簡介：UNIT14CHECKYOURUNDERSTING1WJOEWASALITTLEUPSETSOWASI2T3WNOTONLYDOTHENURSESWANTAPAYINCREASETHEYWANTREDUCEDHOURSASWELL4F5RINCLASSACTIVITIES11PASSAGEAWHYTHEREISNOPASSAGEBWHATTHEGOVERNMENTSHOULDDOHOWSHOULDTHEGOVERNMENTOPERATEPASSAGECNOTONLYHEWAS2PASSAGEATHELEARNERFAILEDTOOBEYTHERULETHATANAUXILIARYVERBMUSTBEPUTINFRONTOFTHESUBJECTIFTHESENTENCEISAQUESTIONPROBABLYBECAUSETHELEARNERISSTILLINFLUENCEDBYCHINESEASINTHECHINESELANGUAGETHEREISNOSUCHRULEASINVERSIONINQUESTIONSPASSAGEBTHELEARNERFAILEDTOOBEYTHERULETHATWEMUSTUSENMALWDDERIFAQUESTIONBECOMESANOBJECTCLAUSETHISCLEARLYISANINSTANCEOFOVERUSEOFTHERULEFFMINGQUESTIONSPASSAGECTHISERRISALSOCAUSEDBYTHELACKOFKNOWLEDGETHATINVERSIONISNECESSARYWHENASENTENCEBEGINSWITHANEGATIVEPHRASE212THEYAREMOSTLYCASESOFRHETICALINVERSIONCAUSEDBY“ONLY”“NEVERME”“HENCEFTH”ETC1BUTMYSKILLSMYMINDMYHEARTMYBODYWILLSTAGNATEROTDIELESTIPUTTHEMTOGOODUSE2IHAVEUNLIMITEDPOTENTIAL3ONLYASMALLPTIONOFMYBRAINDOIEMPLOYONLYAPALTRYAMOUNTOFMYMUSCLESDOIFLEX4AHUNDREDFOLDMECANIINCREASEMYACCOMPLISHMENTSOFYESTERDAYTHISIWILLDOBEGINNINGTODAY5NEVERMEWILLIBESATISFIEDWITHYESTERDAYSACCOMPLISHMENTSNWILLIINDULGEANYMEINSELFPRAISEFDEEDSWHICHINREALITYARETOOSMALLTOEVENACKNOWLEDGE6ICANACCOMPLISHFARMETHANIHAVEIWILLFWHYSHOULDTHEMIRACLEWHICHPRODUCEDMEENDWITHMYBIRTH7WHYCANINOTEXTENDTHATMIRACLETOMYDEEDSOFTODAY8IAMNATURESGREATESTMIRACLE9IAMNOTONTHISEARTHBYCHANCE10IAMHEREFAPURPOSETHATPURPOSEISTOGROWINTOAMOUNTAINNOTTOSHRINKTOAGRAINOFS11HENCEFTHWILLIAPPLYALLMYEFFTSTOBECOMETHEHIGHESTMOUNTAINOFALLIWILLSTRAINMYPOTENTIALUNTILITCRIESFMERCY1NOBECAUSETHEFRONTEDADVERBIALSAREADVERBIALSOFPURPOSEPICTURES12CONDITIONPICTURE3WHICHDONOTREQUIREINVERSIONBECAUSETHEMAINCLAUSESAREELLIPTICALCOMMSWITHOUTEXPLICITSUBJECTSPICTURES12SYMMETRICALCODINATESWITHINTENTIONALSYNTACTICDISTRIBUTIONOFEMPHASIZEDWDSATTHEBEGINNINGATTHEENDPICTURE32PICTURE1PLEASECOMEINFAFITTINGIFYOUARELOOKINGFTHERIGHTSIZEPICTURE2PLEASEDONOTBRINGWITHYOUANYFOODDRINKFLASHPHOTOGRAPHYINTHEGALLERIESINDERTOHELPUSPRESERVEARTARTIFACTSFFUTUREGENERATIONPICTURE3INFMATIONISKNOWLEDGEKNOWLEDGEISPOWERIFYOUBECOMEACLIENTOFEMCCPATIONUSETHEIRDOCUMENTUMMANAGEMENTPLATFMTHEIGINALONESAREMEEFFECTIVEINTHATTHEYSHOWGREATEREMPHASISONINFMATIONDESERVINGATTENTIONWHENFRONTEDTHATTHEYAREMECONCISEIMPRESSIVE71ACLEFTSENTENCEINSTATEMENTFMINQUESTIONFMBFRONTINGCPOSTPONEMENTDPSEUDOCLEFTSENTENCECOMPARATIVECONSTRUCTIONELEXICALEMPHASIS“DOVERB”FLEXICALEMPHASISONEARTHGRHETICALQUESTIONHEXCLAMATION2ATHEREEXISTENTIALSENTENCEEGTHERE’SMUCHTHATWECANLEARNFROMHIMTODAYBNOTAMINIMALUNITEGIDIDN’TSLEEPAWINKLASTNIGHTCVERYASADJADVEGHEWASWRONGFROMTHEVERYBEGINNINGWENOWHAVEOURVERYOWNPOSTOFFICEINTHEVILLAGEDNOTHINGBUTEGTHESTYWASNOTHINGBUTONLYLIESENOTESTEGHEDIDNOTPAYTHESLIGHTESTATTENTIONHEHADNOTTHESMALLESTDOUBTHETOOKNOTTHELEASTNOTICEOFITFDOUBLENEGATIONEGITISNOTUNCOMMONFSTUDENTSTOHAVEFRIENDLYRELATIONSHIPWITHTEACHERSGREPETITIONEGHEISREALLYSOMETHINGHEISPOSTCLASSTASKS1AEDCCBBFHCAC2AIFELLAPARTINSIDEBROKEINTOTEARSWONDERINGYETAGAINIFIWOULDEVERSEEMYFAMILYIWOULDGIVEANYTHINGTOSEETHEMEVENIFITWASFFIVEMINUTESIAMNOTAMANMADEFWARNAMIANADVENTUROUSPERSONIDONOTEVENREMEMBERMYREASONFJOININGINTHISMADNESSIGUESSITHOUGHTITWASSOMETHINGTHATHADTOBEDONEASAYINGIONCEHEARDSTRIKESAPAINFULNOTEINMYHEAD“EVENONEWARISTOOMANY“THEPERSONWHOSAIDITHADA

