簡(jiǎn)介：專題三挖掘隱含信息，準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換,第六章語(yǔ)言文字運(yùn)用,,第六章語(yǔ)言文字運(yùn)用,,1．下面為近年來(lái)我國(guó)國(guó)民不同閱讀方式的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，閱讀后請(qǐng)按要求答題。6分我國(guó)國(guó)民閱讀方式的變化趨勢(shì),1請(qǐng)概括出我國(guó)國(guó)民閱讀方式的變化趨勢(shì)。3分答__________________________________________________________________________________________________________2這一變化趨勢(shì)說(shuō)明了什么3分答__________________________________________________________________________________________________________,網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)在線閱讀、電子書(shū)閱讀均呈上升趨勢(shì)，紙質(zhì)圖書(shū)閱讀則呈下降趨勢(shì)。,數(shù)字化閱讀方式越來(lái)越受人們青睞，傳統(tǒng)閱讀方式受到?jīng)_擊，紙質(zhì)圖書(shū)出版業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。,2．2015貴州省貴陽(yáng)市模擬仔細(xì)觀察下面這幅漫畫(huà)，根據(jù)要求回答下列問(wèn)題。6分1請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述漫畫(huà)的內(nèi)容。不超過(guò)50字3分答__________________________________________________________________________________________________________,一沓寫(xiě)著“賄”字的厚厚的鈔票絆倒了馬，使馬上的人被摔下來(lái)，人手中的公章和先進(jìn)、模范獎(jiǎng)狀從手中飛了出去。,2請(qǐng)揭示這幅漫畫(huà)的寓意。3分答__________________________________________________________________________________________________________解析本題設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題，一是描述畫(huà)面，一是揭示寓意，都是漫畫(huà)題常考的題型。描述的時(shí)候，首先看漫畫(huà)由幾部分組成，主體是什么，然后按照一定的順序把內(nèi)容描述出來(lái)即可。揭示寓意，有文字注釋的時(shí)候，要重點(diǎn)關(guān)注注釋；沒(méi)有文字注釋的時(shí)候，要重點(diǎn)關(guān)注漫畫(huà)變形夸張的部分。,漫畫(huà)諷刺了某些曾有過(guò)政績(jī)的官員因貪污受賄，最終為此付出了代價(jià)，失去了到手的權(quán)力和各種榮譽(yù)。,3．下面是“一帶一路”相關(guān)內(nèi)容的圖片，請(qǐng)結(jié)合圖片內(nèi)容給“一帶一路”下定義。6分,答“一帶一路”是_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析圖文轉(zhuǎn)換注意涵蓋和“一帶一路”相關(guān)的所有內(nèi)容，下定義要符合“種差＋屬概念”的形式。,以政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容為前提，貫穿亞歐非大陸,聯(lián)系發(fā)達(dá)的歐洲經(jīng)濟(jì)圈、活躍的東亞經(jīng)濟(jì)圈和中間腹地具有巨大經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿Φ膰?guó)家的責(zé)任、利益、命運(yùn)共同體。,溫馨提示圖文轉(zhuǎn)換包括圖表、漫畫(huà)、徽標(biāo)、圖片與文字轉(zhuǎn)換四類。圖表主要包括坐標(biāo)曲線圖、餅狀圖、柱狀圖和表格；徽標(biāo)包括徽記、標(biāo)志。,一輪偏差1．誤解圖表的含意，不能抓住圖表中的主要信息。2．漏掉圖片或圖表的關(guān)鍵信息，表達(dá)不夠準(zhǔn)確深刻。3．對(duì)描寫(xiě)性的要求不能做到生動(dòng)形象，運(yùn)用修辭的能力有所欠缺。,二輪對(duì)策1．準(zhǔn)確、全面地把握?qǐng)D表信息，解決轉(zhuǎn)換不準(zhǔn)、改變?cè)獾葐?wèn)題。2．能透過(guò)圖表的線條、畫(huà)面、數(shù)據(jù)、文字，準(zhǔn)確提煉、挖掘有關(guān)信息。3．對(duì)表格中的數(shù)據(jù)加以分析綜合，對(duì)漫畫(huà)的寓意加以準(zhǔn)確解讀。,圖表類,下面是濟(jì)南市民購(gòu)房需求調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，完成后面的題目，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。6分,1由此表得出結(jié)論_____________________________________________________不得出現(xiàn)數(shù)字，不超過(guò)15個(gè)字3分,絕大多數(shù)受訪者選擇東部、南部。,2根據(jù)此表對(duì)政府提出一條建議。不得出現(xiàn)數(shù)字，不超過(guò)20個(gè)字3分答______________________________________________,加強(qiáng)小區(qū)環(huán)境、交通等硬件設(shè)施的建設(shè)。,思路規(guī)范第一步審題時(shí)，要注意表頭和表腳的文字，弄清說(shuō)明對(duì)象和比較角度，還有題干中句式要求和字?jǐn)?shù)限制，有的題目還限定了以某個(gè)具體對(duì)象作為答案的主語(yǔ)。第二步分析圖表，捕捉信息。對(duì)表格信息全面準(zhǔn)確的捕捉是答題的關(guān)鍵，如找出項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)等。第三步對(duì)圖表基本內(nèi)容進(jìn)行概述要忠實(shí)于圖表，不要想象或虛構(gòu)。從圖表中得出什么觀點(diǎn)或結(jié)論答題要思考比較數(shù)字后得出的結(jié)果＋調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所蘊(yùn)含的意義。答案用語(yǔ)不能離開(kāi)調(diào)查的對(duì)象、目的，可優(yōu)先選用題干圖表中的詞語(yǔ)。,2015安徽省阜陽(yáng)市質(zhì)檢5月31日是世界無(wú)煙日，某?！敖】蹬c生命”研究小組做了“居民禁煙支持度”調(diào)查。閱讀下面的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，回答問(wèn)題。,1概括圖表反映出的信息。不超過(guò)30個(gè)字答__________________________________________________________________________________________________________2請(qǐng)你任選圖表中的一個(gè)場(chǎng)所擬寫(xiě)一條禁煙提示語(yǔ)。不超過(guò)20個(gè)字答__________________________________________________________________________________________________________,除大部分吸煙者不支持酒店禁煙外，居民普遍支持公共場(chǎng)所禁煙。,學(xué)校兒童易模仿，請(qǐng)您不要吸煙醫(yī)院您的指尖夾著他人的生命，請(qǐng)勿吸煙任選其一,漫畫(huà)類,2015豫南九校聯(lián)考下圖是一幅漫畫(huà)，請(qǐng)你用兩句話概括該漫畫(huà)的內(nèi)容。要求①至少使用一種修辭手法；②押韻；③字?jǐn)?shù)不超過(guò)30字。6分答________________________________________________________________________________,4G業(yè)務(wù)廣告遠(yuǎn)比網(wǎng)絡(luò)覆蓋跑得快，用戶使用4G網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)需等待。,思路規(guī)范第一步審讀畫(huà)面，觀察構(gòu)成要素。審讀漫畫(huà)的過(guò)程就是對(duì)漫畫(huà)中人、景、物等信息點(diǎn)的認(rèn)知過(guò)程，是對(duì)畫(huà)面信息的初步感知階段。第二步合理想象，豐富畫(huà)面信息。想象補(bǔ)充畫(huà)面信息主要是借助漫畫(huà)提供的情境，豐富畫(huà)面內(nèi)容，是對(duì)畫(huà)面信息的深入感知過(guò)程。第三步在審讀、想象的基礎(chǔ)上，將畫(huà)面信息跟現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，深入揣摩作者的創(chuàng)作意圖，在類比中明曉漫畫(huà)寓意的過(guò)程。,閱讀下面的漫畫(huà)，完成后面的問(wèn)題。1請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言描述這幅漫畫(huà)的內(nèi)容。答_____________________________________________________________________________________________________2請(qǐng)概括這幅漫畫(huà)的寓意。答______________________________________________________________________________________________________,母親眼中的孩子永遠(yuǎn)是自己疼愛(ài)呵護(hù)的對(duì)象；孩子眼中的母親永遠(yuǎn)是自己依靠索取的對(duì)象。,批評(píng)了父母對(duì)孩子的溺愛(ài)，指出正是這種溺愛(ài)助長(zhǎng)了孩子的依賴心理。意思對(duì)即可,徽標(biāo)類,2015高考全國(guó)卷Ⅰ下面是中國(guó)郵政為保護(hù)地球水環(huán)境發(fā)行的郵票中的主體圖形，請(qǐng)寫(xiě)出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)80個(gè)字。6分答_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,該圖由地球、清流、魚(yú)、手和濁流構(gòu)成。地球上各種魚(yú)在清澈的水流里游動(dòng)，人類之手正在阻擋排向清流中的污水，整個(gè)圖形表達(dá)了人類保護(hù)水環(huán)境、拒絕水污染的決心。,思路規(guī)范第一步抓住徽標(biāo)的構(gòu)圖要素?；諛?biāo)為了一目了然，表達(dá)明確清晰，往往按照一定的順序?qū)⑷舾蓸?gòu)圖要素“文字”“線條”“符號(hào)”“色塊”按照一定的結(jié)構(gòu)組合搭配，從而表達(dá)一定的意義。第二步分析構(gòu)圖要素的寓意。如，圖上的“手”是拒絕的意思；顏色深的“水流”表示的是污水，魚(yú)兒游動(dòng)的水域是清水；圖畫(huà)呈環(huán)形，既是地球的含義，也有環(huán)境的意思。第三步按照一定順序擬寫(xiě)答案。作答時(shí)要注意說(shuō)明的順序，或從上到下，或從左到右，或從外到內(nèi)，或按照主次分別說(shuō)明；揭示寓意要與徽標(biāo)設(shè)計(jì)的目的緊密關(guān)聯(lián)，語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)明。,下面是山東大學(xué)的校徽，請(qǐng)你用簡(jiǎn)明、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，選出某一方面，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。【注】整個(gè)圖形部分全部是紅色。答__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析抓住徽標(biāo)的構(gòu)圖要素，特別是中心的線條，像山又像燈塔，理解其象征意義。,示例圖案中心部分像大海中的燈塔，寓意山東大學(xué)像一座光芒四射的燈塔，引領(lǐng)學(xué)子在學(xué)海泛舟，為莘莘學(xué)子指明人生方向。,圖片類,2015湖北省襄樊市期末下面是一幅兒童游戲彈彈球的圖畫(huà)。請(qǐng)仔細(xì)觀察并展開(kāi)想象，用活潑的語(yǔ)言對(duì)充滿童趣的畫(huà)面進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用兩種修辭手法，不超過(guò)60個(gè)字。6分答_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,示例1兩個(gè)頑皮的小男孩，儼然一對(duì)小斗雞，在路邊做游戲。彈球比人還頑皮，蹦蹦跳跳一邊去，就是不進(jìn)小洞里。比喻、擬人示例2圓溜溜的腦袋，圓溜溜的彈球，圓溜溜的小洞，兩個(gè)娃娃耐心專注，可惜球球無(wú)精打采呢。排比、擬人,思路規(guī)范第一步明確要求。在這個(gè)題目中，要求的表達(dá)方式是描寫(xiě)，還要有兩種修辭手法。第二步看清畫(huà)面，調(diào)動(dòng)聯(lián)想。圖片描述不同于漫畫(huà)描述。圖片描述力求生動(dòng)形象，漫畫(huà)描述力求準(zhǔn)確深刻；圖片描述可以加入想象聯(lián)想的成分，而漫畫(huà)描述只能如實(shí)地說(shuō)明漫畫(huà)的內(nèi)容，揭示漫畫(huà)的寓意。第三步圍繞中心，有序表達(dá)。這幅圖片要展現(xiàn)的是“童趣”，描寫(xiě)時(shí)要圍繞兒童的天真活潑這個(gè)中心，用生動(dòng)、條理的語(yǔ)言表述，注意使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。,如圖是土耳其攝影師奧斯曼薩厄爾在陷入戰(zhàn)亂的敘利亞拍攝的一張照片,當(dāng)他舉起相機(jī)時(shí),這個(gè)4歲的孩子竟然誤把相機(jī)看作武器,跪下來(lái)并舉起雙臂投降。請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言揭示照片的內(nèi)涵。不超過(guò)60字答__________________________________________________________________________________________________________解析此題考查揭示畫(huà)面的內(nèi)涵。從畫(huà)面看，孩子見(jiàn)到有人拿武器其實(shí)是相機(jī)對(duì)著他，他就跪下來(lái)并舉起雙臂投降，可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子心靈的創(chuàng)傷之深。,揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的內(nèi)心恐懼，給兒童造成嚴(yán)重的心靈創(chuàng)傷，表達(dá)了反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、呼喚和平的強(qiáng)烈愿望。,圖文轉(zhuǎn)換的原則與技巧1．概括主題的方法。概括畫(huà)面的主題，先要認(rèn)真細(xì)致地觀察分析畫(huà)面的內(nèi)容，找出其諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象或行為有標(biāo)題的，一般多是標(biāo)題，然后挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括畫(huà)面所揭示的主題。通常要采取聯(lián)想的方法，由物及人，彰顯意義。,2．添加標(biāo)題的技巧。標(biāo)題是漫畫(huà)的眼睛，它有揭示漫畫(huà)寓意或揭示諷刺對(duì)象的作用。擬定標(biāo)題先要弄清漫畫(huà)諷刺的主體或漫畫(huà)表達(dá)的主題，然后圍繞諷刺的主體或表達(dá)的主題擬加標(biāo)題。擬題可直接以諷刺或頌揚(yáng)的主體命名，也可扣住漫畫(huà)的主題命名。3．描述畫(huà)面的原則。描述畫(huà)面，具體說(shuō)就是用描述性的語(yǔ)言介紹畫(huà)面的內(nèi)容。描述時(shí)要貫徹以下原則注意對(duì)象，留意方位，按照順序，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。,4．綜合考查題的答題要領(lǐng)。此種題型是將圖文轉(zhuǎn)換與編擬公益廣告語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，綜合考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明得體的能力，其答案常涉及畫(huà)面的內(nèi)容、主題和公益廣告三個(gè)方面。做這種題型，要注意考查的角度和要求，可在理解畫(huà)意的基礎(chǔ)上，緊扣畫(huà)面內(nèi)容作答。,

