簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)創(chuàng)新課程的教學(xué)創(chuàng)新論文作者邱晨學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位培養(yǎng)類別完成時(shí)間沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)單位代碼單位代碼10166美術(shù)張軍美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院全日制2014年05月10日I環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)創(chuàng)新摘要從二十世紀(jì)八十年代以來(lái)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)傳入中國(guó)，其發(fā)展速度之快，更新版本之多已被大多數(shù)愛(ài)好者、設(shè)計(jì)者所應(yīng)用并不斷學(xué)習(xí)。隨著當(dāng)今設(shè)計(jì)市場(chǎng)的快速發(fā)展，設(shè)計(jì)類應(yīng)用人才的不斷涌現(xiàn)，國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)已經(jīng)逐漸的替代了傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)，它以快速、精準(zhǔn)、易修改的優(yōu)勢(shì)受到了廣大設(shè)計(jì)工作人員的青睞和設(shè)計(jì)愛(ài)好者的擁戴。越來(lái)越多的設(shè)計(jì)公司和有關(guān)單位把這一技能作為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的必備“敲門磚”。在這種形勢(shì)下，讓在校生高質(zhì)量熟練的掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)無(wú)論是對(duì)其專業(yè)學(xué)習(xí)，還是為以后的求職就業(yè)都將發(fā)揮重大的作用。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)類學(xué)科當(dāng)中早已經(jīng)從原始的AUTOCAD、3DSMAX獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的階段發(fā)展為各類軟件多樣化、細(xì)致化階段。開發(fā)者將多款軟件針對(duì)各個(gè)專業(yè)方向更好的去研發(fā)，學(xué)生設(shè)計(jì)本專業(yè)課程所需要的軟件知識(shí)面也在不斷的縮小。在教學(xué)當(dāng)中如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握和使用多種設(shè)計(jì)軟件對(duì)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)乃至職場(chǎng)初期階段開展工作都起著至關(guān)重要的作用。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，掌握藝術(shù)理論、藝術(shù)設(shè)計(jì)和建筑環(huán)境設(shè)計(jì)方法，掌握建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃相關(guān)學(xué)科知識(shí)，使其具有綜合處理藝術(shù)與空間、建筑空間與建筑技術(shù)等因素關(guān)系的能力，具備各類建筑藝術(shù)相關(guān)的室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)等基本技能。設(shè)計(jì)軟件對(duì)推動(dòng)設(shè)計(jì)者快速真實(shí)表現(xiàn)的過(guò)程中起到重要的作用。近些年來(lái)，設(shè)計(jì)軟件培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模逐漸壯大，學(xué)生利用課余時(shí)間花費(fèi)昂貴的學(xué)費(fèi)來(lái)學(xué)習(xí)這些設(shè)計(jì)軟件，目的是達(dá)到短期速成，可以完成校內(nèi)的作業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。從這點(diǎn)不難看出，高校的計(jì)算機(jī)輔助課程教學(xué)存在一定的問(wèn)題與不足。首先從軟件的連續(xù)性就不如社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)連貫，內(nèi)容也相對(duì)實(shí)用性較弱。在學(xué)生當(dāng)中，希望學(xué)到計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的呼聲越來(lái)越高，如何在有限的學(xué)時(shí)中讓學(xué)生完全掌握本專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)成為了當(dāng)今諸多高校面臨的教學(xué)難題之一。關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法，專業(yè)方向，教學(xué)創(chuàng)新關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法，專業(yè)方向，教學(xué)創(chuàng)新

