簡(jiǎn)介：語言文字教師問卷語言文字教師問卷性別性別年齡年齡任教學(xué)科任教學(xué)科1、填空題（填空題（20分）分）1、我國(guó)第一部語言文字專項(xiàng)法律是（我國(guó)第一部語言文字專項(xiàng)法律是（）。2、普通話是以（普通話是以（）語音為標(biāo)準(zhǔn)音。）語音為標(biāo)準(zhǔn)音。3、經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，每年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，每年9月份第（月份第（）周是全國(guó)推）周是全國(guó)推廣普通話宣傳周。廣普通話宣傳周。4、1969年出生的語文教師普通話水平應(yīng)達(dá)到（年出生的語文教師普通話水平應(yīng)達(dá)到（）級(jí)（級(jí)（）等。）等。二、二、用√或判斷下列詞語的注音是否正確（判斷下列詞語的注音是否正確（10分）分）余弦余弦YXUN（）字帖字帖ZTI（）天臺(tái)天臺(tái)TIāNTāI（）豆芽?jī)憾寡績(jī)篋UYER（）氛圍氛圍FNWI（）肖像肖像XIOXING（）按捺按捺NNI（）粘貼粘貼ZHāNTIē（）平凡平凡PNFN（）逮住逮住DāIZH三、三、用√或判斷下列詞語的用字是否規(guī)范（判斷下列詞語的用字是否規(guī)范（10分）分）A漢字漢字B規(guī)范漢字規(guī)范漢字C通用漢字通用漢字D標(biāo)準(zhǔn)漢字標(biāo)準(zhǔn)漢字3漢語拼音方案漢語拼音方案是拼寫中國(guó)人名、地名和中文是拼寫中國(guó)人名、地名和中文文獻(xiàn)的（文獻(xiàn)的（）。A教學(xué)規(guī)范教學(xué)規(guī)范B行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)C國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)4“萬“字的筆畫順序是（字的筆畫順序是（）。A橫、撇、橫折鉤；橫、撇、橫折鉤；B橫、橫折鉤、橫、橫折鉤、撇5不規(guī)范漢字指的是（不規(guī)范漢字指的是（）。（可多選）（可多選）A繁體字繁體字B異體字異體字C“二簡(jiǎn)字二簡(jiǎn)字“D錯(cuò)字錯(cuò)字E別字別字F印刷舊字形字印刷舊字形字六、給下面的話標(biāo)注漢語拼音（要求聲韻母、聲調(diào)、六、給下面的話標(biāo)注漢語拼音（要求聲韻母、聲調(diào)、分詞連寫、標(biāo)點(diǎn)、大小寫字母正確）分詞連寫、標(biāo)點(diǎn)、大小寫字母正確）（13分）分）普通話是中華民族的共同語言。普通話是中華民族的共同語言。

簡(jiǎn)介：1規(guī)范語言文字規(guī)范語言文字創(chuàng)建文明校園創(chuàng)建文明校園希望小學(xué)語言文字工作匯報(bào)材料希望小學(xué)語言文字工作匯報(bào)材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家根據(jù)國(guó)家語言文字工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（施行），現(xiàn)就我校語言文字工作情況匯報(bào)如下，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正學(xué)?，F(xiàn)設(shè)有20個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生821人，女395人，少數(shù)民族573人，女287人?，F(xiàn)有教職工55人，女41人，專任教師52人，小學(xué)高級(jí)教師9人，小學(xué)一級(jí)教師31人，本科學(xué)歷1人，大專學(xué)歷47人，中共黨員6人，省級(jí)骨干教師2人，州級(jí)骨干教師5人。學(xué)校負(fù)責(zé)招收吹麻灘鎮(zhèn)林坪村和部分城鎮(zhèn)居民的適齡兒童入學(xué)。林坪村共有12個(gè)社，448戶，2603人（女1311人）。712周歲適齡兒童214人（女109人），已入學(xué)211人（女108人），入學(xué)率為986（女991）。近年來，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法及教育部、國(guó)家語委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知精神，把語言文字規(guī)范化工作作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課改的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓，積極開展“語言文字規(guī)范化示范學(xué)?！眲?chuàng)建活動(dòng)，不斷完善學(xué)校語言文字工作制度，大力提高全體師生語言文字素養(yǎng)，注重營(yíng)造良好的校園語言文字環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)校語言文字規(guī)范化程度，形成了自己的特色。一、提高認(rèn)識(shí)、健全機(jī)構(gòu)，把語言文字規(guī)范化要求納入學(xué)校總體工作之中3安排了語言文字工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為這項(xiàng)工作的有效開展提供了物質(zhì)保障。（二）從語言文字在學(xué)校工作中的地位和作用出發(fā)，將語言文字規(guī)范化納入學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和教育教學(xué)管理體系。作為語言文字工作的基礎(chǔ)部門，說好普通話、用好規(guī)范字，提高語言文字應(yīng)用能力，應(yīng)該是學(xué)校工作的一個(gè)重要方面，是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是推進(jìn)課程改革不可缺少的組成部分。因此，我校把說普通話、寫規(guī)范字作為實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，把增強(qiáng)學(xué)生語言文字規(guī)范意識(shí)、提高學(xué)生運(yùn)用規(guī)范語言文字能力的要求納入了學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，并且通過學(xué)校日常管理和各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)來加以貫徹實(shí)施，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校教育的基礎(chǔ)效應(yīng)和長(zhǎng)期效應(yīng)，真正從推進(jìn)規(guī)范語言文字的源頭學(xué)?；A(chǔ)教育的層面來實(shí)抓好語言文字工作。（三）制定語言文字規(guī)范化工作計(jì)劃，使語言文字工作落到實(shí)處。為更加卓有成效地開展語言文字規(guī)范化工作，我校根據(jù)州、縣教育局的安排部署，結(jié)合自身實(shí)際，研究制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，抓好常規(guī)管理，以確保工作目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。一是給每位教師配發(fā)了國(guó)家通用語言文字法等學(xué)習(xí)資料，并張貼了現(xiàn)行教師普通話測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)和期限，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)力度和用語用字的規(guī)范教育。二是向全校教師發(fā)出“人人都說普通話，個(gè)個(gè)都寫規(guī)范字”的倡議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭使用普通話，要求教師做到口語練習(xí)與日常教學(xué)相結(jié)合，自覺使用規(guī)范語言與日常監(jiān)督相結(jié)合，從而使普通話不單是

