簡(jiǎn)介：太原理工大學(xué)研究生學(xué)位論文太原理工大學(xué)研究生學(xué)位論文I自媒體時(shí)代高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究摘要自媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷推陳出新，改變了人們傳統(tǒng)的溝通方式，擴(kuò)寬了人們的視野和社會(huì)交往能力。高校學(xué)生是自媒體客戶端最為龐大的用戶群體，對(duì)于這個(gè)特殊群體，加大對(duì)他們的指導(dǎo)尤為重要，有助于高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)。自媒體時(shí)代，高校學(xué)生主動(dòng)掌握了話語(yǔ)權(quán)，微博、微信、直播行業(yè)的興起，高校學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的接受者與參與者；但與此同時(shí)，也產(chǎn)生了一系列的負(fù)面效應(yīng)，引發(fā)了大量關(guān)于網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)問(wèn)題的討論。網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)弱、網(wǎng)絡(luò)甄別素養(yǎng)能力差、網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)不健全和多元化文化思想的沖擊等給高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的健康發(fā)展帶來(lái)了隱藏性的風(fēng)險(xiǎn)。在自媒體時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提高關(guān)乎高校學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的養(yǎng)成，有利于高校建立一個(gè)無(wú)害、公正、健康的高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，明確國(guó)家賦予高校學(xué)生的職責(zé)和擔(dān)當(dāng)所在。本文采用了問(wèn)卷調(diào)查法、個(gè)案研究法和文獻(xiàn)綜述法對(duì)自媒體時(shí)代高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)進(jìn)行研究。通過(guò)總結(jié)梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于自媒體和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的研究理論，對(duì)自媒體和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的概念和特點(diǎn)進(jìn)行了定義。為了使研究更加透徹和具有說(shuō)服力，對(duì)山西六所高校的470名高校學(xué)生發(fā)放了問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)甄別素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)法律素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)自我管理素養(yǎng)進(jìn)行了深入調(diào)查研究，理論基礎(chǔ)與實(shí)踐基礎(chǔ)相結(jié)合的模式，可以看出高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的成因和存在的問(wèn)題，并針對(duì)所存在的問(wèn)題提

簡(jiǎn)介：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)碩士學(xué)位論文社會(huì)化媒體在市場(chǎng)營(yíng)銷中的應(yīng)用研究首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)碩士學(xué)位論文THESISOFMASTERDEGREE論文題目社會(huì)化媒體在市場(chǎng)營(yíng)銷中的應(yīng)用研究一以消費(fèi)電子行業(yè)為例22011180757完成日期Q生旦I旦專學(xué)作首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)碩士學(xué)位論文社會(huì)化媒體在市場(chǎng)營(yíng)銷中的應(yīng)用研究獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明今所呈交的社會(huì)化媒體在市場(chǎng)營(yíng)銷中的應(yīng)用研究一一以消費(fèi)電子行業(yè)為例論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的科研成果。盡我所知，文中除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的內(nèi)容及科研成果，也不包含為獲得首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)所使用過(guò)的材料。作者簽名日期業(yè)年』月上日關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本人完全了解首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的有關(guān)規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱、借閱或網(wǎng)絡(luò)索引；學(xué)校可以公布論文的全部或部分內(nèi)容，可以采取影印、縮印或其它復(fù)制手段保存論文。保密的論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定每鼬期叢吐月三日

