簡介：一、兒童發(fā)展心理學研究什么嬰幼兒對世界的看法與成年人是否相同他們是微型的“成人”還是獨特的“小精靈”為什么同樣的家庭出來的孩子長大后個性和成就都如此不同怎樣才能更好地培養(yǎng)孩子這些正是兒童發(fā)展心理學所關(guān)心的問題。顧名思義，它研究的是兒童期的心理和行為的發(fā)生與發(fā)展的規(guī)律，以及這個時期的心理年齡特征。但有一點和我們平時理解不大一樣，兒童期是指從出生到青年前期，即從出生到17、18歲左右。當然它還可以細分為更小的階段，比如常用的嬰幼兒期（出生到2歲）、兒童早期（2歲到6歲）、兒童中期（6歲到11歲）和青少年期（11歲到20歲）兒童發(fā)展心理學的研究主要集中在以下幾個基本的理論問題1、遺傳重要還是環(huán)境重要2、是遺傳還是環(huán)境是決定發(fā)展的更重要因素如果是兩者同時起著主要的作用，那么它們?nèi)绾喂餐绊憘€體3、發(fā)展是連續(xù)性的還是階段性的兒童發(fā)展是技能和行為不斷積累的產(chǎn)物，還是包含著質(zhì)的飛躍和階段性變化的過程4、兒童是主動的還是被動的是大人安排好了就能很好的成長嗎兒童是積極探索的還是被動接受的5、個體的成長是穩(wěn)定的還是開放式的變化在什么程度上，遺傳和早年經(jīng)歷建立起終身的行為模式是不是有“關(guān)鍵期”以后的經(jīng)歷能否抵消早年的消極影響6、發(fā)展在各個階段是穩(wěn)定的還是不穩(wěn)定的不同情境下兒童的表現(xiàn)是否一致有人類社會就有兒童，歷史上洛克、盧梭、達爾文這些兒童發(fā)展心理學的先驅(qū)者們都提出了他們的觀點，影響深遠。而在科學的兒童心理學誕生之后，產(chǎn)生了一些重要的的學術(shù)流派，他們的學說對上述問題的回答也各具特點，且互相碰撞，構(gòu)成了一幅多彩的畫卷。成熟勢力學說成熟勢力學說代表人物是美國心理學家格塞爾。他認為，個體的生理和心理發(fā)展，都是按照其基因規(guī)定的順序有規(guī)則、有次序地進行的。成熟是推動心理發(fā)展的主要動力，沒有足夠的成熟，就沒有真正的發(fā)展與變化；脫離了成熟的條件，學習本身并不能推動發(fā)展。格塞爾收集整理了數(shù)以萬計兒童的發(fā)展行為模式，推出了格塞爾行為發(fā)育診斷量表，在臨床中使用至今，惠及無數(shù)家庭。不斷地提高自身的認知結(jié)構(gòu)。在皮亞杰看來，兒童不是被動地接受者，而是有著豐富的知識結(jié)構(gòu)和積極的學習者。這一觀點極大地影響了后來的兒童發(fā)展心理學者們。異彩紛呈的當代理論觀點異彩紛呈的當代理論觀點除了上述經(jīng)典的心理學理論，當代出現(xiàn)了許多研究兒童發(fā)展的新方法，這些方法或以早期理論的發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)，或?qū)ζ溥M行質(zhì)疑和拓展。今天，包括信息加工、生態(tài)學、社會文化理論、生態(tài)系統(tǒng)理論和動態(tài)系統(tǒng)觀在內(nèi)的一大批新方法和研究重點，拓展了我們對兒童發(fā)展的認識。我們?nèi)∑渲械纳鷳B(tài)系統(tǒng)理論來感受一下當代兒童發(fā)展學家的閃爍的智慧之光。生態(tài)系統(tǒng)理論由美國心理學家布魯芬布瑞納提出。他認為傳統(tǒng)研究者眼中的環(huán)境過于狹窄只局限于兒童周圍隨時發(fā)生的事件和情況，他把環(huán)境視為一系列相近結(jié)構(gòu)，從家庭一直擴展到學校以及兒童每天生活在其中的街道、社區(qū)環(huán)境。環(huán)境每一個層次都被認為對兒童的發(fā)展產(chǎn)生著有力的影響。環(huán)境最內(nèi)部的層次是微觀系統(tǒng)，指的是兒童在即時環(huán)境中的活動和相互作用。往外的第二個層次是中間系統(tǒng)，包括與兒童成長的家庭、學校、鄰里和幼兒園。更外的一層是外在系統(tǒng)，指的是雖然不直接但是影響著兒童經(jīng)歷的社會環(huán)境，既包括正式的組織如父母的工作場所或社區(qū)的健康福利服務機構(gòu)，也包括非正式的組織如父母親的社會關(guān)系網(wǎng)朋友和大家庭成員，他們可以給出建議、提供陪伴甚至經(jīng)濟上的支持。最外層是宏觀系統(tǒng)，它包括價值觀、法律、習俗和特定的社會文化來源。宏觀系統(tǒng)影響著兒童在低層次環(huán)境中得到的支持。從上面介紹的這個理論可以看出，當代的兒童發(fā)展心理學家試圖更加全面、更動態(tài)的把握兒童的發(fā)展過程，他們的研究和思考正不斷地把深化我們對兒童心理的理解。二、兒童大腦的發(fā)展大腦的發(fā)展是從胚胎頂尖上的幾個細胞開始，在數(shù)個月內(nèi)經(jīng)過一個急劇繁殖的過程，發(fā)展出2000億個腦神經(jīng)細胞。它們彼此競爭以爭取與發(fā)育中的身體各部分建立聯(lián)系。未能成功建立聯(lián)系的腦神經(jīng)細胞會得不到所需的化學成分，因缺乏營養(yǎng)而導致死亡。受孕后20周，一半的腦神經(jīng)細胞被淘汰，只剩下1000億個伴隨這個人面對世界。這次龐大的過量生產(chǎn)是必需的確保有足夠的腦神經(jīng)細胞去發(fā)展出新的技能，如同我們的祖先發(fā)展出直立行走和語言。腦神經(jīng)細胞的學術(shù)名稱是神經(jīng)元。大腦的運作，依賴于神經(jīng)元之間的連接網(wǎng)絡，就如一座現(xiàn)代都市的運作依賴于大廈房