簡(jiǎn)介：小班第一學(xué)期幼兒發(fā)展測(cè)評(píng)小班第一學(xué)期幼兒發(fā)展測(cè)評(píng)一、測(cè)評(píng)對(duì)象小班全體幼兒共21名二、測(cè)評(píng)時(shí)間2016年9月8日地點(diǎn)本班教室三、測(cè)評(píng)教師四、測(cè)評(píng)內(nèi)容及要求語言1、能夠認(rèn)真聽并聽懂常用的語言方法在一日活動(dòng)中觀察幼兒在別人對(duì)自己說話時(shí)能注意聽并做出回應(yīng)。標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)別人對(duì)自己說話時(shí)能注意聽并做出回應(yīng)。良別人對(duì)自己說話時(shí)能注意聽但不能做出回應(yīng)。中在提醒下，別人對(duì)自己說話時(shí)能注意聽并做出回應(yīng)。差別人對(duì)自己說話時(shí)不能注意聽和做出回應(yīng)。結(jié)果優(yōu)良中差總計(jì)百分比2、愿意講話并能清楚地表達(dá)。方法在入園、離園的環(huán)節(jié)觀察幼兒是否能大方地與人打招呼。標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)愿意在熟悉的人面前說話，并大方的打招呼。良愿意在熟悉的人面前說話但不愿打招呼。中不愿意交流但愿意打招呼。差不愿意打招呼不愿意交流。結(jié)果優(yōu)良中差總計(jì)百分比3、具有文明的語言習(xí)慣。方法在一日活動(dòng)中觀察幼兒是否能用禮貌用語與他人交流。標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)能夠使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語。年齡小，性格又內(nèi)向，不愿意和其他幼兒交流和打招呼，而有些外向的孩子在活動(dòng)室內(nèi)不懂得控制自己音量，在成人提醒下能夠使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語。但有個(gè)別幼兒使用不恰當(dāng)?shù)牟欢Y貌的用語。本班幼兒大都喜歡并認(rèn)真聽成人講故事并且能夠聽懂短小的兒歌和故事，并口齒清楚的說兒歌或復(fù)述故事。六、措施1、家園共同的努力，積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行傾聽與回應(yīng)的培養(yǎng)，幼兒有一點(diǎn)的進(jìn)步，都應(yīng)給予積極的回應(yīng)。2、耐心勸導(dǎo)，給予必要的鼓勵(lì)，對(duì)幼兒提要求和布置任務(wù)時(shí)要求他注意聽，鼓勵(lì)他主動(dòng)提問。3、在集體活動(dòng)中多給不善言辭的幼兒講述的機(jī)會(huì)，在其講述后給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們的自信心。4、幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。5、和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，建議家長(zhǎng)在家庭中制定一定的閱讀培養(yǎng)計(jì)劃，有計(jì)劃有目標(biāo)的進(jìn)行幼兒語言閱讀方面的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，達(dá)到家園共育的效果。

簡(jiǎn)介：在QUARTUSII下使用下使用VHDL語言編程實(shí)現(xiàn)元件例化語言編程實(shí)現(xiàn)元件例化為了有效應(yīng)用現(xiàn)有開發(fā)資源，往往需要實(shí)現(xiàn)模塊間的調(diào)用。即實(shí)現(xiàn)元件的為了有效應(yīng)用現(xiàn)有開發(fā)資源，往往需要實(shí)現(xiàn)模塊間的調(diào)用。即實(shí)現(xiàn)元件的聲明和例化。作為示例，這里建立了兩個(gè)模塊一個(gè)是兩個(gè)聲明和例化。作為示例，這里建立了兩個(gè)模塊一個(gè)是兩個(gè)1位數(shù)相加的半加位數(shù)相加的半加器H_ADDER，另一個(gè)是兩個(gè)，另一個(gè)是兩個(gè)2位數(shù)相加的全加器位數(shù)相加的全加器TWOBIT_ADDR，TWOBIT_ADDR需要調(diào)用要調(diào)用H_DDER。步驟如下。步驟如下第一步第一步首先在首先在D建立一個(gè)文件夾，命名為建立一個(gè)文件夾，命名為JOB1圖1第二步第二步打開打開QUARTUSII，點(diǎn)擊，點(diǎn)擊FILENEWPROJECTWIZARD，在出現(xiàn)的對(duì)話框里面，選，在出現(xiàn)的對(duì)話框里面，選擇JOB1作為工程路徑，并在下面的工程名處輸入作為工程路徑，并在下面的工程名處輸入“H_ADDER”。如圖。如圖3所示。所示。圖2LIBRARYIEEEUSEIEEESTD_LOGIC_1164ALLENTITYH_ADDERISPTXINSTD_LOGICYINSTD_LOGICC_ININSTD_LOGICSUMOUTSTD_LOGICC_OUTOUTSTD_LOGICENDH_ADDERTHEARCHITECTUREBODYARCHITECTUREBEHAVOFH_DDERISBEGINPROCESSXYC_INBEGINSUMXXYXC_INC_OUTXYC_INXC_INYENDPROCESSENDBEHAV上述程序主要是實(shí)現(xiàn)上述程序主要是實(shí)現(xiàn)X與Y的相加，同時(shí)包括進(jìn)位輸入的相加，同時(shí)包括進(jìn)位輸入C_IN、進(jìn)位輸出、進(jìn)位輸出C_OUT、相加的和、相加的和SUM。第五步點(diǎn)擊第五步點(diǎn)擊“編譯編譯”按鈕（紫色的圖標(biāo)）進(jìn)行編譯。直至編譯成功（該過程按鈕（紫色的圖標(biāo)）進(jìn)行編譯。直至編譯成功（該過程需持續(xù)需持續(xù)30S左右。左右。）圖5

簡(jiǎn)介：1語言學(xué)概論練習(xí)練習(xí)一（導(dǎo)論部分）填空題1語言學(xué)的研究對(duì)象是人類的語言。2以研究目的為標(biāo)準(zhǔn)，可以把語言學(xué)分為理論語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)兩大類。3以研究對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)，可以把語言學(xué)分為個(gè)別語言學(xué)和普通語言學(xué)兩大類。語言學(xué)概論屬于普通語言學(xué)，現(xiàn)代漢語屬于個(gè)別語言學(xué)。419世紀(jì)20年代以后，隨著歷史比較語言學(xué)的建立，語言學(xué)逐漸發(fā)展成為一門獨(dú)立的科學(xué)。5我國(guó)語言學(xué)時(shí)期主要有三門學(xué)問，即文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)和音韻學(xué)，它們被統(tǒng)稱為“小學(xué)”。6瑞士語言學(xué)家索緒爾（費(fèi)爾迪南德索緒爾）是結(jié)構(gòu)主義奠基人，其代表作普通語言學(xué)教程在語言學(xué)史上占有十分重要的地位。練習(xí)二（第一章語言的本質(zhì)）一、名詞解釋1語言從語言本身的結(jié)構(gòu)來看，它是由詞匯和語法構(gòu)成的體系。所謂詞匯就是某種語言中詞的總匯。所謂語法就是把語言成分組織起來的各種規(guī)則和總和，語言的社會(huì)功能是語言作為人類最重要的交際工具和思維工具。2言語言語不同于語言，所謂言語就是指說話和所說的話，言語的范圍要比語言來得大。3任意性語言符號(hào)的任意性就是語言符號(hào)的語音形式與意義內(nèi)容的結(jié)合是任意的。4線條性語言符號(hào)的線條性是指在交際過程中，語言符號(hào)或語言符號(hào)的語音形式，只能一個(gè)接著一個(gè)，前后相繼，依次出現(xiàn)，隨著時(shí)間的推移而延伸，不可能在同一時(shí)間里說出兩個(gè)或兩個(gè)以上的符號(hào)或聲音。5組合關(guān)系語言符號(hào)的各個(gè)要素前后依次相繼出現(xiàn)，彼此相互聯(lián)結(jié)的語言成分之間構(gòu)成的關(guān)系就是組合關(guān)系。每一種成分都有其特定的組合關(guān)系。（橫向的聯(lián)系）6聚合關(guān)系處于同一個(gè)層級(jí)上的語言單位，由于它們具有共同的特點(diǎn)，就可以成為一種類別，同類的各成分之間具有的關(guān)系就是聚合關(guān)系。（縱向的聯(lián)系）二、填空題。1語言符號(hào)是音和義的結(jié)合體，語言符號(hào)的音義結(jié)合是任意的，沒有本質(zhì)的必然聯(lián)系。2符號(hào)是指代某種事物的標(biāo)記，它由形式和意義兩部分構(gòu)成。符號(hào)的形式是人的感官可以感知的，符號(hào)的內(nèi)容是形式所表達(dá)的意義。3語言傳遞信息的過程包括編碼、發(fā)出、傳遞、接收和解碼等五個(gè)階段。4語言要素的各個(gè)單位并不是處在同一個(gè)平面上，而是分布在不同的層次和等級(jí)中，構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜而嚴(yán)密的層級(jí)裝置。5語言符號(hào)的系統(tǒng)性不僅表現(xiàn)在層級(jí)性上，也表現(xiàn)在組合關(guān)系和聚合關(guān)系之中。組合關(guān)系和聚合關(guān)系就構(gòu)成了語言符號(hào)體系中兩大最根本的關(guān)系。三、簡(jiǎn)答題1為什么說語言是人類最重要的交際工具答①語言是社會(huì)現(xiàn)象。語言依存于社會(huì)，社會(huì)的存在和發(fā)展也受到語言的制約。②語言的產(chǎn)生是由于交際的需要，語言是傳遞社會(huì)信息的代碼。③社會(huì)中只有語言能夠充當(dāng)交際和交流思想的最好的工具。它可以表達(dá)復(fù)雜的思想，使用起來方便，而且跟人的生產(chǎn)行為緊密相連，它幾乎跟人們的一切活動(dòng)范圍相聯(lián)系。