簡(jiǎn)介：綜合性學(xué)習(xí),體驗(yàn)與探究,1浙江紹興“爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)文明城，爭(zhēng)做文明紹興人”綜合實(shí)踐題。9分1文明在學(xué)校。學(xué)校開(kāi)展“寫(xiě)溫馨提示，做文明學(xué)生”活動(dòng)，請(qǐng)參照示例，選擇下面一處校園公共場(chǎng)所，寫(xiě)一句溫馨提示語(yǔ)句式不拘，字?jǐn)?shù)不超過(guò)15個(gè)。示例草坪小草也有靈，腳下請(qǐng)留情。①圖書(shū)館_____________________________________②洗碗池_____________________________________2文明進(jìn)社區(qū)。學(xué)?！澳銇G我撿”小分隊(duì)來(lái)到春暉小區(qū)，看到一個(gè)居民亂扔垃圾，有同學(xué)上前勸阻，他卻說(shuō)“你們不是在撿嗎我不扔，你們還撿什么呢”這時(shí)，我們?cè)撊绾蝿裾f(shuō)呢字?jǐn)?shù)不超過(guò)50個(gè)_________________________________________________,真題體驗(yàn),3文明你我行。學(xué)校提出了“我是社會(huì)一分子，大家一起講文明”的口號(hào)，班會(huì)課上，有同學(xué)出示了下面這幅題為“目不斜視”的漫畫(huà)，引發(fā)了大家的熱議。你對(duì)這幅漫畫(huà)有什么感想呢___________________________________________________,答案1①示例一來(lái)也輕輕，去也輕輕。安靜角度示例二像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)圖書(shū)。愛(ài)書(shū)角度②示例一滴答水聲，喚你輕輕一擰，節(jié)水角度示例二餐具洗凈，別忘公共衛(wèi)生。衛(wèi)生角度2示例叔叔，我們是在撿，但是“文明靠大家”，小區(qū)衛(wèi)生需要我們大家來(lái)維護(hù)，社會(huì)公德要靠大家來(lái)遵守。3示例①爭(zhēng)做文明紹興人，不能只有漂亮的語(yǔ)言，還要有實(shí)際的行動(dòng)；②爭(zhēng)做文明紹興人，需要我們從自己做起，從身邊的每一件小事做起；③爭(zhēng)做文明紹興人，我們既要做說(shuō)的巨人，更要做行的巨人。解析這是一道綜合性實(shí)踐題。題目?jī)?nèi)容涉及提示語(yǔ)的設(shè)計(jì)、口語(yǔ)交際等語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用。回答本題要緊扣“爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)文明城，爭(zhēng)做文明紹興人”這一活動(dòng)主題。1是設(shè)計(jì)提示語(yǔ)，提示語(yǔ)的設(shè)計(jì)要委婉，具有提示性，根據(jù)不同的場(chǎng)合設(shè)計(jì)，圖書(shū)館可以從“安靜、整潔、對(duì)圖書(shū)的愛(ài)護(hù)”等角度來(lái)寫(xiě)；洗碗池可從“衛(wèi)生、節(jié)約用水”等角度來(lái)寫(xiě)。2是口語(yǔ)交際，語(yǔ)言要委婉、文明，能起到對(duì)對(duì)方的勸告作用。3回答時(shí)要看清畫(huà)面的內(nèi)容畫(huà)面上畫(huà)了一位老人乘車(chē)時(shí)站著，周?chē)瞬唤o他讓座，還拿著標(biāo)有“文明乘車(chē)”字樣的報(bào)紙?jiān)诳?，然后針?duì)畫(huà)面內(nèi)容談出自己的感想。,22011年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨90周年。興華中學(xué)決定舉行“頌黨恩愛(ài)祖國(guó)贊家鄉(xiāng)”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參加。9分1學(xué)校團(tuán)委決定于6月11日上午8點(diǎn)，在校大會(huì)堂舉行一次“黨史報(bào)告會(huì)”，邀請(qǐng)新四軍老戰(zhàn)士為全校團(tuán)員作專題報(bào)告，請(qǐng)你幫助擬寫(xiě)一則通知。3分通知各位團(tuán)員__________________________________________________________________________________________________興華中學(xué)團(tuán)委2011年6月9日,2九年級(jí)2班班委會(huì)準(zhǔn)備舉辦一次“愛(ài)祖國(guó)”主題手抄報(bào)評(píng)比，某同學(xué)打算把下面三幅圖片編進(jìn)同一個(gè)欄目，請(qǐng)你根據(jù)圖片內(nèi)容為其設(shè)計(jì)一個(gè)欄目名稱。不超過(guò)8個(gè)字2分___________________________________________________,3近日，一首由成杰思作詞、王海笑作曲的歌曲鹽城真漂亮迅速在網(wǎng)絡(luò)躥紅，獲得眾多鹽城人的喜愛(ài)。學(xué)校音樂(lè)組準(zhǔn)備把該歌曲推薦給全校同學(xué)，請(qǐng)你結(jié)合歌曲的部分歌詞，寫(xiě)一段推薦的話。4分鹽城真漂亮，泰山①千古陸公②節(jié)亮；鹽城真漂亮，鐵軍萬(wàn)年施公③文長(zhǎng)；鹽城真漂亮，淮戲千里鄉(xiāng)音滿腔；鹽城真漂亮，平原盛產(chǎn)稻麥棉糧。【注釋】①泰山指鹽城市區(qū)的泰山廟。②陸公南宋丞相陸秀夫，鹽城歷史名人。③施公元末明初小說(shuō)家施耐庵。_____________________________________________________,答案1校團(tuán)委決定于6月11日上午8點(diǎn)在校大會(huì)堂舉行“黨史報(bào)告會(huì)”，屆時(shí)將邀請(qǐng)新四軍老戰(zhàn)士為大家作專題報(bào)告。請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)出席，不要遲到。2示例歷史劇變；盛世中國(guó)3示例這是一首歌頌鹽城，贊美鹽城的主題歌，它采用傳統(tǒng)淮劇風(fēng)格與現(xiàn)代流行唱法結(jié)合的方式，完美展現(xiàn)了東方濕地之都水綠鹽城的自然之美。短短的歌詞寫(xiě)出了鹽城的歷史名勝泰山廟，陸公祠；表現(xiàn)了鹽城的人文歷史陸秀夫，施耐庵；贊頌了鹽城的革命精神，鐵軍新四軍；介紹了鹽城的地方戲淮劇特色，展現(xiàn)了鹽城的平原風(fēng)光生態(tài)農(nóng)業(yè)，充滿著濃郁的家鄉(xiāng)特色。解析1通知正文一定要寫(xiě)清會(huì)議的具體時(shí)間、地點(diǎn)及內(nèi)容，尤其是時(shí)間和地點(diǎn)不能含糊不清。2這三幅圖片的內(nèi)容展示了新中國(guó)在各方面所取得的巨大成就，中國(guó)的建設(shè)正突飛猛進(jìn)，所以欄目主題應(yīng)緊扣這些。另外，欄目題目還應(yīng)具有鮮明、醒目的特點(diǎn)。3推薦詞應(yīng)從這首歌的特色、內(nèi)容、文采、情感等角度去切入，應(yīng)有感染力。,3某小組暑期開(kāi)展以“書(shū)信溝通你我他”為主題的活動(dòng)。下面是這次活動(dòng)中的一些問(wèn)題，請(qǐng)你參與解決。12分1李松同學(xué)缺乏人生理想，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，總覺(jué)得能拿到初中畢業(yè)證書(shū)就行了，小組同學(xué)想寫(xiě)一封信規(guī)勸他。你認(rèn)為下面名言警句中哪三則可以作為規(guī)勸的材料①淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)。②少壯不努力，老大徒傷悲。③志當(dāng)存高遠(yuǎn)。④偉大的理想，只有經(jīng)過(guò)忘我的斗爭(zhēng)和犧牲才能勝利實(shí)現(xiàn)。喬萬(wàn)尼奧羅⑤沒(méi)有理想，即沒(méi)有某種美好的愿望，也就永遠(yuǎn)不會(huì)有美好的現(xiàn)實(shí)。陀思妥耶夫斯基可以用來(lái)規(guī)勸李松同學(xué)的三則名言警句是____________。只填序號(hào),2劉老師8月5日上午給小組同學(xué)作“書(shū)信與人際交往”專題講座，而張強(qiáng)同學(xué)正隨父母在外旅游，他給好友王剛發(fā)了一條手機(jī)短信“我跟爸爸媽媽在北京旅游，趕不回去聽(tīng)講座了，請(qǐng)代我向劉老師請(qǐng)假。”假如你是王剛，請(qǐng)寫(xiě)一張請(qǐng)假條，代張強(qiáng)向劉老師請(qǐng)假。____________________________________________________,3組內(nèi)某同學(xué)給在外工作的父母寫(xiě)信時(shí)，談到了讀書(shū)對(duì)自己寫(xiě)作的影響。下面是信的部分內(nèi)容，請(qǐng)你讀后完成①～③題。你們一直喜歡讀書(shū)，A在你們的熏染下，我也越來(lái)越喜愛(ài)讀書(shū)了。我感到，書(shū)籍成了我寫(xiě)作的源頭活水之一，B對(duì)我在寫(xiě)作上獲益良多。通過(guò)讀書(shū)，我拓寬了視野，豐富了寫(xiě)作素材，提高了寫(xiě)作水平。讀書(shū)讓我樂(lè)于寫(xiě)作，_________。①畫(huà)線句A中，“______”一詞使用不當(dāng)，可以改成“______”。②畫(huà)線句B有語(yǔ)病，可修改為_(kāi)_____。不得改變?cè)猗墼谖哪M線處補(bǔ)寫(xiě)一句話，表達(dá)出寫(xiě)作對(duì)讀書(shū)的影響。,答案1②③⑤共3分。各占1分2示例請(qǐng)假條劉老師張強(qiáng)同學(xué)正隨父母在北京旅游，不能趕回來(lái)聽(tīng)講了，他讓我代向您請(qǐng)假。請(qǐng)批準(zhǔn)。學(xué)生王剛8月5日共5分。上方正中有“請(qǐng)假條”字樣1分，有稱謂且頂格1分，正文另起一行空兩格1分，講明請(qǐng)假事由1分，表達(dá)出“代請(qǐng)假”意思1分3①熏染熏陶或感染；影響共2分。每空1分②使讓我在寫(xiě)作上獲益良多或?qū)ξ业膶?xiě)作幫助很大1分③示例寫(xiě)作讓我更愛(ài)讀書(shū)1分,解析1要注意題干信息與要求。選擇能夠樹(shù)立理想，激發(fā)熱情的三則名言來(lái)規(guī)勸。①句強(qiáng)調(diào)“淡泊”，④句強(qiáng)調(diào)“理想的實(shí)現(xiàn)”，這兩句不符合要求。2要注意“請(qǐng)假條”的寫(xiě)作格式及內(nèi)容的完整、語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔等。3①“熏染”指長(zhǎng)期接觸人或事物對(duì)人的生活習(xí)慣逐漸產(chǎn)生某種影響，多指壞的方面，所以用詞不當(dāng)，可改為“熏陶”或“感染”等。②介詞用法不當(dāng)。③注意題干的要求，要寫(xiě)出寫(xiě)作對(duì)讀書(shū)的影響。,考點(diǎn)涵析,新課標(biāo)指出“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整體的發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。”其考查重在引導(dǎo)考生開(kāi)拓視野，以發(fā)現(xiàn)并利用生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，注意對(duì)語(yǔ)文知識(shí)與能力的綜合運(yùn)用、語(yǔ)文課程與其他課程的通融。1交流過(guò)程中，根據(jù)需要確定自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，做恰當(dāng)?shù)膽?yīng)付；2根據(jù)話題，作即席講話和主題演講的提綱，做到有觀點(diǎn)、有條理、有說(shuō)服力；3綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)解決閱讀和寫(xiě)作時(shí)遇到的實(shí)際問(wèn)題；4根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容或問(wèn)題，搜集有關(guān)信息，整理分析材料，形成自己的假設(shè)和觀點(diǎn)；5自主策劃實(shí)踐活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，并用書(shū)面形式展示活動(dòng)成果。,整合與點(diǎn)撥,綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。它注重考查學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用能力。綜合性學(xué)習(xí)題的主要特點(diǎn)是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，真實(shí)性強(qiáng)，且地方特點(diǎn)明顯，鄉(xiāng)土氣息濃郁，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)交流、推廣普通話、采訪、寫(xiě)公益廣告、設(shè)計(jì)欄目、提建議等，與語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用相比，內(nèi)容更加豐富，覆蓋面更廣，綜合性更強(qiáng)。考試命題上的特點(diǎn)是①在內(nèi)容上注重對(duì)能反映考生生活的學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和利用，有機(jī)地?cái)U(kuò)展考生自我表達(dá)的答題空間；②在試題的呈現(xiàn)方式上以獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)考試版塊出現(xiàn)，題內(nèi)所需的學(xué)科間知識(shí)的綜合交叉比較充分；③題干的設(shè)置文字量較大，富含信息，表述比較親切，注意拉近與考生的距離，具有一定的審題難度；④在評(píng)價(jià)上關(guān)注考生個(gè)性化的理解與表達(dá)，考生的語(yǔ)言表述、對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的整合以及各種思維能力的綜合運(yùn)用都是重要的采分點(diǎn)。,應(yīng)考鏈接,試題的類型有單一式和綜合式兩種單一式A．語(yǔ)言創(chuàng)作類①編擬欣賞廣告、宣傳語(yǔ)；②對(duì)聯(lián)知識(shí)及創(chuàng)作賞析；③心愿表述；④主題訪談；⑤話題辯論；⑥景點(diǎn)介紹。B．材料整理類①語(yǔ)段壓縮；②材料的整合與探究。C．圖表轉(zhuǎn)述類①表格分析；②圖表理解。D．活動(dòng)參與類①擬活動(dòng)方案或計(jì)劃；②設(shè)計(jì)活動(dòng)主題或主題語(yǔ)；③提出解決問(wèn)題的建議。綜合式多種類型融為一體，在設(shè)置的情境或活動(dòng)中去考查學(xué)生的分析綜合、比較判斷、歸納推理、總結(jié)概括、觀察理解、聯(lián)想想象、語(yǔ)言表達(dá)等各方面能力。由于中考過(guò)程限于以筆試的形式呈現(xiàn)，因此知識(shí)與能力綜合型、專題活動(dòng)型將是主要的考查方式。,典型例題,【例1】綜合性學(xué)習(xí)。5分在“我所了解的孔子和孟子”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們搜集到相關(guān)的材料。請(qǐng)你按要求完成題目。A下面是孟子中關(guān)于治國(guó)的語(yǔ)錄，閱讀后用一個(gè)詞語(yǔ)概括孟子的治國(guó)思想。2分材料一得道者多助，失道者寡助。譯文能施行仁政的君主，支持他的人就多；不施行仁政的君主，支持他的人就少。材料二國(guó)君好仁，天下無(wú)敵焉。譯文一國(guó)的君主如果喜愛(ài)仁德，整個(gè)天下便不會(huì)有敵手。材料三君仁，莫不仁；君義，莫不義；君正，莫不正。譯文君主仁，沒(méi)有人不仁；君主義，沒(méi)有人不義；君主正，沒(méi)有人不正。孟子的治國(guó)思想_______________________________________,答案仁政施仁政、民貴君輕、以民為本解析三則材料都體現(xiàn)了“仁”的特點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)本題考查對(duì)材料的概括能力。解答這類題，要分析每則材料的內(nèi)容，找出材料間共性的東西，然后提煉概括。,B請(qǐng)從下面的材料中任選一句孔子的名言，說(shuō)說(shuō)它體現(xiàn)了怎樣的中華傳統(tǒng)美德，具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。3分北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，2008名演員擊缶而歌“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”；在古琴聲中，身穿古袍，手持竹簡(jiǎn)的孔門(mén)弟子，齊聲誦讀“三人行，必有我?guī)熝伞薄岸Y之用，和為貴”等儒家經(jīng)典名句，在全世界面前展現(xiàn)了輝煌燦爛的中華文明。我選擇的名言_____________________________________傳統(tǒng)美德_________________________________________現(xiàn)實(shí)意義_________________________________________,答案示例①名言有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎；傳統(tǒng)美德熱情好客；現(xiàn)實(shí)意義開(kāi)放的心態(tài)，廣交朋友。②名言三人行，必有我?guī)熝?；傳統(tǒng)美德謙虛好學(xué)；現(xiàn)實(shí)意義善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。③名言禮之用，和為貴；傳統(tǒng)美德重禮尚和；現(xiàn)實(shí)意義追求人與自然、社會(huì)和諧共處。解析選擇一句名言，分析出它體現(xiàn)了怎樣一種傳統(tǒng)美德，然后再結(jié)合現(xiàn)實(shí)，分析出該名言在今天有什么積極意義即可。點(diǎn)評(píng)本題考查對(duì)名言的傳統(tǒng)意義和現(xiàn)實(shí)意義的把握。