簡介：吉林大學(xué)商學(xué)院市場營銷雙學(xué)位培養(yǎng)方案吉林大學(xué)商學(xué)院市場營銷雙學(xué)位培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)市場營銷雙學(xué)位培養(yǎng)具有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代市場營銷管理知識(shí)，包括市場營銷調(diào)查研究、市場營銷計(jì)劃與控制、分銷網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)及管理、市場營銷策劃及運(yùn)作等方面知識(shí)，突出營銷管理創(chuàng)新能力培養(yǎng)，勝任企業(yè)營銷管理實(shí)際工作的專門人才。具體要求具體要求1了解企業(yè)管理基本理論和分析方法；2掌握營銷管理理論和相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)；3形成較強(qiáng)的營銷決策和執(zhí)行能力；4外語達(dá)到4級(jí)以上，能夠閱讀文獻(xiàn)和日常交流。二、修業(yè)年限與學(xué)位修業(yè)年限兩年授予學(xué)位管理學(xué)學(xué)士學(xué)位三、招收對(duì)象與入學(xué)條件具有我校正式學(xué)籍的全日制在校本科生，學(xué)有余力，其主修專業(yè)總成績排名應(yīng)在本專業(yè)前二分之一（含二分之一），無紀(jì)律處分記錄者，可自愿從第一學(xué)年夏季學(xué)期申請雙學(xué)位學(xué)習(xí)。申請學(xué)生必須跨學(xué)科門類學(xué)習(xí)。四、主干學(xué)科與主要課程主干學(xué)科與主要課程主干學(xué)科工商管理學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)主干課程組織行為學(xué)、管理學(xué)原理、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、運(yùn)營管理、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、市場營銷學(xué)五、畢業(yè)學(xué)分基本要求、學(xué)生必須修滿本專業(yè)核心課程60學(xué)分（其中專業(yè)必修課48學(xué)分，專業(yè)限修課12學(xué)分），畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文15學(xué)分，成績合格者，并完成規(guī)定的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)和通過本專業(yè)畢業(yè)論文答辯，符合中華人民共和國學(xué)位條例和吉林大學(xué)雙學(xué)位管理辦法規(guī)定者，可頒發(fā)管理學(xué)學(xué)士學(xué)位證書。六、市場營銷雙學(xué)位教學(xué)計(jì)劃及其進(jìn)程表六、市場營銷雙學(xué)位教學(xué)計(jì)劃及其進(jìn)程表附表附表市場營銷雙學(xué)位教學(xué)計(jì)劃及其進(jìn)程表市場營銷雙學(xué)位教學(xué)計(jì)劃及其進(jìn)程表學(xué)期及學(xué)分分配課程類別課程性質(zhì)課程代碼課程名稱學(xué)分學(xué)時(shí)夏季學(xué)期秋季學(xué)期春季學(xué)期夏季學(xué)期秋季學(xué)期春季學(xué)期備注AB071930067高等數(shù)學(xué)ⅠⅡAB07193012線性代數(shù)AB07124376概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)AB08296001大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)先導(dǎo)課程必修課不計(jì)入總學(xué)分，可認(rèn)定部分已修課程或通過自修獲得學(xué)分AB11124256組織行為學(xué)348√AB11124294管理學(xué)原理348√AB02124003微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)348√AB11224004會(huì)計(jì)學(xué)348√AB11124310人力資源管理348√AB11124289運(yùn)營管理348√AB02124299經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)348√AB11124292財(cái)務(wù)管理348√AB02124293宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