簡(jiǎn)介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文單位代碼10445學(xué)號(hào)2013501039分類號(hào)G434學(xué)習(xí)方式在職碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）論文題目混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究以中職二維動(dòng)畫制作課程為例專業(yè)學(xué)位名稱教育碩士方向領(lǐng)域名稱現(xiàn)代教育技術(shù)申請(qǐng)人姓名專業(yè)學(xué)位名稱教育碩士方向領(lǐng)域名稱現(xiàn)代教育技術(shù)申請(qǐng)人姓名王萍王萍指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師宮淑紅宮淑紅教授教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間2016年5月26日2016年5月26日山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄摘要IABSTRACTII第一章緒論111研究背景及問(wèn)題的提出112國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述2121混合式學(xué)習(xí)的國(guó)外的研究現(xiàn)狀2122混合式學(xué)習(xí)的國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀5123項(xiàng)目教學(xué)的國(guó)外研究現(xiàn)狀7124項(xiàng)目教學(xué)的國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀813研究的目的及意義914研究的內(nèi)容及方法10第二章概念的界定與理論基礎(chǔ)1221基本概念的界定12211混合式學(xué)習(xí)12212項(xiàng)目教學(xué)1222研究理論基礎(chǔ)13221建構(gòu)主義14222發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論15223深度學(xué)習(xí)理論15第三章中職二維動(dòng)畫制作現(xiàn)狀分析1731中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀1732FLASH二維動(dòng)畫制作課程現(xiàn)狀1733中職二維動(dòng)畫制作教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題1834混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下項(xiàng)目教學(xué)的必要性與可行性分析20341混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下項(xiàng)目教學(xué)的必要性分析20342混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下項(xiàng)目教學(xué)的可行性分析24第四章混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下的二維動(dòng)畫制作教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)2641混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過(guò)程確立2642混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)28

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10270分類號(hào)G434學(xué)號(hào)132502441碩士專業(yè)學(xué)位論文混合學(xué)習(xí)理念下網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)研究以中職生心理健康課程為例專業(yè)學(xué)位類別教育碩士專業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)代教育技術(shù)作者姓名彭震東指導(dǎo)教師黎加厚、鮑賢清答辯日期上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中英文摘要摘要摘要信息技術(shù)的飛速發(fā)展，快速的推動(dòng)社會(huì)生活各個(gè)方面的變革，教育也是如此，學(xué)習(xí)的形態(tài)已經(jīng)在信息技術(shù)的推動(dòng)下發(fā)生了巨大的變革，特別是近年來(lái)以大規(guī)模開放在線課為代表的網(wǎng)絡(luò)課程以排山倒海之勢(shì)撲面而來(lái)，推動(dòng)著教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方式的變革，隨著網(wǎng)絡(luò)課程的快速發(fā)展，人們也逐漸意識(shí)到單一的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)并非能很好的完成課程教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的課程教學(xué)盡管有它的弊端所在，但其也有著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下不可替代的優(yōu)勢(shì)，而基于混合學(xué)習(xí)的理念下傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的混合學(xué)習(xí)模式，能把兩者的優(yōu)勢(shì)有效整合放大，以取得更好的學(xué)習(xí)效果，隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程和傳統(tǒng)的課堂面授的混合學(xué)習(xí)模式將逐步成為一種常態(tài)化的學(xué)習(xí)模式。