語言以外的交際工具是無法跟語言相比的。2如何認(rèn)識(shí)語言符號(hào)的層級(jí)性答語言要素的諸單位在語言結(jié)構(gòu)中并不是處在同一平面上，而是劃分為各種不同的層次和等級(jí)的，語言就是由各個(gè)單位在不同的層次和等級(jí)上構(gòu)成的層級(jí)裝置①語言可以分為底層和上層，語言的層和層，層和級(jí)，級(jí)和級(jí)互相聯(lián)系，互相區(qū)別，下級(jí)單位按規(guī)則組成上級(jí)單位。②語言的3②異化和同化的作用相反，是指兩個(gè)本來相同或相近的音位，其中一個(gè)由于某種原因變得跟它不同。比方普通話兩個(gè)上聲相連，第一個(gè)上聲要變成陽平（“土改”念成“涂改”的音），這是調(diào)位的異化。③在語流中，有些音的發(fā)音可能變?nèi)?，不那么清晰，這種現(xiàn)象叫做弱化。例如漢語的輕音就是弱化音節(jié)，其中的元音往往發(fā)生了變化復(fù)元音可能變?yōu)閱卧簦ū确健澳绢^”MUT‘OU弱化成MUT‘O）④弱化音往往會(huì)進(jìn)一步脫落。比方北京話的“我們”常發(fā)成WOM，“豆腐”TOUFU說成TOUF。3什么是音位的條件變體試以漢語普通話或英語為例說明。答音位的條件變體指的是在相同的語音條件下不能同時(shí)出現(xiàn)的變體。在漢語普通話里，A是低前元音，A是低央元音，是低后元音，是三個(gè)不同的音素，它們的出現(xiàn)各有自己的語音條件，又不能用來區(qū)別意義，因此，它們并不分屬于三個(gè)音位，而是同屬于一個(gè)音位。4確定音位和歸納音位的基本原則是什么答①對(duì)立原則找一個(gè)語音環(huán)境，替換檢測(cè)②互補(bǔ)原則可相互替換，不起區(qū)別意義作用③語音相似原則處于互補(bǔ)關(guān)系下的音素，只有在語音相似的條件下才可以并歸為一個(gè)音位。練習(xí)四（第四章詞匯）一、填空題1詞匯是一個(gè)語言中所有的詞和固定詞組的總匯。2詞的結(jié)構(gòu)類型可分為單純?cè)~、復(fù)合詞和派生詞三類。3語素從其在詞中的作用可分為詞根、詞綴和詞尾語素，其中詞綴又可根據(jù)它在詞中的位置分為前綴、中綴和后綴。4基本詞匯具有全民常用性、穩(wěn)固性和能產(chǎn)性等特點(diǎn)。5外來詞、行業(yè)語（專業(yè)術(shù)語）屬于語言中的非基本詞匯。二、問答題1什么叫單純?cè)~、復(fù)合詞、派生詞請(qǐng)舉例說明。答①單純?cè)~詞的詞干由一個(gè)詞根構(gòu)成。例如漢語的“水”“葡萄”，英語“WK（工作）”“DO（做）”等等。②復(fù)合詞詞的詞干由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞根語素構(gòu)成。如漢語“河水”由“”河“水”構(gòu)成，“葡萄胎”由“葡萄”“胎”構(gòu)成。③派生詞詞干由詞根和詞綴組合而成。如漢語的“可靠”由前綴“可”和詞根“靠”構(gòu)成。派生詞也可以由兩個(gè)以上的詞綴和詞根構(gòu)成，如漢語的“可靠性”。2后綴和詞尾有什么區(qū)別請(qǐng)舉例說明。答①后綴后綴屬于詞綴的一種，詞綴是粘附于詞根的語素，其主要作用是構(gòu)成新的詞，但不能單獨(dú)構(gòu)成詞。粘附在詞根后的詞綴叫后綴，如漢語的“作者”中的“者”，“蓋兒”中的“兒”；②詞尾詞尾是粘附在詞根或詞根和后綴的組合之后，只表示語法意義的語素，例如英語“WDS”（詞，復(fù)數(shù)）中的“S”，粘附在詞根“WD”后面。詞尾是一個(gè)詞中的可變部分，它只能構(gòu)成同一個(gè)詞的不同形式，不能構(gòu)成新詞（通常把表示性、數(shù)、格、人稱的語素稱為詞尾）。三、分析題1請(qǐng)分析下列詞語的結(jié)構(gòu)類型。（1）老虎（2）簾子（3）蓮子（4）瓜子（5）老鼠（6）老板（7）老板娘（8）老大娘2請(qǐng)分析下列復(fù)合詞的結(jié)構(gòu)。

簡(jiǎn)介：中文語言題易錯(cuò)題目經(jīng)理與員工請(qǐng)假1經(jīng)理與員工請(qǐng)假看法不同正確2雇主對(duì)員工缺勤的原因抱有懷疑態(tài)度無法判斷3目前，壓力是工作缺勤的常見原因。無法判斷4在一個(gè)極為精簡(jiǎn)的組織里，最低限度的員工缺勤不會(huì)對(duì)員工造成很大壓力。錯(cuò)電信行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)1有證據(jù)顯示，發(fā)展中國(guó)家可以從更加激烈的電信產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中收益。正確2發(fā)展中國(guó)家的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇會(huì)令各方面受益。錯(cuò)3發(fā)展中國(guó)家可能從自由市場(chǎng)中收益。對(duì)4一個(gè)國(guó)家要實(shí)現(xiàn)完全工業(yè)化必須實(shí)行市場(chǎng)自由化。無法判斷手相1手的特征不能提供有關(guān)一個(gè)人職業(yè)的線索。錯(cuò)2經(jīng)驗(yàn)不足的人往往會(huì)對(duì)醫(yī)生的診斷留下非常深刻的印象。無法判斷3手無法顯示一個(gè)人的衛(wèi)生狀況。錯(cuò)全球化對(duì)員工的就業(yè)保障降低1自然資源行業(yè)的工作更缺乏保障。錯(cuò)2產(chǎn)品生產(chǎn)在國(guó)家之間相對(duì)容易轉(zhuǎn)移，有助于緩解貧困。無法判斷衰老與記憶力1年老的專家比年輕的專家人數(shù)更多。無法判斷2一般而言，大多數(shù)老年人不會(huì)喪失任何記憶力。錯(cuò)3一般而言，大多數(shù)老年人最終回喪失部分記憶力。無法判斷4記憶功能的全面持續(xù)衰退是衰老過程中不可避免的。錯(cuò)5了解記憶力有助于改善老年人的治療。無法判斷6記憶力是我們一般心智功能中最重要的方面。無法判斷7近視與智商1遠(yuǎn)視與低智商存在聯(lián)系。無法判斷2所有家族患近視的概率相同。錯(cuò)3某些家族的成員根容易患近視。對(duì)4閱讀可能導(dǎo)致近視這一觀點(diǎn)的流行程度隨時(shí)間發(fā)生了改變。對(duì)5智商在很大程度上是遺傳所得。無法判斷6高智商與近視之間的聯(lián)系是居于基因因素。無法判斷單位信托保護(hù)／冷靜期1冷靜期不適用于退休計(jì)劃的銷售。對(duì)2規(guī)定冷靜期是保護(hù)單位信托投資者的唯一新干預(yù)措施。無法判斷3新政策文件的目的之一是保護(hù)單位信托投資者。對(duì)4向單位信托投資者提供信息是新政策文件的唯一目的。錯(cuò)5新政策文件是保護(hù)單位信托購(gòu)買者的唯一新監(jiān)管措施。錯(cuò)分析師11分析師進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)的搭大膽程度部分取決于他的總體客觀程度。無法判斷2分析員的預(yù)測(cè)是否準(zhǔn)確，部分取決于他的樂觀程度。對(duì)3許多分析師能夠提高他們的預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性。對(duì)4大多數(shù)分析師能準(zhǔn)夠預(yù)測(cè)公司利潤(rùn)。錯(cuò)有效管理人員的基礎(chǔ)／預(yù)期貢獻(xiàn)達(dá)成共識(shí)1明確職責(zé)是管理層于員工在預(yù)期貢獻(xiàn)方面達(dá)成共識(shí)的一個(gè)元素。對(duì)2明確目標(biāo)僅僅是管理人員的責(zé)任。錯(cuò)3有效的管理并不取決于管理層于員工之間的合作。錯(cuò)4明確職責(zé)對(duì)管理層于員工在預(yù)期貢獻(xiàn)方面達(dá)成共識(shí)并不重要。無法判斷一個(gè)人被任命為領(lǐng)導(dǎo)，該集體責(zé)任仍然不會(huì)被讓渡1有效的管理和領(lǐng)導(dǎo)可能會(huì)創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)協(xié)同效應(yīng)。對(duì)2作為低效團(tuán)隊(duì)的一份子，個(gè)人不會(huì)有滿足感。無法判斷3領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)由團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)一人負(fù)責(zé)。錯(cuò)4相似團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)同效應(yīng)可創(chuàng)造優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)。錯(cuò)5當(dāng)一人被指定為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，集體責(zé)任將不負(fù)存在。錯(cuò)6團(tuán)隊(duì)成員擁有不同的技能時(shí)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)會(huì)更好。無法判斷逃稅，引渡條款1民主程度較低的國(guó)家不太可能會(huì)反對(duì)涉及稅務(wù)罪行的引渡。錯(cuò)2某些民主程度較低的國(guó)家可能會(huì)反對(duì)涉及稅務(wù)罪行的引渡。對(duì)3將涉稅犯罪納入引渡條約將有助于打擊販毒集團(tuán)。對(duì)4遏止洗錢不太可能對(duì)販毒集團(tuán)造成影響。錯(cuò)5遏制洗錢有可能對(duì)販毒集團(tuán)造成影響。對(duì)演講者1無懈可擊的演講總是具有說服力。錯(cuò)2有瑕疵的演講缺乏說服力。無法判斷3按照他人撰寫的講稿演講缺乏說服力。對(duì)4請(qǐng)口才好但專業(yè)知識(shí)較差的演講人通常比請(qǐng)口才不佳的真正專家更好。對(duì)