)348√學(xué)科基礎(chǔ)課程必修課AB02124249金融學(xué)348√AB11124008市場營銷學(xué)348√AB11124093消費(fèi)者行為學(xué)348√AB11224095市場調(diào)研348√AB11124327營銷渠道管理348√AB11124328廣告學(xué)348√必修課AB11124332品牌管理348√AB11124291管理信息系統(tǒng)348√AB11224309戰(zhàn)略管理348√AB11224094商品流通概論348√專業(yè)課程限選課AB11124319管理研究方法348√要求學(xué)生限選12學(xué)分AB11424156畢業(yè)實(shí)習(xí)58周√實(shí)踐環(huán)節(jié)必修AB11424157畢業(yè)論文1015周√

簡介：完美格式可編輯版單項(xiàng)選擇題50分第1題正確得分5分錯(cuò)誤扣分0分維納的成就歸因模型把（）看作是暫時(shí)的內(nèi)因。答題分析正確答案BA任務(wù)難度B努力C機(jī)遇D能力本題得分0第2題正確得分5分錯(cuò)誤扣分0分（）的“社會(huì)比較過程理論”認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體為了準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行認(rèn)知評(píng)價(jià)或失去判斷的客觀標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，往往同社會(huì)上與自己地位、職業(yè)、年齡等相類似的人進(jìn)行對(duì)比。答題分析正確答案CA伍德B希金斯C費(fèi)斯汀格D羅森塔爾本題得分0第3題正確得分5分錯(cuò)誤扣分0分維納的成就歸因模型把看作是暫時(shí)的外因。答題分析正確答案CA任務(wù)難度B努力C機(jī)遇D能力本題得分0第4題正確得分5分錯(cuò)誤扣分0分影響自我表現(xiàn)的因素不包括（）。答題分析正確答案AA個(gè)體的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)B個(gè)體所處的場合C個(gè)體的交往對(duì)象D個(gè)體的自我監(jiān)控水平本題得分0第5題正確得分5分錯(cuò)誤扣分0分個(gè)人傾向于把有關(guān)認(rèn)知對(duì)象的各方面特征加以規(guī)則化，形成完整的印象，這屬于社會(huì)認(rèn)知特征的（）。答題分析正確答案BA雙向性B整體性C易出偏差性D選擇性本題得分0第6題正確得分5分錯(cuò)誤扣分0分三度歸因理論是由（）提出來的。答題分析正確答案B完美格式可編輯版BCEA理想的自我B社會(huì)自我C生理自我D應(yīng)該的自我E心理自我本題得分0第13題正確得分5分錯(cuò)誤扣分0分自我意識(shí)發(fā)生或形成的主要標(biāo)志有（）。答題分析正確答案BCEA物人分化B自我的詞的掌握C人我分化D個(gè)體與他人的互動(dòng)E物我分化本題得分0第14題正確得分5分錯(cuò)誤扣分0分社會(huì)認(rèn)知的特征包括（）。答題分析正確答案ACDEA選擇性B多元性C整體性D雙向性E易出偏差性本題得分0第15題正確得分5分錯(cuò)誤扣分0分凱利的三度歸因理論把行為的原因分為（）。答題分析正確答案ACDA行動(dòng)產(chǎn)生的環(huán)境B行動(dòng)的原因C行動(dòng)者知覺的對(duì)象D行動(dòng)者E行動(dòng)的結(jié)果本題得分0第16題正確得分5分錯(cuò)誤扣分0分一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)可以通過（）等渠道而逐漸形成與發(fā)展的。答題分析正確答案ACDEA社會(huì)比較B自我評(píng)價(jià)C他人的態(tài)度與反應(yīng)D重要他人的評(píng)價(jià)E個(gè)體的行為與表現(xiàn)本題得分0第17題正確得分5分錯(cuò)誤扣分0分伍德把社會(huì)比較的方式分為（）。答題分析正確答案ABDA向下比較B向上比較C橫向比較D相似比較E縱向比較本題得分0第18題正確得分5分錯(cuò)誤扣分0分影響社會(huì)認(rèn)知的因素包括（）。答題分析正確答案BCDA認(rèn)知者的能力B認(rèn)知者的情感狀態(tài)C認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)D認(rèn)知者的需要E認(rèn)知者的學(xué)歷