解答這類題，要根據(jù)名言的意思，結(jié)合歷史背景及現(xiàn)實(shí)狀況去理解。,【例2】綜合性學(xué)習(xí)。8分2010年5月1日，上海世博會(huì)開(kāi)幕。山東館以“齊魯青未了”為主題，向世界展示山東的風(fēng)采。班級(jí)開(kāi)展“走進(jìn)山東館”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)要求完成下面各題。1你是怎樣理解山東館“齊魯青未了”這一主題的2分____________________________________________________2右圖為山東館。場(chǎng)館設(shè)計(jì)體現(xiàn)“海岱指泰山交融”的理念。請(qǐng)你寫(xiě)一段文字，說(shuō)說(shuō)場(chǎng)館外形設(shè)計(jì)是如何體現(xiàn)這一理念的。3分_______________________________3完成下面的對(duì)聯(lián)，展示山東的人文底蘊(yùn)和自然風(fēng)光。3分上聯(lián)儒家仁墨家愛(ài)人文精華下聯(lián)____________________________________________,答案1“齊魯青未了”喻指山東自然風(fēng)光秀美，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人文精神綿延不絕，未來(lái)發(fā)展會(huì)更美好。言之有理即可2中間凸起部分代表泰山，周?chē)牟ɡ舜砗Ｑ?，山海相融，突出了山東特色。大意對(duì)即可3示例下聯(lián)泰山雄黃河壯自然奇觀解析1“齊魯青未了”出自杜甫的望岳一詩(shī)，是歌頌泰山的，山東歷來(lái)被稱為“齊魯大地”，所以這一詩(shī)句寫(xiě)出了山東的風(fēng)采。回答時(shí)不必強(qiáng)求與答案一致，只要意思表達(dá)正確，言之成理即可。2“海岱交融”，這里的“海”指山東的臨海和流經(jīng)山東的黃河，“岱”指的是泰山，山海相連，這體現(xiàn)了山東的特點(diǎn)。從圖片可知，山和海是很明顯能分辨出來(lái)的。3本題要求對(duì)對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是扣住山東人文特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，下聯(lián)一定也要緊扣住山東特色來(lái)寫(xiě)，在形式上，下聯(lián)是上聯(lián)的仿寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)本題是一道綜合探究題，考查我們的分析、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這類試題主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)與能力的綜合運(yùn)用、語(yǔ)文課程與其他課程的融通、書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，提醒我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀。,【例3】語(yǔ)文綜合實(shí)踐。8分為宣傳人類輝煌文明成果，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，學(xué)校正在開(kāi)展“慶世博，迎端午”主題實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參加，并按要求完成下列任務(wù)。1對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文藝百花園中的一朵奇葩。請(qǐng)你圍繞活動(dòng)主題，將下面所給的詞和短語(yǔ)組成一副對(duì)聯(lián)。2分世博端午盛會(huì)佳節(jié)臨寰宇降神州上聯(lián)____________________________________________下聯(lián)____________________________________________2上海世博會(huì)“安徽活動(dòng)周”將于6月23日拉開(kāi)帷幕，其中蕪湖館正在征集最能體現(xiàn)我市特色和魅力的相關(guān)展品。請(qǐng)你推薦一種展品實(shí)物或圖片均可，并撰寫(xiě)推薦理由。至少用一種修辭手法，50字左右展品____________________________________________推薦理由________________________________________3“端午臨中夏，時(shí)清日復(fù)長(zhǎng)?！睂W(xué)校正在策劃“迎端午”活動(dòng)方案，請(qǐng)你提出兩條切實(shí)可行的建議。2分_____________________________________________________,答案1世博盛會(huì)臨寰宇端午佳節(jié)降神州2示例展品奇瑞汽車(chē)推薦理由奇瑞汽車(chē)，中國(guó)民族汽車(chē)工業(yè)的驕傲，蕪湖城市創(chuàng)新能力的宣言。它橫空出世，十年奮斗，挺起了中國(guó)民族汽車(chē)工業(yè)不屈的脊梁，昭示蕪湖這座“夢(mèng)幻之都”的別樣風(fēng)采。3示例①舉行屈原作品朗誦會(huì)②組織包粽子比賽。解析解答第1題，先看對(duì)仗，“世博”對(duì)“端午”，“盛會(huì)”對(duì)“佳節(jié)”，“臨寰宇”對(duì)“降神州”，然后看內(nèi)容搭配，并調(diào)整語(yǔ)序。解答第2題，要推薦最能體現(xiàn)蕪湖地方特色的展品，理由要充足。解答第3題，要緊緊圍繞“迎端午”，也就是紀(jì)念屈原這一目的擬定活動(dòng)方案。點(diǎn)評(píng)本題考查語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。有寫(xiě)作，有表達(dá)，有活動(dòng)。寫(xiě)對(duì)聯(lián)一定要注意對(duì)仗；表達(dá)要抓住要害，簡(jiǎn)潔明了；注意將活動(dòng)目的和形式結(jié)合起來(lái)。,【例4】請(qǐng)參加以“我來(lái)說(shuō)生肖屬相”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。7分【活動(dòng)一亮出生肖】請(qǐng)寫(xiě)出你的生肖或你喜歡的一種生肖，并從下面的詩(shī)中找出與其對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，書(shū)寫(xiě)在田字格內(nèi)。溫馨提示后面的活動(dòng)均圍繞你所寫(xiě)的生肖展開(kāi)1分十二生肖詩(shī)碩鼠飲河河不干，牛女長(zhǎng)年相見(jiàn)難。赤手南山縛猛虎，月中取兔天漫漫。驪龍有珠常不眠，畫(huà)蛇添足實(shí)為累。老馬何曾有角生，羝羊觸藩徒忿嚏。莫笑楚人冠沐猴，祝雞空自老林邱。舞陽(yáng)屠狗沛中市，平津牧豕海東頭。胡儼列朝詩(shī)集,【話動(dòng)二鏈接生肖】請(qǐng)寫(xiě)出與你亮出的生肖有關(guān)的一個(gè)成語(yǔ)、俗語(yǔ)或歇后語(yǔ)。不得照抄上面詩(shī)中的內(nèi)容1分________________________________________________________【活動(dòng)三妙解生肖】十二生肖在傳統(tǒng)文化中都有一定的寓意，并有相對(duì)固定的搭配，這反映了中國(guó)人對(duì)人生的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。請(qǐng)選擇你亮出的生肖所在的一組搭配，仿照示例作獨(dú)到的闡述。3分要求①句式與示例基本一致；②字?jǐn)?shù)可適當(dāng)增減；③選“龍和蛇”的，不得照抄示例。備選組A鼠和牛B．虎和兔C．龍和蛇D．馬和羊E．猴和雞F．狗和豬示例龍和蛇龍代表剛猛，蛇代表柔韌。剛猛和柔韌一定要結(jié)合在一起。如果只有剛猛，不柔韌，那就變成了暴戾；而只是柔韌，不剛猛，那就變成了軟弱。_________________________________________________________【活動(dòng)四推介生肖】請(qǐng)寫(xiě)一段話，借文學(xué)作品或影視作品中的動(dòng)物形象推介你亮出的這種生肖。2分要求①語(yǔ)言流暢、生動(dòng)；②35字左右。_________________________________________________________,答案【活動(dòng)一亮出生肖】示例生肖鼠詩(shī)句碩鼠飲河河不干【活動(dòng)二鏈接生肖】示例一老鼠過(guò)街人人喊打。示例二九牛一毛示例三狐假虎威示例四守株待兔示例五龍騰虎躍示例六杯弓蛇影示例七一馬當(dāng)先示例八亡羊補(bǔ)牢示例九山中無(wú)老虎，猴子稱霸王。示例十聞雞起舞示例十一狗咬呂洞賓不識(shí)好人心。示例十二豬八戒照鏡子里外不是人。,【活動(dòng)三妙解生肖】示例一鼠和牛鼠代表智慧，牛代表勤奮。智慧和勤奮一定要緊緊結(jié)合在一起。如果只有智慧，不勤奮，那就變成了小聰明；而只有勤奮，不動(dòng)腦筋，那就變成了愚蠢。示例二虎和兔虎代表勇猛，兔代表謹(jǐn)慎。勇猛和謹(jǐn)慎一定要緊緊結(jié)合在一起。如果只有勇猛，不謹(jǐn)慎，那就變成了魯莽；而只是謹(jǐn)慎，不勇猛，那就變成了膽怯。示例三龍和蛇龍代表剛烈，蛇代表柔婉。剛烈和柔婉一定要緊緊結(jié)合在一起。如果只有剛烈，不柔婉，那就變成了粗暴。而且只是柔婉，不剛烈，那就變成了逆來(lái)順受。示例四馬和羊馬代表勇往直前，羊代表和順。勇往直前和和順一定要緊緊結(jié)合在一起。如果只有勇往直前，不和順，那就變成了莽撞；而只是和順，不勇往直前，那就變成了隨遇而安。示例五猴和雞猴代表靈活，雞代表恒定。靈活和恒定一定要緊緊結(jié)合在一起。如果只有靈活，不恒定，那就變成了浮躁；而只是恒定，不靈活，那就變成了呆板。示例六狗和豬狗代表忠誠(chéng)，豬代表隨和。忠誠(chéng)和隨和一定要緊緊結(jié)合在一起。如果只有忠誠(chéng)，不隨和，那就會(huì)排斥他們；而只是隨和，沒(méi)有忠誠(chéng)，那就失去了原則。,【活動(dòng)四推介生肖】示例一貓和老鼠中的小老鼠，聰明機(jī)智，勇于反抗，智慧非凡。鼠永遠(yuǎn)是智慧的化身。示例二西游記中的豬八戒，敢態(tài)可掬，隨和樂(lè)觀，知錯(cuò)就改。豬是我的吉祥屬相。示例三我的第一本書(shū)中的兩個(gè)狗聰明伶俐，溫順忠誠(chéng)。狗是忠誠(chéng)機(jī)智的代表。,解析1十二生肖詩(shī)依次寫(xiě)了十二種生肖鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬，說(shuō)出自己的生肖，對(duì)應(yīng)找出寫(xiě)這種生肖的詩(shī)句即可。2有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)、俗語(yǔ)和歇后語(yǔ)很多，不過(guò)不太均衡，像有關(guān)“馬”的比較多，有關(guān)“豬”的就較少，如果成語(yǔ)不好找，俗語(yǔ)和歇后語(yǔ)也可以。3我國(guó)傳統(tǒng)文化中用十二種動(dòng)物來(lái)代表十二生肖，都賦予其一定的寓意，在解釋時(shí)，有些固定的寓意不一定知道，可以從這種動(dòng)物身的特點(diǎn)加以分析，如“虎”有勇猛的特點(diǎn)，“牛”有勤奮的特點(diǎn)，“羊”比較溫順，“猴子”比較靈活。要求寫(xiě)出兩種生肖動(dòng)物的寓意，合理解說(shuō)兩者的關(guān)系，句式與示例基本一致，字?jǐn)?shù)可適當(dāng)增減。4寫(xiě)出文學(xué)作品或影視作品中的動(dòng)物形象，要注意恰當(dāng)概括出該形象在作品中的特點(diǎn)，如貓和老鼠中的小老鼠有著無(wú)窮無(wú)窮的智慧，在和貓的游戲中永遠(yuǎn)是勝利者，所以是智慧的化身。,點(diǎn)評(píng)1本題考查語(yǔ)文綜合知識(shí)的掌握積累情況。要知道自己的生肖，按照順序記住十二生肖，其實(shí)從十二生肖詩(shī)中就能很容易地找出來(lái)，注意第十二句中的“豕”就是“豬”，這些都是生活中的語(yǔ)文知識(shí)。2本題考查對(duì)成語(yǔ)、俗語(yǔ)或歇后語(yǔ)的積累掌握情況。在平日學(xué)習(xí)中，要注意多積累，渠道有很多從課本中學(xué)習(xí)，從課外閱讀中積累，從生活中積累并要正確理解和掌握其意義和用法。3本題考查語(yǔ)文綜合知識(shí)的掌握積累情況。十二生肖基本都有約定俗成的意義，對(duì)這些課外的語(yǔ)文知識(shí)要注意積累掌握，學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。4本題考查對(duì)文學(xué)作品或影視作品中形象的理解。任何作品都通過(guò)一定形象來(lái)反映主題，閱讀文學(xué)作品或影視作品時(shí)，要能夠從情節(jié)中總結(jié)掌握作品中重要形象的特點(diǎn)。,【例5】語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。共9分“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)。”三年的時(shí)光已悄悄過(guò)去。相聚猶在昨天，分別即在眼前?；厥资湃サ娜兆永?，留下我們很多歡樂(lè)，而今心頭不免涌起縷縷悵惘。在開(kāi)展“歲月如歌”的活動(dòng)中，你將完成下面的任務(wù)【自我激勵(lì)】坐在中考考場(chǎng)的你，回首三年的初中生活，你肯定擁有過(guò)成功的榮耀，也曾遭遇過(guò)失敗的沮喪。請(qǐng)你自選角度真情創(chuàng)作一則格言激勵(lì)自己。溫馨提示不能抄襲名人名言2分我的格言______________________________________________【同窗情深】近段時(shí)間，你可能在寫(xiě)或想寫(xiě)畢業(yè)留言，現(xiàn)在中學(xué)生的留言五花八門(mén)。下面是從中摘抄的三則，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀，選擇一則你最欣賞的留言進(jìn)行評(píng)析。2分①“桃花潭水深千尺，不及好友送我情”，祝我們的友誼地久天長(zhǎng)②學(xué)習(xí)上，你是我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手；生活中，你是我的良朋好友。有你一路陪伴，真好③愿你上一所好學(xué)校找一個(gè)好工作嫁一個(gè)好老公我選第________則，我的評(píng)析___________________________,【師恩難忘】曾經(jīng)的你，總覺(jué)得老師眼里沒(méi)有自己?？杉?xì)細(xì)思量，初中三年來(lái)，老師給予我們的關(guān)愛(ài)太多了，一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)、一個(gè)手勢(shì)請(qǐng)捕捉下這一美好的瞬間，用文字將它表述出來(lái)，那將成為你永恒的記憶100字以內(nèi)2分示例這幾天，我咳嗽得厲害。今天課間，同學(xué)們都在津津有味地喝著學(xué)生奶。班主任來(lái)了，雙手捧著一大杯熱氣騰騰的開(kāi)水走到我跟前，說(shuō)“我?guī)湍銦釤??！睅追昼姾?，一杯溫奶遞到了我手中，喝著美味無(wú)比的牛奶，我心里曖洋洋的，望著老師，我笑了，老師也笑了。________________________________________________________【熱點(diǎn)調(diào)查】閱讀下列表格，寫(xiě)出你出的調(diào)查結(jié)論，并談?wù)勀銓?duì)就讀職業(yè)中專包括理工中專的看法。3分我的結(jié)論___________________________________________我的看法___________________________________________,答案【自我激勵(lì)】示例一“哪里跌倒，就在哪里爬起這是我忠貞不渝的信仰示例二“一份耕耘，一份收獲”這，我不敢肯定；但我敢肯定的是沒(méi)有耕耘，就一定不會(huì)有收獲示例三付出不一定有回報(bào)但不付出，一定沒(méi)有回報(bào)【同窗情深】示例一我欣賞第①則。因?yàn)榈冖賱t靈活改用李白的詩(shī)句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，富有詩(shī)意地歌頌了同學(xué)之間的情誼。示例二我欣賞第②則。因?yàn)榈冖趧t句式整齊，從學(xué)習(xí)、生活兩方面道出了同學(xué)之間的親密無(wú)間；結(jié)尾的一句“有你一路陪伴，真好”真情表白，真摯、感人、溫馨【師恩難忘】示例一直以來(lái)，我總覺(jué)得自己無(wú)關(guān)緊要，特別是在老師的眼里。有天早讀遲到，站在書(shū)聲瑯瑯的教室門(mén)外，有點(diǎn)恐慌。老師發(fā)現(xiàn)了我，目光從著急轉(zhuǎn)化成驚喜“小A，你來(lái)啦，我還準(zhǔn)備往你家打電話呢?！贝葠?ài)的面容，暖心的話語(yǔ)，誰(shuí)說(shuō)老師不在乎我呢從前的疑惑煙消云散。,【熱點(diǎn)調(diào)查】我的結(jié)論學(xué)生、家長(zhǎng)都希望自己或子女讀高中，而不愿讀職業(yè)中專，希望進(jìn)入社會(huì)的則更少。我的看法示例一我認(rèn)為如果考不上高中去讀職業(yè)中專挺好的。職業(yè)中專培養(yǎng)出來(lái)的是技術(shù)型人才，而國(guó)家缺少的就是這類人才，好就業(yè)，這是一大特點(diǎn)。另外，讀職業(yè)中專國(guó)家有補(bǔ)貼，可以減輕父母的負(fù)擔(dān)，何樂(lè)而不為呢示例二我個(gè)人覺(jué)得讀職業(yè)中專不好。聽(tīng)說(shuō)我們這個(gè)地方的理工中專，管理松散、師資薄弱，學(xué)生們根本學(xué)不到什么真本領(lǐng)，將自己的大好時(shí)光浪費(fèi)在校園里，得不償失呀示例三我不這樣認(rèn)為，再好的學(xué)校也有后進(jìn)生，再不好的學(xué)校也有優(yōu)等生。俗話說(shuō)師傅請(qǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人?！靶扌小本褪且?