簡介：一、名詞解釋1、體育心理學、體育心理學研究人在體育活動過程中的心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的科學。2、鍛煉心理學、鍛煉心理學；是對參與和堅持體育鍛煉過程中的心理因素進行研究，主要探討身體練習對心理健康的影響。3、運動心理學、運動心理學；是研究競技運動訓練和比賽中的心理現(xiàn)象，特別是運動員在訓練和比賽過程中的心理狀態(tài)和變化4，體育心理學的多維性；，體育心理學的多維性；體育心理學是一門包含多鐘學科的研究和實踐領(lǐng)域，包含心理學的許多傳統(tǒng)科學，如社會心理學發(fā)展心理學認知心理學教育心理學臨床心理學以及其他學科，這些學科的理論和方法都能一不同角度解釋身體練習中的心理問題并可以加以利用，同時也促進了體育心理學學科的發(fā)展。5體育活動體育活動指有計劃、有規(guī)律、重復性的，以發(fā)展身體、增進健康、增強體能為目的的身體活動。6體育態(tài)度體育態(tài)度是學生對體育學習和鍛煉活動所只有的認知評價、情感體驗和行為意向的綜合表現(xiàn)。7體育能力體育能力具有一般能力的特征，又是一種特殊能力，是由知識技術(shù)技能和智力構(gòu)成的一種個性身心品質(zhì)綜合體。8、體育興趣、體育興趣是指人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向，9、體育習慣、體育習慣是指特定的情境刺激（場地、時間、器材、指導者等）和個體體育參與活動之間經(jīng)練習和重復而形成的穩(wěn)固聯(lián)系。10體育學習策略體育學習策略是指學生在特定的體育學習情境中，為了達到體育學習目標而對學習步驟與學習方法所做的優(yōu)化組合與精巧安排。1111、體育鍛煉、體育鍛煉體育鍛煉指那些有計劃、有規(guī)律、重復性的，以發(fā)展身體、增進健康、增強體能為目的的身體活動，如慢跑、舉重等。1212，一般體育能力，一般體育能力；指從事各種體育活動都具備的能力。1313，特殊體育能力，特殊體育能力；指從事專門體育活動所必須具備的能力，又稱專項運動能力，因體育項目的特點不同而各不相同。14、體育團隊、體育團隊是指由共同的目標聯(lián)系在一起的人群的聚合（教、學、運協(xié)同活動）。。15特殊運動能力特殊運動能力從事專項運動所必須具備的能力，又稱專項運動能力。1616運動表象運動表象是指在運動感知的基礎(chǔ)上形成的，在頭腦中重現(xiàn)出來的動作形象和運動體驗。它是反映某個動作技能在一定時間、空間和力量方面的特點。1717、運動興趣、運動興趣指人們積極地認識、探究或參與體育運動的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識和技能，促進身心健康的重要動力。1818運動歸因運動歸因指個體對自我或他人運動行為結(jié)果的原因進行分析、解釋和推測的認知過程。1111、運動技能、運動技能是通過練習而鞏固下來的，自動化的、完善的動作活動方式。11、運動表象、運動表象是一種不需外部刺激直接參與，在頭腦中對人體的一切感覺（視覺，聽覺，觸覺，本體感覺等）經(jīng)驗進行再現(xiàn)或重構(gòu)的心理過程。7、運動動機、運動動機推動學生參與運動學習與身體鍛煉的內(nèi)部心理動因。⒔①直接動機指向體育學習和鍛煉活動的內(nèi)容、方法或組織形式等當前、直接特征的動②間接動機指體育活動可能帶來的生理、心理和社會的延遲、間接結(jié)果的動機1212、動力定型、動力定型由于大腦皮層有系統(tǒng)性活動的機能，能夠把這些刺激有規(guī)律地協(xié)調(diào)成為一個條件反射鏈索系統(tǒng)，這就是動力定型。1313、高原現(xiàn)象、高原現(xiàn)象個體練習成績的進步并非一直上升，有時會出現(xiàn)暫時停頓的現(xiàn)象。習得性無助感是指個體經(jīng)歷了失敗和挫折后，面臨問題時產(chǎn)生的無能為力、喪失信心的心理狀態(tài)和行為。16、特質(zhì)焦慮、特質(zhì)焦慮是指不同個體在焦慮傾向方面所表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的差異，屬于個性心理的特征部分。17、狀態(tài)焦慮、狀態(tài)焦慮是一種在強度上有變化、隨時間而波動的短暫情緒反應。1818焦慮焦慮是個體在擔憂自己不能達到目標或不能克服障礙而感到自尊心受到持續(xù)威脅下形成的一種緊張不安、帶有懼怕色彩的情緒狀態(tài)。6運動焦慮運動焦慮是學生在訓練和比賽中，對當前的或預計到對自尊心有潛在威脅的情境具有擔憂傾向。22、生物反饋、生物反饋是利用儀器將機體內(nèi)的心理生理過程有關(guān)的某些生物學信息進行有選擇性的處理，以視覺或聽覺的方式顯示給人們。22追加反饋追加反饋指動作執(zhí)行后所獲得的信息是憑借外力和外物對于動作結(jié)果所外加的信息。22、績效反饋、績效反饋運動后提供的有關(guān)運動操作特征的外部反饋稱為績效反饋。4攻擊性行為攻擊性行為是指以故意傷害他人的身心健康為目標的，有外顯的語言或身體動作的行為。20、工具性攻擊、工具性攻擊是指由期望得到獎賞所引起的，并通過強化而局限在一定條件下的攻擊性行為。1919，敵意性攻擊，敵意性攻擊；是指由攻擊者的憤怒而產(chǎn)生的具有使人受傷害的意圖和引起他人痛苦的攻擊性行為。5狀態(tài)攻擊性狀態(tài)攻擊性是指一種暫時的攻擊行為狀態(tài)，一般來說，狀態(tài)攻擊性行為的持續(xù)時間與被激怒的強度有關(guān)。被激怒的程度越強，狀態(tài)性攻擊行為持續(xù)時間越長。23系列性技能系列性技能在這個連續(xù)體的中間是系列技能，運動操作是由一組不連續(xù)技能連接在一起組成了一個新的，更復雜的技能動作，大多數(shù)技能都屬于這一類。24技能遷移技能遷移已經(jīng)形成的運動技能對掌握另一種技能的影響稱作運動遷移。24動作技能動作技能是指通過練習而鞏固下來的，自動化的，完善的動作活動方式。26非智力因素非智力因素是指除智力因素以外的有利于人們進行各種活動的全部心理因素的總稱。28成就動機成就動機個體積極主動地從事自認為重要或有價值的活動，并力求達到完美、取得優(yōu)異成績的心理傾向。29目標定向目標定向是一種重要的動機變量，它是指個體參與某一活動時所依據(jù)的成就目標取向。8、目標設(shè)置、目標設(shè)置；是指根據(jù)學生的體育能力和技能水平，確定在一定的時間期限內(nèi)所達到的體育學習和身體鍛煉目標，以及達到目標所采用的步驟、策略和時間安排。30鍛煉成癮鍛煉成癮是指對有規(guī)律的鍛煉生活方式的一種心理和生理依賴。11鍛煉的堅持性鍛煉的堅持性是指一個人在鍛煉的過程中，養(yǎng)成有規(guī)律的，有持續(xù)性的鍛煉習慣。31隨意后注意隨意后注意是在隨意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，有著自覺的目的，但不需要意志努力的一種特殊的注意形式。3，反應時間，反應時間；指從刺激的出現(xiàn)到第一個反應開始間所經(jīng)歷的時間間隔，又稱反應時或反應的潛伏期。1717，領(lǐng)導，領(lǐng)導；為了實現(xiàn)預定目標，采用一定的組織形式和方法，率領(lǐng)引導指揮協(xié)調(diào)和控制被領(lǐng)導者完成預定任務的一種活動過程。1818，領(lǐng)導者，領(lǐng)導者；指實施領(lǐng)導過程的人。