簡介：1世界上第一所心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建者是（世界上第一所心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建者是（）1弗洛伊德2馮特3馬斯洛4艾賓浩斯5桑代克2主要用右手的人的左大腦半球的主要功能除外（主要用右手的人的左大腦半球的主要功能除外（）1音樂欣賞2語言知覺3文字書寫4閱讀5數(shù)學(xué)演算3預(yù)防人格障礙形成的極為重要的措施是（預(yù)防人格障礙形成的極為重要的措施是（A）1早期教育2自我控制3自我松弛4服用碳酸鋰5經(jīng)常進(jìn)行心理咨詢4通過語言使病人不經(jīng)邏輯判斷，直覺地接受醫(yī)生灌輸?shù)挠^念來通過語言使病人不經(jīng)邏輯判斷，直覺地接受醫(yī)生灌輸?shù)挠^念來消除癥狀的方法稱為（消除癥狀的方法稱為（）3冠心病4支氣管哮喘5糖尿病8基本情緒中不包括（基本情緒中不包括（）1憎恨2快樂3憤怒4悲哀5恐懼9某人在心理發(fā)展和性發(fā)育過程中由于遭受挫折或創(chuàng)傷而停滯于某人在心理發(fā)展和性發(fā)育過程中由于遭受挫折或創(chuàng)傷而停滯于某一階段，此種現(xiàn)象謂之（某一階段，此種現(xiàn)象謂之（）1倒退2隔離3固著4壓抑5抵消1010一位病人面對(duì)肺癌的診斷結(jié)果，堅(jiān)持認(rèn)為是醫(yī)生搞錯(cuò)了，從角一位病人面對(duì)肺癌的診斷結(jié)果，堅(jiān)持認(rèn)為是醫(yī)生搞錯(cuò)了，從角色轉(zhuǎn)變理論分析，這種情況屬于（色轉(zhuǎn)變理論分析，這種情況屬于（）1角色缺如2角色沖突

簡介：心理學(xué)定律匯總（你不可不知的10個(gè)心理定律）11手表定律手表定律每個(gè)人都不能同時(shí)挑選兩種或者兩種以上的不同行為準(zhǔn)則或者價(jià)值觀念，否則他的工作和生活必將陷入混亂。只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，做起事來往往比較從容，而如果有兩個(gè)或者多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，則會(huì)讓人變得無所適從。這說的就是“手表定律”。有一則寓言故事，講的就是這個(gè)道理。森林里有一群猴子，每天太陽升起的時(shí)候，它們外出覓食，太陽落山的時(shí)候回去休息，日子過得平淡而幸福。有一次，一名游客穿越森林，把手表落在了樹下的巖石上，被猴子伶俐拾到了。聰明的伶俐很快就搞清了手表的用途，于是，伶俐成了整個(gè)猴群的明星，每只猴子都向伶俐請教確切的時(shí)間，整個(gè)猴群的作息時(shí)間也由伶俐來規(guī)劃。伶俐逐漸樹立起威望，當(dāng)上了猴王。做了猴王的伶俐認(rèn)為是手表給自己帶來了好運(yùn)，于是它每天在森林里巡查，希望能夠拾到更多的表。功夫不負(fù)有心人，伶俐又擁有了第二塊、第三塊表。但伶俐卻有了新的麻煩幾只表指示的時(shí)間不盡相同，哪一個(gè)才是確切的時(shí)間呢伶俐被這個(gè)問題難住了。當(dāng)有下屬來問時(shí)間時(shí)，伶俐支支吾吾回答不上來，整個(gè)猴群的作息時(shí)間也因此變得混亂起來。過了一段時(shí)間，猴子們起來造反，把伶俐推下了猴王的寶座。伶俐的收藏品也被新任猴王據(jù)為己有。但很快，新任猴王同樣面臨著伶俐的困惑。這就是著名的手表定律的起源。當(dāng)一個(gè)人只有一只手表時(shí)，他只有一個(gè)判定時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)，而當(dāng)他同時(shí)擁有兩只手表時(shí)，他判斷時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)受到干擾，甚至無法確定時(shí)間。也就是說，兩只手表并不能告訴一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。我們要做的就是選擇其中較讓人信賴的一只，盡力校準(zhǔn)它，并以此作為自己的標(biāo)準(zhǔn)，聽從它的指引行事。如果每個(gè)人都“選擇你所愛，愛你所選擇”，無論成敗都可以心安理得。然而，困擾很多人的是他們被“兩只手表”弄得無所適從，身心交瘁，不知自己該相信哪一個(gè)。還有人在環(huán)境、他人的壓力下，違心選擇了自己并不喜歡的道路，為此而郁郁終生，即使取得了受人矚目的成就，也體會(huì)不到成功的快樂。手表定理在企業(yè)經(jīng)營管理方面給了我們一種非常直觀的啟發(fā)，那就是對(duì)同一個(gè)人或同一個(gè)組織的管理不能同時(shí)采用兩種不同的方法，不能同時(shí)設(shè)置兩個(gè)不同的目標(biāo)，甚至每一個(gè)人不能由兩個(gè)人來同時(shí)指揮，否則將使這個(gè)企業(yè)或這個(gè)人無所適從。