簡(jiǎn)介：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)第二章程序的靈魂算法,22,主要內(nèi)容21算法的概念22簡(jiǎn)單算法舉例23算法的特性24怎樣表示一個(gè)算法25結(jié)構(gòu)化算法設(shè)計(jì)方法,23,21算法的概念,沃思公式數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)＋算法＝程序具體化程序＝算法＋數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)＋程序設(shè)計(jì)方法＋語(yǔ)言工具和環(huán)境,對(duì)數(shù)據(jù)的描述，要指定數(shù)據(jù)的類型、數(shù)據(jù)的組織形式,對(duì)操作的描述，即操作步驟,24,21算法的概念,做任何事都有一定的次序和步驟；如召開(kāi)會(huì)議，購(gòu)物等；算法是為解決一個(gè)問(wèn)題而采取的方法和步驟；注意解決同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的方法和步驟，方法有優(yōu)劣之分，采用簡(jiǎn)單的和運(yùn)算步驟少的方法為優(yōu),25,21算法的概念,算法分兩大類別數(shù)值運(yùn)算算法目的是求數(shù)值解，算法成熟；非數(shù)值運(yùn)算算法種類繁多，要求各異，難以規(guī)范,26,22簡(jiǎn)單算法舉例,例1求１２３４５手工計(jì)算方法通用的方法設(shè)兩個(gè)變量（被乘數(shù)P,乘數(shù)I）第一步1P第二步2I第三步PIP第四步I1I第五步若I≤5，返回第三步；否則結(jié)束,27,22簡(jiǎn)單算法舉例,如果題目改為求1357911第一步1P第二步3I第三步PIP第四步I2I第五步若I≤11，返回第三步；否則結(jié)束用這種方法表示的算法具有通用性、靈活性,28,22簡(jiǎn)單算法舉例,例2有50個(gè)學(xué)生，要求將他們之中成績(jī)?cè)?0分以上者打印出來(lái)算法分析用N表示學(xué)生學(xué)號(hào)，N1代表第一個(gè)學(xué)生學(xué)號(hào)，NI代表第I個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)，G1代表第一個(gè)學(xué)生成績(jī)，GI代表第I個(gè)學(xué)生成績(jī)算法第一步1I第二步若GI≥80則打印NI和GI，否則不打印第三步I1I第四步若I≤50返回第二步，否則算法結(jié)束,29,22簡(jiǎn)單算法舉例,例3判斷20002500年中的每一年是否閏年，將結(jié)果輸出。分析閏年的條件能被４整除，但不能被100整除的年份都是閏年，如1996,2004年是閏年；能被100整除，又能被400整除的年份是閏年，如1600,2000年是閏年。不符合這兩個(gè)條件的年份不是閏年,210,22簡(jiǎn)單算法舉例,算法2000Y若Y不能被４整除，輸出Y“不是閏年”，然后轉(zhuǎn)到第5步若Y能被４整除，不能被100整除，則輸出Y“是閏年”，轉(zhuǎn)第6步若Y能被100整除，又能被400整除，則輸出Y“是閏年”，轉(zhuǎn)第6步，（否則順序執(zhí)行）輸出Y“不是閏年”Y1Y當(dāng)Y≤2500時(shí)轉(zhuǎn)第2步，否則算法結(jié)束,211,22簡(jiǎn)單算法舉例,例4求11/21/31/41/991/100算法SIGN1SUM1DENO2SIGNSIGNTERMSIGN1/DENOSUMSUMTERMDENODENO1若DENO≤100返回第4步,否則算法結(jié)束,212,23算法的特性,算法應(yīng)具有以下特點(diǎn)有窮性確定性有零個(gè)或多個(gè)輸入有一個(gè)或多個(gè)輸出有效性,213,24怎樣表示一個(gè)算法,用自然語(yǔ)言表示算法通俗易懂，但文字冗長(zhǎng)，容易產(chǎn)生歧義。用流程圖表示算法直觀形象，容易理解。,,,,,,,,,,214,24怎樣表示一個(gè)算法,算法的三種基本結(jié)構(gòu),215,24怎樣表示一個(gè)算法,例1用流程圖表示算法１２３４５第一步1P第二步2I第三步PIP第四步I1I第五步若I≤5，返回第三步；否則結(jié)束,216,24怎樣表示一個(gè)算法,例2有50個(gè)學(xué)生，要求將他們之中成績(jī)?cè)?0分以上者打印出來(lái)．用流程圖表示算法。第一步1I第二步若GI≥80則打印NI和GI，否則不打印第三步I1I第四步若I≤50返回第二步，否則算法結(jié)束,217,24怎樣表示一個(gè)算法,例用偽代碼表示１２３４５開(kāi)始置T的初值為1置I的初值為2當(dāng)I≤５，執(zhí)行下面操作使T＝TI使I＝I＋1循環(huán)到此結(jié)束打印T的值結(jié)束,218,24怎樣表示一個(gè)算法,也可以寫(xiě)成以下形式BEGIN算法開(kāi)始1T2IWHILEITI1I}PRINTTEND算法結(jié)束,219,24怎樣表示一個(gè)算法,用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言表示算法求５用C語(yǔ)言表示,VOIDMAIN{INTI,TT1I2WHILEI5{TTI/120/II1}PRINTF“D“,T},220,25結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法,一個(gè)結(jié)構(gòu)化程序就是用高級(jí)語(yǔ)言表示的結(jié)構(gòu)化算法用三種基本結(jié)構(gòu)組成的程序必然是結(jié)構(gòu)化程序結(jié)構(gòu)化程序的特點(diǎn)自頂向下逐步細(xì)化模塊化設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化編碼,221,本章小結(jié),算法的概念簡(jiǎn)單算法的設(shè)計(jì)算法的特性算法的表示（流程圖、偽代碼）算法的3種結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想,

簡(jiǎn)介：,,第二課千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)“音”第一節(jié)字音檔案漢字的注音方法,高中語(yǔ)文選修語(yǔ)言文字應(yīng)用人教版,漢語(yǔ)注音符號(hào)，舊稱為“注音字母”，為漢字注音而設(shè)定的符號(hào)，1913年由中國(guó)讀音統(tǒng)一會(huì)制定，1918年由北洋政府教育部發(fā)布，共計(jì)39個(gè)字母，排列以“ㄍㄎ”開(kāi)頭；1920年改訂字母順序，增加一個(gè)字母“ㄜ”共計(jì)達(dá)40個(gè)。注音初期以讀音統(tǒng)一會(huì)所定字音為標(biāo)準(zhǔn)，故有“萬(wàn)V、兀Nɡ、廣GN”三個(gè)字母，后以北京音為標(biāo)準(zhǔn)，“萬(wàn)、兀、廣”只作注方言之用，目前仍使用的有37個(gè)聲母21個(gè)，韻母16個(gè)。,,1．有子曰“禮之用，和為貴?！闭撜Z(yǔ)學(xué)而賞讀有子說(shuō)“禮的作用，以遇事都做得恰當(dāng)為可貴?！?．子曰“君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已?！闭撜Z(yǔ)學(xué)而,,賞讀孔子說(shuō)“一個(gè)有道德的君子，吃飯時(shí)不要求飽足，居住時(shí)不要求舒適，對(duì)工作勤勞敏捷，說(shuō)話謹(jǐn)慎，到有道德的人那里去匡正自己。這樣，就可以說(shuō)是好學(xué)的人了?！?．子曰“不患人之不己知，患不知人也?！闭撜Z(yǔ)學(xué)而賞讀孔子說(shuō)“一個(gè)人不要愁別人不理解自己，愁的應(yīng)該是自己不了解別人?！?失望絕望都有“喪失了希望和信心”的意思?！笆北硎鞠Ｍ淞丝眨チ诵判?。作形容詞時(shí)，表示希望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的懊喪；“絕望”表示毫無(wú)希望，斷了希望的念頭，比“失望”程度深，語(yǔ)意重。例句1他們威脅他，搜查他，結(jié)果卻連一個(gè)銅元也沒(méi)有，失望之余就搶走了他的懷表和鋼筆。例句2這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪瀾。,慘絕人寰慘無(wú)人道“慘絕人寰”，人寰人世。世界上再?zèng)]有比這更慘痛的事，形容慘痛到了極點(diǎn)?！皯K無(wú)人道”，慘狠毒，殘暴。殘酷狠毒到極點(diǎn)，如野獸一樣。都有“狠毒殘暴”之意。異前者語(yǔ)義重，強(qiáng)調(diào)“人世間從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的慘痛”，不能用來(lái)形容人；后者強(qiáng)調(diào)“無(wú)人性，不講理”，常用來(lái)形容人。例句1指揮著幾百萬(wàn)美械裝備的大軍，向解放區(qū)進(jìn)行著慘絕人寰的大屠殺。例句2反動(dòng)派手持鐵棍、電棒、木棍等兇器對(duì)手無(wú)寸鐵的群眾進(jìn)行慘無(wú)人道的毆打、追殺。,課題鏈接漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)規(guī)則1．I行的韻母，前面沒(méi)有聲母的時(shí)候，有兩種情況I、IN、INɡ前加Y，寫(xiě)成YI、YIN、YINɡ；其他的把“I”換成“Y”，如YA、YAO、YOU。2．U行的韻母，前面沒(méi)有聲母的時(shí)候，單獨(dú)的“U”寫(xiě)成WU，其他的把“U”換成“W”，如WA、WO、WAI、WENɡ。,3．ü行的韻母跟聲母J、Q、X相拼的時(shí)候，ü上兩點(diǎn)要省略，寫(xiě)成JU、QU、XU；但是跟聲母L、N相拼的時(shí)候，仍然寫(xiě)成Lü、Nü。ü行韻母前面沒(méi)聲母時(shí)，ü前面加Y，ü上兩點(diǎn)省略。如YU、YUE、YUAN。4．IOU、UEI、UEN，三個(gè)韻母前面加聲母的時(shí)候，寫(xiě)成IU、UI、UN，如NIU、ɡUI、LUN。,5．聲調(diào)的標(biāo)法。聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在音節(jié)的主要元音上，它們發(fā)音由大到小的次序是A、O、E、I、U、ü。有“A”不放過(guò)，沒(méi)“A”找“O、E、I、U、ü”?！癐U、UI”標(biāo)在后，如JIū、ɡUī。單個(gè)韻母頭上標(biāo)，輕聲不標(biāo)調(diào)。6．隔音符號(hào)的使用。A、O、E開(kāi)頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(hào)’隔開(kāi)，如PI’ǎO皮襖，F(xiàn)ANɡ’AI妨礙。7．連寫(xiě)大寫(xiě)規(guī)則以詞為單位，詞素要連寫(xiě)，詞和詞之間要分開(kāi)寫(xiě)；一個(gè)句子的開(kāi)頭字母和詩(shī)歌每一行開(kāi)頭的第一個(gè)字母要大寫(xiě)；人名、地名、專有名詞的開(kāi)頭字母要大寫(xiě)。,預(yù)習(xí)作業(yè),解析D項(xiàng)分別讀作“驍XIāO勇，饒RáO舌，繞RàO嘴，蹊蹺QIāO怪事，曉XIǎO風(fēng)殘?jiān)隆薄項(xiàng)中“斧柯”的“柯”和“沉疴不起”的“疴”同音，都讀“Kē”。B項(xiàng)中“佝僂”的“佝”和“鉤深致遠(yuǎn)”的“鉤”同音，都讀“ɡōU”；“拘禮”的“拘”和“白駒過(guò)隙”的“駒”同音，都讀“Jū”。C項(xiàng)中“饋贈(zèng)”的“饋”和“潰不成軍”的“潰”、“功虧一簣”的“簣”同音，都讀“KUì”。答案D,一、問(wèn)題討論1．什么是“直音法”提示“直音法”就是用一個(gè)字直接給另一個(gè)字注音、找來(lái)的這個(gè)字的讀音要跟被注音的字的讀音相同或相近的注音方法。2．什么是“反切法”提示“反切法”就是用兩個(gè)漢字來(lái)拼出另一個(gè)漢字的讀音的注音方法。,3．漢語(yǔ)拼音方案和以前的漢字注音方法相比有哪些優(yōu)點(diǎn)提示一是符號(hào)數(shù)量更少，基本符號(hào)只有26個(gè)拉丁字母；二是做到了音素化，即一般一個(gè)符號(hào)只代表一個(gè)音素；三是便于國(guó)際交流和計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)輸入。4．什么是元音提示元音是指聲帶顫動(dòng)、氣流在口腔的通路上不受到阻礙發(fā)出的聲音。,5．什么是輔音提示輔音是指聲帶不一定顫動(dòng)、氣流在口腔的通路上受到阻礙發(fā)出的聲音。6．什么是聲調(diào)提示聲調(diào)包括“調(diào)類”和“調(diào)值”兩個(gè)概念。“調(diào)類”是指按照字音的高低升降分出的類別。普通話有四種聲調(diào)，所以叫“四聲”，即“陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲”?！罢{(diào)值”就是各調(diào)類的實(shí)際讀法。字音的高低升降采用五度標(biāo)調(diào)法來(lái)記錄。,漢字的注音方法,三、相關(guān)知識(shí)語(yǔ)音題復(fù)習(xí)重點(diǎn)與方法1．針對(duì)命題的熱點(diǎn)如多音字、形近字、易錯(cuò)字等多下工夫?？梢赃m當(dāng)進(jìn)行熱點(diǎn)內(nèi)容的系列梳理，以全面鞏固對(duì)這些內(nèi)容的識(shí)記。如對(duì)多音字，可區(qū)別它在合成詞和單音詞中的不同讀音、在書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)中的不同讀音、在不同意義詞語(yǔ)中的不同讀音。如“薄”在合成詞中讀“Bó”薄弱、刻薄，在單音詞中讀“BáO”這件衣服很薄。如“嚼”在口語(yǔ)中，如嚼舌根，讀“JIáO”；在書(shū)面語(yǔ)中，如咀嚼，讀“JUé”。如多義字“鮮”，在表“新鮮”之義時(shí)一般讀“XIāN”，如“鮮花”“鮮美”；,在表“少”意思時(shí)，多讀“XIǎN”，如“陶后鮮有聞”“寡廉鮮恥”。多音字，還可依據(jù)詞性來(lái)確定讀音，如“數(shù)”，當(dāng)作名詞時(shí)，一般讀“SHù”，如“數(shù)學(xué)”；當(dāng)作動(dòng)詞時(shí)，一般讀“SHǔ”，如“數(shù)落”；當(dāng)作副詞時(shí)，讀“SHUò”，如“數(shù)見(jiàn)不鮮”。還有如譯音和非譯音詞的讀音區(qū)別，如“卡”，在中國(guó)固有的詞語(yǔ)中，讀“QI?！?，如“關(guān)卡”；而在音譯詞中，讀“K?！?，如“卡車(chē)”。,2．建立誤讀字檔案。分類建立因?yàn)楦鞣N原因如偏旁關(guān)系、聲旁類推、形體相近、多音多義等讀錯(cuò)的字詞正誤表，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)識(shí)記并定時(shí)復(fù)習(xí)，切實(shí)掌握其正確讀音。如因聲旁誤讀“病入膏肓”，“肓”讀HUāNɡ而不讀“MáNɡ”；“不偏不倚”，“倚”讀Yǐ而不讀“Qǐ”；“纖維”的“纖”讀“XIāN”而不讀“QIāN”。如方言誤讀“脊梁”，“脊”讀“Jǐ”而不讀“Jí”。,【角度一】我們上學(xué)的第一堂課，學(xué)的就是拼音，漢語(yǔ)拼音字母歌總是勾起我們兒時(shí)的回憶，漢語(yǔ)拼音必將伴我們一生，在我們的生命中揮灑一片壯麗色彩。請(qǐng)講一件你與拼音的故事。,【示例】從進(jìn)校門(mén)的第一天起，由“A、O、E”到“Z、C、S”，我開(kāi)始了漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。在老師的諄諄教導(dǎo)下，我與伙伴們不斷地在學(xué)校的操場(chǎng)上劃劃寫(xiě)寫(xiě)，將這些字母背得滾瓜爛熟。學(xué)習(xí)之初，老師都會(huì)把前一天學(xué)過(guò)的字母進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、檢查。在這個(gè)過(guò)程中，我一直表現(xiàn)很好。當(dāng)學(xué)完“Z、C、S”的時(shí)候，老師開(kāi)始從頭檢查所有學(xué)過(guò)的字母，一個(gè)一個(gè)地抽查，叫到我的時(shí)候，老師說(shuō)“你寫(xiě)一個(gè)‘X’?！蔽液苛耍恢滥膫€(gè)字母是“X”，站在那兒不知道怎么辦，憋得滿臉是汗。,那天放學(xué)回家后，我蹲在自家院子里把所學(xué)過(guò)的字母從頭寫(xiě)到尾，從尾寫(xiě)到頭，反反復(fù)復(fù)默寫(xiě)了幾遍。但再次面對(duì)老師，我還是不能一下子寫(xiě)出隨意抽查的字母。隨著年齡與年級(jí)的逐步增長(zhǎng)，我終于分清了每一個(gè)字母?？尚r(shí)候?qū)W拼音時(shí)發(fā)生的事情卻深深地留在了我的記憶中。,【角度二】拼音是漢語(yǔ)的基礎(chǔ)，這小小的26個(gè)字母，對(duì)于每一個(gè)華夏兒女而言都至關(guān)重要，它是你步入文學(xué)殿堂的開(kāi)始，也是你登峰造極的臺(tái)階。漢語(yǔ)拼音在漢語(yǔ)中的作用，啟迪我們要重視最基本的東西，不可小覷，請(qǐng)以“基礎(chǔ)”為話題，構(gòu)思一篇文章。,【示例】齊白石老人有三絕繪畫(huà)、作詩(shī)、篆刻。他的篆刻布局奇肆樸質(zhì)，刀法剛勁雄健，獨(dú)樹(shù)一幟?？伤鯇W(xué)篆刻時(shí)，總是失敗，不是走刀字壞，就是石碎器毀，常常不得要領(lǐng)。他向篆刻家鐵安求教，鐵安對(duì)他說(shuō)“南泉有石，你挑一擔(dān)回去，刻了磨，磨了刻，把一擔(dān)石頭磨成石漿，印就能刻好?！饼R白石悟出了其中的道理“這是要求我狠練基本功啊”于是，真從南泉挑回一擔(dān)石頭，夜以繼日地刻個(gè)不停。刻了磨，磨了再刻，日復(fù)一日，年復(fù)一年，他的篆刻藝術(shù)，終于在長(zhǎng)期的磨煉中不斷提高，最后達(dá)到爐火純青的地步，與他的畫(huà)、詩(shī)一樣為世人稱道。,【示例】齊白石老人有三絕繪畫(huà)、作詩(shī)、篆刻。他的篆刻布局奇肆樸質(zhì)，刀法剛勁雄健，獨(dú)樹(shù)一幟?？伤鯇W(xué)篆刻時(shí)，總是失敗，不是走刀字壞，就是石碎器毀，常常不得要領(lǐng)。他向篆刻家鐵安求教，鐵安對(duì)他說(shuō)“南泉有石，你挑一擔(dān)回去，刻了磨，磨了刻，把一擔(dān)石頭磨成石漿，印就能刻好。”齊白石悟出了其中的道理“這是要求我狠練基本功啊”于是，真從南泉挑回一擔(dān)石頭，夜以繼日地刻個(gè)不停。刻了磨，磨了再刻，日復(fù)一日，年復(fù)一年，他的篆刻藝術(shù)，終于在長(zhǎng)期的磨煉中不斷提高，最后達(dá)到爐火純青的地步，與他的畫(huà)、詩(shī)一樣為世人稱道。,