簡(jiǎn)介：英語語言學(xué)練習(xí)題英語語言學(xué)練習(xí)題SUPPLEMENTARYEXERCISESCHAPTER1INTRODUCTIONⅠDECIDEWHETHEREACHOFTHEFOLLOWINGSTATEMENTSISTRUEFALSE1LINGUISTICSISGENERALLYDEFINEDASTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGE2LINGUISTICSSTUDIESPARTICULARLANGUAGENOTLANGUAGESINGENERAL3ASCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGEISBASEDONWHATTHELINGUISTTHINKS4INTHESTUDYOFLINGUISTICSHYPOTHESESFMEDSHOULDBEBASEDONLANGUAGEFACTSCHECKEDAGAINSTTHEOBSERVEDFACTS5GENERALLINGUISTICSISGENERALLYTHESTUDYOFLANGUAGEASAWHOLE6GENERALLINGUISTICSWHICHRELATESITSELFTOTHERESEARCHOFOTHERAREASSTUDIESTHEBASICCONCEPTSTHEIESDEIONSMODELSMETHODSAPPLICABLEINANYLINGUISTICSTUDY7PHOICSISDIFFERENTFROMPHONOLOGYINTHATTHELATTERSTUDIESTHECOMBINATIONSOFTHESOUNDSTOCONVEYMEANINGINCOMMUNICATION8MPHOLOGYSTUDIESHOWWDSCANBEFMEDTOPRODUCEMEANINGFULSENTENCES9THESTUDYOFTHEWAYSINWHICHMPHEMESCANBECOMBINEDTOFMWDSISCALLEDMPHOLOGY10SYNTAXISDIFFERENTFROMMPHOLOGYINTHATTHEFMERNOTONLYSTUDIESTHEMPHEMESBUTALSOTHECOMBINATIONOFMPHEMESINTOWDSWDSINTOSENTENCES11THESTUDYOFMEANINGINLANGUAGEISKNOWNASSEMANTICS12BOTHSEMANTICSPRAGMATICSSTUDYMEANINGS13PRAGMATICSISDIFFERENTFROMSEMANTICSINTHATPRAGMATICSSTUDIESMEANINGNOTINISOLATIONBUTINCONTEXT14SOCIALCHANGESCANOFTENBRINGABOUTLANGUAGECHANGES15SOCIOLINGUISTICSISTHESTUDYOFLANGUAGEINRELATIONTOSOCIETY16MODERNLINGUISTICSISMOSTLYPREIVEBUTSOMETIMESDEIVE17MODERNLINGUISTICSISDIFFERENTFROMTRADITIONALGRAMMAR18ADIACHRONICSTUDYOFLANGUAGEISTHEDEIONOFLANGUAGEATSOMEPOINTINTIME19MODERNLINGUISTICSREGARDSTHEWRITTENLANGUAGEASPRIMARYNOTTHEWRITTENLANGUAGE20THEDISTINCTIONBETWEENCOMPETENCEPERFMANCEWASPROPOSEDBYFDESAUSSUREⅡFILLINEACHOFTHEFOLLOWINGBLANKSWITHONEWDWHICHBEGINSWITHTHELETTERGIVEN21CHOMSKYDEFINES“COMPETENCE”ASTHEIDEALUSER’SK__________OFTHERULESOFHISLANGUAGE22LANGUEREFERSTOTHEA__________LINGUISTICSYSTEMSHAREDBYALLTHEMEMBERSOFASPEECHCOMMUNITYWHILETHEPAROLEISTHECONCRETEUSEOFTHECONVENTIONSAPPLICATIONOFTHERULES23D_________ISONEOFTHEDESIGNFEATURESOFHUMANLANGUAGEWHICHREFERSTOTHEPHENOMENONTHATLANGUAGECONSISTSOFTWOLEVELSALOWERLEVELOFMEANINGLESSINDIVIDUALSOUNDSAHIGHERLEVELOFMEANINGFULUNITS24LANGUAGEISASYSTEMOFA_________VOCALSYMBOLSUSEDFHUMANCOMMUNICATION25THEDISCIPLINETHATSTUDIESTHERULESGOVERNINGTHEFMATIONOFWDSINTOPERMISSIBLESENTENCESINLANGUAGESISCALLEDS________26HUMANCAPACITYFLANGUAGEHASAG_______BASISBUTTHEDETAILSOFLANGUAGEHAVETOBETAUGHTLEARNED27P_______REFERSTOTHEREALIZATIONOFLANGUEINACTUALUSE28FINDINGSINLINGUISTICSTUDIESCANOFTENBEAPPLIEDTOTHESETTLEMENTOFSOMEPRACTICALPROBLEMSTHESTUDYOFSUCHAPPLICATIONSISGENERALLYKNOWNASA________LINGUISTICS61LANGUAGEISGENERALLYDEFINEDASASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFHUMANCOMMUNICATIONEXPLAINITINDETAIL62WHATARETHEDESIGNFEATURESOFHUMANLANGUAGEILLUSTRATETHEMWITHEXAMPLES63HOWISMODERNLINGUISTICSDIFFERENTFROMTRADITIONALGRAMMAR64HOWDOYOUUNDERSTTHEDISTINCTIONBETWEENASYNCHRONICSTUDYADIACHRONICSTUDY65WHYDOESMODERNLINGUISTICSREGARDTHESPOKENFMOFLANGUAGEASPRIMARYNOTTHEWRITTEN66WHATARETHEMAJDISTINCTIONSBETWEENLANGUEPAROLE67HOWDOYOUUNDERSTCOMPETENCEPERFMANCE68SAUSSURE’SDISTINCTIONBETWEENLANGUEPAROLESEEMSSIMILARTOCHOMSKY’SDISTINCTIONBETWEENCOMPETENCEPERFMANCEWHATDOYOUTHINKARETHEIRMAJDIFFERENCES69DOYOUTHINKHUMANLANGUAGEISENTIRELYARBITRARYWHYCHAPTER2PHONOLOGYⅠDECIDEWHETHEREACHOFTHEFOLLOWINGSTATEMENTSISTRUEFALSE1VOICINGISAPHONOLOGICALFEATURETHATDISTINGUISHESMEANINGINBOTHCHINESEENGLISH2IFTWOPHOICALLYSIMILARSOUNDSOCCURINTHESAMEENVIRONMENTSTHEYDISTINGUISHMEANINGTHEYARESAIDTOBEINCOMPLEMENTARYDISTRIBUTION3APHONEISAPHOICUNITTHATDISTINGUISHESMEANING4ENGLISHISATONELANGUAGEWHILECHINESEISNOT1語言的普遍特征任意性ARBITRARINESS雙層結(jié)構(gòu)DUALITY既由聲音和意義結(jié)構(gòu)多產(chǎn)性PRODUCTIVITY移位性DISPLACEMENT我們能用語言可以表達(dá)許多不在場(chǎng)的東西文化傳播性CULTURALTRANSMISSION2。