手表定律所指的另一層含義在于每個(gè)人都不能同時(shí)選擇兩種不同的價(jià)值觀，否則，他的行為將陷于換亂。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)常遇到類似的情況。比如在面對(duì)兩個(gè)各有優(yōu)點(diǎn)、同樣傾心于你的人時(shí)，你一定會(huì)苦惱許久，按照身高標(biāo)準(zhǔn)，似乎覺得這個(gè)好一點(diǎn)；但按照相貌標(biāo)準(zhǔn)，則又覺得另外一個(gè)也不錯(cuò)。這個(gè)時(shí)候，很多人都不知道如何做出決斷。在擇業(yè)時(shí)，地點(diǎn)、待遇各有所長的兩家單位，你認(rèn)為都很滿意，同樣會(huì)使你舉棋不定。在人生的每一個(gè)十字路口，我們經(jīng)常要面對(duì)“魚與熊掌不能兼得”的苦惱。如果一個(gè)人有自信心，對(duì)自己懷著期望，他就會(huì)朝著自己期望的方向發(fā)展。美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾在1966年設(shè)計(jì)了一些實(shí)驗(yàn)，試圖證明實(shí)驗(yàn)者的偏見會(huì)影響研究結(jié)果。在其中一項(xiàng)引人注目的研究中，羅森塔爾及其同事要求老師們對(duì)他們所教的小學(xué)生進(jìn)行智力測驗(yàn)。他們告訴老師們說，班上有些學(xué)生屬于大器晚成者，并把這些學(xué)生的名字念給老師聽。羅森塔爾認(rèn)為，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可望得到改善。事實(shí)上所有大器晚成者的名單，是從一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中隨機(jī)挑選出來的，他們與班上其他學(xué)生沒有顯著不同?？墒钱?dāng)學(xué)期之末，再次對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行智力測驗(yàn)時(shí)，他們的成績顯著優(yōu)于第一次測得的結(jié)果。這種結(jié)局是怎樣造成的呢羅森塔爾認(rèn)為，這可能是因?yàn)槔蠋焸冋J(rèn)為這些大器晚成的學(xué)生開始嶄露頭角，予以特別照顧和關(guān)懷，以致使他們的成績得以改善。這就是“期望定律”。期望定律一般被廣泛應(yīng)用在管理過程中。比如，管理者相信下屬，并給對(duì)方一定的期許，對(duì)方往往就會(huì)按照上司期許的目標(biāo)奮進(jìn)。同樣，老師注意在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的充分信任，并給予學(xué)生更多的肯定與鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立起極大的學(xué)習(xí)信心，往往就能獲得理想的教育效果。以教學(xué)管理為例。不同的學(xué)生，其發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展?jié)摿Χ际遣灰粯拥?。老師如果高高在上，居高臨下，以成人的要求，特優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)看待一般的學(xué)生，看到的永遠(yuǎn)只能是一無是處的學(xué)生。在這種情況下，是做不到對(duì)學(xué)生真誠以待的。如果老師真能蹲下身子看一看，那學(xué)生在老師的心目中就會(huì)變得高大。有了這種感覺，老師對(duì)學(xué)生的肯定、鼓勵(lì)就會(huì)發(fā)自內(nèi)心，對(duì)他們的期待就會(huì)非常真誠，學(xué)生自然就能從老師的言談舉止中感受到這種真誠。有一位年輕的女實(shí)習(xí)老師在接手一個(gè)班級(jí)的管理工作時(shí)，這個(gè)班的班主任對(duì)這位實(shí)習(xí)老師說“班里有一位特別調(diào)皮搗蛋的孩子，上課經(jīng)常不認(rèn)真聽講，腦子很笨，考試經(jīng)常拖全班同學(xué)的后腿?！边@位實(shí)習(xí)老師上課時(shí)特別注意了一下那個(gè)所謂的“笨孩子”。她發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子總是一個(gè)人坐在角落里，悶悶不樂。于是，她走過去對(duì)這個(gè)孩子說“我剛才聽你們班主任老師說你是一個(gè)聰明的孩子，只要你肯努力學(xué)習(xí)，你就能成為咱們班最優(yōu)秀的學(xué)生。”這個(gè)孩子聽了實(shí)習(xí)老師的話，眼里閃出一絲光亮，后來他努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，成績節(jié)節(jié)提高。