簡(jiǎn)介：學(xué)校代號(hào)10731學(xué)號(hào)1420305050006分類號(hào)G416密級(jí)公開(kāi)碩士學(xué)位論文自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育路徑創(chuàng)新研究路徑創(chuàng)新研究學(xué)位申請(qǐng)人姓名張爽培養(yǎng)單位馬克思主義學(xué)院導(dǎo)師姓名及職稱陳彪研究員學(xué)科專業(yè)思想政治教育研究方向思想政治教育理論與方法論文提交日期2017年5月31日SINCETHEWEMEDIAAGEIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONINNOVATIONRESEARCHPATHBYZHANGSHUANGLLBCOLLGEOFMARXISMCQNU2014ATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFLAWINIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONINTHEGRADUATESCHOOLOFLANZHOUUNIVERSITYOFTECHNOLOGYSUPERVISPROFESSCHENBIAOJUNE2017

簡(jiǎn)介：暴恐事件中媒體報(bào)道框架與集體記憶的在線協(xié)作書(shū)寫(xiě)以“1113”巴黎暴恐案為例重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）學(xué)生姓名孫思齊指導(dǎo)教師郭小安研究員學(xué)位類別新聞與傳播碩士重慶大學(xué)新聞學(xué)院二O一七年六月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要框架理論自20世紀(jì)50年代被提出以來(lái)就備受諸多領(lǐng)域?qū)W者的關(guān)注，在傳播學(xué)領(lǐng)域，框架理論發(fā)展出了媒介傳播框架與受眾解釋框架兩大分支，其各自又劃分成理論研究與實(shí)證研究。媒介傳播框架影響著受眾對(duì)于過(guò)去或現(xiàn)在所發(fā)生的重大事件的認(rèn)識(shí)與記憶，這種社會(huì)群體成員共享往事的過(guò)程和結(jié)果就是所謂的“集體記憶”。集體記憶的形成受到諸多社會(huì)因素的影響，新聞媒介報(bào)道框架自然是重要因素之一，但是作為集體記憶的產(chǎn)生主體，受眾本身又有著個(gè)人的選擇和喜好。當(dāng)前國(guó)內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)與媒體環(huán)境為我們提供了一個(gè)比較方便的劃分在線集體記憶書(shū)寫(xiě)團(tuán)體的環(huán)境，本文的研究以百度新聞搜索引擎中搜索出的相關(guān)報(bào)道為樣本，選取百度百科詞條作為在線集體記憶空間內(nèi)容，保證了新聞報(bào)道的受眾與在線集體記憶的書(shū)寫(xiě)者存在于同一團(tuán)體。百度百科作為“中國(guó)大陸地區(qū)在線集體記憶空間”，對(duì)2015年11月13日法國(guó)巴黎暴力恐怖襲擊事件有著自己獨(dú)特的記憶形態(tài)，這種在線集體記憶的形成與大陸中文媒體報(bào)道之間存在著相互聯(lián)系又不盡相同的關(guān)系一方面，媒介報(bào)道的選擇框架與符號(hào)框架影響了在線集體記憶的敘事結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式，媒體性質(zhì)造成的選擇性報(bào)道也引起了在線集體記憶的選擇性缺失；另一方面，在線集體記憶對(duì)媒介報(bào)道并非照搬照用，媒體報(bào)道以中性客觀的立場(chǎng)報(bào)道事件，但在線集體記憶的書(shū)寫(xiě)者則更愿意選取諸如“暴力”、“血”、“恐怖”、“殺人”等奪人眼球的內(nèi)容與措辭來(lái)形成鮮明的記憶內(nèi)容。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞集體記憶、框架理論、媒介傳播框架

簡(jiǎn)介：自媒體時(shí)代新聞反轉(zhuǎn)的模式、成因與規(guī)制研究基于近三年31起新聞反轉(zhuǎn)典型事件的案例分析重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）學(xué)生姓名廖力妮指導(dǎo)教師郭小安研究員學(xué)位類別新聞與傳播碩士重慶大學(xué)新聞學(xué)院二O一七年四月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要及時(shí)地向公眾告知外部情況的新近變化，歷來(lái)都是新聞媒體的天職，然而近幾年隨著自媒體時(shí)代的來(lái)臨，卻出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象本來(lái)看似真實(shí)無(wú)誤的新聞報(bào)道，隨著調(diào)查的深入，卻被證實(shí)與事實(shí)真相相去甚遠(yuǎn)甚至截然相反，有的報(bào)道甚至是完完全全無(wú)中生有的假新聞，隨著新聞事實(shí)發(fā)生反轉(zhuǎn)，公眾輿論也隨之發(fā)生一百八十度大反轉(zhuǎn)，這就是所謂的新聞反轉(zhuǎn)現(xiàn)象。