簡介：心理游戲電影賞析從心理學角度電影開始的前三分鐘的黑白畫面將人們帶回到道格拉斯所扮演的男主人公尼克的童年。他父親自殺前48歲生日的畫面反復在他腦海里揮之不去。父親的畫面高頻率的被回憶，屬于心理學現(xiàn)象中的創(chuàng)傷的“強迫性重復”。一百多年前，一位著名的心理學家在對他的孩子的觀察中發(fā)現(xiàn)，孩子在經(jīng)歷了一件痛苦或者快樂的事件之后，會在以后不自覺地反復制造同樣的機會，以便體驗同樣的情感。這位心理學家把這種現(xiàn)象稱為強迫性重復。在人際關(guān)系中，強迫性重復可以理解為一個人小時候形成的關(guān)系模式的不斷復制。對于尼克來說，父親與他生死兩隔所造成的分離使得他的人生中也重復般的多次與身邊的人分離。那么電影的開頭對于童年的介紹正符合弗洛伊德的“精神決定論”。弗洛伊德認為所有心理和行為反應（癥狀）都是由早期經(jīng)驗決定的。尼克的冷漠，利己自私，高自尊，傲慢與他童年遭受父親自殺事實后的過分封閉自己內(nèi)心有關(guān)。那么先通過對電影情節(jié)來分析尼克的身份以及他的人格特征。電影的開頭介紹他出生在一個很富裕的家庭，獲得父親的遺產(chǎn)，是個事業(yè)被股票、資金包圍的富商。性格方面用關(guān)鍵詞就是孤僻、傲慢、利己、自私、高自尊。孤僻孤僻他拒絕了各種可避免的社交活動，包括展覽會、籌款會、婚宴；在他的前妻打來電話時，讓他的秘書安排前妻留下口訊，并且對于秘書給予他生日祝福感到厭惡。傲慢傲慢尼克的弟弟約他吃飯時他讓秘書以自己的名字在非常昂貴的高級餐廳訂座位來展現(xiàn)他的成就和對自己的價值觀的肯定。忽視親情和愛情忽視親情和愛情，與弟弟的相處生疏，對于弟弟給予他的生日禮物他并不重視甚至并不感動，對于弟弟給他安排的生日快樂歌，他也表現(xiàn)出厭惡。在前妻打來電話給予生日祝福和問候時語言冷漠刻薄。利己利己他解雇了跟隨他爸爸一起工作多年的高層員工安臣因為他使自己金錢利益受到損失。自私自私拒絕幫在廁所遇到陌生人去隔間拿衛(wèi)生紙。高自尊在被告知被拒絕參加消費者康樂會的游戲活動時受到挫折，但是卻告知弟弟是因為自己工作忙沒有時間參加游戲，顯示出他十分在意面子不能接受被拒絕。尼克的這些復雜的人格特征與他童年時目睹了父親自殺伊莎“怎么了沒人察覺到什么跡象”（還是在強調(diào)他父親的冷漠孤僻，與外界缺少交流和溝通）尼克“我和他有幾分相像”（開始審視自己是否自己的性格和價值觀）伊莎“不太相似”尼克“我母親擔心他嗎”伊莎“沒有人為你父親擔心過”這段對話揭示了他父親自殺的原因原因由于自己的冷漠孤僻和內(nèi)心世界的封閉過于在意事業(yè)使得自己感情生活糟糕，沒有人關(guān)心他的內(nèi)心世界導致他父親自殺。也令尼克開始思考自己在面對親情和婚姻時是否有點像父親，并沒有給予妻子時間陪伴致使婚姻失敗，對親情冷漠，孤僻，封閉。用精神分析理論尼克開始對自己的“本我”進行重新審視和思考自己到底需要什么樣的生活。第六步在尼克尋找幕后兇手時，與女服務員被追殺并且被女服務員欺騙了全部財產(chǎn)而且身無分文從墨西哥一個墓地醒來，饑餓貧窮孤獨，只好通過賣掉了父親的手表并且遇到好人搭順風車回到美國。這時經(jīng)歷了財富，住宅，豪車，公司都失去的他，終于開始反思自己前半身所追求的成就以及自己孤僻冷漠得忽視的親情、婚姻，這時他意識到自己孤獨地只有前妻愿意幫助他，他真心地向前妻表達了以前行為的歉意和感謝。最后一步在找到了欺騙團伙總部時，復仇使他不再相信任何人也不相信這是弟弟送給自己的游戲，開槍將闖進來準備慶祝生日的弟弟致死。在他終于明白父親為什么自殺時，自己的弟弟卻被自己殺死了，一切也都無法挽回，絕望使他重復了他父親的決定，跳樓自殺。然而，這正是游戲設(shè)計的最后一步，讓尼克親歷跳樓后走出父親跳樓自殺的陰影。然后尼克并沒有死，劫后余生的他看到弟弟終于意識到游戲結(jié)束了，他還有機會重新挽回，重新改變生活改變自己，喜極而泣。他感謝弟弟給予的生日禮物，喜歡為他準備的生日聚會（與先前態(tài)度明顯不同），也喜歡上了在游戲中讓他改變的女服務員。電影中游戲?qū)儆谛睦韺W中的現(xiàn)實情境中的治療。創(chuàng)造現(xiàn)實的情境讓尼克意識到自己的冷漠與孤僻，意識到父親自殺對自己的影響，并且一步一步使尼克在面對失去財富，生命，安全感后意識到生命和親情愛情的重要性，來改變了尼克的認知和價值觀，彌補性格和人際交往的缺陷，重新找回親情和愛情。

簡介：一、一、選擇填空選擇填空1、1937年，美國心理學家奧爾波特發(fā)表名著人格心理學的解釋，標志著人格心理學的誕生。2、人格心理學產(chǎn)生的來源最主要有兩個一是心理測量運動，二是臨床精神病學的發(fā)展。3、1900年，弗洛伊德發(fā)表夢的解析，標志著古典精神分析的形成。4、弗洛伊德提出的幾種防御機制壓抑、否認、投射作用、合理化作用、移置、反向作用、認同作用、固著作用、升華作用、退化作用。（KP84）5、性心理發(fā)展的五個階段口腔期（動欲區(qū)口腔）、肛門期（動欲區(qū)肛門）、性蕾期（動欲區(qū)生殖器）、潛伏期（性欲被移置為替代性的活動）、生殖期（動欲區(qū)生殖器）6、弗洛伊德的研究方法自由聯(lián)想法、夢的分析（兩種方式符號化、夢的制作）、日常生活中的心理分析、幽默。7、1911年，阿德勒創(chuàng)立了“個體心理學”。8、阿德勒人格動力概念器官缺陷、自卑感、追求優(yōu)越與社會興趣。9、1939年，哈特曼發(fā)表著名的自我心理學和適應問題一書，標志著自我心理學正式成立。