半年后，當(dāng)那位年輕的實(shí)習(xí)老師來學(xué)校執(zhí)教時(shí)，這位調(diào)皮的孩子果然成了班里的學(xué)習(xí)尖子。連他以前的班主任對(duì)他的變化也感到驚奇。學(xué)生都是有個(gè)性的，其發(fā)展的能力、方向都不完全相同，對(duì)于同樣的問題，或是同樣的結(jié)果，放在不同的學(xué)生身上，其價(jià)值是不一樣的。就是在同一個(gè)學(xué)生身上，老師如果換個(gè)角度想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生原來還可能是那么出色。因此，老師必須為學(xué)生搭建展示自己的平臺(tái)，讓學(xué)生在這些舞臺(tái)上大顯身手，這樣，學(xué)生的才能就能充分地展示出來。老師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)更深一層，對(duì)學(xué)生就會(huì)增添欣賞與喝彩，減少輕視與指責(zé)，老師的一言一行中就會(huì)充分流露出對(duì)學(xué)生的信任。期望定律可以被廣泛應(yīng)用在生活中的各個(gè)方面。例如，當(dāng)你對(duì)一個(gè)人期望較高，總是給對(duì)方鼓勵(lì)時(shí)，對(duì)方就可能成為你所期望他成為的那種人。同樣，當(dāng)你對(duì)自己沒信心時(shí)，不妨給自己一個(gè)期許，并給自己足夠的信心和勇氣，朝著這個(gè)目標(biāo)不斷地前進(jìn)，最終你取得的進(jìn)步連你自己都會(huì)驚嘆不已。44吸引定律吸引定律

簡介：我對(duì)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)心理學(xué)導(dǎo)論的體會(huì)班級(jí)學(xué)號(hào)姓名摘要摘要當(dāng)代社會(huì)，越來越多的人感到生活壓抑，或者感到自己總是悶悶不樂，存在這樣那樣的問題，感覺自己無法適應(yīng)社會(huì)生活，最終導(dǎo)致抑郁或是其他心理疾病，特別是當(dāng)代大學(xué)生，嚴(yán)重的會(huì)自尋短見，跳樓什么的事件自殺時(shí)有發(fā)生。這可謂是一種悲劇，然而這種悲劇并不是不可避免的，關(guān)鍵是看我們怎樣去面對(duì)這些問題，怎樣走出這些心理誤區(qū)。這就涉及到心理學(xué)方面的知識(shí)。心理對(duì)我們的行動(dòng)具有極大的影響，具有一種導(dǎo)向作用，會(huì)影響我們的思維方式和行為方式。正確認(rèn)識(shí)自己，掌握一些基本心理學(xué)知識(shí)，走出心理誤區(qū)，克服心理上的困難，對(duì)我們當(dāng)代大學(xué)生來說，是一個(gè)重要的課題。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞大學(xué)生心理問題影響克服正文正文當(dāng)今社會(huì)，在就業(yè)壓力等社會(huì)環(huán)境的影響下，人們出現(xiàn)越來越多的心理問題，特別是大學(xué)生，做出一些難以令人理解的行為，甚至走向犯罪道路。所以，學(xué)習(xí)心理學(xué)顯得很必要和重要。首先，我們簡單地認(rèn)識(shí)一下什么是心理學(xué)。我的理解，心理學(xué)是研究人和動(dòng)物心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。它的研究對(duì)象既包括人又包括動(dòng)物，當(dāng)然研究動(dòng)物主要是為了深層次地了解、預(yù)測人的心理的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，以研究人的心理現(xiàn)象為主。簡言之，心理學(xué)就是一門研究心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)的三大任務(wù)揭示心理事實(shí)，揭示心理規(guī)律，指導(dǎo)實(shí)際運(yùn)用。最重要的，我想是指導(dǎo)實(shí)際運(yùn)用。心理產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)是大腦，也就是說，我們的心理是受大腦支配的。作用都是相互的，所以反過來，我們的心理自然也會(huì)影響到大腦，心理會(huì)影響到我們的思維方式和行為方式。說了那么多，下面說點(diǎn)實(shí)際的東西，看一下跟我們當(dāng)代大學(xué)生聯(lián)系比較緊密的心理問題，以及如何走出這些心理誤區(qū)，讓我們能夠健康快樂地學(xué)習(xí)和生活。