語言的功能傳達(dá)信息功能INFMATIVE人濟(jì)功能INTERPERSONAL行事功能PERFMATIVE表情功能EMOTIVE寒暄功能PHATIC娛樂功能RECREATINAL元語言功能METALINGUAL3語言學(xué)LINGUISTICS包括六個(gè)分支語音學(xué)PHOICS音位學(xué)PHONOLOGY形態(tài)學(xué)MPHOLOGY句法學(xué)SYNTAX語義學(xué)SEMANTICS語用學(xué)PRAGMATICS4現(xiàn)代結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)創(chuàng)始人FERDINDESAUSSURE提出語言學(xué)中最重要的概念對(duì)之一語言與言語LANGUAGEPAROLE，語言之語言系統(tǒng)的整體，言語則只待某個(gè)個(gè)體在實(shí)際語言使用環(huán)境中說出的具體話語5語法創(chuàng)始人NOAMCHOMSKY提出概念語言能力與語言運(yùn)用COMPETENCEPERFMANCE1WHICHOFTHEFOLLOWINGSTATEMENTSCANBEUSEDTODESCRIBEDISPLACEMENTONEOFTHEUNIQUEPROPERTIESOFLANGUAGEAWECANEASILYTEACHOURCHILDRENTOLEARNACERTAINLANGUAGEBWECANUSEBOTHSHUTREETODESCRIBETHESAMETHINGCWECANUSELANGUAGETOREFERTOSOMETHINGNOTPRESENTDWECANPRODUCESENTENCESTHATHAVENEVERBEENHEARDBEFE2WHATISTHEMOSTIMPTANTFUNCTIONOFLANGUAGEAINTERPERSONALBPHATICCINFMATIVEDMETALLINGUAL3THEFUNCTIONOFTHESENTENCE“ANICEDAYISNTIT“IS__AINFMATIVEBPHATICCDIRECTIVEDPERFMATIVE4THEDISTINCTIONBETWEENCOMPETENCEPERFMANCEISPROPOSEDBY__ASAUSSUREBHALLIDAYCCHOMSKYDTHEPRAGUESCHOOL

簡(jiǎn)介：專業(yè)資料參考WD格式整理全國(guó)2003年10月高等教育自學(xué)考試語言學(xué)概論試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1語言符號(hào)具有可變性的根本原因在于語言符號(hào)的（A）A任意性B強(qiáng)制性C離散性D線性2音高取決于（B）A發(fā)音體振動(dòng)的振幅B發(fā)音體振動(dòng)的頻率C發(fā)音體振動(dòng)的持續(xù)時(shí)間D共鳴器的形狀3聽覺上最自然、最容易分辨的最小語音單位是（D）A音素B音位C音渡D音節(jié)4就詞重音而言，不能用來區(qū)別意義的是（C）A自由重音B移動(dòng)重音C固定重音D不固定重音5北京話“慢”單念時(shí)讀MAN，但“慢慢兒”卻有人讀做MAIMAR，前一音節(jié)的語流音變現(xiàn)象是（B）A同化B異化C弱兒D增音6“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)詞包含的語素?cái)?shù)量是（C）A2個(gè)B3個(gè)C4個(gè)D7個(gè)7英語“WKER”中的“ER”是（A）A構(gòu)詞語素B構(gòu)形語素C虛詞語素D詞根語素8下列漢語詞語中的“兒”不屬于詞根語素（實(shí)義語素）的是（D）A健兒B女兒C少兒D花兒9整個(gè)語匯系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)是（D）A通用語匯B常用語匯C一般語匯D基本語匯10一般語匯（非基本語匯）最重要的來源是（C）A古語詞B方言詞C新造詞D外來詞11詞組的聚合關(guān)系分類是指把詞組分成（A）A向心詞組和離心詞組B聯(lián)合詞組和偏正詞組C基本詞組和特殊詞組D簡(jiǎn)單詞組和復(fù)雜詞組12把句子分成“單句”和“復(fù)句”，這種分類是（D）A句子的句型類B句子的句式類C句子的功能類D句子的簡(jiǎn)繁類13“嚇?！焙汀翱謬槨痹诜抢硇砸饬x上的主要差別是（C）A語氣意義不同B感情色彩不同C語體色彩不同D形象色彩不同14下列關(guān)于詞的本義和基本義關(guān)系的表述中，正確的一項(xiàng)是（C）A二者總是一致B二者總是不一致C基本義比本義更常用D本義比基本義更常用15下列各項(xiàng)詞義引申中，采用比喻方式的一項(xiàng)是（D）A“鎖”本指一種器具，后引申指憑借這一器具的行為B“兵”本指兵器，后引申指使用兵器的人C“南瓜”本指一種植物，后引申指這種植物的果實(shí)D“后臺(tái)”本指舞臺(tái)的后面，后引申指在背后操縱、支持的人或集團(tuán)16下列關(guān)于等義詞的表述中，正確的一項(xiàng)是（A）A等義詞是理性意義和非理性意義都完全相同的詞B等義詞一般都能夠長(zhǎng)期并存C等義詞在語言表達(dá)上有一定的積極意義D同義詞大多是等義詞17“老王說服了小李”中“老王”是行為的施事，“小李”是行為的受事，這種意義是（B）A語匯意義B語法意義C語境意義D蘊(yùn)含意義18從現(xiàn)有文字史的資料來看，最早出現(xiàn)的字符大多是（D）A記號(hào)B筆畫C音符D意符19世界上最早的表音文字是（B）A元音文字B輔音文字C意音文字D全音位文字20語言成分的借用，最常見、最突出的是（A）A詞語的借用B語音成分的借用C詞綴的借用D語法結(jié)構(gòu)的借用21下列幾種類型的社會(huì)方言中，具有排他性的是（B）A行話B黑話C官腔D貴族語言22以下對(duì)“思維”的表述中，正確的一項(xiàng)是（A）A思維既包括思維活動(dòng)，也包括思維結(jié)果B思維分為感性思維和抽象思維兩類C思維的形式就是概念、判斷、推理D思維必須以語言為工具23人類開始制造工具這種行為意味著（B）A人類已經(jīng)產(chǎn)生了語言B人類已經(jīng)產(chǎn)生了思維C人類已經(jīng)同時(shí)產(chǎn)生了語言和思維D人類既沒有產(chǎn)生語言，也沒有產(chǎn)生思維24患“失語癥”是因?yàn)椋˙）A大腦左、右半球的單側(cè)化功能發(fā)生了改變B大腦左半球的某個(gè)部位受到了損傷C大腦的語言獲得機(jī)制出現(xiàn)了遺傳性障礙D在語言臨界期以前沒有接觸語言環(huán)境25主要解釋某個(gè)詞語所代表事物的概念知識(shí)的一類詞典是（D）A歷史詞典B信息詞典C語言詞典D百科詞典26從翻譯技術(shù)的平面看，機(jī)器翻譯可以分為四個(gè)層級(jí)，從低到高的排序是（A）A單詞、句法、語義、語境B單詞、語義、語境、句法C單詞、句法、語境、語義D單詞、語義、句法、語境二、多項(xiàng)選擇題本大題共5小題，每小題2分，共10分在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二個(gè)至五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。27從發(fā)音方法上看，一個(gè)輔音的特征取決于（CDE）A音高的高低B發(fā)音部位的前后C送氣不送氣D聲帶振動(dòng)不振動(dòng)E形成和克服阻礙的方式專業(yè)資料參考WD格式整理變化會(huì)使社會(huì)的交際活動(dòng)難以順利進(jìn)行，這一性質(zhì)要求語言必須有一定的穩(wěn)因性。例如漢語中“山、水、日、月、人、手、笑、哭”這些詞匯古今意義基本沒有變化，一直沿用于今。（2）社會(huì)在不斷發(fā)展變化，社會(huì)交際活動(dòng)的內(nèi)容也總是不斷發(fā)展變化的，為滿足社會(huì)交際的需要，語言必須隨著社會(huì)的發(fā)展變化的，為滿足社會(huì)交際的需要，語言必須隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。例如“網(wǎng)吧”、“網(wǎng)蟲”就是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展出現(xiàn)的新詞匯。（3）穩(wěn)固和發(fā)展這兩個(gè)對(duì)立的要求決定了語言一方面不能不變，一方面又不能突變，因此，語言的演變和發(fā)展只能以漸變的方式來進(jìn)行。五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）39、參考答案A1坐著挺好，躺著不合適；A2透著輕浮，顯著不高興；A3看著傷心，走著累，聞著臭、吃著香，聽著刺耳。B1透著輕浮，顯著不高興，坐著挺好，躺著不合適；B2看著傷心，走著累；B3聽著刺耳，聞著臭，吃著香。40、參考答案說明“他說不好”有幾種意義，并分析歧義產(chǎn)生的原因。（1）至少有三種意義，A他不能把某件事或某句話說得讓人滿意；B“不好”是他說出來的話；C由他來說不好。（2）A和B是由句法結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成的?！罢f”和“不好”若按動(dòng)補(bǔ)關(guān)系來理解，則為A；若按動(dòng)賓關(guān)系理解，則為B。（3）C和A（或B）是由層次構(gòu)造不同造成的。若按“他說不好”來理解，則A（或B）；若按“他說不好”來理解，則為C。六、論述題（本大題包括第41、42小題，第41小題10分，第42小題8分，共18分）41、參考答案談?wù)勔艄?jié)結(jié)構(gòu)的元輔音分析法和聲韻調(diào)分析法的區(qū)別和聯(lián)系。（1）元輔音分析法以元輔音為基本分析單位，把音節(jié)結(jié)構(gòu)分為V、CV、VC、CVC四種基本類型。其中的V代表元音，C代表輔音。