簡介：鄭州大學遠程教育漢語言文學（本）專業(yè)教學計劃一、專業(yè)培養(yǎng)目標一、專業(yè)培養(yǎng)目標本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具備系統(tǒng)的文學和漢語言學知識的專業(yè)性人才，力求使學生在?？平逃幕A上，對漢語言文學的發(fā)展規(guī)律有更深刻更全面的理解和把握，使學生在畢業(yè)后能在新聞、文化、出版部門，以及高等院校、科研機構和機關企業(yè)事業(yè)單位從事漢語言文學的教學、研究工作以及文秘、記者、編輯等實際工作的應用型人才。二、課程設置二、課程設置學期分配課程類別課程名稱學分一二三四五應修學分馬克思主義哲學4√大學英語I4√大學英語II4√計算機應用基礎4√公共課網上學習導論2√18中國古代文學（I）5√中國古代文學（II）5√中國古代文學（III）5√中國現代文學5√文學概論4√語言學概論5√歐洲文學史5√中國當代文學5√專業(yè)基礎課古代漢語4√43美學基本原理4√社會語言學4√東方文學4√中國文學批評史4√西方文論4√新聞寫作3√現代文秘學3√必修課專業(yè)課比較文學3√29三、學制、修學年限及授予學位三、學制、修學年限及授予學位學制25年修業(yè)年限255年學位授于文學學士學位畢業(yè)論文10√10畢業(yè)應修學分100

簡介：UNIT15CHECKYOURUNDERSTING1F2WIDIDWILLALWAYSPAYMYBILLS3T4WSHEDIDN’TKNOWWHERESHEWASWHENSHEWOKEUP5FINCLASSACTIVITIES11ANOBUSINESSISTOOSMALLNOPROBLEMISTOOBIGIFYOUUSEIBMBIFYOUTAKETOSHIBAYOUWILLTAKETHEWLDCINTELLIGENCEISEVERYWHEREIFYOUUSEMOTOLADDON’TASKQUESTIONDOUBTABOUTNIKEJUSTDOITEMAXWELLCOFFEEISGOODTOTHELAST2THESEARESUCCESSFULADVERTISEMENTSWHICHBRINGHUGEPROFITSUCCESSTOTHEIRBUSINESSTHECUSTOMERISEASILYINFLUENCEDBYSUCHCONCISESLOGANS3POSSIBLEEXAMPLESASKFMEPEPSIYOU’LLASKFMEIFYOUDRINKPEPSICOLAWEARPEPSISPTSWEARFEELTHENEWSPACESAMSUNGELECTRONICSYOUCANFEELTHENEWSPACEIFYOUUSESAMSUNGAPPLIANCESFOCUSONLIFEOLYMPUSOLYMPUSDCDVFOCUSESONLIFEWITHOLYMPUSDCDVYOUWILLBEGINTOFOCUSONLIFEBELIEVEITNOTADIDASBELIEVEITNOTADIDASPROVIDESTHEBESTSPTSWEAR21THISISATYPICALCASEOFRHETICALELLIPSISTHERHETICALEFFECTLIESINCONTINUOUSINCOMPLETESENTENCESWHICHREVEALSTHEWRITER’SSWIFTCHANGESOFTHOUGHT2THROUGHELLIPSISTHEAUTHIMPLIESHISDISGUSTINGFEELINGABOUTWHATHESEES3THISPASSAGEISTYPICALOF“STREAMOFCONSCIOUSNESS”WHICHISTHEEXPRESSIONOFTHOUGHTSFEELINGSINWRITINGEXACTLYASTHEYPASSTHROUGHTHEMINDWITHOUTTHEUSUALSTRUCTURETHEYHAVEINFMALWRITINGELLIPSISISQUITEUSEFULTOTHEDEPICTIONOFTHESTREAMOFCONSCIOUSNESSASITSSTRUCTURESRIGHTLYMATCHTHESTYLEOFSTREAMOFCONSCIOUSNESS31SIGNAAHARDHATISNEEDEDBEFEANYONEENTERSTHISAREASIGNBPLEASEBECAUTIOUSASTHEFLOWILLBESLIPPERYWHENITISWET2SIGNA“進入施工現場，請帶好安全帽”SIGNB“小心地滑”THECHINESEVERSIONFSIGNAISTOOCOMPLEXBUTTHEREISNOWAYTOSIMPLIFYANYMETHECHINESEVERSIONFSIGNBISMUCHTHESAMEINMEANINGFMASTHEENGLISHVERSIONHOWEVER“THEFLOISWET”ISNOTCLEARLYSTATEDINTHECHINESEVERSION41ANOTFWHOIAMBUTFWHATIVECOMETOHAVEIFEELACERTAINRESPONSIBILITYTOBENMRGMEETINGNOTESSEPTEMBER15BYOU2INAITISTHESPEAKERWHOEXPRESSESTHEHOPEINBITISTHEADDRESSEETHATTHESPEAKERASKSTOIMAGINESTHPOSTCLASSTASKS1AECDBACFJDCABD2PICTURE1SOMEPEOPLESEEAPROBLEMOTHERSSEEANOPPTUNITYTOTRIUMPHGOONBEATIGERPICTURE2WEAREHIRINGSALESPEOPLENOWPICTURE3THEREISHAZARDOUSVOLTAGEINSIDEWHICHCANSHOCKAPERSONBURNAPERSONCAUSEDEATHTOAPERSONIFYOUSEEITOPENUNLOCKEDPLEASECALLTHEELECTRICCOMPANYIMMEDIATELY3ANOWIPUTALLTHISASIDEIPUTITONTHESHELFFROMWHICHTHEHISTIANSMAYTHEIRDOCUMENTSINDERTOTELLTHEIRSTYWEHAVETOTHINKOFTHEFUTURENOTTHINKOFTHEPASTTHEREAREMANYWHOWISHTOHOLDANINQUESTUPONTHECONDUCTOFTHEGOVERNMENTTHECONDUCTOFPARLIAMENTDURINGTHEYEARSWHICHLEDUPTOTHISCATASTROPHETHEYWISHTOINDICTTHOSEWHOWERERESPONSIBLEFTHEGUIDANCEOFOURAFFAIRSTHISALSOWOULDBEAFOOLISHPROCESSPERNICIOUSPROCESSTHEREARETOOMANYINITLETEACHMANSEARCHHISCONSCIENCESEARCHHISSPEECHES，ASIFREQUENTLYSEARCHMINEOFTHISIAMQUITESURE，THATIFWEOPENAQUARRELBETWEENTHEPASTTHEPRESENTWESHALLFINDTHATWEHAVELOSTTHEFUTURETHEMILITARYEVENTSWHICHHAVEHAPPENEDINFRANCEDURINGTHELASTFTNIGHTHAVENOTCOMETOMEWITHANYSENSEOFSURPRISEINDEED，IINDICATEDAFTNIGHTAGOASCLEARLYASICOULDINDICATEDTOTHEHOUSETHATTHEWSTPOSSIBILITIESWEREOPENIMADEITPERFECTLYCLEARTHATWHATEVERHAPPENEDINFRANCE，ITWOULDMAKENODIFFERENCETOTHERESOLVEOFBRITAINTHERESOLVEOFTHEBRITISHEMPIRETOFIGHTON，IFITISNECESSARYFUSTOFIGHTFYEARS，IFITIS

簡介：英語專業(yè)（語言文學方向）人才培養(yǎng)方案專業(yè)簡介專業(yè)簡介2005年南京審計學院外國語學院開設英語專業(yè)（語言文學方向）。經過幾年的發(fā)展，英語專業(yè)（語言文學方向）中以英美文學、語言學、翻譯學以及英美文化為代表的學科獲得長足發(fā)展，各學科帶頭人由教授或博士副教授擔當，并形成了年齡與學歷結構合理的研究團隊。目前，該專業(yè)有教授4名、副教授12人，講師7人，他們大都具有博士學位或博士在讀。教學和科研能力強。畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)層次高，畢業(yè)生多人考取“211”、“985”名校研究生以及英美等國大學研究生，絕大部分畢業(yè)生在教育、政府、金融、涉外經濟貿易部門、外資企業(yè)等工作。英語專業(yè)（語言文學方向）具有以下專業(yè)特色和優(yōu)勢，即采用“寬”（語言能力培養(yǎng)），“厚”（專業(yè)能力培養(yǎng)）和“活”（適應能力培養(yǎng)）等相結合的三維能力培養(yǎng)模式。“寬”側重對語言能力培養(yǎng)，即以學生英語知識的滲透和能力的拓展為中心，以聽、說、讀、寫、譯五種語言能力尤其是口語能力的培養(yǎng)和提高為重點，要求學生具有較寬的英語專業(yè)知識和人文知識基礎，具有扎實的英語基本功，以適應終身教育和學習化社會發(fā)展的需要；“厚”側重專業(yè)能力培養(yǎng)，指拓寬專業(yè)口徑，夯實英語語言文學知識的專業(yè)基礎，著眼于英語交際能力的提高與語言文學知識的系統(tǒng)傳授；“活”側重適應能力，即增強未來崗位群的柔性化特征，課程設置充分尊重學生的學習自主權，通過開設專業(yè)選修課或跨學科選修課，并根據市場的變化，調整專業(yè)選修課的課程內容，增強畢業(yè)生的擇業(yè)能力和競爭能力。一、培養(yǎng)目標及要求一、培養(yǎng)目標及要求本專業(yè)培養(yǎng)目標培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎知識、較熟練的語言基本技能、較強的英語語言應用能力和比較廣泛的科學文化知識，能在教育、外事、經貿、文化、旅游、科研等領域從事教學、翻譯、研究、管理工作的復合型高級英語專門人才。本專業(yè)培養(yǎng)要求本專業(yè)旨在培養(yǎng)學生掌握馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義基本原理；培養(yǎng)學生具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質。也就是要在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識的前提下，拓寬人文學科知識和科技知識，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關的專業(yè)基礎知識，注重培養(yǎng)獲取知識的能力、獨立思考的能力的創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質、文化素質和心理素質。二、主干學科二、主干學科外國語言文學三、主要課程三、主要課程本專業(yè)培養(yǎng)方案包括通識教育課、學科基礎課、專業(yè)主干課、專業(yè)課等四個課程模塊和實踐教學環(huán)節(jié)，主要課程包括綜合英語、英語閱讀、英語聽力、英語口語、英語寫作、英語國家社會與文化入門、英語語法、高級英語、高級視聽說、翻譯、英語語言學導論、英國文學、美國文學、論文寫作、第二外語等。四、學制與學位四、學制與學位基本學制4年，修學年限3年6年。