本文采用案例分析結(jié)合文本分析的研究方法，對(duì)2014到2016三年中觀察者網(wǎng)、人民網(wǎng)和“記者論壇”微信公眾號(hào)等各大媒體總結(jié)的31起新聞反轉(zhuǎn)典型事件進(jìn)行分析，從引發(fā)媒體和策劃類型兩個(gè)維度對(duì)新聞反轉(zhuǎn)進(jìn)行規(guī)律探索和模式化歸類研究。本文認(rèn)為，從引發(fā)媒體維度看，可將新聞反轉(zhuǎn)分為自媒體內(nèi)容失實(shí)型、大眾媒體報(bào)道偏差型和自媒體大眾媒體聯(lián)動(dòng)引發(fā)型三種模式；從策劃類型可將新聞反轉(zhuǎn)分為新聞事實(shí)策劃型和新聞報(bào)道策劃型兩大類。新聞反轉(zhuǎn)形成的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，從主觀角度看，媒體自身是導(dǎo)致新聞反轉(zhuǎn)頻發(fā)的關(guān)鍵因素，自媒體自身特性與大眾媒體信息生產(chǎn)傳播各環(huán)節(jié)所存在的問(wèn)題都有可能導(dǎo)致新聞反轉(zhuǎn)的發(fā)生；從客觀角度看，社會(huì)、市場(chǎng)、政府、公眾等諸多因素也都有可能對(duì)新聞反轉(zhuǎn)的發(fā)生起到一定推動(dòng)作用。在自媒體時(shí)代，多元聲音能夠得到更好的表達(dá)，新聞?wù)鎸?shí)逐漸成為一個(gè)去偽求真的動(dòng)態(tài)過(guò)程，從這個(gè)意義上說(shuō)，新聞反轉(zhuǎn)是輿論自由的產(chǎn)物。但更多時(shí)候，新聞反轉(zhuǎn)還是一種媒體失責(zé)的體現(xiàn)，尤其是在那些由人為策劃新聞事件導(dǎo)致的新聞反轉(zhuǎn)中，新聞最根本的特性真實(shí)性得不到保證，這無(wú)論是對(duì)當(dāng)事人、對(duì)媒體，還是對(duì)公眾甚至整個(gè)社會(huì)信任體系，都會(huì)造成極大的損傷。因此必須對(duì)其加強(qiáng)規(guī)范和管理，舉政府、媒體、公眾等多方合力盡量規(guī)避新聞反轉(zhuǎn)的發(fā)生。尤其是媒體，作為其中最為重要的一環(huán)，更要下狠功夫，在新聞熱炒中，做到冷靜思考、沉著應(yīng)對(duì)，履行好為公眾報(bào)道準(zhǔn)確、真實(shí)、全面的最新情況的天職。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞新聞反轉(zhuǎn)，新聞失實(shí)，虛假新聞，新聞?wù)鎸?shí)

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10445學(xué)號(hào)2012308010分類號(hào)G206研究生類別全日制碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）論文題目報(bào)業(yè)全媒體化的現(xiàn)狀、困境及路徑選擇報(bào)業(yè)全媒體化的現(xiàn)狀、困境及路徑選擇以煙臺(tái)日?qǐng)?bào)傳媒集團(tuán)為例以煙臺(tái)日?qǐng)?bào)傳媒集團(tuán)為例NEWSPAPERMEDIAEVERYTHINGALLOFTHEPRESENTSITUATIONTHEPLIGHTPATHIONYANTAIDAILYMEDIAGROUPFEXAMPLE專業(yè)學(xué)位名稱專業(yè)學(xué)位名稱新聞與傳播碩士新聞與傳播碩士方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱新聞傳播類新聞傳播類申請(qǐng)人姓名申請(qǐng)人姓名張菁菁張菁菁導(dǎo)師姓名王倩副教授副教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間20142014年3月2828日獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得（注如沒(méi)有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)UDC學(xué)號(hào)416216012059南昌大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文多媒體技術(shù)在初中信息技術(shù)課情境教學(xué)中的應(yīng)用研多媒體技術(shù)在初中信息技術(shù)課情境教學(xué)中的應(yīng)用研究ASTUDYOFAPPLYINGMULTIMEDIATECHNOLOGYINTHESITUATIONALTEACHINGINTHECOURSEOFINFMATIONTECHNOLOGYFJUNIDLESCHOOL陽(yáng)小波培養(yǎng)單位（院、系）教育學(xué)院教育系指導(dǎo)教師姓名、職稱黃秋生教授專業(yè)學(xué)位種類教育碩士專業(yè)領(lǐng)域名稱現(xiàn)代教育技術(shù)論文答辯日期2014530答辯委員會(huì)主席項(xiàng)國(guó)雄評(píng)閱人2014年5月30日摘要II摘要多媒體技術(shù)有很多優(yōu)勢(shì)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行有目的的課堂導(dǎo)入，并且適時(shí)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能有效地提高教學(xué)效率。