大學(xué)生正處于青春期快結(jié)束的階段，青春期向成年過渡，思想逐步成熟，更容的心理狀況，導(dǎo)致不同的結(jié)果。有的人勇敢地接受現(xiàn)實(shí)，坦然面對(duì)，處理問題時(shí)泰然自若，遇事總是冷靜分析，既不急于求成、急功近利，也不拖沓、任其發(fā)展，這樣的人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力就是相對(duì)較高的，他們會(huì)利用一切可利用的資源，人力、物力、還有其他文化力量等等，他們往往表現(xiàn)得比較主動(dòng)，主動(dòng)交朋友，主動(dòng)向別人請教一些問題，主動(dòng)查找對(duì)自己有利的資料，主動(dòng)學(xué)習(xí)等等，自己把握了這場“戰(zhàn)爭”的主動(dòng)權(quán)，那結(jié)果不言而喻了，他們最終就能很好地融入到新環(huán)境中，而且時(shí)間上往往比較短。反之，有相當(dāng)一部分人在面對(duì)新環(huán)境時(shí)往往會(huì)表現(xiàn)得很被動(dòng)，要不就是急于求成，總是覺得自己應(yīng)該早就適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，但現(xiàn)實(shí)又往往不如人意，這就會(huì)造成很大的心理落差，抑郁惆悵就隨之而來，終日悶悶不樂，遇事也總是自己獨(dú)自在糾結(jié)，不愿與別人交流。這樣的人往往很難適應(yīng)，當(dāng)然就不能很好地融入。所以，在適應(yīng)新環(huán)境的過程中，不可避免地總會(huì)遇到或多或少的問題，造成不同程度的心理問題。我的理解，一定要主動(dòng)，主動(dòng)了解新環(huán)境的情況，多與人溝通，注意學(xué)習(xí)，千萬不可被動(dòng)。第二，適應(yīng)學(xué)習(xí)的問題。大學(xué)的學(xué)習(xí)，與過去中學(xué)的學(xué)習(xí)相比，差別是非常大的。首先，它對(duì)自主的要求更高了，課文中講到的東西已經(jīng)不再是那么詳細(xì)具體，很多時(shí)候要靠自己去發(fā)現(xiàn)和探索一些規(guī)律。然后，它變得很靈活，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅局限于課本，學(xué)習(xí)的時(shí)間不再只是課堂，留給自己支配的自由時(shí)間很多，要靠自己去把握，合理去分配。面對(duì)這種轉(zhuǎn)變，容易出現(xiàn)兩種錯(cuò)誤的心理現(xiàn)象從眾和按部就班、因循守舊。從眾，這些人往往是找不到適合自己的方法，但是又不想表現(xiàn)出自己很無能為力的樣子，在自己的虛榮心和壓力的驅(qū)使下，急于找到一些看似很適合的方法，這最快捷的當(dāng)然就是照搬。他們愿意相信“群眾的眼睛是雪亮的”，于是乎，毫不猶豫，認(rèn)為大家都好用的方法，自己也會(huì)適用，就照搬別人的做法，盲目從眾。這種做法，肯定是不可行的，從眾是心理學(xué)中普遍存在的一種多數(shù)情況下不正確的心理現(xiàn)象。另一種，因循守舊，墨守陳規(guī)。究其原因，主要是一種定式思維的影響，還有對(duì)自己過度的肯定。無論在什么情況下，總認(rèn)為自己是對(duì)的，在自己過去形成的固有模式的影響下，不知變通，不管現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，一味照搬原來的模式，不懂得具體問題具體分析，無論是從哲學(xué)的角度還是心理學(xué)的角度講，都是錯(cuò)誤的。那么怎樣去適應(yīng)學(xué)習(xí)生活呢既不能盲目從眾，也不可不知變通、定式

簡介：第1頁共17頁一、單項(xiàng)選擇題（每個(gè)3分，共30分，請將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中）1某種感覺的韋伯分?jǐn)?shù)越小，說明該感覺越B。A遲鈍B敏銳C正常D低常2聽到悅耳的歌聲，這時(shí)人們的心理活動(dòng)主要是C。A思維B感覺C知覺。D想象3先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)后輯學(xué)寫內(nèi)容所產(chǎn)生的干拉作用叫A。A前攝抑制B倒攝抑制C超限抑制D側(cè)抑制4心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中被試在大腦中進(jìn)行圖像旋轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了表象的D特點(diǎn)。A直觀性B穩(wěn)定性C概括性D可操作性5以下不屬于誘導(dǎo)依從策略的是D。A登門檻放應(yīng)B留面子效應(yīng)C引誘法D示范法6馮特創(chuàng)立的心理學(xué)派是A。