本文在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大背景下，以混合學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)研究。首先，本論文對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行梳理，包括混合式學(xué)習(xí)理論、活動(dòng)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論，通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)理論綜述研究提出基于混合式理念下的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)基本設(shè)計(jì)框架。其次，分析了基于混合式學(xué)習(xí)理念下網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)框架的設(shè)計(jì)各個(gè)要素，創(chuàng)新性的提出了混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略、混合式學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)策略，嘗試著探索基于混合學(xué)習(xí)理論下的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)研究。最后，筆者結(jié)合實(shí)習(xí)期間的工作實(shí)踐，根據(jù)混合式學(xué)習(xí)理念下網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)框架以中職心理健康教育網(wǎng)絡(luò)課程為例，以實(shí)際的課程設(shè)計(jì)開發(fā)，作為基于混合式學(xué)習(xí)理論下網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)研究的具體呈現(xiàn)說(shuō)明。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞混合式學(xué)習(xí)理論；網(wǎng)絡(luò)課程；課程設(shè)計(jì)；論文研究論文研究應(yīng)用研究

簡(jiǎn)介：STUDYONTHECURRICULUMCONTENTDESIGNOFCOLLEGESPORTSDANCEMAJORSINHENANPROVINCEAMASTER’SDEGREETOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEREDUCATIONINSCIENCEBYHEWEIMINGSUPERVISORPROFLINXINMAOAPRIL,2016

簡(jiǎn)介：CASETEACHINGINTHETELEVISIONADVERTISINGPLANNINGANDPRODUCTIONCOURSEINTHEDESIGNANDIMPLEMENTATIONADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYYUXUANSUPERVISORPROF．CHENWEIMARCH，2014ABSTRACTCASETEACHINGMETHOD，AVERYPRACTICALMETHODOFTEACHING，ISVERYPOPULARINTHEWESTEMDEVELOPEDCOUNTRIESBECALLSEOFITSPRACTICALITYANDINTERACTIVITY．ITHASALREADYBEENUSEDBYMANYWESTERNDEVELOPEDCOUNTRICSFORITSUNRCPLAEEABLEVALUES．ITISMORETHANHALFACENTURYBEFORECASETEACHINGMETHODW嬲USEDIILTHEFIELDOFLAW,MEDICALSCIENCE，BUSINESSMANAGEMENTANDTEACHING，BESIDES，ITISBEINGUSEDINTHEMAJOROFARCHITECTURE、NEWSANDEVENARTINUNIVERSITIESANDCOLLEGES．CASETEACHINGMETHODISAMODEMTEACHINGMETHODWHJCHFOCUSESONENLIGHTENINGSTUDENTSTOSOLVEPRACTICALPROBLEMSANDEXPLOITINGTHEABLITY越DINTEⅡI辨NCEOFSTUDENTS，WLFICHARESOMESPECIALFEATURESTHATTRADITIONALTEACHINGMETHODSHAVENOT．THISMETHODISGOODFORSTUDENTSTOLINKTHEORYWITHPRACTICE，WHICHCANGUARANTEETHEQUALITYANDEFFECTOFTEACHING．ITISTYPICAL，ALIVEANDDIVERSEOFORGANIZINGCLASSLEACHINGMYPAPERHEREISEXPLORINGTHETEACHINGTHEORYANDTHELAWOFTELEVISIONMAJORTEACHINGMETHODANDITALSOTALKABOUTTHESIGNIFICANCEMADTEACHINGSTATUSOFCASETEACHINGMETHOD．BESIDES，THEITEMSTHATWESHOULDPAYATTENTIONTOAREALSOMENTIONEDINTHEPAPER．H∞稍，ER’ALL恤GSARENOTPERFECT，ITISTHESAMEWITHMYPAPER．CASETEACHINGMETHODCANBECOIINECTEDWIMOTHERTEACHINGMETHODS，SUCHASACTIVETEACHINGANDDISCOVERYTEACHINGMETHOD，TOEIILI粕CEADV船TAGESANDAVOIDDISADVANTAGES，WESHOULDCENTERONTHESTUDYOFLANGUAGEPOINTSASWELLASMASTERCURRICULARCONTENTKNOWLCDGE．KEYWORDSCASE，CASEMETHODOFINSTRUCTION，THEFILMANDTELEVISIONADVERTISINGPLANNINGANDPRODUCTIONCOBI鼉ETEACHINGⅢ