本文著重研究的是在初中信息技術(shù)課堂中使用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)的應(yīng)用研究，探討多媒體技術(shù)在初中信息技術(shù)課情境教學(xué)中使用的規(guī)律和教學(xué)效果。本項(xiàng)目的研究是筆者一個(gè)多學(xué)期以來(lái)，借拍攝“江西基礎(chǔ)教育信息資源網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課”的機(jī)會(huì)，對(duì)初中三個(gè)不同年級(jí)的學(xué)生在多媒體教室接受情境教學(xué)情況的觀察，以及筆者和授課老師一起參與教學(xué)設(shè)計(jì)，接下來(lái)通過(guò)問(wèn)卷的形式調(diào)查學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法的感受，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了分析。最后，筆者還對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的信息技術(shù)老師進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性訪談，并且向全國(guó)29名初中信息技術(shù)教師和在初中信息技術(shù)課中實(shí)習(xí)的教育技術(shù)學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)研究生做了問(wèn)卷調(diào)查，向他們咨詢多媒體技術(shù)在初中信息技術(shù)課堂情境教學(xué)運(yùn)用中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，得到了許多寶貴的意見(jiàn)和信息。調(diào)查結(jié)果顯示，多媒體技術(shù)在初中信息技術(shù)課情境教學(xué)中的應(yīng)用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠突破重難點(diǎn)的教學(xué)提高教學(xué)效率，尤其是在動(dòng)作性技能的教學(xué)方面取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵字關(guān)鍵字多媒體技術(shù)；情境教學(xué)；初中信息技術(shù)

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得安徽大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位敝儲(chǔ)張／夠簽字魄幽，≯年歲月M學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解安徽大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)安徽大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期，B，弘年多月工8日簽字日期緣絆KL牛年占月Z了日ABSTRACTTODAY’SCOLLEGESTUDENTSAREACTIVELYUSINGTHESOCIALMEDIAONEWONDERSWHATISTHESOCIALMEDIAITISACTUALLYTHEPRODUCTDEVELOPMENTOFTHEINTERACT。ITISLEADINGTHEDEVELOPMENTOFTHEMEDIAAGESOCIALMEDIAISGRADUALLYCHANGINGTHEWAYPEOPLEGENERATEMEDIAUSEHABITS，OPENEDUPANEWWAYOFINFORMATIONDISSEMINATIONMEANWHILE，SOCIALMEDIAINTEGRATIONANDDISSEMINATIONOFAVARIETYOFCHARACTERISTICSOFTHEPROPAGATIONMODESOFINTERPERSONALCOMMUNICATIONMASSCOMMUNICATION，INTEGRATEDWITLLAVARIETYOFMODESCONSTITUTEANETWORKPLATFORMWHEREPEOPLECANSHAREINFORMATIONTIMELYANDEXCHANGESTHROUGHTHISPLATFORM，THISNEWWAYOFBENEFICIALCONTEMPORARYCOLLEGESTUDENTSASQUICKLYREADINGTHECONTENTSUCHASNEWS，ETC，BUTALSOHELPCOLLEGESTUDENTSDEVELOPGOODRELATIONSHIPSINTHEORIGINALBASISTHISARTICLEWILLATAMBIENTWEIBO，RENRENANDOTHERSOCIALMEDIATHERAPIDDEVELOPMENTOFANHUIUNIVERSITYSTUDENTGROUPSINTHESCHOOLASARESEARCHOBJECTUSINGMETHODSOFSOCIALWORKTHEORYTHROUGHQUESTIONNAIRES，CASESTUDIESANDINDEPTHINTERVIEWSANDOTHERMETHODSANHUIUNIVERSITYSTUDENTSINREADINGANDSOCIALMEDIAINFLUENCEINTERPERSONALASPECTSOFCOLLEGESTUDENTSTOINVESTIGATEIBELIEVETHATCOLLEGESTUDENTSNOWUSESOCIALMEDIAPERFORMANCEOFTHEFOLLOWINGASPECTSONTHEPHONE，EXCESSIVEDEPENDENCEONCOMPUTERS，ANDTRADITIONALPAPERBASEDREADINGISEXITINGVISIONOFUNIVERSITYSTUDENTSSTUDYFOUNDTHATEXCESSIVEUSEOFSOCIALMEDIAISNOTONLYHARMFULTOHEATHBUTALSOSERIOUSLYAFFECTTHEEFFICIENCYOFLEARNINGCLASSCOLLEGESTUDENTSANALYSISFROMTHEBREADTHANDDEPTHOFTHEIMPACTONTHETWOASPECTSTOEXPLORETHEIMPACTOFSOCIALMEDIAONCOLLEGESTUDENTSUSEINTERPERSONALCOMMUNICATIONANOTHERUSEOFSOCIALMEDIAINFAVOROFCOLLEGESTUDENTSONTHEDEGREEOFSOCIALCONCELTL，THESTUDENTSEVENMOREINVOLVEDFORTHEEVALUATIONOFSTUDENTS’SELFEXPRESSIONANDREGULATION，ONLYTORELYONASIMPLENETWORKMEDIAISNOTENOUGHFROMTHEPERSPECTIVEOFTHEAUTHOR’SSCHOOLOFSOCIALWORKANDPROPOSALSPUTFORWARDMEASURESTOIMPROVECOLLEGESTUDENTS’MEDIALITERACYTHEKEYISTOUSEA

簡(jiǎn)介：INVESTIGATIONONTHESTATUSOFTHEMULTIMEDIAASSISTEDLANGUAGELEARNINGINHIGHERVOCATL0NALCOLLEGESFOURHIGHERVOCATIONALCOLLEGESINTHEAREAOFZHENGZHOUASANEXAMPLEADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFSCIENCEBYGAOXIANGSUPERVISORASSOCIATEPROFDATEAPRIL2014摘要當(dāng)前，我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，加之教育理念的不斷更新，多媒體計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)已經(jīng)成為一種非常重要的教學(xué)模式。“2007年國(guó)家教育部頒布的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求指出各高校需改進(jìn)從前以教師為主體、講授為主要形式的單一教學(xué)模式，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式”∞。目前，國(guó)內(nèi)多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的研究大多是針對(duì)本科性質(zhì)的高?；蛑行W(xué)，而面向高職院校的研究并不多。本文對(duì)河南省鄭州地區(qū)高職高專院校多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)前的應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查，了解了該地區(qū)高職高專院校多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)現(xiàn)狀，通過(guò)研究分析，本人找出多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，分析了產(chǎn)生這些問(wèn)題的因素，并提出了推動(dòng)鄭州地區(qū)多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。本論文共分為六個(gè)部分，主要內(nèi)容如下第一章，陳述了高職英語(yǔ)教學(xué)改革的背景，接著界定了文章涉及的幾個(gè)相關(guān)概念，明確了該論文的寫(xiě)作目的、意義、內(nèi)容及方法。最后闡述了多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的四個(gè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)理論。第二章，對(duì)國(guó)內(nèi)外針對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)的文獻(xiàn)做了梳理和總結(jié)，并對(duì)這些已有研究進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述，從而說(shuō)明本研究的必要性。第三章，通過(guò)問(wèn)卷和訪談的方式，對(duì)鄭州市四所高職院校多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。第四章，根據(jù)前面的調(diào)查分析，歸納出鄭州地區(qū)高職院校多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，信息素質(zhì)有待提高；教師信息素質(zhì)和信息技術(shù)能力不高；教師教學(xué)模式和方法不得當(dāng)；校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，教學(xué)軟硬件不足。同時(shí)探索了產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要因素。第五章，在上述調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出了五點(diǎn)改善高職院校多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的建議加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)和自學(xué)能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)教師信息技術(shù)能力；改進(jìn)英語(yǔ)教①田俊基于計(jì)算機(jī)和課堂的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式J湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，201109