課程編碼課程編碼課程名稱課程名稱學分學分備注備注（學科基礎課（學科基礎課專業(yè)主干課）專業(yè)主干課）09110750英語語音2學科基礎課09110870綜合英語一4學科基礎課09110840綜合英語二4學科基礎課09110850綜合英語三4學科基礎課09110860綜合英語四4學科基礎課09110820英語閱讀一2學科基礎課09110760英語閱讀二2學科基礎課09110780英語閱讀三2學科基礎課09110800英語閱讀四2學科基礎課09110640英語聽力一2學科基礎課09110600英語聽力二2學科基礎課09110620英語聽力三2學科基礎課09110630英語聽力四1學科基礎課09110590英語口語一1學科基礎課09110560英語口語二1專業(yè)主干課09110570英語口語三1專業(yè)主干課09110580英語口語四1專業(yè)主干課09110700英語寫作一1專業(yè)主干課09110660英語寫作二1專業(yè)主干課09110680英語寫作三1專業(yè)主干課09110690英語寫作四1學科基礎課09110550英語國家社會與文化入門一2學科基礎課09110540英語國家社會與文化入門二2學科基礎課09110730英語語法2學科基礎課09110040高級英語一3專業(yè)主干課09110050高級英語二3專業(yè)主干課09110060高級英語三2專業(yè)主干課09110920第二外語一3專業(yè)主干課09110930第二外語二3專業(yè)主干課09110940第二外語三3專業(yè)主干課09110950第二外語四3專業(yè)主干課09110400高級視聽說3專業(yè)主干課09110070翻譯一3專業(yè)主干課09110080翻譯二3專業(yè)主干課09110740英語語言學導論3專業(yè)主干課09110530英國文學4專業(yè)主干課09110520美國文學4專業(yè)主干課09110500口譯技巧3專業(yè)主干課09110510論文寫作2專業(yè)主干課

簡介：1淺談語文課堂導入的語言藝術廣州市番禺區(qū)市橋橋城中學語文科蔡少薇摘要課堂導語是課堂講授的前奏它對建立師生之間的溝通、激發(fā)學生的渴望情緒、引導課堂主要內容的展開有著非常重要的影響。本文抓住導情、啟思、激趣三個特點，簡述語文課堂導入的語言藝術。關鍵詞情感共鳴開啟思維激發(fā)興趣課堂導語是課堂講授的開場白，開場白的好與壞，往往直接影響整堂課的教學效果。常言道“良好的開端是成功的一半?！币虼?，導入解題是進行課堂教學的第一步也是語文課堂教學的重要一環(huán)。良好的教學導入語不僅能先聲奪人而且能有效地消除其他課程的延續(xù)思維為新課的展開預設良好的教學氣氛開啟學生的心理通道給教學定下成功的基調?？v觀一些教學實踐經驗豐富的教師的教學就會發(fā)現他們總是多角度、多層次、全方位地考慮教學中的各個環(huán)節(jié)尤其是精心設計教學的突破口導入語針對不同課文的特色采取靈活多樣的手段一開始就把學生牢牢地吸引住。特級語文教師于漪就曾作過這樣的比喻“在課堂教學中要培養(yǎng)激發(fā)學生學的興趣首先應抓住導入課文的環(huán)節(jié)一開課就把學生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦歌唱家定調第一個音定準了就為演奏或歌唱奠定了基礎。上課也是如此第一錘就應敲在學生的心靈上像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！?因此，教師要按照教學語言美的規(guī)律性，不斷創(chuàng)造新穎的導語語言藝術美，持久地撥動學生求知心靈的樂弦，使教學藝術具有旺盛的生命力。那么，如何“上弦”、“定調”敲響每節(jié)課的第一錘呢一般說來，語文教學的導入語言應該具有導情、啟思、激趣的特點。一導情激起情感共鳴，撥動心靈情弦3元代詩人馬致遠的天凈沙﹒秋思是表現鄉(xiāng)愁詩中的名篇，但它是用小令形式寫成的，借助描寫秋天悲涼蕭條的景物來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。為營造這種凄涼氛圍，導語設計上我聲情并茂地朗誦了許多表現鄉(xiāng)愁的詩句。如李白的靜夜思、王維的九月九憶山東兄弟等，還要學生朗誦臺灣詩人余光中的鄉(xiāng)愁，讓學生帶著這種愁緒走進詩歌所創(chuàng)設的意境中，深刻體會詩歌的情感。這樣的導語設計掀起了學生的感情波瀾，促使學生進入最佳的學習狀態(tài)，收到事半功倍的教學效果。二啟思開啟思維之門，點燃智慧火花啟思即通過巧妙設疑，激發(fā)學生的思考，開啟學生的思維之門。設計導語，應當從學生的知識、能力、思想實際出發(fā)，運用教材的精要之處，點燃學生智慧的火花，盡量給學生造成心理上的矛盾沖突。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說“如果教師不想辦法讓學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！?教師設計的導語能否引起學生的積極思維，能否給他們創(chuàng)造思維上的矛盾沖突，是決定一堂課成敗的關鍵之一。富有教學經驗的教師，總是經常采用揭示矛盾、設置懸念、提出問題等多種不同的方法來設計導語，以激起學生思維的振蕩，從生疑、質疑入手，經過積極的探索，從而實現知識的遷移。一位教師教念奴嬌﹒赤壁懷古時，這樣導入新課首先，我給同學們講這樣一個有趣的故事，有的音樂家想把蘇軾的這首詞

簡介：第1頁共5頁淺談學生語言概括能力培養(yǎng)淺談學生語言概括能力培養(yǎng)武漢市光谷第二高級中學陳琛語文教師經常會發(fā)現這樣的問題學生在寫作和口語交際過程中，可以正確、清楚、明白得表達單個句子，但是要將一個個句子連綴起來，組成一段話時，效果就不那么理想了有的雜亂無章，有的顛三倒四，有的滑稽可笑等等。歸根結底，這都是欠缺語言組織概括能力的表現。概括是一種很重要的語言能力，所謂語言概括，就是要提煉對象的主要內容，即語言要義。認知心理學家對知識的理解是“知識”可分為陳述性知識（“是什么”的知識）和程序性知識（“怎么樣”的知識），并將個體對內、對外的認知調控策略和能力也視做知識的一部分，使“知識”的內涵更豐富了。這恰恰指出了我們日常知識教學的片面和畸形。能力的構成是多種多樣的，主要有觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力四種。但要真正提高這四種能力，我想，都離不開概括能力的提高。通過概括，可以分清本質特征，辨別主次異同，歸并拓展，導向創(chuàng)造。