（2）聲韻調(diào)分析法以聲母、韻母、聲調(diào)為基本分析單位，更關(guān)注音節(jié)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)層次，按照這種分析法，漢語的音節(jié)可以分為聲母、韻母、聲調(diào)三個(gè)部分。聲母指音節(jié)開頭的輔音，韻母指音節(jié)中聲母后面的整個(gè)部分，韻母又分成韻頭、韻腹、韻尾三個(gè)部分。例如漢語普通話“挑”TIAU55里的T是聲母，IAU是韻母，55是聲調(diào)，在韻母IAU里，是韻腹，U是韻尾。聲韻調(diào)分析法能夠比較好的揭示漢語音節(jié)內(nèi)部的組合規(guī)律和整個(gè)語音系統(tǒng)的面貌，是漢語音節(jié)分析最基本的方法。（3）聲韻調(diào)分析法和元輔音分析法并不是對(duì)立的和互相排斥的，可以看作是音節(jié)結(jié)構(gòu)分析的兩個(gè)不同層面。如果從元音和輔音出發(fā)進(jìn)行音節(jié)結(jié)構(gòu)分析，仍要考慮它們處于音節(jié)結(jié)構(gòu)的位置和層次，如果從聲韻組合出發(fā)進(jìn)行音節(jié)結(jié)構(gòu)分析，也要考慮它們由哪些元音、輔音來具體實(shí)現(xiàn)。例如漢語普通話的聲母都是由單個(gè)輔音構(gòu)成的，韻母是由元音或元音和元音、元音和輔音的組合構(gòu)成的。42、參考答案舉例說明語言和文化的關(guān)系（1）語言與民族文化的關(guān)系，一方面是不同民族的文化意識(shí)永定了不同語言的某些表現(xiàn)形式，另一方面不同語言的某些表現(xiàn)形式又可以反映不同民族的文化意識(shí)。（2）從文化到語言這頭看，通過考察不同民族的社會(huì)歷史和文化傳統(tǒng)，可以幫助了解不同語言的特點(diǎn)。這方面的研究就是文化語言學(xué)。不同民族的社會(huì)歷史和文化傳統(tǒng)對(duì)語言的影響在詞語的意義和用法上最明顯。例如相同事物用不同的詞語表示，相同詞語有不同的意義和用法。（適當(dāng)舉例）（3）從語言到文化這頭看，通過分析不同語言的特點(diǎn)，可以幫助了解不同民族的社會(huì)歷史和文化傳統(tǒng)。這方面的研究就是否語言文化學(xué)。這對(duì)于了解沒有歷史文獻(xiàn)資料的民族文化和早期歷史及史前史，都很有用處。（適當(dāng)舉例）全國(guó)2004年10月高等教育自學(xué)考試語言學(xué)概論試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1下列關(guān)于“語言”的說法，不正確的一項(xiàng)是（D）A語言系統(tǒng)是由多個(gè)子系統(tǒng)組合而成的B語言是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)C語言符號(hào)具有離散特征和線性特征D語言符號(hào)的音義關(guān)系可以任意改變2在二十世紀(jì)，對(duì)哲學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科產(chǎn)生重大影響的語言學(xué)流派是（C）A歷史比較語言學(xué)B心理語言學(xué)C結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)D社會(huì)語言學(xué)3下列元音音素都是后元音的一組是（B）AUΕBΑΛCDOA4下列輔音音素都是塞音的一組是（B）AD1BBKCPNDTV5從語音的社會(huì)功能角度劃分出來的最小語音單位是（A）A音位B音素C音節(jié)D音渡6句子語調(diào)的高低升降變化表現(xiàn)最為明顯的是（C）A句首部分B句中部分C句終部分D句首和句終部分7漢語普通話中的“我”和助詞“的”單念時(shí)發(fā)音分別為UO和而在實(shí)際語流中，“我的”發(fā)音是這是語流音變中的（A）A順同化現(xiàn)象B逆同化現(xiàn)象C弱化現(xiàn)象D異化現(xiàn)象8語匯是詞和語的集這是合，下列關(guān)于“語”的表述，正確的一項(xiàng)是（D）A“語”是所有詞組的集合B“語”的意義是若干詞的意義的加合C“語”是可以拆分的語言片段D“語”包括“固定詞組”和“熟語”9下列關(guān)于漢語詞雙音節(jié)化傾向的作用的說法，不正確的一項(xiàng)是（C）A區(qū)別多義詞的不同義項(xiàng)B減少同音詞C減少同

簡(jiǎn)介：1鍵盤上輸入N個(gè)數(shù)輸出最大值最小值INCLUDEVOIDMAININTARRAY50INTINPRINTF“PLEASEINPUTNUMBERSINPUT0TOSTOPN“FI0IARRAYI1ARRAY0ARRAYI1PRINTF“THEMINNUMBERISDN“ARRAY0FN0NVOIDMAININTJIECHENGINTAINTABCFA1AVOIDMAININTIJS20字符串長(zhǎng)度（實(shí)際上是字符總數(shù)）不超過20FI0IVOIDMAININTA10INTIS0FLOATMFI0IVOIDMAININTA10ISUM0FLOATM

簡(jiǎn)介：第一套題上機(jī)填空INCLUDEDOUBLEFUNDOUBLEEINTIKDOUBLESTXS0K1I2FOUNDX__1__4FOUNDWHILEX__2__ESSKXKK1T2IFOUNDX__3__TTIRETURNSMAINDOUBLEE1E3PRINTF“NTHERESULTISFN“FUNE第一處答案30第二處答案第三處答案（2I1）或者T1上機(jī)改錯(cuò)題INCLUDEFOUNDVOIDFUNINTNPRINTF“NTHERESULTISFN“FUNN第一處空答案0第一處空答案N第三處空答案（TT）改錯(cuò)題INCLUDEINTFUNSTRSUBSTRINTIJKNUM0FOUNDFI0STRIIFJIK0SUBSTRKSTRJKJFOUNDIFSUBSTRK10NUMBREAKRETURNNUMMAINSTR80SUBSTR80PRINTF“INPUTASTRING“GETSSTRPRINTF“INPUTASUBSTRING“GETSSUBSTRPRINTF“DN“FUNSTRSUBSTR第一處錯(cuò)誤FI0STRII改為FI0STRII第二處錯(cuò)誤IFSUBSTRK10改為IFSUBSTRK10即是將”IF”改為”IF”第三套題填空題

簡(jiǎn)介：2017年6月大學(xué)英語六級(jí)閱讀理解精煉50篇09語言趣話含答案英語六級(jí)閱讀理解精煉第09篇，練習(xí)關(guān)于語言趣話，含有六級(jí)閱讀練習(xí)題，參考譯文，答案等內(nèi)容。供正在準(zhǔn)備英語六級(jí)考試的學(xué)習(xí)者參考學(xué)習(xí)。09THETREEOFLANGUAGEAWLDWITHOUTLANGUAGEITMAYBETHATWHENTHEWLDWASYOUNGNOONEKNEWHOWTOTALKPEOPLEHADTOLEARNTOSPEAKJUSTLIKEBABIESDOWHENNOONEKNEWHOWTOTELLHOWDIDANYONELEARNTHATISAMYSTERYTHATREMAINSUNSOLVEDEVENTODAYTHESTIESBEHINDWDSLUNCHLUNCHPERHAPSCOMESFROMANOLDSPANISHWDLONJEASLABOF1HAMWEMAYGETOURWDFROMALUMPOFBREADBUTWHETHERLUNCHCOMESFROMHAMBREADITMEANTAHUNKOFSOMETHINGTOEATATLASANATLASISASTRONGMANALSOABOOKOFMAPSTHESTYOFTHISWDBEGINSALONGTIMEAGOINGREECETHEANCIENTGREEKSBELIEVEDTHATTHEIRGODSHADONCEBEENARACEOFGIANTS2CALLEDTITANSTHETITANSFOUGHTWITHANOTHERGROUPOFTHEDAISYELSETHEEYEOFTHEDAYTHEQUEENPRETTIESTFLOWEROFALL閱讀自測(cè)ⅠACCDINGTOTHEPASSAGEFINDTHECRECTMEANINGSOFTHEWDSUNDERLINED1WITHANATLASTOMCANFINDTHEPLACEHEWANTSTOGOEASILYAASTRONGMANBTHETOPBONEOFTHENECKCABOOKOFMAPSDANAMEOFGOD2WHENYOUSAYGOODBYETOYOURFRIENDWHATDOYOUREALLYMEANANEVERSEEHIMHERAGAINBAGOODWISHTOEXPRESSTHATGODBEWITHHIMHERCGOODLUCKDBREAKUPWITHHIMHER3AFTERALONGVACATIONHELOOKSASFRESHASADAISYLIKEBEFEALOOKLIKETHEFLOWERBAKINDOFDRINKCAFIRSTCLASSMANDVIGOUSLIVELYⅡQUESTIONAFTERREADINGTHISPASSAGEWHATCANYOUINFERFROMTHESTIESOFTHEWDS參考答案Ⅰ1C2B3DⅡ略參考譯文語言趣話沒有語言的世界世界形成之初可能沒人知道怎么說話。人們不得不像嬰兒一樣學(xué)著開口講話。既然無人知曉如何訴說人們又怎么學(xué)習(xí)呢這個(gè)謎團(tuán)至今尚待解決。

