種方法，打印出與當前運行的系統(tǒng)有關的資料。其中““代表一種注釋方式，表示從這個符號開始到這行結束的所有內(nèi)容都是注釋。在每個程序文件的開頭，如果這個文件的代碼中用到了系統(tǒng)所提供的額外的類，就必須放置一個IMPT語句。說它是額外的是指一個特殊的類庫“JAVALANG“會自動導入到每個JAVA文件這是我們的第一個JAVAAPPLICATION，該程序保存在文件PROPERTYJAVA中IMPTJAVAUTIL下面我們用到了DATE和PROPERTIES這兩個類，是屬于JAVAUTIL這個包的；而SYSTEM和RUNTIME這兩個類，是屬于JAVALANG這個包的。PUBLICCLASSPROPERTY程序員給這個類取名為PROPERTYPUBLICSTATICVOIDMAINSTRINGARGSMAIN是類的主方法SYSTEMOUTPRINTLNNEWDATE在命令行下面打印出日期PROPERTIESPSYSTEMGETPROPERTIES獲得系統(tǒng)的PROPERTIES對象PPLISTSYSTEMOUT在命令行下打印出P中的各個系統(tǒng)變量的值SYSTEMOUTPRINTLN“MEMYUSAGE“打印一行字符串MEMYUSAGERUNTIMERTRUNTIMEGETRUNTIME獲得系統(tǒng)的RUNTIME對象RTSYSTEMOUTPRINTLN“TOTALMEMY“RTTOTALMEMY打印總內(nèi)存大小“FREEMEMY“

簡介：浙江大學城市學院實驗報告浙江大學城市學院實驗報告課程名稱面向?qū)ο蟪绦蛟O計實驗項目名稱JAVA語言基礎實驗學生姓名專業(yè)班級學號一實驗目的和要求1掌握JAVA語言的基本數(shù)據(jù)類型、字符串、數(shù)組2掌握JAVA語言的運算符、表達式、語句3能夠編寫JAVA應用程序二實驗內(nèi)容1局部變量與FINAL變量實驗2基本數(shù)據(jù)類型與轉換實驗3算術運算的精度問題實驗4移位運算實驗5運算賦值實驗6短路邏輯運算實驗7編程實驗輸出UNICODE特定區(qū)間的字符。8編程實驗分析輸入的數(shù)字三實驗結果與分析（可將程序運行結果截屏，也可分析運行結果）1局部變量與FINAL變量實驗。編寫以下程序，并回答問題。PUBLICCLASSLOCALVARIABLEINITEXAMPLEPUBLICSTATICVOIDMAINSTRINGARGSINTASYSTEMOUTPRINTAFINALINTB100BSYSTEMOUTPRINTB（1）程序的錯誤1、SYSTEMOUTPRINTA出錯，局部變量A沒有進行過初始化或賦值2、B出錯，不能對終態(tài)局部變量B賦值。它必須為空白，并且不使用復合賦值（2）改正方式PUBLICCLASSLOCALVARIABLEINITEXAMPLE3分析第3段代碼，說明整數(shù)的八進制、十六機制、十進制的書寫格式（即字面值格式）都是什么答八進制首字母為0，包括0到7之間的字符所組成的字符序列；十六進制以0X（或者0X）開始，包括0到9、以及A到F十六個符號組成的字符序列；十進制由0到9十個字符組成的字符序列，一般首字符不可為0。3算術運算的精度問題實驗。編寫以下程序，并回答問題。CLASSTEST3PUBLICSTATICVOIDMAINSTRINGARGSSHTA10AA2BYTEB1BB1SHTA10BYTEB5AABCACC1（1）程序的錯誤1、類型不匹配不能從INT轉換為SHT，不能從INT轉換為BYTE，不能從INT轉換為2、局部變量A、B重復（2）改正方式CLASSTEST3PUBLICSTATICVOIDMAINSTRINGARGSSHTA10ASHTA2BYTEB1BBYTEB1SHTD10BYTEE5DSHTDECA