10、人格發(fā)展的八個階段基本信任對基本不信任01歲自主對羞怯和疑慮13歲主動對內(nèi)疚36歲勤奮對自卑（612歲）同一性對角色混亂（1220歲）親密對孤獨（2025歲）繁殖對停滯（2565歲）（KP116118）11、霍妮提出了神經(jīng)癥的雙重衡量標準文化標準和心理標準。12、弗洛姆把人的性格分成兩個部分個體性格和社會性格。13、卡特爾把動力特質(zhì)分為三種能、外能（包括態(tài)度和情操）和輔助。14、默里創(chuàng)立了研究無意識心理過程的著名方法，即“主題統(tǒng)覺測驗”。15、榮格強調(diào)人格的統(tǒng)一性與整體性。三個不同層次人格結(jié)構(gòu)意識、個體潛意識、集體潛意識。16、榮格根據(jù)兩種態(tài)度或傾向性，把人劃分為內(nèi)傾型和外傾型。提出四種心理功能思維、情感、感覺和直覺。17、艾森克認為存在著三個基本的人格類型或人格維度外傾性（內(nèi)外傾）、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)。三個基本維度的生物學基礎(chǔ)內(nèi)外傾（皮層喚醒水平）、神經(jīng)質(zhì)（邊緣系統(tǒng)）、精神質(zhì)（男性生物特性，特別是雄性激素分泌）18、斯金納將強化按間隔時間和頻率特征分為兩大類連續(xù)強化和間歇強化。19、多拉德和米勒認為學習的發(fā)生離不開四個要素，它們是內(nèi)驅(qū)力、線索、反應和強化。20、學習就是在各種習慣族系等級系統(tǒng)中，反應等級不斷重新組合的過程。21、多拉德和米勒將原有反應等級不能解決當前問題的情況叫做學習困境（學習的前提前提基礎(chǔ)基礎(chǔ)）。22、沖突的種類接近接近沖突（指兩個目標具有同等的誘惑力，都是誘發(fā)接近趨向的目標時所發(fā)生的沖突）回避回避沖突（指一個人必須在兩個否定目標中選擇其一，即同時面對兩個目標都只能誘發(fā)回避趨向時所發(fā)生的沖3、弗洛伊德關(guān)于焦慮的概念及種類。弗洛伊德關(guān)于焦慮的概念及種類。答焦慮是一種由緊張、不安、焦急、憂慮、驚恐等感受交織在一起的情緒體驗。弗洛伊德認為人有三種焦慮，分別是現(xiàn)實焦慮、神經(jīng)質(zhì)焦慮和道德焦慮。4、弗洛伊德的三部人格結(jié)構(gòu)及活動原則。弗洛伊德的三部人格結(jié)構(gòu)及活動原則。答弗洛伊德提出的三部人格結(jié)構(gòu)包括本我、自我和超我。本我（ID）是人生下來是的心理狀況，它由原始的本能能量組成，是生和死兩種本能的儲藏庫，并且完全處于潛意識中。本我遵循“快樂原則”。自我（EGO）是由本我分化出來的，其能量也來自本我，它一部分位于意識，一部分位于潛意識之中。自我是理智的，遵循現(xiàn)實原則。自我在本我與現(xiàn)實之間、本我與超我之間起調(diào)節(jié)、整合作用。超我（SUPEREGO）從自我分化而來，是父母向兒童灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)價值觀和社會理想的一個人格結(jié)構(gòu)。超我大部分屬于人格的潛意識部分，遵循道德原則。5、弗洛姆關(guān)于孤獨感的概念及克服措施。弗洛姆關(guān)于孤獨感的概念及克服措施。答（1）孤獨感是人的安全需要得不到滿足的一種消極情感體驗，這種孤獨感來源于社會歷史發(fā)展中人的個性化過程。（2）克服孤獨感的措施逃避自由→消極的崇尚積極自由→充分地個性化，意識到自己是一個獨特的存在，充分理解和接受自己的特點和潛力，喜歡自己，按照自己的真實本性來行事。6、奧爾波特關(guān)于特質(zhì)的概念及種類。奧爾波特關(guān)于特質(zhì)的概念及種類。答特質(zhì)具有使許多刺激在機能上等同的能力，具有誘發(fā)和指導順應與表達性行為的等同形式的一種神經(jīng)心理結(jié)構(gòu)。種類個體特質(zhì)和共同特質(zhì)首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)7、卡特爾關(guān)于特質(zhì)的概念及種類?？ㄌ貭栮P(guān)于特質(zhì)的概念及種類。答特質(zhì)指人在不同時間和情境中都保持的某種行為形式和一致性。種類個別特質(zhì)與共同特質(zhì)表面特質(zhì)和根源特質(zhì)體質(zhì)性特質(zhì)和環(huán)境養(yǎng)成特質(zhì)能力特質(zhì)與氣質(zhì)特質(zhì)和動力特質(zhì)8、榮格關(guān)于原型的概念及幾種主要原型。榮格關(guān)于原型的概念及幾種主要原型。答原型是那些經(jīng)歷許多世代一直保持不變的經(jīng)驗積累于心中的結(jié)果，是一種對世界某方面進行反應的先天傾向。幾種主要原型人格面具、阿尼瑪和阿尼姆斯、陰影和自性9、斯金納關(guān)于強化的概念及類型（按性質(zhì)分類）斯金納關(guān)于強化的概念及類型（按性質(zhì)分類），以及負強化與懲罰的區(qū)別。，以及負強化與懲罰的區(qū)別。答強化是指在一種刺激情境中有機體的某種反應后果有使該反應出現(xiàn)的機率提高的作用。類型正強化和負強化區(qū)別負強化和懲罰是兩個截然不同的概念，負強化會導致反應概率的提高，而懲罰則導致反應概率的降低。10、多拉德和米勒關(guān)于挫折和攻擊的定義以及區(qū)分關(guān)系。多拉德和米勒關(guān)于挫折和攻擊的定義以及區(qū)分關(guān)系。答挫折指目的性行為遭受阻礙時的一種伴隨狀態(tài)。