簡(jiǎn)介：,三、提高作文“顏值”語(yǔ)言之美,第3章大作文,品佳作，悟出彩理由,通技法，走高分路徑,勤演練，習(xí)行文要領(lǐng),,內(nèi)容索引,品佳作，悟出彩理由,文題根據(jù)以下某網(wǎng)站聊天室?guī)讉€(gè)網(wǎng)友的對(duì)話內(nèi)容，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。A快樂(lè)的人生，也會(huì)有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人卻常?？浯蟠煺?，放大痛苦。B是呀，有的人能把不小心打破一個(gè)雞蛋，放大成失去一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)的痛苦。C考試失手，競(jìng)爭(zhēng)失利，戀愛(ài)失敗，親友失和，面子失落，哪怕是其中的一點(diǎn)點(diǎn)，都是無(wú)法排解的痛苦啊,佳作那時(shí)花開(kāi)只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱。泰戈?duì)柸巳硕加幸粋€(gè)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)或小或大，但卻都那樣的神圣和虔誠(chéng)。但也正因?yàn)檫@份高貴的希望，使人們?cè)诖煺劢蹬R時(shí)顯得那樣的不堪一擊，不堪重負(fù)。,在挫折面前，我們常常會(huì)不自主地放大痛苦，正如那位網(wǎng)友所說(shuō)“有的人能把不小心打破一個(gè)雞蛋，放大成失去一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)的痛苦?！蔽蚁肫鸩痪们奥?tīng)到的一個(gè)故事，一名河南女青年獨(dú)居重慶，因?yàn)楦星槭艿酱煺劬蜏?zhǔn)備自殺。一個(gè)名叫“生命救助熱線”的組織千方百計(jì)救了她。清醒后，女青年千恩萬(wàn)謝，并意識(shí)到自己當(dāng)時(shí)太沖動(dòng)了。其實(shí)，這正是把挫折來(lái)臨時(shí)的痛苦無(wú)限放大所造成的惡果啊我們總聽(tīng)到這樣的話，“那時(shí)太痛苦了”“那會(huì)兒我被氣昏了頭”“那時(shí)真是生不如死啊”,凡此種種，無(wú)不提及“那時(shí)”，“那時(shí)”就真那么可怕嗎挫折面前，難道我們只有選擇“放大痛苦”這一條路嗎瞧瞧歷史吧我們的老祖宗歸有光八次落第，于是有了項(xiàng)脊軒志這樣的雋永文章；英國(guó)的大將軍威靈頓七敗七戰(zhàn)，于是有了永垂千古的美名；越王勾踐臥薪嘗膽，于是有了“苦心人，天不負(fù)”這樣的豪氣壯語(yǔ)莫說(shuō)挫折不可戰(zhàn)勝，真正的勇士敢于直面淋漓的鮮血、慘淡的人生。莫說(shuō)痛苦只可放大，真正的智者只會(huì)把這痛苦當(dāng)作前進(jìn)的動(dòng)力,“那時(shí)”，那時(shí)的意義難道僅只留下痛苦和傷悲“那時(shí)”，李白不受朝廷重用，他決無(wú)灰心喪氣之舉，一詠便是“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的豪邁“那時(shí)”，陶潛看不過(guò)官場(chǎng)腐敗，百官勾結(jié)，百姓遭殃，他決無(wú)低沉自賤之話，一唱就是“不為五斗米折腰”的義氣,“那時(shí)”，居里夫人身患血癌，她決無(wú)自暴自棄的舉動(dòng)，一開(kāi)口就是“成功路上不是用淚水而是用鮮血鑄成”的堅(jiān)韌“那時(shí)”“那時(shí)”，我們不該把痛苦放大，聰明的人不會(huì)站在廢墟上哭泣，讓我擁有那迎難而上的大智慧。挫折作筆，痛苦為墨，在這一路長(zhǎng)途上，我們收獲成功。挫折面前，我們高歌那時(shí)花開(kāi),出彩理由這是一篇在構(gòu)思立意和布局謀篇上都有獨(dú)到之處的考場(chǎng)力作。作者緊緊抓住“那時(shí)”，即“挫折降臨時(shí)”來(lái)作文章。從挫折降臨時(shí)人們慣用的心態(tài)和此后的醒悟展開(kāi)分析，列舉古今中外名人的成功事例，令人信服地證明了一條永恒的真理真正的智者會(huì)把痛苦當(dāng)作前進(jìn)的動(dòng)力，幸福的花永遠(yuǎn)為勇士而開(kāi)。全文開(kāi)口小，挖掘深，思維力度強(qiáng)，分析入情入理。文章在布局上也頗多值得稱道之處開(kāi)頭以泰戈?duì)柕脑?shī)句點(diǎn)明主旨和中心，運(yùn)用兩個(gè)反問(wèn)句亮出自己的觀點(diǎn)，用排比的方式簡(jiǎn)述典型事例，最后以一首小詩(shī)收束全文，將文章推向高潮，虎頭豹尾，給人留下深刻印象。,一引用詩(shī)詞名句依然是“增分點(diǎn)”邊練邊悟鑒賞暢讀下面的文段，說(shuō)說(shuō)這些文段在語(yǔ)言方面有何特點(diǎn)。1林徽因曾說(shuō)“真正的寧?kù)o不是避開(kāi)車(chē)馬喧囂，而是在內(nèi)心修籬種菊，盡管如流往事，每一天都濤聲依舊?！闭嬲膶?kù)o是內(nèi)心的平和，這與“大隱隱于市”是一樣的道理。只要內(nèi)心寧?kù)o，便能于車(chē)馬喧囂的繁華都市有一個(gè)寧?kù)o之所。高考優(yōu)秀作文非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn),通技法，走高分路徑,答案引用名言＋分析論證。首先根據(jù)論點(diǎn)的需要，引用恰當(dāng)?shù)拿嗣曰蚬旁?shī)文，然后用自己的語(yǔ)言進(jìn)行分析闡述，同時(shí)搭建起引文與論點(diǎn)之間的橋梁，彰顯深度。,2繆爾曾言走向外界，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是走向內(nèi)心。梭羅扛把斧頭，在樹(shù)林間自給自足地詩(shī)意棲居。他修剪門(mén)前花樹(shù)，正如他刈除日常生活中的繁文縟節(jié)，如同大自然般自由呼吸與生活。而我們呢，走向支離破碎的外界，確實(shí)發(fā)現(xiàn)它是我們浮躁內(nèi)心的外化和映照。當(dāng)自然之光不再照亮未來(lái)，人心將在黑暗中徘徊。高考優(yōu)秀作文蝶失答案精選恰如其分的引言，之后再選擇歷史人物，用他們的經(jīng)歷來(lái)印證引言，使得引用論證與舉例論證水乳交融，更有利地突出中心論點(diǎn)。,二雕琢細(xì)節(jié)，于細(xì)微處見(jiàn)精神邊練邊悟3鑒賞暢讀下面的文段，說(shuō)說(shuō)這些文段有何特點(diǎn)。他的右手正奮力地鼓著風(fēng)箱，簡(jiǎn)陋的爐灶上火苗躍動(dòng)。一旁的小爐灶上支著一口鍋，清凈的汁液正燒得噼啪作響。細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，寰宇間仿佛只剩下火苗炙燃的嗞嗞聲。輕輕一嗅，糖汁溶化的絲絲甜意直潤(rùn)肺腑。,炒米匠望著壓力表，輕輕一喚“要炸嘍”平淡中滲出一絲威猛，把一個(gè)三四歲的小女孩嚇得哇哇直哭。炒米匠嘴角輕咧，圍觀的大人倒是笑得前仰后合。只見(jiàn)他嫻熟地把爐膛塞入布甲中，手中一根杵棒猛力一撥，“嘭”的一聲，白煙繚繞。那孩子破涕為笑。脆脆的香氣混合著糖汁軟軟的清甜讓人心曠神怡。高考優(yōu)秀作文薄暮依然炒米香,答案①全方位刻畫(huà)人物。寫(xiě)記敘文，要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，在情節(jié)發(fā)展的過(guò)程中，有必要從語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、行為、心理等各方面去刻畫(huà)人物，使筆下的人物立體豐滿、有血有肉。比如選段就著力描寫(xiě)了炒米匠嫻熟的動(dòng)作、個(gè)性化的語(yǔ)言以及神態(tài)，讓讀者仿佛親眼觀看了他爆炒米的過(guò)程。②細(xì)化環(huán)境描寫(xiě)，助力作文。環(huán)境描寫(xiě)的作用不容小覷，但確是很多考生容易忽略的細(xì)節(jié)。汪曾祺說(shuō)“氣氛即人物?！边x段調(diào)動(dòng)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，“描寫(xiě)火苗炙燃的嗞嗞聲”以及“脆脆的香氣”，渲染了爆炒米時(shí)的氛圍，烘托了人物愉悅的心情，同時(shí)也寫(xiě)出了炒米匠給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。,三接地氣，摒棄過(guò)古人的“復(fù)活節(jié)”邊練邊悟鑒賞暢讀下面的文段，說(shuō)說(shuō)這些文段有何特點(diǎn)。4索爾仁尼琴曾說(shuō)“宇宙有多少生命，就有多少中心?！笨啥鄶?shù)人并未意識(shí)到，物質(zhì)迅速膨脹，世界空前繁榮，這一排光鮮場(chǎng)景背后卻是傷痕累累的自然。高考優(yōu)秀作文蝶失答案開(kāi)拓“海外市場(chǎng)”。數(shù)據(jù)顯示，一部分考生已經(jīng)將引用或舉例的范圍投向了“海外市場(chǎng)”，這也不失為一種避免“撞車(chē)”的好辦法。文段引用索爾仁尼琴的名言，雖然他是“大咖”，但是深入了解他的考生并不多。另外，相對(duì)小眾的不知名的經(jīng)典人物也可以大膽地“收為己用”。,四擴(kuò)視野，向花兒與少年學(xué)漂亮句子生成法這是我們重點(diǎn)要品悟的。深受廣大高中生青睞的湖南衛(wèi)視真人秀節(jié)目花兒與少年，其文案對(duì)節(jié)目的吸引度就起到了舉足輕重的作用。金牌編劇吳夢(mèng)知的點(diǎn)題文案，瞬間將節(jié)目的內(nèi)涵升華。漂亮的文句常常能產(chǎn)生四兩撥千斤的力量，不容小覷，作文亦是如此。,邊練邊悟鑒賞暢讀下面的文段，說(shuō)說(shuō)這些文段有何特點(diǎn)。5從陌生人到一家人的距離，也許只是一瓦一檐，一蔬一湯/愿，礪礪塵路，相親相愛(ài)答案意向疊加營(yíng)造感情張力。所謂意向疊加，就是將多個(gè)意向滲透交融為一體，通常表現(xiàn)為將名詞或名詞性短語(yǔ)巧妙排列在一起，構(gòu)成生動(dòng)可感的圖像，以烘托氣氛、創(chuàng)造意境、表達(dá)情感。這是一種頗具審美效應(yīng)的表達(dá)方式，它借助連接詞缺位，引發(fā)解讀欲望，引起審美注意，從而催生審美價(jià)值。,讀者必須擺脫常規(guī)思維進(jìn)行跳躍式聯(lián)想、想象。比如“瓦”“檐”“蔬”“湯”的組合，就高度濃縮了日常生活中一家人的生活狀態(tài)，同時(shí)又給予讀者更加鮮明突出的印象，其內(nèi)涵也得以突破，為觀眾提供聯(lián)想的空間和咀嚼的余地。家人之間互幫互助、互敬互愛(ài)的感情被這幾個(gè)名詞美妙地勾勒了出來(lái)。,6我們不想長(zhǎng)大，卻一定會(huì)長(zhǎng)大，而我們不想變老，就可以永遠(yuǎn)年輕用一生來(lái)探求和世界的關(guān)系，不急，它不是拳擊手，我們也不是橡皮泥答案巧用雙關(guān)，妙趣橫生。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫雙關(guān)。恰如其分地運(yùn)用雙關(guān)的修辭，可或含蓄或詼諧地“影射”另外一件事物，可以使表達(dá)更有意趣，雋永深刻。例句中“變老”,“年輕”既指生理上的、外在的，但更本質(zhì)地指向心理的、精神的、內(nèi)在的。因而“而我們不想變老，就可以永遠(yuǎn)年輕”這句話與前句的表述形成了意思上的反差，含蓄地提醒讀者去思考其中蘊(yùn)含的道理。而句子從形式上來(lái)看，雖然不是完全工整的對(duì)仗句，但對(duì)照當(dāng)中又有變化，錯(cuò)落有致，別有一番滋味。,7有一位流浪漢，哥倫布，五百年前年輕氣盛的他，相信地球是圓的。為了尋求航海援助，一路從意大利流浪而來(lái)。就是這個(gè)曾經(jīng)的“江湖騙子”，后來(lái)一生四次橫渡大西洋。至今依然作為航海界的一哥，面朝新大陸的方向，遙望他曾如何拯救過(guò)歐洲，又如何在歷史中，給世界攪了局。,答案舊瓶裝新酒，素材運(yùn)用見(jiàn)新意。所謂舊瓶，就是指舊材料、老材料，這類素材既“熟”又“俗”，很容易拉低作文的水準(zhǔn)。因此，在備考過(guò)程中，老師一般會(huì)指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地準(zhǔn)備新穎的素材，殊不知將已經(jīng)掌握的素材進(jìn)行改造，舊瓶裝上新酒，也不失為一種另辟蹊徑的創(chuàng)新法。舊例翻新，可以從角度以及語(yǔ)言方面著手。比如這段材料講哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的事例，本是老生常談，但卻讓人耳目一新。其根源就在于從語(yǔ)言上玩花樣，比如將哥倫布定義為“流浪漢”，又恰如其分地融入了流行詞匯“一哥”等，更有反語(yǔ)“江湖騙子”令讀者會(huì)心一笑。而對(duì)于他的歷史貢獻(xiàn)，則用了“給世界攪了局”這樣活潑的評(píng)價(jià)，整個(gè)語(yǔ)段寓意深刻有趣，利用語(yǔ)言的智慧瞬間化腐朽為傳奇。,8也許，每個(gè)人都是孤單的史努比也許，一上場(chǎng)，隊(duì)友就變成了對(duì)手可是，勝利，有時(shí)候又不是因?yàn)閼?zhàn)斗只是因?yàn)閷W(xué)會(huì)了，勇敢地舉起白旗和自己的手答案押韻生和諧，和諧造氣度。押韻為詩(shī)歌提供了一種聲韻上的和諧，可以增強(qiáng)詩(shī)歌在音節(jié)、韻律上的美感。從語(yǔ)言認(rèn)知的角度分析，前后句的押韻，能夠構(gòu)建內(nèi)容在音韻上的關(guān)聯(lián)，更易于為讀者所接受。例句通過(guò)配搭“隊(duì)友”“對(duì)手”“戰(zhàn)斗”“手”等數(shù)個(gè)押韻詞匯，使整個(gè)句子鏗鏘有力、朗朗上口，更容易引發(fā)讀者的深思，同時(shí)也將以退為進(jìn)、以柔克剛的道理闡發(fā)得更加含蓄。,9就像所有惡作劇里的主角，結(jié)尾都會(huì)有一個(gè)幸福的亮點(diǎn)人生里，學(xué)會(huì)和麻煩過(guò)招，它們也許就成了點(diǎn)贊之交答案妙用擬人興意趣，詞意錯(cuò)位見(jiàn)苦心。在議論文寫(xiě)作中，說(shuō)理之時(shí)常常需面對(duì)一些抽象概念，如果能巧妙地利用擬人的手法，將抽象的道理以具體化的方式表達(dá)出來(lái)，可以使文章更為淺白。例句將“麻煩”擬人化，人需要不斷與麻煩“過(guò)招”，這樣的表達(dá)新鮮、幽默、有趣，語(yǔ)言更有嚼頭。,1仿照花兒與少年文案“我們不想長(zhǎng)大”見(jiàn)“邊練邊悟”6的寫(xiě)法，以“自由和束縛”為話題，運(yùn)用雙關(guān)手法，寫(xiě)一段語(yǔ)言優(yōu)美的文字。答案示例我們不想被束縛，卻必定活在束縛之中。而我們拒絕羈絆，就可以永遠(yuǎn)自由。正如卡夫卡在誤入世界中說(shuō)“因?yàn)槟惚仨毚┰竭@片沙漠，不自由，因?yàn)闊o(wú)論哪條路，由于奇謎般的特點(diǎn)，必然令你觸及這片沙漠的每一寸土地。但你的意志是自由的。”這就是說(shuō)想要穿越沙漠時(shí)，是自由的，因?yàn)榭梢赃x擇穿越的道路。自由來(lái)源于可以選擇，可以取舍。,勤演練，習(xí)行文要領(lǐng),2仿照花兒與少年文案“有一位流浪漢，哥倫布”見(jiàn)“邊練邊悟”7的寫(xiě)法，另選一個(gè)你心目中的偉人，寫(xiě)一段語(yǔ)言優(yōu)美的文字。答案示例有個(gè)不自量力的人，憤世嫉俗的他與族人一起被關(guān)在漫無(wú)邊際的大鐵籠里。他本可安然地做一個(gè)治病救人的醫(yī)生，衣食無(wú)憂，甚至功成名就，然而他卻偏偏想要用手中的筆，發(fā)出最振聾發(fā)聵的吶喊，叫醒鐵籠子里沉睡或者裝睡的人。有人因而詛咒他，謾罵他，甚至打擊他，迫害他，當(dāng)然，在幽暗的角落里，也有人暗自佩服他。當(dāng)最黑暗的時(shí)刻過(guò)去，微光漸漸透進(jìn)來(lái)的時(shí)候，偶有人記起，他是如何奮力吶喊，又如何在漫漫黑夜里，給中國(guó)點(diǎn)亮了微弱的火把。,3仿照花兒與少年文案“也許，每個(gè)人都是孤單的史努比”見(jiàn)“邊練邊悟”8的寫(xiě)法，寫(xiě)一段激勵(lì)自己的話，注意韻腳。答案示例在人生的旅途中，有些事，只能一個(gè)人做；有些關(guān)，只能一個(gè)人過(guò)；有些路，只能一個(gè)人走。所以每個(gè)人，都要學(xué)會(huì)和自己做朋友。得意的時(shí)候，敬自己一杯酒；失意的時(shí)候，摸摸自己的頭；難過(guò)的時(shí)候，陪靈魂走一走；挫折的時(shí)候，勸自己別放手。唯有陪自己走過(guò)的光陰，才會(huì)真正變成屬于自己的歲月。,4仿照花兒與少年文案“就像所有惡作劇里的主角”見(jiàn)“邊練邊悟”9的寫(xiě)法，以“苦難”為話題，運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)一段語(yǔ)言優(yōu)美的文字。答案示例苦難總是不期而至，她面目猙獰，卻偏偏對(duì)你死纏爛打。她討好你，信誓旦旦說(shuō)要嫁給你，你被嚇得不輕，差點(diǎn)得了心臟病，也唯有振奮精神，和她斗智斗勇。而當(dāng)有一天，你終于擺脫了她，走向更遠(yuǎn)更陽(yáng)光的未來(lái)，卻在不經(jīng)意間驀然回首之時(shí)，發(fā)現(xiàn)她摘下面具，變成了美麗的女神。有時(shí)候，磨礪你是因?yàn)楹軔?ài)你。,