就學科學習而言，學會概括的方法，提高概括的能力，增強概括的自覺意識，更有利于知識的鞏固和遷移。理解和概括是學習各種知識技能的基礎。概括能力的專門的訓練，就是要初步構建語言概括的知識網絡，增強自覺運用語言概括認知和調控策略的意識。奧蘇伯爾的有意義接受學習理論指出，“同化”在新知識的學習中，有著非常重要的作用。同化點就是原有認知結構中、有利于新知識學習的適當觀念。第3頁共5頁三、教給歸納課文主要內容的方法來培養(yǎng)學生語言概括能力能否正確歸納、概括文章的主要內容，是考查學生是否讀懂文章，評價其閱讀理解水平高低的標志。教學中應教給以下三種方法1歸并段落大意，即把各段段意連起來成為連貫的一段話，就是文章的主要內容。2找出課文中的總述段或總述句，以此來概括課文的主要內容。3提出問題再加以解答，即按文章的思路順序提出幾個問題并根據文章的內容對問題做出回答，再把回答的要點歸納概括到一起。四、指導復述課文，提高學生的語言概括能力教給學生復述要領，指導學生復述課文，是訓練學生語言概括能力有效形式。復述課文的方法是抓住文章的重點，分清文章的主次。復述時可用書上的句子，也可用自己的語言加工，但文章重點，主要部分要講清楚，講詳細；次要部分復述時簡要概括一筆帶過。中國教育學會語文教學專業(yè)委員會主任章熊認為“中學生閱讀能力的培養(yǎng)有兩個不可缺少的方面，一是擴大他們的知識庫，二是發(fā)展他們的思維加工能力。前者著眼于積累，后者著眼于訓練。擴大知識庫可以讓學生多閱覽論文及散文書籍和文章，多寫日記，多寫論文及散文論文能強化人的思維組織能力，散文能訓練人的感悟和觀察能力。并且學會傾聽，傾聽不代表漫無目的的聽人說話，而是訓練自己在聽人說話時能自覺地找出關鍵詞，關鍵語句，關鍵思想，可以訓練自己有效的傾聽。再者要使學生學會有效地溝

簡介：河南省三類城市語言文字工作評估實施細則河南省三類城市語言文字工作評估實施細則A綜合管理綜合管理6025分評估內容及要素分值實施要求及評分標準A1組織領導組織領導1515A11語言文字工作列入政府議事日程4⑴縣（市）政府分管領導落實，2分⑵縣（市）政府分管領導每年聽取語言文字工作匯報，1分⑶縣（市）政府分管領導每年召開會議研究語言文字工作，1分A12語言文字工作納入精神文明創(chuàng)建活動和城市綜合管理，并有明確要求6⑴作為精神文明創(chuàng)建活動的內容之一，提出明確要求，15分⑵由創(chuàng)建活動主管部門檢查落實，15分⑶在城市綜合管理中提出語言文字規(guī)范化有關要求，15分（4）城市綜合管理部門切實負起語言文字規(guī)范化監(jiān)督檢查責任，15分A13縣（市）政府建立語言文字工作委員會3有縣（市）語委，3分A14由政府分管領導兼任語委主任2由分管副縣（市）長兼任語委主任，2分；由主管局長擔任縣（市）語委主任，1分A2工作機構工作機構1515A21縣（市）設立語言文字工作辦事機構4⑴有縣（市）語言文字工作委員會辦事機構，2分⑵辦事機構為獨立機構，2分；與其他機構合署辦公，1分A22縣（市）級辦事機構有適應工作需要的專兼職干部41⑴有編制，2分；有公務員編制，增加1分⑵配備與編制數相應的專職干部，2分；只有兼職干部，1分評估內容及要素分值實施要求及評分標準A34對相關行業(yè)人員開展普通話和文字應用水平的培訓測試工作，嚴格管理，注重質量4⑴本縣（市）機關工作人員的普通話培訓測試工作已經全部完成，1分；⑵對主要服務行業(yè)特定崗位人員已進行普通話培訓測試工作，1分⑶對編輯、校對、中文字幕機操作人員、廣告牌匾制作業(yè)等從業(yè)人員進行文字應用規(guī)范化培訓，1分⑷遵守省、市有關培訓測試的管理規(guī)定，1分；違反有關規(guī)定，不得分A35各有關部門形成有效協調機制和條塊結合的管理格局，各司其職，落實管理3⑴教育、新聞出版、廣播電視、人事、商業(yè)、文化、交通、旅游、醫(yī)院、郵政、通信、銀行、保險等主管部門落實部門和人員負責本系統(tǒng)語言文字工作，1分；有任一部門未落實，扣05分⑵縣（市）城區(qū)內各街道落實部門、人員負責本轄區(qū)語言文字工作，1分；有任一街道未落實，扣05分⑶各系統(tǒng)、城區(qū)內各街道按照語言文字工作中長期規(guī)劃和年度計劃安排本系統(tǒng)、轄區(qū)的工作，1分；有任一系統(tǒng)、街道未作安排，扣05分A4法制建設法制建設7A41有貫徹國家通用語言文字法的措施和活動2縣（市）有貫徹國家語言文字法律、法規(guī)的措施和活動，2分；只有措施或只有活動，1分A42對本地各主要領域語言文字應用有明文要求2⑴有縣（市）政府加強本縣（市）語言文字工作的規(guī)范性文件，1分；沒有，不得分⑵縣（市）教育局有在學校開展語言文字工作評估的規(guī)范性文件，05分⑶有在本縣（市）黨政機關貫徹落實國家語言文字法律、法規(guī)的規(guī)范性文件，05分A43逐步建立基層單位語言文字應用管理制度3⑴新聞媒體有語言文字規(guī)范化管理制度，1分⑵工商、城管及綜合執(zhí)法等管理部門有語言文字規(guī)范化的管理制度，1分；有任一部門沒有，減05分△⑶商業(yè)、郵政、通信、文化、交通、旅游、銀行、保險、醫(yī)院等服務行業(yè)的基層單位逐步建立語言文字應用管理制度，1分；有一個基層單位未建制度減05分△

簡介：江西省語言文字工作先進工作者審批表填表日期2014年月日姓名性別民族出生年月參加工作時間政治面貌專業(yè)學歷學位工作單位照片職務職稱聯系電話從事語言文字工作時間主要工作事跡不超過500字，可另附頁

簡介：漢語言文學輔修專業(yè)人才培養(yǎng)方案漢語言文學輔修專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)培養(yǎng)目標一、專業(yè)培養(yǎng)目標本專業(yè)為拓展學生的知識面和就業(yè)渠道，適應用人單位對能力與素質的高要求，增強畢業(yè)生的競爭力和適應社會的能力，培養(yǎng)具備系統(tǒng)漢語言文學基本理論、基礎知識和專業(yè)技能，具有良好的表達能力、寫作能力和辦事能力，能從事文字、秘書、管理、宣傳策劃等實際工作的跨學科復合型人才。二、專業(yè)培養(yǎng)要求專業(yè)培養(yǎng)要求本專業(yè)主要學習中國語言、中國文學、外國文學、文學理論等方面的基本理論和基礎知識，接受中文寫作等方面的基本訓練，培養(yǎng)良好的人文素質和職業(yè)素養(yǎng)，初步具備關于本專業(yè)系統(tǒng)知識的學習能力、初步的科研能力，具有較完善的知識結構、較強的創(chuàng)新能力和知識遷移能力。