簡介：－、緒論－、緒論一、一、單選題單選題（注各題干后的羅馬數(shù)字表示該題的估計難度I易；II較易；III較難；IV難）1從教材的概念描寫，醫(yī)學心理學最象是（）IA交叉學科B心理學學科C醫(yī)學學科D精神病學科答案A2醫(yī)學心理學研究醫(yī)學中的心理行為問題，涉及（）IA康復醫(yī)學與預防醫(yī)學B臨床醫(yī)學C基礎(chǔ)醫(yī)學D幾乎所有醫(yī)學領(lǐng)域答案D3醫(yī)學心理學理論與技術(shù)可以在以下部門工作中得到應用（）IA醫(yī)院B康復與預防機構(gòu)C心理門診D以上都是答案D4醫(yī)學模式是（）IIA某一時代各種醫(yī)學思想的集中反映B某一時代各種醫(yī)學學派的集中反映C對醫(yī)學各門類的總稱D對醫(yī)學知識和技術(shù)的總稱答案A2C晤談法與訪問法、座談法、問卷法等屬于醫(yī)學心理學的調(diào)查法D以上都對答案D10事先將各種需調(diào)查的內(nèi)容列成調(diào)查表，當面或郵寄等方式供被調(diào)查者填寫，收集后對結(jié)果逐條進行分析，在醫(yī)學心理學中這種研究方法稱為（）IIA測驗法B問卷法C座談法D以上都對答案B11醫(yī)學心理學的實驗研究中，可以（）IA使用分子遺傳學、腦影象技術(shù)和神經(jīng)電生理等方面的前沿手段B采用以心理作業(yè)作為應激源的各種心理應激測試技術(shù)C在臨床和生活情景中對有關(guān)變量進行控制研究D以上都對答案D12對一批A型行為類型者，目前開始作綜合行為矯正指導，此后追蹤5個月實施過程中的被試行為改變程度，以驗證該行為矯正技術(shù)的效果，這是（）IA前瞻性研究B回顧性研究C以上都對D以上都不對答案A二、名詞解釋二、名詞解釋1醫(yī)學心理學答案醫(yī)學和心理學相結(jié)合的交叉學科，它研究心理變量與健康或疾病變量之間的關(guān)系，研究解決醫(yī)學領(lǐng)域中的有關(guān)健康和疾病的心理行為問題。

簡介：管理心理學模擬試卷管理心理學模擬試卷一填空題填空題1、社會知覺是個體或群體對的知覺。2、以己度人反映了原理。3、以偏概全反映了原理。4、馬斯洛在其一文中闡述了人的基本需要可以分為五個層次。5、阿德佛提出人的需要的發(fā)展也遵循流程。6、提出了成就需要理論。7、信息溝通的正式途徑有、、和。二判斷題判斷題1、民族中心主義可以導致人際溝通障礙。2、工作負荷不足也會導致工作應激。3、目標管理理論和目標設(shè)置理論是同一個學者提出的。4、自我效能感是一種期望。5、當個體的行為所造成的一些后果是互相排斥或帶有互不相容的因素時，就會產(chǎn)生個人內(nèi)部的目標性沖突。三單項選擇題單項選擇題1管理心理學的重點是（）。A心理分析B人機關(guān)系C勞動的一般性質(zhì)D外環(huán)境系統(tǒng)2泰勒的標志性著作是（）。A車間管理B工廠管理C科學管理D科學管理原理3設(shè)立光榮榜、開表彰大會，滿足了六感指標中的（）。A實惠感B方向感C成就感D溫暖感4公認的科學管理之父是（）。A法約爾B泰勒C韋伯D厄威克5、具熱情直率、精力充沛、易沖動、性情急躁、心境變化劇烈的特征的個體是（）。A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)6、“新官上任三把火”應用了下列哪個社會知覺效應（）A第一印象效應B定型效應C暈輪效應D近因效應

簡介：護理心理學0護理心理學護理心理學（專升本）參考答案（專升本）參考答案第一章第一章緒論一、名詞解釋1心理學心理學是一門研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學。2護理心理學心理護理是針對病人現(xiàn)存的和潛在的心理問題、心理需要及心理狀態(tài)，護士運用心理學知識和技術(shù)給病人關(guān)懷、支持和幫助，以滿足病人的需要；解決心理問題；提高病人和家屬對疾病帶來的變化的適應能力；進而促進病人成熟和發(fā)展。二、簡答題1現(xiàn)代護理學與心理學的關(guān)系表現(xiàn)在那些方面（1）現(xiàn)代護理學和心理學都是以人為自己研究對象并直接服務于人；（2）現(xiàn)代護理學和心理學都屬于一種自然科學與社會科學交叉的邊緣學科；（3）現(xiàn)代護理理論不斷地吸收心理學關(guān)于人們的需要與動機、應激與應對、自我的發(fā)展與障礙等理論作為自己的理論基礎(chǔ)；（4）現(xiàn)代護理實踐中積極地運用心理學特別是醫(yī)學心理學的咨詢、治療等干預措施對患者進行心理護理和教育。2護理心理學的主要任務（1）認識和研究疾病對人的心理活動與特征的影響和心理因素對健康的作用，以及生理與心理因素之間的相互作用。如果護理工作者了解心理因素和生物因素對疾病的不同影響及相互作用，在臨床實踐中就能更好地對病人進行系統(tǒng)護理，促使病人早日康復。（2）研究病人的心理特點和心理護理方法，不同年齡和性別的人群由于他們的成熟狀態(tài)和社會經(jīng)歷差異，所充當?shù)纳鐣巧煌?，患病的心理反應也會各有差異。所以護理工作者需要學習一些畢業(yè)生發(fā)展心理學知識，以便針對不同年齡病人的特點進行軀體和心理護理。（3）研究和應用有效地交往和心理評估的理論和技術(shù)，掌握有效地與病人進行交往技術(shù)是非常重要的，這不僅對于護理工作者及時、準確地估計和診斷護理問題十分有用，而且是實施心理咨詢與治療的前提和保證。（4）研究和應用心理問題的干預理論和技術(shù)，各種心理咨詢和治療方法都有自己的理論基礎(chǔ)和適應對象，使用者需要根據(jù)對象的人格特征、心理問題的性質(zhì)以及本人的經(jīng)驗選用。（5）研究心理護理與整體護理的關(guān)系護理心理學2感體驗。如驚奇感、懷疑感、自信感、充實感等。理智感與人的求知欲、認識興趣、世界觀、人生觀等相聯(lián)系，在人的認識發(fā)展中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，但又反過來推動人的認識進一步深入。（3）美感指人對美的體驗。美是一種感受和體驗，很難準確地描述美感概念的內(nèi)涵和產(chǎn)生過程，不過，美感作為心理現(xiàn)象，是人為滿足美的需要，按照個體所獲得的美的修養(yǎng)與審美標準，對客觀事物進行評價時所產(chǎn)生的情感。美感具有強烈的現(xiàn)實性、社會性，不僅物質(zhì)形態(tài)美使人有美的體驗，行為美、語言美、心靈美也都使人產(chǎn)生美的感受與體驗。3膽汁質(zhì)氣質(zhì)的主要特點有那些膽汁質(zhì)感受性低而耐受性高、敏捷性高、可塑性低、情緒興奮性高、外傾明顯。