A構(gòu)造心理學(xué)B機(jī)能心理學(xué)C格式塔心理學(xué)D行為主義心理學(xué)7主張情緒是對(duì)機(jī)體變化的知覺的情緒理論是A。A詹姆薪蘭格理論B坎農(nóng)一巴德理論C沙赫特辛格理論D騰斯伯格理論8世界上第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的智力量表是B。A斯坦福一比奈智力量表B比奈一西蒙智力量表C韋克斯勒智力量D瑞文推理測驗(yàn)9“活潑好動(dòng)、行動(dòng)敏捷”是人的A特征的表現(xiàn)。A氣質(zhì)B能力C性格D興趣10“印刻”的概念是由奧地利的A提出的。A勞倫茲B皮亞杰C艾里克森D柯爾伯格1知覺的特性不包括D。A整體性B選擇性C恒常性D間接性2以下不屬于睡眠失常的是B。A日間嗜睡B白日夢C突發(fā)性睡眠D睡眠窒息3美國心理學(xué)家奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者的原有知識(shí)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)分為BA接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)C發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)D意義學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)4老虎鉗可以當(dāng)作錘子用，縫制衣服的棉線可以裁紙，這克服了B的限制。A對(duì)問題的認(rèn)知方式B功能固著C知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D思維定勢5憂者見之則憂，喜者見之則喜，這是受一個(gè)人的B的影響所致。第3頁共17頁D表象能夠承接各種施加于它們的心理操作，如心理旋轉(zhuǎn)等7動(dòng)機(jī)與工作效率的關(guān)系是C。A一種交叉關(guān)系B一種線性關(guān)系C倒U形曲線關(guān)系D一種直線關(guān)系8將成就目標(biāo)概念引入成就動(dòng)機(jī)領(lǐng)域的是AD。A尼科爾斯B平崔克C班杜拉D德韋克9個(gè)體智力呈直線式發(fā)展的年齡階段是A。A12歲之前B1218歲C24歲以后D36歲以后10下列行為中，屬于親社會(huì)行為的是BD。A從眾B合作C競爭D捐贈(zèng)1在自然條件下，對(duì)心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行有計(jì)劃、有系統(tǒng)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律性的方法稱之為A。A調(diào)查法B個(gè)案法C觀察法D測量法2構(gòu)造主義心理學(xué)派的代表人物是AB。A馮特B鐵欽納C華生D苛勒3看見一朵玫瑰花并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是B。A思維B知覺C感覺D錯(cuò)覺4創(chuàng)造性思維的特征包括ABCD。A新穎性B流暢性C靈活性D精致性5兒童獲得語言的關(guān)鍵期是C。A015歲B13歲C155歲D35歲6下列哪些因素會(huì)影響到詞匯的理解ABCD。A詞頻B詞長C語義D語境7認(rèn)為情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。這個(gè)觀點(diǎn)是C提出的。A拉扎勒斯B阿諾德C坎農(nóng)巴德D詹姆斯8正直、誠懇、認(rèn)真、樂于助人等屬于性格的A特征。A態(tài)度B意志C情緒D理智

簡介：【通過動(dòng)作攻破心理】1、單眼微瞇，單側(cè)嘴角微挑，表不屑、輕蔑；2、手扶額頭表內(nèi)疚、羞愧；3、下巴揚(yáng)起，嘴角下垂表自責(zé)；4、瞳孔在生理正常的情況下散大，表生氣、恐懼；5、摸側(cè)臉或摸耳朵，說明正在控制情緒，表緊張?！具@些小動(dòng)作你注意了嗎】瞇著眼不同意，厭惡，發(fā)怒或不欣賞。走動(dòng)發(fā)脾氣或受挫。扭絞雙手緊張，不安或害怕。向前傾注意或感興趣。懶散地坐在椅中無聊或輕松一下。抬頭挺胸自信，果斷。坐在椅子邊上不安，厭煩，或提高警覺?！咀x心術(shù)笑的表情】1、笑時(shí)嘴兩端猛向上，善于社交，有親切感，具有冒險(xiǎn)患難精神。2、開口大笑，性格大方，不拘小節(jié)。3、口兩端稍下垂，微開口的表情，略屬內(nèi)向，注意細(xì)節(jié)。4、幾乎不開口的瞇笑型表情，倔強(qiáng)固執(zhí)，有理想。④啊、呀、這個(gè)、嗯（思維慢，反應(yīng)較遲鈍）【社交應(yīng)酬潛規(guī)則之人脈關(guān)系定律】1、不要總顯示比別人聰明。