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)1212280847分類號(hào)G6237碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）本土文化資源運(yùn)用于高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的本土文化資源運(yùn)用于高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的課程設(shè)計(jì)研究課程設(shè)計(jì)研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（美術(shù)）專業(yè)學(xué)位類別教育碩士申請(qǐng)人黃亞蒙指導(dǎo)教師鄭勝利副教授二〇一六年四月DESIGNOFCOURSE“LOCALCULTURALRESOURCES“USEDINTEACHINGMIDDLESCHOOLARTAPPRECIATIONADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYHUANGYAMENGSUPERVISORPROFZHENSHENGLIAPR,2016

簡(jiǎn)介：分類號(hào)注1密級(jí)注2UDC注3學(xué)號(hào)注4M1205133碩士學(xué)位論文材料教學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)暇┧囆g(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)基礎(chǔ)材料課程分析與探索研究生姓名金琪垠金琪垠導(dǎo)師姓名張連生張連生教授教授申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士碩士學(xué)科專業(yè)名稱藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)論文提交日期20201515年5月4日論文答辯日期20201515年5月2929日學(xué)位授予單位南京藝術(shù)學(xué)院南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)位授予日期20201515年6月3030日答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人2015年5月4日摘要本文的研究對(duì)象是南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的材料課程。材料課程是南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中的五個(gè)子課程之一，教學(xué)內(nèi)容為通過(guò)講授與實(shí)踐，認(rèn)識(shí)材料在文明史與設(shè)計(jì)史中的地位，從多元角度如科學(xué)技術(shù)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新、功能與結(jié)構(gòu)、藝術(shù)形式、趣味游戲等方面理解材料，并比較它們?cè)诟拍顑?nèi)涵及表現(xiàn)樣式中的不同。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生初步地理解材料在設(shè)計(jì)中的價(jià)值與其在設(shè)計(jì)方法中的作用。通過(guò)多元化課題的訓(xùn)練，對(duì)材料的性能特征及表現(xiàn)力進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)材料的概念與其所涉及的范圍、材料的形態(tài)與不同材質(zhì)性能之間的關(guān)系、材料肌理所形成的不同心理感受與視覺(jué)體驗(yàn)等內(nèi)容，學(xué)會(huì)進(jìn)行材料游戲的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)材料課程為各專業(yè)設(shè)計(jì)方向的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，讓學(xué)生在未來(lái)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作中更好地選擇和使用材料，使他們未來(lái)的設(shè)計(jì)作品達(dá)到更理想的效果。