簡(jiǎn)介：分類號(hào)G41單位代碼10447密級(jí)無(wú)學(xué)號(hào)1220020804專業(yè)碩士學(xué)位論文論文題目論文題目新媒體時(shí)代高中思想政治課教學(xué)探析作者姓名趙少?gòu)?qiáng)趙少?gòu)?qiáng)學(xué)位類別專業(yè)專業(yè)碩士碩士專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（思政）學(xué)科教學(xué)（思政）指導(dǎo)教師李合亮李合亮教授教授學(xué)院政治與公共管理學(xué)院政治與公共管理學(xué)院論文提交日期20142014年4月原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得聊城大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書(shū)而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。學(xué)位論文作者簽名日期導(dǎo)師簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本學(xué)位論文作者完全了解聊城大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即聊城大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)聊城大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它手段保存、匯編學(xué)位論文。學(xué)位論文作者簽名日期導(dǎo)師簽名日期

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目劍I擻髓疊放＆坦醚麴耷蟄璺礎(chǔ)藍(lán)凌霹立一一一皚逛酈弦救凼到本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫(xiě)曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者胡淼簽字日期仂心年“月7Z日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名屯畢縑導(dǎo)師簽名簽字日期仂F厶年U月2，日簽字日期力R厶年0月2Z，日西南大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要自媒體對(duì)高校思想政治教育的影響及對(duì)策研究以專業(yè)高職院校為例傳播學(xué)碩士研究生胡蝶指導(dǎo)老師董小玉教授中文摘要近年來(lái)，以微博、微信和百度貼吧為代表的自媒體出現(xiàn)使媒介環(huán)境發(fā)生了巨大變化。本文主要結(jié)合議程設(shè)置理論，探究自媒體環(huán)境下思想政治教育內(nèi)容和方法，幫助高職院校學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的道德觀念，擁有健康的心理，并且能夠辯證地認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高分析、解決問(wèn)題能力，以全新的方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文分為四部分第一部分為緒論，主要討論了論題的研究緣起、文獻(xiàn)綜述、研究方法以及研究意義等問(wèn)題；第二部分是自媒體環(huán)境下專業(yè)高職院校思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，第三部分基于調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，重點(diǎn)分析自媒體條件下高職院校思想政治教育面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，第四部分結(jié)合自媒體的特點(diǎn)，運(yùn)用議程設(shè)置理論，加強(qiáng)對(duì)高職院校大學(xué)生的思想政治教育，探討自媒體語(yǔ)境下思想政治教育工作的對(duì)策。關(guān)鍵詞議程設(shè)置自媒體思想政治教育對(duì)策