簡(jiǎn)介：第1頁共36頁言語交際言語交際網(wǎng)絡(luò)核心課程形成性考核網(wǎng)絡(luò)核心課程形成性考核學(xué)校名稱學(xué)生姓名學(xué)生學(xué)號(hào)班級(jí)國(guó)家開放大學(xué)編制姓名學(xué)號(hào)得分教師簽名“言語交際言語交際”任務(wù)任務(wù)1（本部分任務(wù)為本課程入門學(xué)習(xí)要求，建議第1周完成）。一、瀏覽本課程網(wǎng)絡(luò)課程各個(gè)部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)要介紹你最喜歡的三個(gè)欄目，說說原因。（20分）答我最喜歡的三個(gè)欄目是課程導(dǎo)學(xué)、資源列表和課程論壇。因?yàn)橥ㄟ^瀏覽課程答我最喜歡的三個(gè)欄目是課程導(dǎo)學(xué)、資源列表和課程論壇。因?yàn)橥ㄟ^瀏覽課程導(dǎo)學(xué)，可以了解我們需要學(xué)什么、怎么學(xué)和怎么考，對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)會(huì)有一個(gè)導(dǎo)學(xué)，可以了解我們需要學(xué)什么、怎么學(xué)和怎么考，對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)會(huì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而自己制定出詳細(xì)的學(xué)習(xí)規(guī)劃；通過資源列表，對(duì)于學(xué)習(xí)中經(jīng)常初步的認(rèn)識(shí)，從而自己制定出詳細(xì)的學(xué)習(xí)規(guī)劃；通過資源列表，對(duì)于學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的一些問題，可以找到參考答案，也可以進(jìn)行拓展閱讀，了解一些相關(guān)的言遇到的一些問題，可以找到參考答案，也可以進(jìn)行拓展閱讀，了解一些相關(guān)的言語交際實(shí)例，更好地在實(shí)踐中加以運(yùn)用，同時(shí)欄目中還有自測(cè)題，在課余時(shí)間做語交際實(shí)例，更好地在實(shí)踐中加以運(yùn)用，同時(shí)欄目中還有自測(cè)題，在課余時(shí)間做做題，能夠測(cè)試自己的學(xué)習(xí)效果，找出自己的不足；通過課程論壇，可以跟同學(xué)、做題，能夠測(cè)試自己的學(xué)習(xí)效果，找出自己的不足；通過課程論壇，可以跟同學(xué)、老師自由地交流討論，大家提出一些案例進(jìn)行研討，互相切磋，有助于共同提高。老師自由地交流討論，大家提出一些案例進(jìn)行研討，互相切磋，有助于共同提高。二、本課程包括哪些內(nèi)容把它們寫出來。（20分）答包括修辭、詞語的錘煉、句子的選擇、修辭格的運(yùn)用、語體的運(yùn)用、言語的答包括修辭、詞語的錘煉、句子的選擇、修辭格的運(yùn)用、語體的運(yùn)用、言語的風(fēng)格、言語交際藝術(shù)等內(nèi)容。風(fēng)格、言語交際藝術(shù)等內(nèi)容。三、你對(duì)本課程哪一章最熟悉對(duì)哪一章最陌生對(duì)哪一章最感興趣對(duì)哪一章最不感興趣談?wù)勗?。?0分）答我對(duì)第三章句子的選擇最熟悉，因?yàn)樯现袑W(xué)時(shí)學(xué)得比較好。答我對(duì)第三章句子的選擇最熟悉，因?yàn)樯现袑W(xué)時(shí)學(xué)得比較好。

簡(jiǎn)介：20142014年9月份考試月份考試C語言程序設(shè)計(jì)第一次作業(yè)語言程序設(shè)計(jì)第一次作業(yè)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共一、單項(xiàng)選擇題（本大題共9090分，共分，共3030小題，每小題小題，每小題3分）分）1面四個(gè)選項(xiàng)當(dāng)中均是關(guān)鍵字的是（）AAUTOENUMINCLUDEBSWITCHTYPEDEFCONTINUECSIGNEDUNIONSCANFDIFSTRUCTTYPE2設(shè)C語言中一個(gè)INT型數(shù)據(jù)在內(nèi)存中占2個(gè)字節(jié)則UNSIGNEDINT型數(shù)據(jù)的取值范圍是（）A0255B032767C065535D021474836473有如下程序段INTPA10B1PAPB執(zhí)行該程序段后，A的值為A12B11C10D編譯出錯(cuò)4以下程序的輸出結(jié)果是A31B13C10D205有以下程序MAININTX0Y5Z3WHILEZ0BSCANF“DDD“CSCANF“DDD“DSCANF“IDJDKD“13以下定義X“ABCDEFG“YABCDEFG則正確的敘述為（）A數(shù)組X和數(shù)組Y等價(jià)B數(shù)組X和數(shù)組Y的長(zhǎng)度相同

簡(jiǎn)介：某縣關(guān)于履行教育關(guān)于履行教育職責(zé)職責(zé)和語言文字言文字工作情況的工作情況的匯報(bào)匯報(bào)某縣委、縣政府始終把推進(jìn)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展作為首項(xiàng)重要民生工程，堅(jiān)持優(yōu)先謀劃、優(yōu)先發(fā)展、優(yōu)先保障，近年來，我縣教育事業(yè)乘勢(shì)而上、向好圖強(qiáng)，不斷取得新的豐碩成果，但同時(shí)也存在著一定的短板弱項(xiàng)，現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下一、基本情況某縣位于衡水市東南部，總面積941平方公里，總?cè)丝?3萬人。2017年公共財(cái)政預(yù)算支出2374億元、公共財(cái)政教育支出45億元。全縣各級(jí)各類學(xué)校130所，（其中，小學(xué)107所、初中18所、高中2所、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校1所、教師進(jìn)修學(xué)校1所、特教學(xué)校1所），在校學(xué)生總數(shù)74711人（其中，小學(xué)45612人、初中19238人、高中6603人、職教3183人，特教學(xué)校75人），全縣公民辦幼兒園280所，在園幼兒23275人。教職工總數(shù)4312人（其中，小學(xué)2254人，初中1262人，高中488人，職教208人，特教29人，幼兒園71人）。二、不斷強(qiáng)化政府職能，切實(shí)擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，牢固確立教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位1強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。2014年以來，縣委、縣政府多次召開的重大事項(xiàng)，協(xié)調(diào)解決制約語言文字工作開展的各類困難和問題?？h上成立由縣政府分管領(lǐng)導(dǎo)任主任、26個(gè)部門和單位為成員的縣語言文字工作委員會(huì)，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)全縣語言文字工作。根據(jù)創(chuàng)建國(guó)家三類城市語言文字工作需要，又成立了由縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，縣委、縣政府分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，相關(guān)部門和單位為成員的達(dá)標(biāo)迎評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各單位、各部門也成立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，從而真正形成了條塊結(jié)合、以塊為主、齊抓共管的語言文字工作格局。二是健全管理運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)?？h上常設(shè)縣語言文字工作委員會(huì)辦公室，與縣教育局合署辦公，正科級(jí)建制，由縣教育局1名副局長(zhǎng)兼任辦公室主任，配備了3名專職干部和必需的辦公設(shè)備，負(fù)責(zé)全縣語言文字日常工作；縣直各部門、中臺(tái)鎮(zhèn)和各級(jí)各類學(xué)校也普遍成立了語言文字工作內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，確定專兼職人員辦理具體業(yè)務(wù)，從上到下建立了比較完善的語言文字工作網(wǎng)絡(luò)。三是建立督查落實(shí)機(jī)制。從2009年開始，縣語委每年年初都制定印發(fā)全縣語言文字工作要點(diǎn)，半年進(jìn)行督導(dǎo)檢查，年底嚴(yán)格考核兌現(xiàn)，把軟任務(wù)變成硬指標(biāo)，確保了整體工作有安排，具體工作有著落，重點(diǎn)工作有突破。在國(guó)家三類城市語言文字創(chuàng)建工作中，縣語委辦多次組織人員深入各部門、各單位指導(dǎo)開展工作，縣委宣傳部、人社局、教育局分別牽頭，先后對(duì)新聞媒體和公共服務(wù)行業(yè)、黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校等重點(diǎn)領(lǐng)域的語言文字工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查，有力地推進(jìn)了達(dá)標(biāo)工作。