其行為表現(xiàn)出直率、熱情大方、精力旺盛、反應迅速、思維敏捷但缺乏準確性，粗心，情緒強烈外露且不穩(wěn)定，性情急躁，自控力稍差，總的給人一個印象，情緒強烈而不穩(wěn)定。4智力主要分為那幾類智力可分為七大類1邏輯性和數(shù)理性的智力（邏輯數(shù)學能力）2言語能力4身體動覺智力5音樂智力6洞悉人性、善解人意、人際智力7自我內(nèi)省智力三、論述題論述馬斯洛的需要層次理論1馬斯洛的需要分為五個層次（1）生理需要指直接與人類個體生存相關(guān)的需要，包括饑、渴、性、排泄等需要。（2）安全需要指確保個體生存安全、生活穩(wěn)定、免遭危險與恐懼的環(huán)境與條件的需要，包括對組織、秩序、安全感和可預見性等需要。（3）社交的需要指個體社會交往中獲得愛和歸屬的需要。交往是人的一切活動的紐帶，交往中人才可能產(chǎn)生友誼、愛、情感上的融洽等，才可能獲得精神上的支持。如果這種需要不能獲得滿足，會帶來疏遠感、孤獨感、陌生感、寂寞感。

簡介：瀘州職業(yè)技術(shù)學院教案1瀘州職業(yè)技術(shù)學院LUZHOUVOCATIONALTECHNICALCOLLEGE教案課程名稱學前心理學講授班級15級學前教育主講教師唐林蘭職稱副教授部門人文系瀘州職業(yè)技術(shù)學院教務處制2015年8月瀘州職業(yè)技術(shù)學院教案3一、學期授課計劃編訂依據(jù)一、學期授課計劃編訂依據(jù)課程標準名稱、批準單位及時間學前心理學課程教學標準，教務處，2014年8月本學期主要講授的內(nèi)容（授課內(nèi)容起止章節(jié)）第一章學前兒童心理學概述第十一章學前兒童社會性發(fā)展采用教材名稱、作者、出版社及版本學前兒童發(fā)展心理學唐林蘭、陳小艷主編陜西師范大學出版社20131主要參考書①兒童發(fā)展心理學劉金花華東師范大學出版社1995年第1版②幼兒社會性發(fā)展與教育楊麗珠遼林師范大學出版社2009年第1版③學前兒童發(fā)展心理學陳幗眉人民教育出版社2003年第2版④了解孩子的科學方法幼兒心理研究指導手冊陳幗眉主編中國農(nóng)業(yè)出版社教學時數(shù)本學期實際教學時數(shù)其中班級本學期教學周數(shù)本學期周學時數(shù)本學期計劃教學時數(shù)預計假日缺課時數(shù)總時數(shù)講授實驗實訓見習實習練習測驗復習機動時數(shù)2015學前144560564610本學期授課計劃時數(shù)教務處審核意見年月日

簡介：12本心理學類好書，教你與自己的心好好相處你會不會常常覺得自己不夠完美你是否經(jīng)常受到負面情緒的侵襲勇敢點，不要怕，知道嗎倘若你學會敏銳捕捉并且坦然接受自己的情緒，你就能獲得不可思議的成長，而這種成長對于一個人的心靈來說，至關(guān)重要。今天天鵝君為大家推薦12本心理學類好書，教你學會如何與自己的心好好相處自控力和壓力做朋友推薦語壓不死你的只會使你更強大百萬級暢銷書自控力作者教你如何應對壓力，只需8周輕松轉(zhuǎn)化負能量以科學為依據(jù)，重新看待壓力，解決每天都會面臨的各種問題點擊了解本書更多信息和壓力做朋友，每個人都值得一看（視頻超1000萬次播放）一張PPT讀懂自控力和壓力做朋友1000萬人看過的TED演講視頻，自控力作者新書自控力和壓力做朋友自控力推薦語斯坦福大學非常受歡迎心理學課程。兩百萬冊超級暢銷書，據(jù)說關(guān)注黑天鵝圖書的朋友幾乎每個人都讀過這本書點擊了解本書更多信息兩百萬冊暢銷書自控力讀書筆記PPT為什么長期睡眠不足的人，自控力往往很差當我遇見一個人推薦語母親即命運，知名心理學家李雪真誠詮釋，尹建莉、張德路。點擊了解本書更多信息再親密的人也是另外一個人為什么會有小三家庭中那些容易被忽視的傷害相比父母孩子，只有配偶才會陪伴我們一生本周新書為何家會傷人（升級版）感謝自己的不完美推薦語心理學暢銷書作家武志紅帶你發(fā)現(xiàn)另一個思考的方向，走出痛苦、走出迷茫、走出寂寞點擊了解本書更多信息越控制，越失序焦慮是推動我們認識世界的動力在一段關(guān)系中，你曾經(jīng)有內(nèi)疚嗎向創(chuàng)可貼式的愛說“不”武志紅感謝自己的不完美登天的感覺推薦語美國哈佛大學心理學博士岳曉東經(jīng)典作品白金版，高校心理學系、國內(nèi)心理咨詢培訓機構(gòu)推薦必讀書目，暢銷20年，新增5萬字內(nèi)容，中國心理咨詢師人人必讀著名主持人楊瀾，哈佛大學教育學院心理學教授羅伯特雷萬恩哈佛大學終身教授，多元智能理論創(chuàng)始人霍華德加德納清華大學心理系主任，加州大學伯克利分校終身教授彭凱平傾情推薦點擊了解本書更多信息善解人意是我們一生一世需要修煉的功夫心理咨詢何以給人“登天的感覺”登天的感覺我在哈佛大學做心理咨詢暢銷20年，新增5萬字內(nèi)容，中國心理咨詢師人人必讀重塑心靈（升級版）推薦語國際NLP大師李中瑩最經(jīng)典著作，國內(nèi)最權(quán)威的

簡介：單項選擇題單項選擇題1、以下哪一項不是幼兒多動癥產(chǎn)生的原因。以下哪一項不是幼兒多動癥產(chǎn)生的原因。1與遺傳有關(guān)2與大腦發(fā)育有關(guān)3與人格特征有關(guān)4與腦損傷有關(guān)2、對課堂節(jié)奏的掌握、教學機制的運用等方面的知識屬于。對課堂節(jié)奏的掌握、教學機制的運用等方面的知識屬于。1教學知識2理論知識3技能知識4交流傳遞3、對于被拒絕者，幼兒教師需要、對于被拒絕者，幼兒教師需要1多贊美其優(yōu)點，加強其信心2多給他發(fā)言的機會3加強行為管束4引導較活潑的同伴帶他一起活動4、將學習評價分為診斷性、形成性和總結(jié)性評價的分類標準是。將學習評價分為診斷性、形成性和總結(jié)性評價的分類標準是。1評價目的2評價過程3操作性4可控性9、幼兒教師的職業(yè)角色不包括。、幼兒教師的職業(yè)角色不包括。1幼兒的養(yǎng)護者2幼兒的榜樣3幼兒與社會的中介4幼兒的觀察者10、嬰兒通過自身動作活動，反映出他們所看到的和聽到的，這種學習方式屬于。、嬰兒通過自身動作活動，反映出他們所看到的和聽到的，這種學習方式屬于。1操作條件作用2模仿學習3經(jīng)典條件作用4習慣化與去習慣化11、通過軼事記錄方式搜集資料的評價方法是。、通過軼事記錄方式搜集資料的評價方法是。1以游戲為基礎(chǔ)的評價2真實性評價3多彩光譜評價4談話評價法12、斯萊文提出的有效管理者的特征中，、斯萊文提出的有效管理者的特征中，“讓幼兒練習快速而安靜地排隊讓幼兒練習快速而安靜地排隊”是屬于。是屬于。1準備引導幼兒的具體方案2幫助幼兒積極參與活動3教給幼兒具體的程序4安排簡單而愉快的活動