文章分為四個(gè)部分第一部分是對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)材料課程教學(xué)的歷史回顧與概述，分別列舉了包豪斯的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)材料課程與本文的主體南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)材料課程，并以一種對(duì)應(yīng)形式概述；第二部分是對(duì)“材料”這個(gè)教學(xué)課題的概念探索和思考，從三個(gè)角度入手，收集整理設(shè)計(jì)基礎(chǔ)材料課程中所講授材料的主要性能，即材料本身特性的物理性能、藝術(shù)外在形式的表現(xiàn)性能、內(nèi)在概念引發(fā)的心理性能；第三部分是對(duì)南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)基礎(chǔ)材料教學(xué)課題案例類型分析與總結(jié)；第四部分是以實(shí)驗(yàn)課題的方式繼續(xù)探討材料教學(xué)的可能性并設(shè)計(jì)一個(gè)新的課題。本文希望通過(guò)對(duì)南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中材料課程的研究，理清此類課程教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展脈絡(luò)，包括教學(xué)資源及方法、材料的性能分類及操作步驟、課題設(shè)計(jì)及作業(yè)的編排等諸多方面的分析，參照他人先前的研究成果，歸納選擇幾組具體的教學(xué)課題實(shí)例進(jìn)行剖析，從案例分析中引發(fā)思考，為新設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn)性的課題方案提供理論依據(jù)和操作支持。希望這些研究的內(nèi)容和成果也能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)基礎(chǔ)材料課程的進(jìn)一步發(fā)展提供幫助。關(guān)鍵詞材料教學(xué)南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)材料課程實(shí)驗(yàn)

簡(jiǎn)介：④分類號(hào)??????。UDC密級(jí)?金?JFE??Z囂廬夕擎碩士研究生學(xué)位論文本科三年級(jí)“俄語(yǔ)視聽說(shuō)課程“設(shè)計(jì)研究申請(qǐng)人學(xué)號(hào)培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向I指導(dǎo)教師I完成日期劉恰寧2120759俄語(yǔ)學(xué)院俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)法何文麗教授2015年3月28日黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文PE3MMEBNOCAE娜MERO／L墨I(xiàn)60AEECEPSE3NOEBHTLMAL／1PIEYⅡEJIJIETCⅡ06YQETTLL／OPYCCMMYH3BLKY,BTOMURICNEH06YQEHAIOHT硼IOBH3TAJIBHOMYRYPCYHOPYCCXOMRS3BMY．BHACTOMHEEBPEM且06YQEHHE,SARMOMYKYPCYCTRHOO且HHMH3HANPAB．UEMIII，AKTHBHOH3YQAEM,ⅨIIPENOIIABATEMTMH．OGHAROBYQE6HOMNPOAECCECYMECTBYETMHOFONP06AEM，ORP觚刪|E皿BⅨBHITMAHHEMCTYGEHTOB，C0且印孤明HEMTEKCTOB，KOHL4QECTBOMYQE6M，IXQACOBHMET0且AMH06YQGHLU．HA3AIL耵咖【CRY2IENTI,IHC且ONOJLYQALOT且0CT觚咖IOB03MO永HOCTE茲且J班TPEHHPOBKH，W吣NPNBONL{RRKⅡA皿EMⅡOCNYXAHYPOBH且YCTHOHP咖I．B且AHHO茲NNCCEPTAUMIABTOPNCCNE,RYETHCTOPMO06YQEHHSAYⅡHOBH3YAJIBHOMTRYPCYBNPEAEAAXCTPAHBIHBPOCCHH．BPA60TE06SSCMM了RCA盟ROPCRNE3AKJIIOQELII狙OHBIHELIIHEMHOHOYKEHHH06YQEIII狙A陰HOBH3YAHBHOMYRYPCY3ERO珂PCAHAOCHOBEMOTHBALMOHIIOFIHCHXOHOFHHHEPAPXAANOTPE6HOCTEFIMACAOYH皿PYRAXTEOPNG．ABTOPH3HARACTCB93HME唧CTYIEHQECKHMHHMIIYHLCAMHK06YQEHH／OHIOFPC御VIH．ONHPA．QCI,HACBOFIYQE6M,IIIHⅡE且ARO咖ECKH茲OIIMT,CNOMOMBMONPOCAABTOPHOKA3AJIHOH0KHTEHBHYIOPO皿MOTHBRRHOHTIOFIHCHXOHOFHHB06YQEHRMAYⅡHOBH3YAJIBHOMYKYPCY．PE3YYMTATBIHCCHE且0BAHHFFAY且HOBH3YAJIBHOROKYPCA3EROIOGPCACTOQKH3PEHRIIMOTHBAIIMOHHOFIHCHXOHOFHHMOLLFT6SRRBHCHOHB30BAHBI且塒06YHEHHR且AHHOMYKYPCY．BULNECKA3ANIIUETEOPRMNPE且OCTAMRRTEOPETLIQECKOE060CHOBAHI／EHHOHO永ATOCHOBYTPEHHPOBKE．HAP趿YC3THMCHXIIOMOIIIBIOCD，且EH砌MOISTHETOJIBKOHOBBICHTBCBOFIYPOBEH五卿POBA腳HBBICKA3BIBAHHⅡ，CIATB3K3AMEHTPH一8，HOHCHOC06CTBOBATBCOBCPMCHCTBOBALTHIOHCCKYCTBABNP鰣艙M班．I妯MQESBIECJIOBAAY皿HOBH3YAJ壓刪LOYPC3EFOKYPCA；M011I】唿D咽。皿姐ⅡCLD【OⅡON班；IOFPCOBOENPOEKRHPOMAHHEAY硼40BH3Y7AJIBHORO珂PCA．II．