簡介：20172018年語言文字能力評價體系方案為進一步落實課程標準，全面考察學生語言學習能力，反思現(xiàn)有的考試評價的辦法，注重紙面知識能力的筆試測查，而忽視聽說能力的評價，從而影響學生語文能力的全面發(fā)展。為強化學生聽說讀寫能力的全面發(fā)展，尤其關注學生聽說口語交際能力的發(fā)展，特制定這一實施意見，通過考試評價辦法的不斷完善，引領并促進學生語文學習綜合能力的全面提高。基本原則1緊扣課程標準學段目標，依據(jù)教材，突出訓練重點，設計口試測評內(nèi)容。2要統(tǒng)籌設計各年級具體的口試測評辦法，體現(xiàn)各年級之間的聯(lián)系和發(fā)展，整體推進口試評價。3淡化考試，減輕學生的負擔，營造輕松、積極的氛圍，讓口試測評成為學生展示自我的舞臺。4口試評價以促進學生的發(fā)展為目的，關注過程，淡化結果，對測評結果不滿意，允許學生進行復試，以最優(yōu)成績?yōu)闇?。測評要求對七至九年級學生按照各年級測評的具體辦法認真組織好測評工作，并于期末復習階段進行，期末筆試前完成。一、測評內(nèi)容（一）測評學生能否準確地認讀教材中要求認的字。（二）測評學生是否能正確、流利、有感情地朗讀學過的課文。（1）放學前教師給學生講述長短適中的一個小故事，讓學生當天回家講給爸爸媽媽聽，并請爸爸媽媽根據(jù)教師提供評價表對學生講述情況做出評價，第二天將評價表帶回交給老師。家長評價參考用表家長您好您的孩子給您講述的故事名字是。請您根據(jù)孩子講述的情況做出評價選擇能用普通話講述故事ABCD故事講述清楚完整ABCD聲音洪亮、態(tài)度大方ABCD您對孩子講述故事的綜合表現(xiàn)的評價是ABCD年級班孩子姓名（2）第二天教師可用晨讀、午讀或課上10分鐘左右的時間，分批安排學生當眾講述昨天老師講給大家的故事。（3）聽說測試分批進行，每天一個小故事，可安排幾天完成。三、評價方法1認讀生字的評價方法認讀生字的評價方法對認讀生字的測試成績以等級的方法進行評價。全部讀對得“A”。讀錯1－3個字，（相同的字只算一個，下同）得“A”，讀錯4－8個字得“B”。讀錯9－15個字得“C”。讀錯16－25個字得“D”。26個字以上，暫不得等級。2朗讀的評價方法朗讀的評價方法

簡介：20162017年語言文字能力評價體系方案為全面了解馬莊中學學生的語文說話表達能力，規(guī)范學生學業(yè)評價過程，體現(xiàn)學業(yè)評價的客觀、公正、科學，提高學生語文的整體素養(yǎng)，特制定馬莊中學學校語文口語交際測試方案。一、測試范圍和內(nèi)容以及分值測試范圍馬莊中學學生七年級至九年級全體學生。測試內(nèi)容朗讀，背誦，口語交際。分值分配朗讀5分，背誦5分，口語交際5分。二、評分標準（一）朗讀部分（一）朗讀部分1用普通話朗讀，聲音洪亮，正確、流利，有感情，5分。2用普通話朗讀，聲音洪亮，基本正確，流利，有感情，添字、漏字、換字、讀錯詞句不超過2處，4分。3用普通話朗讀，聲音較洪亮，基本正確，較流利，較缺乏感情，添字、漏字、換字、讀錯詞句不超過36處，3分；4用普通話朗讀，含糊不清，不能讀正確、流利，缺乏感情，差錯6處以上，21分。（二）背誦（二）背誦1背誦課文聲音洪亮，正確、流利、有感情，5分。2背誦課文聲音洪亮，基本正確、流利、有12處錯誤，有感情，4分。3背誦課文聲音較洪亮，其中有遺忘12處，經(jīng)提示12次3節(jié)雜亂，跳躍性大，要素欠缺，主題不明；語句欠通順，但主要成分正確；態(tài)度欠自然，獨自講述，欠感染力。勉強用普通話表達；4會講述或語無倫次亂講；語句不通順或不會說；精神緊張，不敢發(fā)言；完全不會用普通話表達。三、具體測試內(nèi)容（1）同學們，日子一天天過去，我們一天天長大。在這一學期中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。讓我們向同學或老師來交流或傾訴你的煩惱、喜悅或困惑。要求語句通順連貫，說清楚事情的過程，并說清楚自己的感受。（2）班級里要說的事太多了，班級各種各樣的人都有，可以說說班級發(fā)生的各種新鮮的事，有趣的事，可以說說班級的幾位老師，可以說說各個老師和同學不同的感情交往，也可以說說你們班級的精神如如何團結，如何具有集體榮譽感，也可以說說班級最近的變化，還可分開幾個方面說說你們班級和別的班級的比較和不同。（3）我最喜歡的一位老師這樣一片文章，你可以分幾個方面來說一說我喜歡這位老師，是因為什么原因；也可以說你從不喜歡到喜歡的過程；還可以把一件事的具體細節(jié)刻畫出來，說說你的感動，一定要說真話。