簡(jiǎn)介：,三、提高作文“顏值”語(yǔ)言之美,第3章大作文,品佳作，悟出彩理由,通技法，走高分路徑,勤演練，習(xí)行文要領(lǐng),,內(nèi)容索引,品佳作，悟出彩理由,文題根據(jù)以下某網(wǎng)站聊天室?guī)讉€(gè)網(wǎng)友的對(duì)話內(nèi)容，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。A快樂(lè)的人生，也會(huì)有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人卻常?？浯蟠煺?，放大痛苦。B是呀，有的人能把不小心打破一個(gè)雞蛋，放大成失去一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)的痛苦。C考試失手，競(jìng)爭(zhēng)失利，戀愛(ài)失敗，親友失和，面子失落，哪怕是其中的一點(diǎn)點(diǎn)，都是無(wú)法排解的痛苦啊,佳作那時(shí)花開(kāi)只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱。泰戈?duì)柸巳硕加幸粋€(gè)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)或小或大，但卻都那樣的神圣和虔誠(chéng)。但也正因?yàn)檫@份高貴的希望，使人們?cè)诖煺劢蹬R時(shí)顯得那樣的不堪一擊，不堪重負(fù)。,在挫折面前，我們常常會(huì)不自主地放大痛苦，正如那位網(wǎng)友所說(shuō)“有的人能把不小心打破一個(gè)雞蛋，放大成失去一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)的痛苦?！蔽蚁肫鸩痪们奥?tīng)到的一個(gè)故事，一名河南女青年獨(dú)居重慶，因?yàn)楦星槭艿酱煺劬蜏?zhǔn)備自殺。一個(gè)名叫“生命救助熱線”的組織千方百計(jì)救了她。清醒后，女青年千恩萬(wàn)謝，并意識(shí)到自己當(dāng)時(shí)太沖動(dòng)了。其實(shí)，這正是把挫折來(lái)臨時(shí)的痛苦無(wú)限放大所造成的惡果啊我們總聽(tīng)到這樣的話，“那時(shí)太痛苦了”“那會(huì)兒我被氣昏了頭”“那時(shí)真是生不如死啊”,凡此種種，無(wú)不提及“那時(shí)”，“那時(shí)”就真那么可怕嗎挫折面前，難道我們只有選擇“放大痛苦”這一條路嗎瞧瞧歷史吧我們的老祖宗歸有光八次落第，于是有了項(xiàng)脊軒志這樣的雋永文章；英國(guó)的大將軍威靈頓七敗七戰(zhàn)，于是有了永垂千古的美名；越王勾踐臥薪嘗膽，于是有了“苦心人，天不負(fù)”這樣的豪氣壯語(yǔ)莫說(shuō)挫折不可戰(zhàn)勝，真正的勇士敢于直面淋漓的鮮血、慘淡的人生。莫說(shuō)痛苦只可放大，真正的智者只會(huì)把這痛苦當(dāng)作前進(jìn)的動(dòng)力,“那時(shí)”，那時(shí)的意義難道僅只留下痛苦和傷悲“那時(shí)”，李白不受朝廷重用，他決無(wú)灰心喪氣之舉，一詠便是“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的豪邁“那時(shí)”，陶潛看不過(guò)官場(chǎng)腐敗，百官勾結(jié)，百姓遭殃，他決無(wú)低沉自賤之話，一唱就是“不為五斗米折腰”的義氣,“那時(shí)”，居里夫人身患血癌，她決無(wú)自暴自棄的舉動(dòng)，一開(kāi)口就是“成功路上不是用淚水而是用鮮血鑄成”的堅(jiān)韌“那時(shí)”“那時(shí)”，我們不該把痛苦放大，聰明的人不會(huì)站在廢墟上哭泣，讓我擁有那迎難而上的大智慧。挫折作筆，痛苦為墨，在這一路長(zhǎng)途上，我們收獲成功。挫折面前，我們高歌那時(shí)花開(kāi),出彩理由這是一篇在構(gòu)思立意和布局謀篇上都有獨(dú)到之處的考場(chǎng)力作。作者緊緊抓住“那時(shí)”，即“挫折降臨時(shí)”來(lái)作文章。從挫折降臨時(shí)人們慣用的心態(tài)和此后的醒悟展開(kāi)分析，列舉古今中外名人的成功事例，令人信服地證明了一條永恒的真理真正的智者會(huì)把痛苦當(dāng)作前進(jìn)的動(dòng)力，幸福的花永遠(yuǎn)為勇士而開(kāi)。全文開(kāi)口小，挖掘深，思維力度強(qiáng)，分析入情入理。文章在布局上也頗多值得稱道之處開(kāi)頭以泰戈?duì)柕脑?shī)句點(diǎn)明主旨和中心，運(yùn)用兩個(gè)反問(wèn)句亮出自己的觀點(diǎn)，用排比的方式簡(jiǎn)述典型事例，最后以一首小詩(shī)收束全文，將文章推向高潮，虎頭豹尾，給人留下深刻印象。,一引用詩(shī)詞名句依然是“增分點(diǎn)”邊練邊悟鑒賞暢讀下面的文段，說(shuō)說(shuō)這些文段在語(yǔ)言方面有何特點(diǎn)。1林徽因曾說(shuō)“真正的寧?kù)o不是避開(kāi)車(chē)馬喧囂，而是在內(nèi)心修籬種菊，盡管如流往事，每一天都濤聲依舊?！闭嬲膶?kù)o是內(nèi)心的平和，這與“大隱隱于市”是一樣的道理。只要內(nèi)心寧?kù)o，便能于車(chē)馬喧囂的繁華都市有一個(gè)寧?kù)o之所。高考優(yōu)秀作文非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn),通技法，走高分路徑,答案引用名言＋分析論證。首先根據(jù)論點(diǎn)的需要，引用恰當(dāng)?shù)拿嗣曰蚬旁?shī)文，然后用自己的語(yǔ)言進(jìn)行分析闡述，同時(shí)搭建起引文與論點(diǎn)之間的橋梁，彰顯深度。,2繆爾曾言走向外界，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是走向內(nèi)心。梭羅扛把斧頭，在樹(shù)林間自給自足地詩(shī)意棲居。他修剪門(mén)前花樹(shù)，正如他刈除日常生活中的繁文縟節(jié)，如同大自然般自由呼吸與生活。而我們呢，走向支離破碎的外界，確實(shí)發(fā)現(xiàn)它是我們浮躁內(nèi)心的外化和映照。當(dāng)自然之光不再照亮未來(lái)，人心將在黑暗中徘徊。高考優(yōu)秀作文蝶失答案精選恰如其分的引言，之后再選擇歷史人物，用他們的經(jīng)歷來(lái)印證引言，使得引用論證與舉例論證水乳交融，更有利地突出中心論點(diǎn)。,二雕琢細(xì)節(jié)，于細(xì)微處見(jiàn)精神邊練邊悟3鑒賞暢讀下面的文段，說(shuō)說(shuō)這些文段有何特點(diǎn)。他的右手正奮力地鼓著風(fēng)箱，簡(jiǎn)陋的爐灶上火苗躍動(dòng)。一旁的小爐灶上支著一口鍋，清凈的汁液正燒得噼啪作響。細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，寰宇間仿佛只剩下火苗炙燃的嗞嗞聲。輕輕一嗅，糖汁溶化的絲絲甜意直潤(rùn)肺腑。,炒米匠望著壓力表，輕輕一喚“要炸嘍”平淡中滲出一絲威猛，把一個(gè)三四歲的小女孩嚇得哇哇直哭。炒米匠嘴角輕咧，圍觀的大人倒是笑得前仰后合。只見(jiàn)他嫻熟地把爐膛塞入布甲中，手中一根杵棒猛力一撥，“嘭”的一聲，白煙繚繞。那孩子破涕為笑。脆脆的香氣混合著糖汁軟軟的清甜讓人心曠神怡。高考優(yōu)秀作文薄暮依然炒米香,答案①全方位刻畫(huà)人物。寫(xiě)記敘文，要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，在情節(jié)發(fā)展的過(guò)程中，有必要從語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、行為、心理等各方面去刻畫(huà)人物，使筆下的人物立體豐滿、有血有肉。比如選段就著力描寫(xiě)了炒米匠嫻熟的動(dòng)作、個(gè)性化的語(yǔ)言以及神態(tài)，讓讀者仿佛親眼觀看了他爆炒米的過(guò)程。②細(xì)化環(huán)境描寫(xiě)，助力作文。環(huán)境描寫(xiě)的作用不容小覷，但確是很多考生容易忽略的細(xì)節(jié)。汪曾祺說(shuō)“氣氛即人物?！边x段調(diào)動(dòng)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，“描寫(xiě)火苗炙燃的嗞嗞聲”以及“脆脆的香氣”，渲染了爆炒米時(shí)的氛圍，烘托了人物愉悅的心情，同時(shí)也寫(xiě)出了炒米匠給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。,三接地氣，摒棄過(guò)古人的“復(fù)活節(jié)”邊練邊悟鑒賞暢讀下面的文段，說(shuō)說(shuō)這些文段有何特點(diǎn)。4索爾仁尼琴曾說(shuō)“宇宙有多少生命，就有多少中心?！笨啥鄶?shù)人并未意識(shí)到，物質(zhì)迅速膨脹，世界空前繁榮，這一排光鮮場(chǎng)景背后卻是傷痕累累的自然。高考優(yōu)秀作文蝶失答案開(kāi)拓“海外市場(chǎng)”。數(shù)據(jù)顯示，一部分考生已經(jīng)將引用或舉例的范圍投向了“海外市場(chǎng)”，這也不失為一種避免“撞車(chē)”的好辦法。文段引用索爾仁尼琴的名言，雖然他是“大咖”，但是深入了解他的考生并不多。另外，相對(duì)小眾的不知名的經(jīng)典人物也可以大膽地“收為己用”。,四擴(kuò)視野，向花兒與少年學(xué)漂亮句子生成法這是我們重點(diǎn)要品悟的。深受廣大高中生青睞的湖南衛(wèi)視真人秀節(jié)目花兒與少年，其文案對(duì)節(jié)目的吸引度就起到了舉足輕重的作用。金牌編劇吳夢(mèng)知的點(diǎn)題文案，瞬間將節(jié)目的內(nèi)涵升華。漂亮的文句常常能產(chǎn)生四兩撥千斤的力量，不容小覷，作文亦是如此。,邊練邊悟鑒賞暢讀下面的文段，說(shuō)說(shuō)這些文段有何特點(diǎn)。5從陌生人到一家人的距離，也許只是一瓦一檐，一蔬一湯/愿，礪礪塵路，相親相愛(ài)答案意向疊加營(yíng)造感情張力。所謂意向疊加，就是將多個(gè)意向滲透交融為一體，通常表現(xiàn)為將名詞或名詞性短語(yǔ)巧妙排列在一起，構(gòu)成生動(dòng)可感的圖像，以烘托氣氛、創(chuàng)造意境、表達(dá)情感。這是一種頗具審美效應(yīng)的表達(dá)方式，它借助連接詞缺位，引發(fā)解讀欲望，引起審美注意，從而催生審美價(jià)值。,讀者必須擺脫常規(guī)思維進(jìn)行跳躍式聯(lián)想、想象。比如“瓦”“檐”“蔬”“湯”的組合，就高度濃縮了日常生活中一家人的生活狀態(tài)，同時(shí)又給予讀者更加鮮明突出的印象，其內(nèi)涵也得以突破，為觀眾提供聯(lián)想的空間和咀嚼的余地。家人之間互幫互助、互敬互愛(ài)的感情被這幾個(gè)名詞美妙地勾勒了出來(lái)。,6我們不想長(zhǎng)大，卻一定會(huì)長(zhǎng)大，而我們不想變老，就可以永遠(yuǎn)年輕用一生來(lái)探求和世界的關(guān)系，不急，它不是拳擊手，我們也不是橡皮泥答案巧用雙關(guān)，妙趣橫生。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫雙關(guān)。恰如其分地運(yùn)用雙關(guān)的修辭，可或含蓄或詼諧地“影射”另外一件事物，可以使表達(dá)更有意趣，雋永深刻。例句中“變老”,“年輕”既指生理上的、外在的，但更本質(zhì)地指向心理的、精神的、內(nèi)在的。因而“而我們不想變老，就可以永遠(yuǎn)年輕”這句話與前句的表述形成了意思上的反差，含蓄地提醒讀者去思考其中蘊(yùn)含的道理。而句子從形式上來(lái)看，雖然不是完全工整的對(duì)仗句，但對(duì)照當(dāng)中又有變化，錯(cuò)落有致，別有一番滋味。,7有一位流浪漢，哥倫布，五百年前年輕氣盛的他，相信地球是圓的。為了尋求航海援助，一路從意大利流浪而來(lái)。就是這個(gè)曾經(jīng)的“江湖騙子”，后來(lái)一生四次橫渡大西洋。至今依然作為航海界的一哥，面朝新大陸的方向，遙望他曾如何拯救過(guò)歐洲，又如何在歷史中，給世界攪了局。,答案舊瓶裝新酒，素材運(yùn)用見(jiàn)新意。所謂舊瓶，就是指舊材料、老材料，這類素材既“熟”又“俗”，很容易拉低作文的水準(zhǔn)。因此，在備考過(guò)程中，老師一般會(huì)指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地準(zhǔn)備新穎的素材，殊不知將已經(jīng)掌握的素材進(jìn)行改造，舊瓶裝上新酒，也不失為一種另辟蹊徑的創(chuàng)新法。舊例翻新，可以從角度以及語(yǔ)言方面著手。比如這段材料講哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的事例，本是老生常談，但卻讓人耳目一新。其根源就在于從語(yǔ)言上玩花樣，比如將哥倫布定義為“流浪漢”，又恰如其分地融入了流行詞匯“一哥”等，更有反語(yǔ)“江湖騙子”令讀者會(huì)心一笑。而對(duì)于他的歷史貢獻(xiàn)，則用了“給世界攪了局”這樣活潑的評(píng)價(jià)，整個(gè)語(yǔ)段寓意深刻有趣，利用語(yǔ)言的智慧瞬間化腐朽為傳奇。,8也許，每個(gè)人都是孤單的史努比也許，一上場(chǎng)，隊(duì)友就變成了對(duì)手可是，勝利，有時(shí)候又不是因?yàn)閼?zhàn)斗只是因?yàn)閷W(xué)會(huì)了，勇敢地舉起白旗和自己的手答案押韻生和諧，和諧造氣度。押韻為詩(shī)歌提供了一種聲韻上的和諧，可以增強(qiáng)詩(shī)歌在音節(jié)、韻律上的美感。從語(yǔ)言認(rèn)知的角度分析，前后句的押韻，能夠構(gòu)建內(nèi)容在音韻上的關(guān)聯(lián)，更易于為讀者所接受。例句通過(guò)配搭“隊(duì)友”“對(duì)手”“戰(zhàn)斗”“手”等數(shù)個(gè)押韻詞匯，使整個(gè)句子鏗鏘有力、朗朗上口，更容易引發(fā)讀者的深思，同時(shí)也將以退為進(jìn)、以柔克剛的道理闡發(fā)得更加含蓄。,9就像所有惡作劇里的主角，結(jié)尾都會(huì)有一個(gè)幸福的亮點(diǎn)人生里，學(xué)會(huì)和麻煩過(guò)招，它們也許就成了點(diǎn)贊之交答案妙用擬人興意趣，詞意錯(cuò)位見(jiàn)苦心。在議論文寫(xiě)作中，說(shuō)理之時(shí)常常需面對(duì)一些抽象概念，如果能巧妙地利用擬人的手法，將抽象的道理以具體化的方式表達(dá)出來(lái)，可以使文章更為淺白。例句將“麻煩”擬人化，人需要不斷與麻煩“過(guò)招”，這樣的表達(dá)新鮮、幽默、有趣，語(yǔ)言更有嚼頭。,1仿照花兒與少年文案“我們不想長(zhǎng)大”見(jiàn)“邊練邊悟”6的寫(xiě)法，以“自由和束縛”為話題，運(yùn)用雙關(guān)手法，寫(xiě)一段語(yǔ)言優(yōu)美的文字。