具體要求如下1掌握馬克思主義基本原理和關于語言、文學的基本理論；2掌握漢語言文學的基本知識、基本理論、基本技能與方法，具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創(chuàng)新的精神。3具有較高的文學修養(yǎng)和鑒賞能力以及較強的口頭和書面表達能力，具備從事管理、文秘、宣傳策劃等實際工作能力和適應相鄰專業(yè)業(yè)務工作的基本能力與素質。4能夠逐步學會在文理滲透、學科交叉的前提下，強化自己的知識遷移能力，能適應與漢語言文學相關的工作。5能閱讀古典文獻，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法。三、學制三、學制標準學制二年四、學分要求四、學分要求漢語言文學輔修專業(yè)畢業(yè)總學分不低于35學分。漢語言文學輔修專業(yè)學位總學分不低于40學分（修滿課程35學分學位論文5學分）。五、課程設置與教學安排五、課程設置與教學安排學時數計劃開課學期和周學時考核方式其中一二三四序號課程編碼課程名稱周數計劃學時數學分講授實驗或實踐其它15周15周15周15周考試考查1中國古代文學作品鑒賞9068010222√2中國現當代文學作品鑒賞604501022√3語言文字應用60450104√4實用文體寫作4533693√5文學創(chuàng)作30220102√6古代語言與文化60450104√7文學概論4533963√8秘書實務4533693√9世界文學作品鑒賞302302√10申論30220102√11國學概論302302√12學位論文（6）總計52535（6）44184111086六、其他說明六、其他說明學位論文主要安排在第三學期后的寒假和第四學期前四周。

簡介：外國語學院英語專業(yè)學分制人才培養(yǎng)方案外國語學院31外國語學院英語專業(yè)學分制人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)名稱和專業(yè)代碼1、專業(yè)名稱英語專業(yè)（師范）2、專業(yè)代碼050201二、專業(yè)定位本科四年一貫抓好英語綜合素質和語言能力的培養(yǎng)。堅持“夯實基礎，拓寬知識，能力本位，提高素質”的原則，構建“注重知識教育，強化學科基礎；形成方向優(yōu)勢，發(fā)揮興趣特長；培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，增強實踐能力”的人才培養(yǎng)模式，努力把英語專業(yè)建成省級重點專業(yè)，做強，做大。三、專業(yè)培養(yǎng)目標培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎知識和語言基本技能，掌握英語學習的基本策略，具備英語語言能力可持續(xù)發(fā)展的基礎，具有先進教育理念和扎實的基礎英語教學基本功，能主動適應中小學教育發(fā)展需要的英語教育師資，同時，能在外事、文化、新聞、外貿、旅游等行業(yè)從事翻譯、導游、管理等工作的應用型人才。四、人才質量規(guī)格1、掌握英語語言的基礎知識、基本理論和基本技能，具有較寬的知識面、合理的知識結構和較好的人文、科學素養(yǎng)；掌握10，000個英語詞匯，能背誦40篇英文詩歌、散文及節(jié)選文章。2、掌握較純正的英語語音語調，能用英語表達自己的思想觀點和情感；能夠進行一般性的筆譯和口譯。3、具有較強的基礎英語教育教學能力。在掌握外語學習理論的同時，接受英語教育教學技能的訓練，具備基礎英語教學實踐經驗，較強的英語教學設計、課堂教學組織和課外活動的組織能力。掌握先進的教育教學方法，懂得教育教學的基本規(guī)律、基本原則和基本方法，了解現代英語教學的發(fā)展趨勢和新成就，勝任基礎英語各階段的教學工作。掌握現代化教學手段，能夠熟練地應用多媒體技術，制作教學課件。4、掌握文獻檢索、資料查詢及運用現代信息技術獲得相關信息的基本方法，能結合實際運用新的教學理念和教學方法，具備通過反思和開展教育科研不斷提高教學水平的能力。5、努力在基礎階段達到國家英語專業(yè)四級水平（TEM4），高級階段達到國家英語專業(yè)八級水平（TEM8）。普通話和計算機的通過率為100。五、學制、學分、學時、學位外國語學院英語專業(yè)學分制人才培養(yǎng)方案外國語學院33高級英語高級英語本課程屬于英語專業(yè)高年級必修課程。是一門訓練學生綜合英語技能尤其是閱讀理解、語法修辭與寫作能力的課程。通過閱讀和分析內容廣泛的材料，包括涉及政治、經濟、社會、語言、文學、教育、哲學、法律、宗教及自然科學等方面的名家作品，擴大學生的知識面，加深學生對社會和人生的理解，培養(yǎng)學生對名篇的分析和理解能力、邏輯思維能力與獨立思考的能力，增強對文化差異的敏感性，鞏固和提高學生英語語言技能。每課后都配有大量的相關練習，包括閱讀理解、詞匯研究、問題分析、中英互譯和寫作練習等。通過該課程的學習，使學生的英語水平在質量上有較大的提高。語言學導論語言學導論語言學作為一門社會科學，在國外是50年代以來發(fā)展最快、變化最大的學科之一。在過去的近50年中，西方國家在語言學領域新說紛紜，建樹頗多其影響普及心理學、社會學、教育學、人類學、文藝學、社會學、考古學、通信技術、機器翻譯等學科。。隨著英語語言學以及與其相關的學科的迅猛發(fā)展，國內外新的研究成果層出不窮，作為高校英語專業(yè)的教育機構，我們把本課程定為英語專業(yè)高年級專業(yè)方向課，希望通過英語語言學的學習，使學生了解語言學基本概念和基礎知識，培養(yǎng)一定的對語言學理論的運用和分析能力，使其對語言學的現狀與發(fā)展趨勢有一定的了解，并為其將來進一步研究本方向和探究與之相關的其他方向打下良好的基礎。英國文學英國文學英國文學是高等師范院校英語本科專業(yè)必修課屬專業(yè)知識課程。目的在于培養(yǎng)學生閱讀、理解、欣賞英國文學原著的能力，掌握文學批評的基本知識和方法。通過閱讀和分析英國文學作品，促進學生語言基本功和人文素質的提高。通過作品細讀，提高語言水平，增強對英國文學原著的理解，對作品中表現出來的社會生活和人物思想感情的理解，提高閱讀文學作品的能力和鑒賞水平。美國文學美國文學美國文學是高等師范院校英語本科專業(yè)必修課屬專業(yè)知識課程。目的在于培養(yǎng)學生閱讀、理解、欣賞美國文學原著的能力，掌握文學批評的基本知識和方法。通過閱讀和分析美國文學作品，促進學生語言基本功和人文素質的提高。通過作品細讀，提高語言水平，增強對美國文學原著的理解，對作品中表現出來的社會生活和人物思想感情的理解，提高閱讀文學作品的能力和鑒賞水平。英語教學法本課程是研究中、小學英語教學理論和實踐的學科，是師范院校英語專業(yè)基礎課。要求學生通過這門課程的學習和實踐，掌握本課程的理論與基礎知識和技能，從而適應中、小學英語教學的需要。本課程的授課對象是英語專業(yè)高年級的學生。這些學生在基礎階段已掌握英語語音、語法知識，具有一定的詞匯量并在聽、說、讀、寫方面受過相當的訓練，達到或接近六－八級水平的要求。英語國家概況英語國家概況本課程是英語專業(yè)高年級考試課。作為文化知識課，其目的在于使學生了解英國和美國的地理、歷史、社會、經濟、政治、教育、文化風俗等方面的情況，對其他課程進行合理而有效補充，同時促進學生的語言學習。教材英語國家概況，由外語教學與研究出