簡(jiǎn)介：I學(xué)校代碼10270分類號(hào)G434學(xué)號(hào)142200664碩士學(xué)位論文整合藝術(shù)下的校本課程設(shè)計(jì)開發(fā)研究以上海市A小學(xué)京韻入門校本課程為例學(xué)院數(shù)理學(xué)院專業(yè)教育技術(shù)學(xué)研究方向培訓(xùn)與績(jī)效技術(shù)研究生姓名胡寧琳指導(dǎo)教師鮑賢清完成日期2017年5月上海師范大學(xué)碩/博士學(xué)位論文摘要I摘要摘要校本課程是在國(guó)家課程框架內(nèi)，根基于學(xué)校自身的教育理念和特色對(duì)本校的課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)，京劇是我國(guó)的國(guó)粹，也是應(yīng)該被傳承和發(fā)揚(yáng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。但是在傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的過(guò)程中，由于京劇較為難理解，咿咿呀呀、一調(diào)三囀的節(jié)奏也和現(xiàn)代音樂(lè)較為不同，如何設(shè)計(jì)開發(fā)京韻入門校本課程，既能通過(guò)合理的課程設(shè)計(jì)、豐富的內(nèi)容編排、新穎的京劇知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，讓小學(xué)生接受和喜愛(ài)；又能“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地使學(xué)生在感受京劇文化、理解京劇文化和體悟京劇文化，增強(qiáng)對(duì)京劇文化的歸屬感、認(rèn)同感和自豪感。從而提高文化素養(yǎng)、形成探究意識(shí)、陶冶審美情趣。本論文總結(jié)和借鑒了校本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐研究成果，結(jié)合京劇課程的開發(fā)情況和學(xué)生的喜愛(ài)程度，在理論上以傳承京劇文化、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)京劇文化的喜愛(ài)為核心，借鑒課程設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了校本課程開發(fā)模型。在實(shí)踐上是以上海市A小學(xué)京劇校本課程為基礎(chǔ)，通過(guò)前期分析診斷原京劇課程的不足和問(wèn)題，教研討論課程體系設(shè)計(jì)的解決方案，開發(fā)京韻入門校本課程，設(shè)計(jì)整合藝術(shù)下的京劇校本課程體系。主要目的是重新構(gòu)建京劇課程，設(shè)計(jì)不同的主題單元，整合不同學(xué)科知識(shí)體系，提取共同要素的方式來(lái)設(shè)計(jì)京劇課程開發(fā)活動(dòng)；擯棄“舊”的教學(xué)主題，和開發(fā)新領(lǐng)域（3D打印設(shè)計(jì)、攝影攝像等技術(shù)）相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)京劇興趣，同時(shí)增加“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”，“場(chǎng)館學(xué)習(xí)”等，促進(jìn)學(xué)生的自主化、多元化發(fā)展和各項(xiàng)能力的提高。筆者希望能以此課程開發(fā)為例，給更多藝術(shù)類的傳統(tǒng)文化校本課程的開發(fā)起到借鑒的作用。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞校本課程開發(fā)實(shí)施；整合藝術(shù)；課程組織結(jié)構(gòu)；京劇文化；

簡(jiǎn)介：I上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)碩士學(xué)位論文教學(xué)教學(xué)信息信息設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)視野中的網(wǎng)絡(luò)課程界視野中的網(wǎng)絡(luò)課程界面設(shè)計(jì)研究面設(shè)計(jì)研究以信息技術(shù)與課程整合以信息技術(shù)與課程整合教程為例教程為例教育技術(shù)學(xué)陳倩指導(dǎo)教師張祖忻2015年5月III致謝這篇論文的完成標(biāo)志著我在上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯即將結(jié)束，碩士研究生的兩年半時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，回想在上外的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感慨萬(wàn)千，初來(lái)上外時(shí)的激動(dòng)忐忑，研一時(shí)期的歡樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)光，松江校園的美麗風(fēng)景，研二時(shí)期實(shí)習(xí)生活的忙碌節(jié)奏。研究生期間不僅讓我的專業(yè)知識(shí)得到了極大地提升，也培養(yǎng)了自己研精思遠(yuǎn)，究微踐行的學(xué)術(shù)精神，同時(shí)學(xué)到了很多做人、做事的道理。與其他學(xué)校的畢業(yè)論文不同，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的碩士畢業(yè)論文的致謝部分是放在開篇的位置，這也是要我們時(shí)刻保持著一顆感恩的心，感謝那些曾經(jīng)幫助過(guò)我的人，感謝那些在我迷茫、無(wú)助的時(shí)候開導(dǎo)和啟迪我，在我失意、低落的時(shí)候鼓勵(lì)我的老師和同學(xué)們。