答案示例我們不想被束縛，卻必定活在束縛之中。而我們拒絕羈絆，就可以永遠(yuǎn)自由。正如卡夫卡在誤入世界中說(shuō)“因?yàn)槟惚仨毚┰竭@片沙漠，不自由，因?yàn)闊o(wú)論哪條路，由于奇謎般的特點(diǎn)，必然令你觸及這片沙漠的每一寸土地。但你的意志是自由的?！边@就是說(shuō)想要穿越沙漠時(shí)，是自由的，因?yàn)榭梢赃x擇穿越的道路。自由來(lái)源于可以選擇，可以取舍。,勤演練，習(xí)行文要領(lǐng),2仿照花兒與少年文案“有一位流浪漢，哥倫布”見(jiàn)“邊練邊悟”7的寫(xiě)法，另選一個(gè)你心目中的偉人，寫(xiě)一段語(yǔ)言優(yōu)美的文字。答案示例有個(gè)不自量力的人，憤世嫉俗的他與族人一起被關(guān)在漫無(wú)邊際的大鐵籠里。他本可安然地做一個(gè)治病救人的醫(yī)生，衣食無(wú)憂，甚至功成名就，然而他卻偏偏想要用手中的筆，發(fā)出最振聾發(fā)聵的吶喊，叫醒鐵籠子里沉睡或者裝睡的人。有人因而詛咒他，謾罵他，甚至打擊他，迫害他，當(dāng)然，在幽暗的角落里，也有人暗自佩服他。當(dāng)最黑暗的時(shí)刻過(guò)去，微光漸漸透進(jìn)來(lái)的時(shí)候，偶有人記起，他是如何奮力吶喊，又如何在漫漫黑夜里，給中國(guó)點(diǎn)亮了微弱的火把。,3仿照花兒與少年文案“也許，每個(gè)人都是孤單的史努比”見(jiàn)“邊練邊悟”8的寫(xiě)法，寫(xiě)一段激勵(lì)自己的話，注意韻腳。答案示例在人生的旅途中，有些事，只能一個(gè)人做；有些關(guān)，只能一個(gè)人過(guò)；有些路，只能一個(gè)人走。所以每個(gè)人，都要學(xué)會(huì)和自己做朋友。得意的時(shí)候，敬自己一杯酒；失意的時(shí)候，摸摸自己的頭；難過(guò)的時(shí)候，陪靈魂走一走；挫折的時(shí)候，勸自己別放手。唯有陪自己走過(guò)的光陰，才會(huì)真正變成屬于自己的歲月。,4仿照花兒與少年文案“就像所有惡作劇里的主角”見(jiàn)“邊練邊悟”9的寫(xiě)法，以“苦難”為話題，運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)一段語(yǔ)言優(yōu)美的文字。答案示例苦難總是不期而至，她面目猙獰，卻偏偏對(duì)你死纏爛打。她討好你，信誓旦旦說(shuō)要嫁給你，你被嚇得不輕，差點(diǎn)得了心臟病，也唯有振奮精神，和她斗智斗勇。而當(dāng)有一天，你終于擺脫了她，走向更遠(yuǎn)更陽(yáng)光的未來(lái)，卻在不經(jīng)意間驀然回首之時(shí)，發(fā)現(xiàn)她摘下面具，變成了美麗的女神。有時(shí)候，磨礪你是因?yàn)楹軔?ài)你。,

簡(jiǎn)介：第二課千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)“音”,

簡(jiǎn)介：1規(guī)范語(yǔ)言文字言文字構(gòu)建和構(gòu)建和諧校園校園解放街小學(xué)創(chuàng)建語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校匯報(bào)材料我校創(chuàng)建于1905年，已走過(guò)百年歷程?，F(xiàn)有教職工94人，專任教師92人。教學(xué)班36個(gè)，學(xué)生1815人。近年來(lái)，我校認(rèn)真貫徹國(guó)家通用語(yǔ)言文字法和國(guó)家推廣普通話的方針、政策，把推普工作納入素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，納入學(xué)校常規(guī)管理，納入教師基本功訓(xùn)練，將其滲透到德、智、體、美和社會(huì)實(shí)踐各項(xiàng)教育活動(dòng)中，推進(jìn)了我校素質(zhì)教育的進(jìn)程。在創(chuàng)建語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校工作中做了一些工作，取得了一些成績(jī)，現(xiàn)將開(kāi)展工作的情況匯報(bào)如下一、一、創(chuàng)建活建活動(dòng)語(yǔ)言文字是人們交流思想的工具，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的需要。因此，我校一直把語(yǔ)言文字工作作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，尤其在國(guó)家頒布國(guó)家通用語(yǔ)言文字法后，我校把推普工作納入素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，納入學(xué)校常規(guī)管理，納入教師基本功訓(xùn)練，將其滲透到德、智、體、美和社會(huì)實(shí)踐各項(xiàng)教育活動(dòng)中，推進(jìn)了我校素質(zhì)教育的進(jìn)程。（一）語(yǔ)言文字工作機(jī)構(gòu)我校組建語(yǔ)言文字工作機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)管理力度，成立了語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，由教導(dǎo)處、教研室、總務(wù)處、辦公室、團(tuán)支部、少先隊(duì)等各處辦主任、副主任為小組成員。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)下設(shè)語(yǔ)言文字工作小組，由一名副校長(zhǎng)分管協(xié)調(diào)工作，成員有各年級(jí)組長(zhǎng)、語(yǔ)言文字負(fù)責(zé)教師、全體語(yǔ)文教師?，F(xiàn)已形成覆蓋學(xué)校各層面，延伸至各教學(xué)班的語(yǔ)言文字工作網(wǎng)絡(luò)。（二）語(yǔ)言文字制度建設(shè)學(xué)校制定了普通話推廣和規(guī)范用字制度，如語(yǔ)言文字工作條例、3求文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則中，優(yōu)秀少先隊(duì)員、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀班集體的評(píng)比條例中都有語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)、語(yǔ)文綜合能力這一條件。在學(xué)校的教育引導(dǎo)下，師生的語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)明顯增強(qiáng)，語(yǔ)言文字應(yīng)用能力逐步提升。（五）充分發(fā)揮語(yǔ)文課主渠道的作用加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況，語(yǔ)文組分年段制定了語(yǔ)言文字能力培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)中，重視漢語(yǔ)拼音的教學(xué)與測(cè)驗(yàn)，重視書(shū)寫(xiě)，通過(guò)用作業(yè)和測(cè)試等方式提高了學(xué)生寫(xiě)字水平，通過(guò)開(kāi)展手抄報(bào)比賽、硬筆書(shū)法比賽等活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；指導(dǎo)學(xué)生誦讀、討論、辯論，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在作文教學(xué)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參加各級(jí)各類作文競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的文字應(yīng)用能力。（六）加強(qiáng)課堂教學(xué)中語(yǔ)言文字運(yùn)用能力語(yǔ)言文字應(yīng)用能力是我校素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)之一，我們不僅在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，同時(shí)通過(guò)其它學(xué)科的教學(xué)潛移默化滲透語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力，比如在語(yǔ)文課上適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字，在品德與生活課上引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確規(guī)范的語(yǔ)言表述問(wèn)題，在英語(yǔ)課上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)外語(yǔ)與母語(yǔ)的關(guān)系等。通過(guò)教師們恰如其分的引導(dǎo)，學(xué)生規(guī)范使用漢語(yǔ)的認(rèn)識(shí)得以普遍提高，語(yǔ)言文字應(yīng)用能力也在逐步提升。（七）建立良好的校園用語(yǔ)環(huán)境１用語(yǔ)規(guī)范課堂上教師用普通話；學(xué)校廣播、演出使用普通話；各類集會(huì)、大型活動(dòng)的主持、發(fā)言用規(guī)范的普通話；師生間、教師間的溝通交流均

簡(jiǎn)介：第三章第三章語(yǔ)音和音系語(yǔ)音和音系一、名詞解釋語(yǔ)音四要素音高、音重（強(qiáng)）、音長(zhǎng)、音質(zhì)。音素是從音質(zhì)的角度劃分出來(lái)的最小的線性的語(yǔ)音單位音位具體語(yǔ)言中有區(qū)別詞的語(yǔ)音形式的作用的最小的語(yǔ)音單位。也是按語(yǔ)音的辨義作用歸納出來(lái)的音類，從語(yǔ)言的社會(huì)屬性劃分出來(lái)的語(yǔ)言單位音位變體處在互補(bǔ)關(guān)系中的相似的音素彼此不對(duì)立，即不起區(qū)別詞的語(yǔ)音形式的作用，我們可以把它們歸并為一個(gè)音位。如果它們被歸并為一個(gè)音位，則處于互補(bǔ)關(guān)系中的各個(gè)音素就被看成為同一音位在不同位置上的代表，是同一個(gè)音位的不同的變異形式，所以我們把它們叫做音位變體。非音質(zhì)音位非音質(zhì)音位指具有區(qū)別詞的語(yǔ)音形式的作用的音高、音重、音長(zhǎng)等。例如漢語(yǔ)普通話聲調(diào)中的陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲，是由音高的變化形成的而不是音質(zhì)變化形成的，就是非音質(zhì)音位。區(qū)別特征具體語(yǔ)言中有區(qū)別音位的作用的發(fā)音特征，叫做該語(yǔ)言的區(qū)別特征。每一個(gè)音位都可以分解為幾個(gè)不同的區(qū)別特征。運(yùn)用區(qū)別特征比較容易說(shuō)清楚音位在具體語(yǔ)言中的特點(diǎn)和具體語(yǔ)言語(yǔ)音系統(tǒng)的組織方式。音節(jié)由音位組成的語(yǔ)音中最小的結(jié)構(gòu)單位，也是從聽(tīng)覺(jué)上感受到的最自然的單位。語(yǔ)流音變音位和音位組合的時(shí)候，由于受說(shuō)話時(shí)快慢，高低、強(qiáng)弱的不同和鄰音的影響，可能發(fā)生不同的臨時(shí)性的變化。這種變化，我們叫做語(yǔ)流音變。音步語(yǔ)言的一種節(jié)奏中，語(yǔ)流是大致每隔兩個(gè)音節(jié)就有一次小的輕重、高低、長(zhǎng)短或松緊的交替，形成語(yǔ)流中大致等距離出現(xiàn)的兩音節(jié)的節(jié)奏單元。這種節(jié)奏單元叫做音步。二、填空或簡(jiǎn)答1、畫(huà)一張?jiān)羯辔粓D，用國(guó)際音標(biāo)標(biāo)出八個(gè)基本元音。八個(gè)基本元音IEAUO?雙唇唇齒舌尖舌根舌葉齒尖聲門(mén)舌面中清PFTK塞濁BVDG清SΘH擦濁Z鼻MN半元WJ5、尋找適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)單詞實(shí)例，證明英語(yǔ)中下列音位具有對(duì)立關(guān)系。（提示例如PB對(duì)立，最小對(duì)立對(duì)兒的例子有PITBITRAPIDRABIDCAPCAB等）（1）PF（2）SZ（3）MN（4）BV（1PAIRFAIR2SAPZAP3MEN4BOWVOW6、用國(guó)際音標(biāo)注出下列漢字的音節(jié)形式，并分析它們的音節(jié)構(gòu)造。江交剛關(guān)勸TI?55TIAU55K?55KUAN55T‘YAN517、用國(guó)際音標(biāo)給英語(yǔ)單詞SPLENDID和TRANSLATABLE注音，并說(shuō)明它們各自包例字聲母韻母聲調(diào)韻頭韻腹韻尾江TI?55交TI?U55剛K?55關(guān)K55勸UAN51

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)語(yǔ)言的得體年級(jí)高三學(xué)科語(yǔ)文內(nèi)容標(biāo)題內(nèi)容標(biāo)題語(yǔ)言的得體【本講教育信息本講教育信息】一教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)言的得體二考綱要求考試大綱對(duì)語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用的考查內(nèi)容之一是語(yǔ)言的得體。能力層級(jí)為E。考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。三考查重點(diǎn)按考試大綱規(guī)定，考查書(shū)面表達(dá)中用詞得體、轉(zhuǎn)述得體的能力。四考查類型1選擇2修改3轉(zhuǎn)述4簡(jiǎn)述五基礎(chǔ)知識(shí)得體（一）概念語(yǔ)言得體就是根據(jù)語(yǔ)境條件使用語(yǔ)言，即根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各種情境條件，如時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、使用語(yǔ)言流露出的情感色彩等），選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。（二）范圍文體色彩得體語(yǔ)體色彩得體感情色彩得體敬說(shuō)謙說(shuō)得體轉(zhuǎn)述語(yǔ)言得體滿足目的需要得體（目的不同、表達(dá)語(yǔ)言亦不同）滿足場(chǎng)合變化得體（場(chǎng)合變化、語(yǔ)言表達(dá)亦應(yīng)變化）適應(yīng)對(duì)象變化得體（對(duì)象不同、語(yǔ)言表達(dá)也隨之不同）（三）注意要思索在某種特定的語(yǔ)境中能說(shuō)什么，不能說(shuō)什么；說(shuō)什么好，說(shuō)什么不好；怎樣說(shuō)有分寸，怎樣說(shuō)沒(méi)有分寸；怎樣說(shuō)效果好，怎樣說(shuō)效果不好。要考慮說(shuō)話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽(tīng)話人的諸多情況。要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。1根據(jù)語(yǔ)體使用語(yǔ)言第3頁(yè)眾，是達(dá)不到交際目的的。只有看清了對(duì)誰(shuí)而說(shuō)，為誰(shuí)而寫(xiě)，才能使詞語(yǔ)、句子、修辭方式各得其宜，才可能有最佳效果。例如根據(jù)所給的條件續(xù)寫(xiě)句子馬上就高中畢業(yè)了，同學(xué)們都在畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)上留言，馬駿拿著何靜和劉笑天的紀(jì)念冊(cè)，在斟酌著措辭。何靜人如其名，是淑女的代表；劉笑天幽默風(fēng)趣，是班里的“笑破天”。請(qǐng)你替馬駿分別給何靜和劉笑天寫(xiě)一段留言。何靜____________________________________________________________________劉笑天____________________________________________________________________答案答案何靜靜而不止，你像那幽深的潭水，蘊(yùn)蓄著深刻的內(nèi)涵。劉笑天沒(méi)有你的日子里，我將如何面對(duì)陰雨綿綿的天氣解析解析本題的設(shè)計(jì)正是因人而異的，只有扣準(zhǔn)了接受對(duì)象的特點(diǎn)，才使兩段留言代表馬駿的心愿。4根據(jù)目的使用語(yǔ)言說(shuō)話或?qū)懽?，都是有目的的。