簡介：西安郵電大學西安郵電大學匯編語言程序設計競賽報告匯編語言程序設計競賽報告專業(yè)班級專業(yè)班級學生姓名學生姓名學號學號時間時間一、一、設計題目設計題目二、二、設計內容設計內容三、三、需求分析需求分析對所開發(fā)系統(tǒng)功能的描述，想要實現的目標，測試數據等。四、四、概要設計概要設計1、方案設計對系統(tǒng)進行分析，給出結構圖2、模塊功能說明對各個模塊進行功能的描述五、五、詳細設計及運行結果詳細設計及運行結果流程圖，函數之間相互調用的圖示，程序設計主要代碼運行結果。六、六、調試情況，設計技巧及體會調試情況，設計技巧及體會1、對自己設計進行評價，指出合理和不足之處，提出改進的方案。2、在設計過程中的感受。

簡介：漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)方案教研室主任系主任教學副院長院長七、主干學科中國語言文學八、主要課程簡介（一）現代漢語本課程是漢語言文學專業(yè)的一門學科基礎課和核心課。本課程以科學的語言理論為指導，講授現代漢語的語言、文字、詞匯、語法、修辭等方面的系統(tǒng)知識，以提高學生對母語的感知能力、理解能力、分析能力和運用能力為目的，努力培養(yǎng)學生關注、研究漢語的興趣和初步能力，為進一步學好語言方面的必修課程和選修課程，以及漢語言文學專業(yè)的其他學科課程打下堅實的基礎，將來從事語言文字工作、語文教學工作和現代漢語研究打下堅實基礎。（二）古代漢語本課程是漢語言文學專業(yè)的一門學科基礎課。本課程的教學內容主要為文選和古漢語通論（文字、詞匯、語法和音韻常識等基礎知識）兩部分，教學中以辯證唯物論和歷史唯物論的觀點系統(tǒng)講授通論內容，通過精講若干有代表性的先秦兩漢的典范作品，結合大量文選篇目的閱讀，理論聯系實際，講練結合，努力提高學生閱讀古籍的能力。（三）中國文學史本課程是漢語言文學專業(yè)的一門學科基礎課和核心課。本課程是在宏大的歷史背景下，深入介紹中國文學的發(fā)生、發(fā)展過程以及所取得的輝煌成就，探討我國古代文學的基本規(guī)律和基本經驗。內容分為先秦兩漢文學史、魏晉南北朝文學史、隋唐五代文學史、宋元文學史、明清和近代文學史五段講授，努力培養(yǎng)學生對古典文學的欣賞與理解能力，對文學史現象的評價能力；同時通過古代文學作品的大量閱讀，陶冶學生的情操。（四）中國現代文學本課程是漢語言文學專業(yè)的一門學科基礎課。本課程主要講授中國現代文學運動創(chuàng)作實踐的成就、經驗和教訓，揭示中國現代文學發(fā)生發(fā)展的歷史規(guī)律，努力使學生較全面掌握中國現代文學在各發(fā)展階段的有代表性的重要作家和作品，能夠對其在文學史上地位做出歷史的評價，了解中國現代文學與中國古典文學和外國文學的聯系，通過基本理論和基礎知識的學習，通過閱讀大量的現代文學經典作品，提高學生對文學作品的欣賞能力、分析研究和評價能力。（五）中國當代文學本課程是漢語言文學專業(yè)的一門學科基礎課。本課程描寫和分析1949年以來的文學發(fā)展歷史，以及各發(fā)展階段的重要作家、作品、文學思潮和文學現象，總結和探討中國當代文學與中國古典文學、現代文學和外國文學的聯系及其發(fā)展規(guī)律、發(fā)展趨勢；提高學生對文學作品的欣賞能力、分析研究和評價能力。（六）外國文學史本課程是漢語言文學專業(yè)的一門學科基礎課。本課程以

簡介：1XXXXXX專業(yè)人才培養(yǎng)方案（黑體、三號、居中）專業(yè)代碼學科門類專業(yè)類別授予學位標準學制4年適用年級2016級所屬學院專業(yè)負責人方案制訂人方案審核人（以下標題黑體、小四，15倍行距；正文宋體，五號，單倍行距）一、專業(yè)培養(yǎng)目標本專業(yè)以為導向，以為主要路徑，采取模式（根據學校相關指導性意見設定，要求一專業(yè)（群）一種模式，語言準確精煉），培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應需要，掌握（理論、知識、技能），具備（能力、素養(yǎng)、精神）的高素質應用型專門人才。畢業(yè)生可在（行業(yè)、領域、部門、崗位）從事（工作）。二、培養(yǎng)規(guī)格要求（培養(yǎng)規(guī)格要求是對學生畢業(yè)時應該掌握的知識和能力的具體描述，建議從職業(yè)崗位角度描述畢業(yè)生應具備的知識、能力和素質結構）專業(yè)素質能力要求實現矩陣如表1所示。三、主干學科（本專業(yè)賴以支撐并起主導作用的學科，列出3個左右）四、課程體系（以下列出課程名稱不加書名號等標點符號，以頓號分隔）（一）專業(yè)核心課程（本專業(yè)為了達到基本規(guī)格要求，具有決定意義的專業(yè)課程，一般為810門）。（二）特色課程（體現學校學科專業(yè)優(yōu)勢和特色的課程或者為校企聯合開發(fā)課程，列出3門左右）。（三）課程體系如圖1、圖2、圖3所示。五、主要實踐教學環(huán)節(jié)包括課程設計（含學年設計、論文）、專業(yè)見習、實習實訓、畢業(yè)實習（教育實習）與畢業(yè)設計（論文）等方面的內容。實踐教學體系如圖4所示。六、學制和學位（一）學制4年，修業(yè)年限可為36年。（二）學位授予XX學士學位。七、畢業(yè)要求本專業(yè)最低畢業(yè)學分XX學分；其中公共基礎課XX學分，公共選修課XX學分，專業(yè)基礎課XX學分，專業(yè)選修課XX學分，集中性實踐教學環(huán)節(jié)XX學分。八、必要說明3必修選修必修學分，限定選修學分，任意選修學分圖1專業(yè)課程地圖專業(yè)課程地圖一年級一年級三年級三年級四年級四年級二年級二年級職業(yè)發(fā)展方向職業(yè)發(fā)展方向就業(yè)就業(yè)學業(yè)深造學業(yè)深造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)