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)D90UDC300密級(jí)學(xué)校代碼河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士自媒體傳播的表達(dá)自由與規(guī)制公開(kāi)11832SINCETHEWEMEDIA，F(xiàn)REEDOMOFEXPRESSIONANDREGULATION作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)名稱論文完成日期郭利偉柴艷萍教授倫理學(xué)2014年3月17日摘要高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代給人們的生活帶來(lái)巨大的影響，自媒體的出現(xiàn)無(wú)疑又是網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的一個(gè)新高點(diǎn)。自媒體是更加自主化、草根化、大眾化、個(gè)人化的傳播者，運(yùn)用當(dāng)今的電子高科技技術(shù)，向特定的或不特定的單個(gè)人以及群體，傳遞不規(guī)范性和規(guī)范性信息內(nèi)容的新媒體的總稱。網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺(tái)以論壇、博客、個(gè)人主頁(yè)、微博、微信等為主要形式，對(duì)人們生活的方方面面帶來(lái)了巨大影響。表達(dá)自由是公民的基本權(quán)利之一，自媒體作為表達(dá)自由的新載體，具有門檻低、交互性強(qiáng)、運(yùn)作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)。人們?cè)谧悦襟w平臺(tái)上可以自由地發(fā)表自己的思想、交流信息、結(jié)交朋友，形成了人人都有麥克風(fēng)，人人都是記者的局面，人們的表達(dá)自由權(quán)得到了空前的滿足。在自媒體上進(jìn)行打假、反腐、監(jiān)督以及參政議政讓我國(guó)社會(huì)變得更加民主、公正、廉潔，自媒體無(wú)疑成了人們表達(dá)自由的最佳場(chǎng)所。然而任何事情都具有兩面性，在人們充分表達(dá)自我、展現(xiàn)自我的同時(shí)也帶來(lái)了很多負(fù)面的影響。人們?cè)谧悦襟w上進(jìn)行公開(kāi)的謾罵，對(duì)用戶個(gè)人隱私的隨意泄露，傳播不良信息，甚至造謠等，對(duì)法律和道德倫理造成了很大的沖擊。白媒體是一個(gè)新生事物，其自身技術(shù)存在一定的漏洞，一些用戶自律意識(shí)比較低下，信息的來(lái)源多元化，傳播信息比較隨意，再加之一些網(wǎng)絡(luò)自媒體事件的背后存在著網(wǎng)絡(luò)推手等，這一系列的因素造成了自媒體的無(wú)規(guī)制性。因此，對(duì)白媒體的規(guī)制迫在眉睫，我們必須強(qiáng)化自媒體主體道德自律，不斷的完善自媒體傳播的運(yùn)行機(jī)制，同時(shí)加強(qiáng)法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范的建設(shè)，使白媒體朝著健康規(guī)范的道路向前不斷發(fā)展。關(guān)鍵詞自媒體表達(dá)表達(dá)自由規(guī)制III

簡(jiǎn)介：RESEARCH0NMIDDLESCHOOLARTN寸TERACTIVETEACHINGONBASISOFNEWMEDIAADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMEMOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYSUPERVISORPROFJIULUMARCH，2014ABSTRACTWITHTHEADVENTOFINFORMATIONERANEWMEDIAISWIDELYAPPLIEDINVARIOUSFIELDSOFHUMANPRODUCTIONANDLIFEWHICHINCLUDESFIELDOFMIDDLESCHOOLARTTEACHINGONONEHAND，NEWMEDIAASANEFFECTIVEMETHODOFASSISTEDINSTRUCTIONIMPROVESTHEEFFICIENCYOFMIDDLESCHOOLARTTEACHINGANDAROUSESSTUDENTS’ENTHUSIASMOFLEARNINGONTHEOTHERHAND，UNDERINFLUENCEOFNEWCOURSEREFORM，NEWMEDIAARTASAMODULAROFMIDDLESCHOOLARTBRINGSAWISPOFSPRINGBREEZEOFTHETIME，HELPSTHESTUDENTTODISCOVERANDUNDERSTANDSCIENCEANDARTPROMOTESDEVELOPMENTOFSTUDENTS’INNOVATIONCONSCIOUSNESS，CREATIVETHINKINGANDINNOVATIVEABILITYINTHISPAPERTHEMIDDLEARTINTERACTIVETEACHINGTHATWERESEARCHISONBASISOFNEWMEDIATHENEXPANDED，WITHNEWMEDIAASSTARTINGPOINTANDINTERACTIVETEACHINGASFOOTHOLDANDSTUDYTHEINTERACTIVETEACHINGFROMBOTHASPECTSOFTHEORETICALSIGNIFICANCEANDPRACTICALVALUETHEPAPEREMPHASIZESONTHENECESSITYINNOVATIVENESS，INTERESTINGNESS，EFFECTIVENESSANDDIVERSITYOFNEWMEDIATHATINTEGRATESINTOMIDDLESCHOOLINTERACTIVETEACHING，ATTEMPTTOCOMBINEWITHTHISERA’SADVANCEDTEACHINGCONCEPTANDINFORMATIONTECHNOLOGYTOBUILDABRANDNEWHUMANIZEDANDEXPERIENCINGTEACHINGSYSTEMANDPROMOTEMIDDLESCHOOLARTCLASSROOMTEACHINGMODETOTRANSFORMFROMINDIRECTIONTOINTERACTIONENHANCETEACHINGFEEDBACKANDIMPROVETEACHINGEFFECTIVENESSTOPUSHADVANCINGOFMIDDLESCHOOLARTTEACHING，ESPECIALLYTHENEWMEDIAARTTEACHINGANDSHAPETHECONTEMPORARYSTUDENTSNECESSARYCHARACTERABILITY，THOUGHT，CUSTOMANDAESTHETICSTYLEINTHISINFORMATIONERAMEANWHILE，TOSPECIFICTOPICRESEARCHOFRESEARCHSCOPE，THEORETICALPRINCIPLEANDRESEARCHMETHOD，ANDCOMBININGWITHTHEMIDDLESCHOOLARTBOOK16THCOPIES，OLYMPICUNITWITHTHESOCHIWINTEROLYMPICOPENINGCEREMONYON7TH，F(xiàn)EB，2014ASSTUDYMATERIAL，THISPAPERPROCEEDSSERIESOFINTERACTIVETEACHINGDESIGNONBASISOFNEWMEDIA，ANALYZETHEMULTIDIMENSIONALINTERACTIVERELATIONBETWEENTEACHINGDOUBLESUBJECTSANDTEACHINGMEDIATHROUGHSPECIFICTEACHINGCASE，STRESSTHEINTEGRATECHARMOFSCIENCEANDARTANDRETHINKABOUTTHEEXISTINGORPOSSIBLEPROBLEMOFTHEARTINTERACTIVETEACHINGBASEDONNEWMEDIATHATALREADYTAKESEFFECTINPRESENTMIDDLESCHOOLANDTRYTOPUTFORWARDSOMECONSTRUCTIVESOLUTIONKEYWORDSNEWMEDIA，MIDDLESCHOOLARTTEACHING，INTERACTIVETEACHING

簡(jiǎn)介：密級(jí)公開(kāi)團(tuán)全日制口非全日制中圖分類號(hào)H3159中文題目英文題目翻譯碩士專業(yè)學(xué)位論文作者姓名胡丹陽(yáng)2018年1月萎耋差一霧趲一鱟蘭毫五ACKNOWLEDGEMENTSWITHREGARDTOTHISINTERPRETINGREPORT，1WOULDLIKETOEXTENDMYGRATITUDETOTHOSEWHOHELPEDANDSUPPORTEDMEFIRSTANDFOREMOST，1WOULDLIKETOEXTENDMYDEEPESTGRATITUDEANDRESPECTTOMYSUPERVISOR，PROFESSORZHANGJINFENGANDPROFESSORCHENLIWENWITHOUTTHEIRINSIGHTFULGUIDANCE，THISREPORTWOULDNOTHAVEBEENACCOMPLISHEDIALSOWANTTOEXPRESSMYSINCERETHANKSTOALLTHETEACHERSINTHESCHOOLOFFOREIGNLANGUAGEOFZHEJIANGGONGSHANGUNIVERSITYTHEIRPROFOUNDKNOWLEDGE，HELPANDADVICEGIVEMEPROFOUNDENLIGHTENMENT，WHICHISOFGREATIMPORTANCEINADDITION，I’DLIKETOTHANKMYCLASSMATESANDFRIENDS，WHOACCOMPANIEDMEANDGAVEMELOTSOFHELPANDUSEFULADVICEINMYPAPERLASTBUTNOTLEAST，IOWEMYSPECIALTHANKSTOMYFAMILYFORTHEIRSTRONGSUPPORTANDLOVEANDENCOURAGEMENTDURINGMYSTUDY

簡(jiǎn)介：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)碩士學(xué)位論文新媒體競(jìng)爭(zhēng)下的傳統(tǒng)電視媒體轉(zhuǎn)型與發(fā)展首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)碩士學(xué)位論文THESISOFMASTERDEGREE論文題目新媒體競(jìng)爭(zhēng)下的傳統(tǒng)電視媒體轉(zhuǎn)型研究22011180748院專學(xué)作首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)碩士學(xué)位論文新媒體競(jìng)爭(zhēng)下的傳統(tǒng)電視媒體轉(zhuǎn)型與發(fā)展獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明今所呈交的新媒體競(jìng)爭(zhēng)下的傳統(tǒng)電視媒體轉(zhuǎn)型與發(fā)展論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的科研成果。盡我所知，文中除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的內(nèi)容及科研成果，也不包含為獲得首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)所使用過(guò)的材料。作者簽名EL期盟年生月盟EL關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本人完全了解首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的有關(guān)規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱、借閱或網(wǎng)絡(luò)索引；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采取影印、縮印或其它復(fù)制手段保存論文。保密的論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定作者簽名酗師簽名墾載盹盟年3__FL盟日