目的，指的是發(fā)出語(yǔ)言信息的動(dòng)機(jī)和使用語(yǔ)言所欲收到的效果。能否達(dá)到預(yù)期的目的，是判斷語(yǔ)言表達(dá)是否得體的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。目的不同，就要采取不同的表達(dá)方式。例如根據(jù)下面要求，分別寫(xiě)兩段話來(lái)說(shuō)明文具盒。目的（一）為找回自己的文具盒____________________________________________________________________目的（二）向別人介紹、推薦自己用的這種文具盒____________________________________________________________________解析解析要達(dá)到找回自己的文具盒的目的，必須以文具盒的特征為主要內(nèi)容。文具盒的質(zhì)地、形狀、色彩、圖案、要交待清楚，文具盒內(nèi)的物品也應(yīng)予以說(shuō)明。要達(dá)到使人愿意買(mǎi)這種文具盒的目的，其質(zhì)量、用途、外觀、價(jià)格的介紹缺一不可。同時(shí)，都要求態(tài)度誠(chéng)懇客氣。5根據(jù)分寸使用語(yǔ)言說(shuō)話要有分寸，說(shuō)過(guò)了和不夠都達(dá)不到交際的目的，應(yīng)該恰到好處，有分寸的使用語(yǔ)言。例如修改下文中不得體之處劉先生，你不辭辛苦來(lái)我校舉辦“微機(jī)使用原理講座”，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力肯定會(huì)有點(diǎn)幫助，理應(yīng)得到獎(jiǎng)賞，這1000元就是您的辛苦費(fèi)，你可以笑納。這段文字有三處不得體?！坝悬c(diǎn)”分寸不夠，貶低了劉先生“講座”的價(jià)值?！蔼?jiǎng)賞”一詞用于上對(duì)下，在這里用的不當(dāng)，應(yīng)改為“酬謝”。“可以”也不當(dāng)，態(tài)度不誠(chéng)懇，應(yīng)改為“敬請(qǐng)笑納”。6語(yǔ)言要符合說(shuō)話者的身份、個(gè)性、修養(yǎng)。語(yǔ)言的得體與否，要看它是否符合說(shuō)話人的身份、個(gè)性、修養(yǎng)。如果讓一個(gè)目不識(shí)丁的人滿口之乎者也，讓一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人句句方言土語(yǔ)，都是不得體的。例根據(jù)所給條件續(xù)寫(xiě)下文（1）因?yàn)槎萝?chē)，文靜的李華上課遲到了，在課堂上，老師瞪了她一眼。面對(duì)著同學(xué)和老師，李華說(shuō)“。”（2）因?yàn)槎萝?chē)，李剛上課遲到了，在課堂上，老師瞪了他一眼。面對(duì)著同學(xué)和老師，

簡(jiǎn)介：1專題分解專題分解七語(yǔ)言連貫語(yǔ)言連貫1212練語(yǔ)句復(fù)位題組1填入下面空缺處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是燈籠與中國(guó)人的生活息息相關(guān)，廟堂中、房宇外，處處都有燈籠張掛。仔細(xì)推算，中國(guó)有燈是秦漢以后的事，有紙燈籠又可能是在東漢紙發(fā)明之后。中國(guó)的燈籠，不僅是用以照明，它往往也是一種象征，因“燈”與“丁”語(yǔ)音相同，故燈意味著人丁興旺，________。不過(guò)，燈籠最讓人遐思、期盼的，恐怕還是元宵節(jié)的花燈，元宵觀燈的習(xí)俗起源于漢代初年，至唐開(kāi)元年間，為慶祝國(guó)泰民安，乃扎結(jié)花燈，象征“彩龍兆祥，民富國(guó)強(qiáng)”，花燈風(fēng)氣至此廣為流傳。A以至，過(guò)去每家每戶都有姓氏燈，懸掛在屋檐下或客廳中，借以討個(gè)口彩。今天迎神賽會(huì)上，神明的陣頭前仍有兩盞大燈籠，就是在延續(xù)這種風(fēng)俗B以至，過(guò)去每家每戶都有姓氏燈，懸掛在屋檐下或客廳中，借以討個(gè)口彩。今天迎神賽會(huì)上，神明的陣頭前仍有兩盞大燈籠，就是這種風(fēng)俗的延續(xù)C以至，過(guò)去每家每戶都把借以討個(gè)口彩的姓氏燈懸掛在屋檐下或客廳中，今天迎神賽會(huì)上，神明的陣頭前仍有兩盞大燈籠，就是在延續(xù)這種風(fēng)俗D以至，過(guò)去每家每戶都把借以討個(gè)口彩的姓氏燈懸掛在屋檐下或客廳中，今天迎神賽會(huì)上，神明的陣頭前仍有兩盞大燈籠，就是這種風(fēng)俗的延續(xù)解析這是一道句子銜接和句式選擇的綜合的題目，首先注意整個(gè)文段以短句為主，“過(guò)去每家每戶都把借以討個(gè)口彩的姓氏燈懸掛在屋檐下或客廳中”是一個(gè)表意較復(fù)雜的長(zhǎng)句，由此排除C、D，再看A、B兩項(xiàng)的不同，A項(xiàng)“就是在延續(xù)這種風(fēng)俗”，B項(xiàng)“就是這種風(fēng)俗的延續(xù)”，A項(xiàng)表現(xiàn)出一定的目的性，從文意看沒(méi)有目的性，由此排除A項(xiàng)，因此選B。答案B2填入下面空缺處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是灰喜鵲叫晨之時(shí)，閑庭信步銀杏黃葉鋪就的小路，十分怡然恬靜，置身其中平添寧?kù)o致遠(yuǎn)之意境。駐足樹(shù)下，仰觀枝上螺旋狀散生和簇生的葉片，頓覺(jué)其生動(dòng)和靈慧。安坐長(zhǎng)椅，摘上幾片，詳端其細(xì)長(zhǎng)的葉柄和扇形的葉狀，可品味其幽雅與古樸。登高俯瞰，3C第一遍可囫圇吞棗讀，這叫享受；第二遍就靜心坐下來(lái)讀，這叫吟味；第三遍便要一句一句想著讀，這叫深究D第一遍可囫圇吞棗讀，這叫享受；第二遍就一句一句想著讀，這叫深究；第三遍便要靜心坐下來(lái)讀，這叫吟味解析解答此題，可根據(jù)對(duì)文段內(nèi)容的理解，將選項(xiàng)分別代入原文進(jìn)行比較分析，找出選項(xiàng)與原文內(nèi)容的細(xì)微差別，讀后可知，文段是按照“粗讀”“精讀”“研究”來(lái)講的，依此思路判斷，很容易得出答案為C。答案C5填入下面空缺處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是大氣自對(duì)流層頂向上至55千米高度的平流層，水汽含量已經(jīng)極少。因紫外線的照射，位于平流層頂部的一部分氧分子被分解為氧原子，再與未分解的氧分子結(jié)合生成臭氧，________。逆溫層的存在阻止了大氣的上下對(duì)流。A逆溫層由臭氧吸收大部分短波紫外線升溫而形成B大部分短波紫外線被臭氧吸收升溫而形成逆溫層C臭氧吸收大部分短波紫外線而升溫形成逆溫層D臭氧吸收大部分短波紫外線而升溫，逆溫層形成了解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。從下文語(yǔ)意看，橫線上應(yīng)填關(guān)于“逆溫層”的語(yǔ)句。C項(xiàng)以“臭氧”開(kāi)頭承接上文，運(yùn)用頂真手法談“逆溫層”的形成過(guò)程；以“逆溫層”結(jié)尾，運(yùn)用頂真手法引出下文“逆溫層”的影響。答案C6填入下面空缺處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是中國(guó)人對(duì)小說(shuō)的欣賞習(xí)慣，講究的是無(wú)巧不成書(shū)，________。也就是不喜歡一般化，而喜歡特殊化。A愛(ài)看不知道的事情，而不愛(ài)看已經(jīng)清楚知道了的事情B愛(ài)看新鮮的事情，而不愛(ài)看已經(jīng)清楚知道了的事情C不愛(ài)看已經(jīng)清楚知道了的事情，而愛(ài)看不知道的事情D不愛(ài)看陳舊的事情，而愛(ài)看新鮮的事情解析由橫線前面的“無(wú)巧不成書(shū)”和后面的“不喜歡一般化，而喜歡特殊化”可知橫線內(nèi)容應(yīng)與其后面內(nèi)容一樣，是闡釋“無(wú)巧不成書(shū)”的?！盁o(wú)巧不成書(shū)”即人們喜歡“巧”，在此基礎(chǔ)上分析四個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容，即可得出結(jié)論。

簡(jiǎn)介：長(zhǎng)春市同興小學(xué)語(yǔ)言文字工作獎(jiǎng)懲制度長(zhǎng)春市同興小學(xué)語(yǔ)言文字工作獎(jiǎng)懲制度經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)討論及教代會(huì)通過(guò)，語(yǔ)言文字工作納入學(xué)校各類考中，制定獎(jiǎng)懲制度如下一、全校教職工必須講普通話，全校教師必須達(dá)到普通話國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。二、對(duì)普通話測(cè)試合格教師給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，其測(cè)試費(fèi)用學(xué)校予以報(bào)銷(xiāo)。將普通話測(cè)試合格作為對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考核和錄用教師的一項(xiàng)基本條件。三、普通話未達(dá)國(guó)標(biāo)的教師，必須參加培訓(xùn)，同時(shí)該年度不得評(píng)先進(jìn)，考核不能評(píng)優(yōu)秀。四、把“說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字”作為創(chuàng)文明組室條件之一。五、“上課堅(jiān)持用普通話”，作為教研組、備課組評(píng)估考核條例中“工作態(tài)度”之一。六、在對(duì)教師的年終考核中，把“在校園中堅(jiān)持講普通話，并正確書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字”作為教師業(yè)務(wù)知識(shí)考核的一個(gè)方面。七、在學(xué)生評(píng)“三好”學(xué)生、優(yōu)秀班干部、先進(jìn)班集體、少先隊(duì)先進(jìn)個(gè)人、集體等“在推廣普通話工作中，班委重視、同學(xué)自覺(jué)的班級(jí)”可加13分，“不重視推廣普通話工作”的減5分。八、全校學(xué)生的規(guī)范用語(yǔ)用字情況，同各種評(píng)優(yōu)相掛鉤。

簡(jiǎn)介：1下列各句中表達(dá)不得體的一句是（）A曲老師捧著一幅字畫(huà)走到毛不易跟前，“區(qū)區(qū)草字，不成敬意，請(qǐng)笑納?！盉在高三教學(xué)樓前的臺(tái)階上，全體高三班主任正在商討有關(guān)“花式跑操”A母校百年校慶之際，張教授的拙作互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的共享文化在國(guó)際上獲大獎(jiǎng)，可喜可賀。B小張寫(xiě)作論文數(shù)據(jù)翔實(shí)、論據(jù)充分，導(dǎo)師斧正一絲不茍、錙銖必較，論文產(chǎn)生了廣泛影響。C你是這個(gè)行業(yè)的方家，以后我在學(xué)習(xí)中遇到

簡(jiǎn)介：第2次作業(yè)次作業(yè)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共一、單項(xiàng)選擇題（本大題共100100分，共分，共4040小題，每小題小題，每小題2525分）分）1一個(gè)類如果有一個(gè)以上的基類就叫做（）。A循環(huán)繼承B單繼承C非法繼承D多繼承2在C應(yīng)用程序設(shè)計(jì)中要使用IO流則應(yīng)在程序中包含（）。AIOSTREAMHBOSTREAMHCISTREAMHDCIN3在IOS中提供的格式控制標(biāo)志位中表示轉(zhuǎn)換為16進(jìn)制形式的標(biāo)志位是（）。AOCTBDECCLEFTDHEX4在C中使用3個(gè)保留字實(shí)現(xiàn)異常處理它們是TRY、CATCH和（）。AIFBTHROWCWHILEDRETURN5下列要求中對(duì)重載函數(shù)不必要的是（）。A要求參數(shù)的個(gè)數(shù)不同BB要求參數(shù)中至少有一個(gè)類型不同C要求參數(shù)個(gè)數(shù)相同時(shí)類型不同D要求函數(shù)的返回值類型不同6由C目標(biāo)文件連接而成的可執(zhí)行文件的缺省擴(kuò)展名為（）。ACPPBEXECOBJDLIK7用CLASS定義類時(shí)，若成員缺省段約束符的說(shuō)明則應(yīng)為（）的成員。A私有段B公有段C保護(hù)段D不可訪問(wèn)段8一個(gè)類最多可以有（）個(gè)析構(gòu)函數(shù)。A1B2C4D沒(méi)有限制9CIN是（）類的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)象引用D模板類17下面程序段的輸出結(jié)果是（）。INTAACOUTCD20模板是實(shí)現(xiàn)類屬機(jī)制的一種工具它即允許程序員構(gòu)造類屬函數(shù)即模板函數(shù)也允許程序員構(gòu)造類屬類即（）。A模板函數(shù)B函數(shù)模板C模板類D類模板21C的函數(shù)有函數(shù)頭和函數(shù)體兩部分組成，下面所列的函數(shù)頭書(shū)寫(xiě)格式中不正確的是（）。AMAININTAINTBBMAININTAINTB＝1CMAININTA0INTBDMAININTA2INTB322下面所列字符串的常量表示中錯(cuò)誤的是（）。A““YES““NO“B“OK“C“ABCDEFGN“D“ABCDEFG0“23在創(chuàng)建派生類對(duì)象時(shí)執(zhí)行構(gòu)造函數(shù)的順序是（）。A先執(zhí)行派生類的構(gòu)造函數(shù)然后執(zhí)行基類的構(gòu)造函數(shù)B先執(zhí)行基類的構(gòu)造函數(shù)然后執(zhí)行派生類的構(gòu)造函數(shù)C同時(shí)執(zhí)行基類和派生類的構(gòu)造函數(shù)D既不執(zhí)行基類構(gòu)造函數(shù)也不執(zhí)行派生類構(gòu)造函數(shù)24一個(gè)C項(xiàng)目PROJECT中可能有擴(kuò)展名為H的頭文件以及擴(kuò)展名為CPP

簡(jiǎn)介：第1次作業(yè)次作業(yè)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共一、單項(xiàng)選擇題（本大題共6060分，共分，共2020小題，每小題小題，每小題3分）分）1INLUCDE是一條（）。A文件包含預(yù)處理命令B宏定義預(yù)處理語(yǔ)句C條件編譯預(yù)處理命令DC語(yǔ)句2在由多個(gè)函數(shù)組成的C程序中，函數(shù)排列順序上主函數(shù)（）。A必須在第一個(gè)位置B必須在最后一個(gè)位置C可以在任意位置D可以在第一個(gè)位置3C語(yǔ)言中要求被操作數(shù)必須是整型或字符型數(shù)據(jù)的運(yùn)算符是（）。ABCINCLUDEDRETURN09設(shè)有C語(yǔ)句序列INTARR5P1P1ARR，那么能夠輸入數(shù)組3號(hào)元素值的是（）。ASCANF“D“P13BSCANF“D“ARR3CSCANF“D“P13DSCANF“D“10下面關(guān)于條件編譯預(yù)處理IF系列命令的敘述中，正確的是（）。A使用IF系列預(yù)處理命令，可以在程序執(zhí)行時(shí)對(duì)流程進(jìn)行控制B在使用IF系列預(yù)處理命令時(shí)，IF必須和ENDIF配合使用C使用IF系列預(yù)處理命令，可以在編譯時(shí)對(duì)處理代碼進(jìn)行選擇D使用IF系列預(yù)處理命令，只能在編譯時(shí)進(jìn)行二者擇一的選擇11下面選項(xiàng)中，那一個(gè)不是標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備文件（）。ASTDINBSTDERRCSTDOUTDSTDDISK12下面程序段運(yùn)行后，變量B、C的值依次是（）。DOUBLEA10935BCBFLOACCEILAA1100000010000000B1000000011000000C1100000011000000D100000001000000013下面關(guān)于單鏈表的描述中，錯(cuò)誤的是（）。A單鏈表的插入操作中，需要建立一個(gè)新數(shù)據(jù)結(jié)點(diǎn)B單鏈表的訪問(wèn)方式是順序訪問(wèn)方式，即要從第一個(gè)結(jié)點(diǎn)開(kāi)始依次訪問(wèn)其他結(jié)點(diǎn)C建立單鏈表時(shí)，有正向生成構(gòu)造和反向生成構(gòu)造兩種方法D單鏈表刪除操作中，僅需要將被刪結(jié)點(diǎn)從鏈表上取下來(lái)既可14下面關(guān)于遞歸函數(shù)調(diào)用的論述中，最準(zhǔn)確的是（）。A函數(shù)的遞歸調(diào)用和嵌套調(diào)用完全相同