簡介：漢語言文學89漢語言文學（050101）專業(yè)培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有扎實的漢語言文學的基本理論、基本知識，同時具有較強的語言文字表達能力，能在黨政機關、文化機構、教育部門、企業(yè)社區(qū)等相關單位從事辦公文秘、宣傳策劃、中文教育、組織管理等工作的文化應用人才。二、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)要求本專業(yè)學生應具備以下幾方面的知識與能力1、掌握馬克思主義的基本原理和扎實的漢語言文學的基本理論、基本知識，具備良好的語言文學與文化素養(yǎng)；具有較強的語言文字表達能力。2、掌握與本專業(yè)相關的哲學、歷史、教育、新聞、藝術等學科的相關知識；外語、計算機水平達到國家規(guī)定要求。3、了解我國關于語言文學及文化管理的方針政策和法規(guī)，了解語言文學及文化學的前沿成就和發(fā)展前景，具有一定的科學研究能力。4、具有一定的體育、軍事和衛(wèi)生等基本知識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣，達到國家規(guī)定的大學生體育和軍訓合格標準，具備健全的心理和健康的體魄。5、教育學生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學生感受美、鑒別美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，提高學生的藝術修養(yǎng)與審美情趣。三、主干學科中國語言文學。四、核心課程文學概論、中國古代文學、中國現代文學、中國當代文學、外國文學、現代漢語、古代漢語、語言學概論、寫作概論。五、學制與學位1、學制四年。2、學分文學學士。漢語言文學91二學科基礎及專業(yè)理論平臺學時數各學期周學時分配課程模塊課程代碼課程名稱課程性質學分總學時講授實踐考核方式一二三四五六七八06D00111文學概論（1）必修24242試306D00212文學概論（2）必修25454試306D00511寫作概論（1）必修24242試306D00612寫作概論（2）必修25454試306D02211現代漢語（1）必修24242試306D02312現代漢語（2）必修25454試306D02014古代漢語（1）必修25454試306D02113古代漢語（2）必修23636試206D02413語言學概論必修35454試306D00712中國古代文學1必修25454試306D00813中國古代文學2必修23636試206D00914中國古代文學3必修23636試206D01015中國古代文學4必修23636試206D01116中國古代文學5）必修25454試306D01513中國現代文學1必修25454試306D01614中國現代文學2必修23636試206D01714中國當代文學必修47272試406D00315外國文學必修47272試406D04915形式邏輯必修23636試206D03514中國文化概論必修35454試306D03515西方文化概論必修23636試2專業(yè)素質模塊小計481008100891289137

簡介：漢語言文學專業(yè)專升本人才培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備較深厚文化底蘊，適應現代社會發(fā)展，具有較強口頭和書面表達能力、溝通協作能力、組織策劃能力，具備廣闊文化視野、富有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，可以勝任政府機關、企事業(yè)單位、街道社區(qū)的宣傳、文秘、策劃以及行政管理工作的高素質應用型人才。二、基本業(yè)務規(guī)格1具有良好的道德修養(yǎng)、心理素質和健康的體魄；2系統(tǒng)掌握漢語言文學專業(yè)的基本知識和理論，具備較深厚文化底蘊，具有扎實的文字功底和出色的語言表達能力；3具有良好的職業(yè)形象和職業(yè)素養(yǎng)，具有良好的組織協調能力和人際溝通能力，了解秘書職業(yè)規(guī)范和文化市場的運行規(guī)則，富有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力；4了解國情、省情，尤其是浙江文化的基本情況；5具有較好的英語聽、說、讀、寫、譯水平，達到CET－4水平；6具有較強的計算機應用能力，掌握現代辦公和教育技術，能熟練運用計算機進行圖文處理等操作，達到浙江省高校非計算機專業(yè)計算機一級水平。三、基準學制二年四、授予學位文學學士五、主干學科漢語言文學六、專業(yè)主干課程現代漢語、文學概論、古代漢語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學七、課程設置及學分要求本專業(yè)畢業(yè)最低學分為80學分，其中，基礎教學課程29學分，專業(yè)教學課程20學分，公共選修課程6學分，實踐教學環(huán)節(jié)24學分，素質拓展環(huán)節(jié)1學分。1C10795新聞采訪與寫作2021C10255廣告策劃與文案2021C12955比較文學2021C13435文學批評學2021C11145中外民俗202公共選修課程公共選修課（建議本專業(yè)學生修讀自然科學類課程不少于2學分）222選修6學分1D11157攝影2021C10455社會調查2021C12274攝像2021C15055演講與口才訓練2021C11385現代辦公技術2021C15176論文寫作訓練202實踐教學環(huán)節(jié)1C10085畢業(yè)實習與畢業(yè)論文12016必修24學分素質拓展環(huán)節(jié)1J10985職業(yè)素養(yǎng)提升與就業(yè)指導10平時必修1學分總計202周222周192周16周80學分有關說明1周學時一般不高于23學時，最后一學期一般不安排理論教學課程。2專業(yè)主干課程以★號表示。