感謝我的導(dǎo)師張祖忻教授，感謝張老師兩年多來(lái)對(duì)我學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)懷與指導(dǎo)，論文選題之始，張老師耐心的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，讓我確定了自己的研究方向，從開題報(bào)告到畢業(yè)論文的整個(gè)寫作過(guò)程中，張老師不厭其煩的予以督促和指導(dǎo)，使得我的論文順利完成，同時(shí)，張老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，一絲不茍和敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，是我一生不斷學(xué)習(xí)的榜樣，會(huì)延續(xù)到我以后工作和生活的方方面面。感謝我的老師、學(xué)長(zhǎng)，感謝你們?cè)诟鱾€(gè)方面給予我的幫助和支持，感謝你們?cè)谖艺撐膶懽鬟^(guò)程中給予的關(guān)懷和耐心指導(dǎo)。感謝我的大學(xué)同學(xué)王凱在論文實(shí)踐部分里網(wǎng)站設(shè)計(jì)方面提供的技術(shù)支持。感謝12級(jí)9班所有的同學(xué)們，在一起學(xué)習(xí)和生活的研究生時(shí)光會(huì)一直伴我一生，感謝你們帶給我的難忘回憶。最后要感謝我的家人，謝謝你們一直以來(lái)對(duì)我的關(guān)心和支持，因?yàn)槟銈?，我才可能完成學(xué)業(yè)，祝你們健康幸福。感謝你們，我的家人，老師，同學(xué)和朋友

簡(jiǎn)介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類號(hào)學(xué)號(hào)1304511412教育碩士學(xué)位論文支持碎片化學(xué)習(xí)的中職微課程設(shè)計(jì)研究以多媒體技術(shù)應(yīng)用課為例學(xué)位申請(qǐng)人任潔指導(dǎo)教師孫衛(wèi)華副教授劉麗英特級(jí)教師學(xué)位類別教育碩士學(xué)科專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)授予單位河北大學(xué)答辯日期二〇一五年十一月

簡(jiǎn)介：學(xué)校代號(hào)10532學(xué)密號(hào)G11262285級(jí)普通湖南大學(xué)工程碩士學(xué)位論文微電影創(chuàng)作課程考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)詮室筌避目塑12Q壘生12旦Q魚旦湖南大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名與午逆日期汐J酗年IL月了日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湖南大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于L、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密團(tuán)。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”作者簽名占寺黿導(dǎo)師簽名飛春議條示＼日期擴(kuò)J協(xié)日期汐LLP年、月暑日年，≥月占日

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10270分類號(hào)G434學(xué)號(hào)132502443碩士專業(yè)學(xué)位論文開放大學(xué)開放大學(xué)MOOCMOOC課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)模式研究模式研究專業(yè)學(xué)位類別教育碩士專業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)代教育技術(shù)作者姓名錢會(huì)博指導(dǎo)教師黃河笑答辯日期20155ABSTRACTTHEMODELOFLEARNINGINTHECLASSROOMHASBEENFARFROMSATISFYINGTHEOPENUNIVERSITYLEARNERSENTHUSIASMINTHECOUNTRYAFTERTHERADIOANDTELEVISIONUNIVERSITYANDNETWORKINGACADEMYEMERGENCEOFNEWWAYSOFLEARNINGLEARNINGNETWORKBASEDDISTANCEEDUCATIONLEARNERSDISTANCELEARNINGCANBEPERFORMEDANYWHERETHEREISACOMPUTERANDNETWORKDISTANCELEARNINGINSOMEEXTENTTOMEETTHELEARNERSENTHUSIASMFORLEARNINGBUTWITHTHEDEVELOPMENTOFINFORMATIONTECHNOLOGY,IN2012,ANEWMODEOFTEACHINGFOREIGNMOOCEMERGED,LEARNERSAROUNDTHEWORLDINCREASINGLYCONCERNEDABOUTTHEMOOCCOURSESTHEOLDWAYOFDISTANCEEDUCATIONHASLAGGEDBEHINDINURGENTNEEDOFANEWCURRICULUMDESIGNMODELTOMEETTHELEARNINGNEEDSOFLEARNERSTHEREFORE,THISSTUDYCONFORMTOTHEREQUIREMENTSOFTHETIMESCHANGE,TRYATMOOCENVIRONMENTMOOCCASESHANGHAIOPENUNIVERSITYCOURSESWEREANALYZEDTOCREATEANOPENUNIVERSITYCOURSEDESIGNFEATURESMOOCMODELTOPROVIDEAPPROPRIATEDESIGNPATTERNSAFTERTHEOPENUNIVERSITYCOURSESFORTEACHERSTOCREATEAMOOCANDPRACTICALGUIDANCETHEFULLTEXTISDIVIDEDINTOFIVEPARTSTOLAUNCHDISCUSSIONTHEFIRSTPARTANALYZESTHEREASONSFORANDTHESTATUSQUOUNDERMOOCPRODUCEONLINECOURSEENVIRONMENTMOOC,FROMTWOASPECTSTOEXPLAINTHEIMPORTANCEANDNECESSITYOFTHISRESEARCH,THENCLEARLYTHEFOCUSOFTHISSTUDY,THESIGNIFICANCEANDRESEARCHMETHODSTHESECONDPARTOFTHESUMMINGUPOFTHETHEORETICALANDPRACTICALCOURSESABROADMOOCDESIGNPATTERNS,ANDRELATEDDOCUMENTSCOMPREHENSIVEDISCUSSION,SUMMARIZEITSHISTORICALCONTEXTTHETHIRDPARTISCREATEDONTHE“ZHIHUISHUCOURSEMOOCPLATFORM,““ENTREPRENEURIALFOUNDATION“COURSES,ANALYZELEARNINGCHARACTERISTICSOFLEARNERSSHANGHAIOPENUNIVERSITY,DESCRIBESTHEPROCESSOF“VENTUREBASIS“ONLINECOURSECREATEDQUESTIONNAIREDESIGN,RESPECTIVELY,FORTEACHERSANDLEARNERSCOURSECURRICULUMQUESTIONNAIRE,THEFINALANALYSISOFTHERESULTSOFTHEQUESTIONNAIRE

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10585密級(jí)學(xué)號(hào)105852012100101廣州體育學(xué)院碩士學(xué)位論文廣州體育學(xué)院碩士學(xué)位論文大學(xué)體操普修課微課程的設(shè)計(jì)大學(xué)體操普修課微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究與應(yīng)用研究學(xué)科門類教育學(xué)一級(jí)學(xué)科體育學(xué)學(xué)科專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向體操教學(xué)、訓(xùn)練理論與方法研究生王亞燕指導(dǎo)教師駱意副教授二○一五年六月廣州體育學(xué)院廣州體育學(xué)院學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬?gòu)V州體育學(xué)院。廣州體育學(xué)院擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)學(xué)位論文的使用權(quán)，包括（1）已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交學(xué)位論文，學(xué)?？梢圆捎糜坝?、縮印或其他復(fù)制手段保存研究生上交的學(xué)位論文；（2）為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所供校內(nèi)師生閱讀，或在校園網(wǎng)上供校內(nèi)師生瀏覽部分內(nèi)容；（3）學(xué)校有權(quán)向國(guó)家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版或紙質(zhì)版，允許學(xué)位論文被檢索、查閱和借閱。本人保證遵守上述規(guī)定。（保密的論文在解密后遵守此規(guī)定）作者簽名導(dǎo)師簽名日期日期

簡(jiǎn)介：分類號(hào)TP315密級(jí)公開UDC0049編號(hào)10299G111021工程碩士學(xué)位論文多校課程共享教學(xué)支持系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)DESIGNANDIMPLEMENTATIONOFSHARINGCOURSESTEACHINGSUPPORTINGSYSTEMFORMULTIUNIVERSITIES指導(dǎo)教師詹永照作者姓名顧玥申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別工程碩士學(xué)科專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)論文提交日期2016年4月論文答辯日期2016年6月學(xué)位授予單位和日期江蘇大學(xué)2016年6月答辯委員會(huì)主席答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人評(píng)閱人____________學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江蘇大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部?jī)?nèi)容或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密，在年解密后適用本授權(quán)書。本學(xué)位論文屬于不保密。學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名年月日年月日√