簡(jiǎn)介：1附件2工商管理（輔修、雙學(xué)位）專業(yè)人才培養(yǎng)方案工商管理（輔修、雙學(xué)位）專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)代碼110201學(xué)科門類管理學(xué)專業(yè)門類工商管理授予學(xué)位管理學(xué)學(xué)士標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制25年適用年級(jí)2014級(jí)所屬學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院專業(yè)負(fù)責(zé)人陳學(xué)云方案制訂人陳學(xué)云方案審核人史賢華一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線，能運(yùn)用管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)從事管理以及教學(xué)、科研方面工作的基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。系統(tǒng)掌握一般管理、職能管理的基本理論和應(yīng)用工具，掌握基本的管理方法。具備戰(zhàn)略管理與決策能力，能夠運(yùn)用戰(zhàn)略管理理論和方法，正確認(rèn)識(shí)組織的資源和外部環(huán)境，做出正確的決策。能夠比較熟練地使用外語查閱資料、閱讀文獻(xiàn)，能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理和組織管理。畢業(yè)生可在工商企業(yè)和非營(yíng)利組織從事行政管理、營(yíng)銷管理、人力資源管理、企業(yè)策劃、生產(chǎn)管理、客戶關(guān)系管理等工作。二、培養(yǎng)規(guī)格要求（一）培養(yǎng)規(guī)格要求本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生有堅(jiān)定正確的政治方向，熱愛祖國(guó)，擁護(hù)黨和國(guó)家的路線、方針和基本政策，有社會(huì)主義民主和法制觀念；具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和健康的心身素質(zhì)，并系統(tǒng)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)，接受計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)和企業(yè)現(xiàn)代化管理技術(shù)等的基本訓(xùn)練，具有能夠進(jìn)行管理工作的能力和適應(yīng)相關(guān)專業(yè)業(yè)務(wù)工作的基本能力與素質(zhì)。1知識(shí)要求（1）系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、戰(zhàn)略管理等基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)。具有不斷追求新知識(shí)、實(shí)事求是、獨(dú)立思考、實(shí)干創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的科學(xué)精神。具有公共關(guān)系與商務(wù)談判的策略、技巧與禮儀知識(shí)；（2）熟悉企業(yè)管理中的計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)等環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)流程；（3）了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；熟悉相關(guān)的經(jīng)濟(jì)方針、政策、法規(guī)等。具有一定的體育運(yùn)動(dòng)軍事的基本知識(shí)；（4）具有較高的人文素質(zhì)和一定的自然科學(xué)知識(shí)，有立體交叉的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2能力要求（1）掌握英語，具有較好的聽、說、寫、譯的應(yīng)用能力；（2）具備一定的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作能力；（3）具有較強(qiáng)的語言和文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取以及分析和解決工商管理實(shí)際問題的能力及一定的科研能力。具有較強(qiáng)的運(yùn)用計(jì)算機(jī)從事管理信息處理與企業(yè)業(yè)務(wù)管理的能力；（4）掌握科學(xué)的思維方法，有創(chuàng)新意識(shí)和知識(shí)更新的能力；具有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和社會(huì)活動(dòng)能力。具有較強(qiáng)的戰(zhàn)略管理與決策能力，能夠運(yùn)用戰(zhàn)略管理理論和方法，正確認(rèn)識(shí)組織的資源和外部環(huán)境，做出正確的決策；3管理學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、管理溝通、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)五、主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)畢業(yè)論文在第5學(xué)期進(jìn)行，共8周，8學(xué)分。六、學(xué)制和學(xué)位（一）學(xué)制2－25年（二）學(xué)位授予管理學(xué)士學(xué)位七、學(xué)分要求及學(xué)位授予工商管理輔修專業(yè)最低學(xué)分（或?qū)W時(shí)）29學(xué)分或493學(xué)時(shí)。工商管理雙學(xué)位（學(xué)士學(xué)位）最低畢業(yè)學(xué)分（或?qū)W時(shí)）50學(xué)分或906學(xué)時(shí)；其中集中安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)8學(xué)分（計(jì)192學(xué)時(shí)）。表一專業(yè)教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃表課內(nèi)學(xué)時(shí)類型課外各學(xué)期課內(nèi)周學(xué)時(shí)分配考核類型課程歸屬課程名稱總學(xué)分學(xué)分學(xué)時(shí)講課實(shí)踐學(xué)分一二三四管理學(xué)3351513考試經(jīng)管學(xué)院西方經(jīng)濟(jì)學(xué)3351513考試經(jīng)管學(xué)院初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)33514383考試經(jīng)管學(xué)院經(jīng)濟(jì)法2234342考查經(jīng)管學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)3351513考試經(jīng)管學(xué)院財(cái)務(wù)管理2234342考查經(jīng)管學(xué)院人力資源管理4468511731考試經(jīng)管學(xué)院企業(yè)戰(zhàn)略管理3351513考試經(jīng)管學(xué)院管理信息系統(tǒng)3351341721考查經(jīng)管學(xué)院管理溝通3351513考試經(jīng)管學(xué)院企業(yè)策劃3351513考試經(jīng)管學(xué)院電子商務(wù)概論223417172考查經(jīng)管學(xué)院投資學(xué)3351513考試經(jīng)管學(xué)院商務(wù)談判2234343考查經(jīng)管學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)3351513考試經(jīng)管學(xué)院小計(jì)4242714655591110119表二實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排表類型類型實(shí)踐環(huán)節(jié)名稱實(shí)踐環(huán)節(jié)名稱主要內(nèi)容主要內(nèi)容周數(shù)周數(shù)學(xué)分學(xué)分時(shí)間安排時(shí)間安排備注專業(yè)類（8學(xué)分）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）畢業(yè)論文（含答辯）88第五學(xué)期由經(jīng)管學(xué)院根據(jù)培養(yǎng)方案組織實(shí)施。