簡介：第八章第八章一、單項選擇題一、單項選擇題1、學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做C（06年4月）A、學習目的B、學習動機C、學習態(tài)度D、學習興趣2、一般而言，要使學習效率較高，動機應維持在B（06年4月）A、較高水平B、中等水平C、較低水平D、不一定3、一般而言，學生的成就動機來源于三種需要。下列選項，不屬于成就動機源泉的需要是B（06年4月）A、認知的需要B、交往的需要C、自我D、學習過程派生的附屬需要4、提出需要層次理論的心理學家是C（06年10月）A、弗羅姆B、羅杰斯C、馬斯洛D、弗洛伊德5、馬斯洛的需要層次理論認為，人的最低層次的需要是A（07年4月）A、生存需要B、歸屬需要C、尊重需要D、自我實現(xiàn)的需要6、有的學生愿意為他所喜歡的老師而努力學習，有的學生不愿意為他所不喜歡的老師而努力學習，產(chǎn)生這種狀況的主要因素是B（07年10月）A、認知動機B、學習興趣C、成就動機D、交往動機7、教師告訴學生學習結(jié)果，指出其正確和錯誤，這是教學活動中的A（07年10月）A、及時反饋B、延時反饋C、消極反饋D、積極反饋8、馬斯洛的需要層次理論認為，人的最高層次需要是D（08年4月）A、生存需要B、歸屬需要C、尊重需要D、自我實現(xiàn)需要二、填空題二、填空題1、在直觀教學中，要使對象從背景中突出，必須遵循三個規(guī)律，即差異律、活動律、組合律。（06年4月）2、學習動機強弱的標志是活動水平和指向性。（07年4月）3、學習積極性的高低可以從注意狀態(tài)、情緒狀態(tài)和意志狀態(tài)進行考察。（07年4月）4、學生學習中的注意狀態(tài)是指學生在學習活動中心理活動對學習對象的指向和集中狀態(tài)。（07年10月）5、學習動機強弱的標志是活動水平和指向性。（08年4月）三、名詞解釋題三、名詞解釋題1、學習動機（08年4月）四、簡答題四、簡答題1、簡述教學中培養(yǎng)學生積極自我意識的方法。（08年4月）五、論述題五、論述題1、結(jié)合實際談談如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習動機。（06年4月）2、如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機（07年4月）

簡介：走進心理學走進心理學作業(yè)標題走進心理學1心理學是在（C）模式下研究人的問題的。A、簡單B、健康C、通約D、一般2理學學科的發(fā)展迄今是（C）的局面。A、穩(wěn)步向前B、曲折坎坷C、百花齊放D、停滯不前3學習心理學要追求（B）、不要苛求（B）。A、正確有效B、有效正確C、真理邏輯D、邏輯真理4心理學的研究跟其他學科不一樣，是因為它研究的是復雜多面的“人”。C、這是不同情境下的不同標準D、中國人智商較高5心理學是研究個體感覺、（B）、情緒、意識與精神活動之間關(guān)系的科學A、思想B、行為C、外形D、動作作業(yè)標題心理學討論什么1心理學認為人過分強調(diào)表達自己某種特質(zhì)時恰恰說明這個人缺少這種特質(zhì)。正確答案√2不要用對別人的感受去評價對方，也不要用別人對你的感受評價自己。正確答案√3馬丁布伯的前半生主要致力于用哲學的方法研究宗教。正確答案√4完全憑自己的好惡去評價一個人，就失去了社會的客觀標準。

簡介：1312018年考研心理學試題及答案一、單項選擇題一、單項選擇題1、除嗅覺外，感覺信息傳入大腦皮層最后一個中轉(zhuǎn)站是AA丘腦B下丘腦C海馬D橋腦2、初級視覺區(qū)、初級聽覺區(qū)、軀體感覺區(qū)、言語運動區(qū)，在大腦皮層的部位依次是DA頂葉，額葉，顳葉，枕葉，B頂葉，枕葉，顳葉，額葉C枕葉，額葉，頂葉，顳葉D枕葉，顳葉，頂葉，額葉3、根據(jù)聽覺位置理論，耳蝸對高頻聲波反應的敏感區(qū)域位于DA頂部B中部C背部D底部4、甜蜜的嗓音、溫暖的色彩這種感覺現(xiàn)象是DA適應B對比C后像D聯(lián)覺5、故地重游往往令人觸景生情，回憶起許多在其他情況下不太容易想起的，能解釋此現(xiàn)象的是CA層次網(wǎng)絡模型B逆行性遺忘C編碼特異性原理D激活擴散模型331A。主觀性B。感染性C。情境性D。兩極性12在情緒研究中，研究者長期以來爭論的主要問題是CA。情緒的產(chǎn)生是否與生理活動有關(guān)B。情緒是否具有動機功能C。情緒和認知是否相互獨立D。基本面部表情是否具有跨文化的一致性13某兒童智力測驗的原始分數(shù)為130，其所屬年齡組的平均分為100，標準差為15，他的智商是CA100B115C130D14514高爾頓研究了遺傳因素對智力發(fā)展的影響，其研究方法是A

簡介：消費與廣告心理學歷年真題第1頁共28頁20092009年1010月消費與廣告心理學月消費與廣告心理學試卷試卷一、單項選擇題（每題一、單項選擇題（每題1分，共分，共1010分）分）1海爾在研究速溶咖啡購買動機時所用的投射測驗的方法叫AP22A角色扮演法B聯(lián)想法C造句法D示意圖法2選擇的感受性又叫CP28A知覺的超負荷B知覺的選擇性C知覺的警戒D知覺防御3高卷入狀態(tài)下的廣告訴求應以BP86A情感訴求為主B理性訴求為主C幽默的訴求為主D恐懼的訴求為主4市場細分是對CP136A商品種類的劃分B經(jīng)營場所的劃分C消費者的劃分D營銷時間的劃分5按照接受新產(chǎn)品時間先后的不同，可以把消費者分為幾組，在以下四組中，人數(shù)最少的是AP141A革新者B守舊者C早期接受者D普及初期接受者6在消費行為領(lǐng)域，用實驗方法證明消費者在進行決策時也存在著從眾現(xiàn)象的心理學家是DP176A馮特B費斯廷格C阿希D溫卡特桑7專業(yè)性比較強的商品廣告，最適宜的宣傳媒介是CP184A電臺B電視C刊物D互聯(lián)網(wǎng)8把某個商品的商標擴展到同類的新產(chǎn)品上的策略叫做AP248A線性擴展B類別擴展C橫向擴展D縱向擴展9絕對價格閾限的界限是BP300A絕對的B相對的C固定的D不變的10在采用折讓價格策略時，為了吸引消費者的注意，價格折讓的幅度DP311A越小越好B在不引起消費者疑慮的條件下越小越好C越大越好D在不引起消費者疑慮的條件下越大越好二、多項選擇題（每題二、多項選擇題（每題2分，共分，共1010分）分）11消費者學習的要素除學習的動機外還有BCDP46A泛化和分化B體驗C強化D重復12沖動購買的類型除純沖動型、提示沖動型外還有ACP122A暗示沖動型B隨意沖動型C計劃沖動型D偶然沖動型13在廣告創(chuàng)意中認知的組織策略有ABCDP202203A組塊策略B高級統(tǒng)領(lǐng)著策略C類比策略D境聯(lián)策略14研究表明，在運用名人廣告時，信息源，也就是名人，應該具備的要素除品德和吸引力以外還有BCP227A名人的地位B與商品的一致性C專業(yè)性D對名人的期望15適用于高檔耐用商品的定價策略有ADP308309A撇油定價策略B滲透定價策略C非整數(shù)定價策略D方便價格策略消費與廣告心理學歷年真題第3頁共28頁29簡要說明在態(tài)度和行為之間起中介作用的因素。P103答態(tài)度通過中介因素的作用誘發(fā)出一定的行為或活動，即態(tài)度→中介因素→行為或活動。在態(tài)度與行為間起中介作用的因素有責任心、可覺察到的效果、損益知識等。①責任心責任心是一個人對活動結(jié)果負責的反映。②可覺察到的效果可覺察到的效果是指行為或活動的效果應當讓人覺察到。③有關(guān)損益的知識有關(guān)損益的知識是指清楚達到目標所進行的活動可能帶來的利弊。30按照無差異曲線分析理論，怎樣實現(xiàn)消費者均衡P129答1）無差異曲線無差異曲線是用來表明兩種商品不同數(shù)量組合、搭配給消費者帶來的效用都是相等的曲線。P1282）在同一第無差異曲線上各點所代表的兩種商品的數(shù)量搭配，其效用都是相等的，無差異的；不同的無差異曲線的效用都是不相等的。離原點越近的效用越低；離原點越遠的效用越高。3）無差異曲線分析所謂的消費者均衡）無差異曲線分析所謂的消費者均衡，就是在消費者的收入與商品價格既定的條件下，實現(xiàn)對各種商品購買數(shù)量的最佳組合或最優(yōu)搭配。六、論述題（六、論述題（2020分）分）31試述為改變消費者的態(tài)度可以運用的促銷策略。P109110答1）改變消費者對活動或行為結(jié)果現(xiàn)有的信念。2）改變消費者對活動結(jié)果的評價。3）增加或減少產(chǎn)品屬性以引發(fā)更多信念或消除某種信念。4）改變主觀的規(guī)范信念。5）改變遵從主觀規(guī)范的動機。6）改變消費者對產(chǎn)品屬性的知覺。32試舉例說明聯(lián)想律及其在廣告設(shè)計中的應用。P199201答⑴接近律答⑴接近律在時間或空間上接近的事物發(fā)生的聯(lián)想。如火柴與香煙的聯(lián)想；⑵對比律⑵對比律在性質(zhì)或特點上相反的事物發(fā)生的聯(lián)想。如白天與黑夜的聯(lián)想；例如，1）搬運機械廣告會以人力搬運的艱難作為對比；2）以黑人口中的潔白牙齒作為廣告形象；⑶類似律⑶類似律在形貌和內(nèi)涵上相似的事物發(fā)生的聯(lián)想。如雞與鴨孵蛋；例如，1）雪糕冰棒取名為北冰洋，是指它與北冰洋一樣冰冷；2）芭蕾舞中旋轉(zhuǎn)的動作被用作比喻洗衣機洗滌桶的旋轉(zhuǎn)；⑷因果律⑷因果律在邏輯上有因果關(guān)系的事物發(fā)生的聯(lián)想。如電閃雷鳴。例如，1）藥物、補品一類的商品廣告，商品通常與身體健壯、績效高發(fā)生聯(lián)系；

簡介：江蘇開放大學江蘇開放大學實踐性教學作業(yè)實踐性教學作業(yè)學號姓名課程代碼110069課程名稱管理心理學評閱教師第次任務次任務共4次任務次任務江蘇開放大學江蘇開放大學往；成就感強的人希望工作富有挑戰(zhàn)性，喜歡獨擋一面并長時間地工作，喜歡分析評價問題。在馬斯洛描述的自我實現(xiàn)人身上可以看到天人合一的道德理性這是一種潛能唯人類所有只有經(jīng)過后天的學習和培養(yǎng)才能得到充分的發(fā)揮所以理想環(huán)境的主要職能在于促進這種潛能的發(fā)揮這個觀點很重要只是這種觀點被忽略了或者它的價值被低估了。而不是在對人的道德理性的提高上來培養(yǎng)組織中人的自我實現(xiàn)的支點。二、觀察你所在的學校、單位、工廠、公司等組織（也可以前往其他組織）在員工激勵方面的舉措，通過實地訪談、問卷調(diào)查等方式進行調(diào)研實踐并形成一篇調(diào)查報告。報告中，你可以陳述現(xiàn)象、分析該組織員工激勵的方法、得失并提出建議。字數(shù)不少于2000字。（作業(yè)輔導見下頁）通過一段時間的學習了解我們公司的激勵體制，確保公司的發(fā)展比較健康效益增長明顯，較好的激勵制度可以使員工進步，盡責。提高生產(chǎn)效率。提升生產(chǎn)品質(zhì)。1、建立培訓考核系統(tǒng)，做事情要體系化首先列出一個工位需要哪些技能，然后制定詳細的SOP，根據(jù)需要制定培訓和考核計劃?？己朔浅Ｖ匾?、培訓問責制度徒弟的考核成績同師傅的績效掛鉤；上級必須對培訓負責，每次考核完成后，要根據(jù)考核的情況同新員工的上級進行溝通，制定改進方案。2、定崗進行崗位細分，人員定崗，降低老員工對新員工的干預。工作不是由老員工安排的，而是由上級安排的。如果做不到，就撤換上級。3、要建立互相幫助、不為他人制造障礙的企業(yè)文化。優(yōu)先從內(nèi)部提拔要求組織建立一個良好的制度與規(guī)劃。可以采取以下的程序（1）發(fā)布工作公告。通過一定的方式將空缺職位信息傳達給本組織內(nèi)所有部門的所有人員。信息包括職位名稱、所屬部門、薪資等級、該職位上司姓名、工作場所、工作內(nèi)容的簡單描述、資格要求以及對候選人選拔的方法、技能評定的方法。組織內(nèi)的人才還可向人力資源管理部門咨詢，詢問該職位以后的發(fā)展機會。（2）建立人事記錄。可以審閱以往的人事記錄或利用申請表建立新的人事記錄。通過審查這