2、想釣魚，就要像魚那樣思考。3、讓對(duì)方做主角，自己甘愿做配角。4、目中無人，一敗涂地。5、常與人爭辯，你永難贏。6、鋒芒太露，下場不好。7、刺猬原則，保持適當(dāng)距離。8、樹一個(gè)敵，等于立一堵墻?！旧缃粦?yīng)酬潛規(guī)則之對(duì)付小人的方法】對(duì)小人要勤打招呼，少說話；不主動(dòng)來往，但不拒絕來往；不深交，但不絕交；可以給予好處，但不能占小人便宜。不要進(jìn)小人圈子，也不讓小人深如自己的領(lǐng)域和心靈。不要幫忙，不阻攔，不規(guī)勸，不參與，不討論，任其發(fā)展，任其自生自滅。小人多行不義必自斃。1那個(gè)人突然不聯(lián)系你了，很正常；那個(gè)人突然又聯(lián)系你了，也很正常，這什么也不說明。這句話就如同，別人訪問你主頁并不代表別人想念你或者對(duì)你感興趣，也有可能別人正在給身邊人舉例解說什么是SB。

簡介：練習(xí)題舉例練習(xí)題舉例一、單選題1判別一個(gè)人心理是否變態(tài)的基本標(biāo)準(zhǔn)是B。A適應(yīng)不良B痛苦或損傷C其他人感到不適D違背標(biāo)準(zhǔn)2病人對(duì)外界任何刺激均缺乏相應(yīng)的情感反應(yīng)，對(duì)能引起正常人悲傷或愉快的事無動(dòng)于衷，面部表情呆板，內(nèi)心體驗(yàn)極為貧乏或完全喪失，這種心理障礙是C。A抑郁B情感倒錯(cuò)C情感淡漠D焦慮3最早、最系統(tǒng)的應(yīng)用醫(yī)學(xué)模型對(duì)心理異常進(jìn)行分類的學(xué)者是（C）。A蓋倫B希波克拉底C克雷佩林D高爾登4關(guān)于區(qū)分變態(tài)心理非標(biāo)準(zhǔn)化方法的闡述，下列說法錯(cuò)誤的是（）。A從統(tǒng)計(jì)學(xué)角度將心理異常理解為某種確定心理現(xiàn)象常模的偏離B從精神醫(yī)學(xué)角度將心理異常理解為古怪無效的觀念和行為C從認(rèn)知心理學(xué)角度將心理異常看做是個(gè)體心智的低下D從人類文化學(xué)角度將心理異常理解為對(duì)某一文化常模的分離【答案】C5當(dāng)生活環(huán)境的條件改變時(shí)，個(gè)體試圖采用忍耐環(huán)境的適應(yīng)方式，這種適應(yīng)方式是（）。A積極適應(yīng)B消極適應(yīng)C主動(dòng)適應(yīng)D拒絕適應(yīng)【答案】B6在常識(shí)性區(qū)分法中，區(qū)分正常心理與異常心理的關(guān)鍵不包括（）。A有無離奇怪異的言談、思想和行為B有無過度的情緒體驗(yàn)和表現(xiàn)C有無個(gè)體自身社會(huì)功能不完整D有無明顯軀體反應(yīng)【答案】D7下列說法中不符合“心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”判斷正常心理與異常心理原則的是（C）。A主客觀世界統(tǒng)一原則B心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則C個(gè)人理想與他人理想的一致原則D人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則8心理咨詢師掌握心理異常癥狀，是為了（B）。A診斷精神障礙和進(jìn)行治療B鑒別精神障礙和非精神障礙C對(duì)精神病患者進(jìn)行心理咨詢D對(duì)變態(tài)人格進(jìn)行有效的咨詢9易受暗示者往往容易出現(xiàn)（）現(xiàn)象，有時(shí)表現(xiàn)為意志力薄弱。D對(duì)病患軀體疾病不感到痛苦【答案】C18求助者回答心理咨詢師的問題時(shí)，反應(yīng)遲緩，語言低沉、話很少、且吐字很慢，這稱為（）。A思維貧乏B思維松弛C思維遲緩D思維散漫【答案】C19下列說法中符合煩惱的內(nèi)容的是（）。A煩惱的內(nèi)容是漂浮的B對(duì)未來的可能性的恐懼C總害怕會(huì)出現(xiàn)最壞的結(jié)局D對(duì)過去的事的后悔和對(duì)現(xiàn)狀的不滿【答案】D20（）是某一固定觀念在個(gè)體腦中反復(fù)出現(xiàn)，他無法擺脫而感到痛苦。A超價(jià)觀念B強(qiáng)制性思維C強(qiáng)迫觀念D牽連觀念【答案】C21易受暗示者往往容易出現(xiàn)（）現(xiàn)象，有時(shí)表現(xiàn)為意志力薄弱。A情緒和思維隨環(huán)境變化B思維隨情緒發(fā)生變化C情感淡漠和思維貧乏D情緒高揚(yáng)和思維活躍【答案】A22某女大學(xué)生失戀后，4個(gè)月來嚴(yán)重失眠、自卑，心境抑郁，不愿見人，不愿說話，仍能努力學(xué)習(xí)，未出現(xiàn)妄想、幻覺等重性精神障礙癥狀。注意力有時(shí)難以集中，記憶力減退。這是（）。A心理問題B嚴(yán)重心理問題C可疑性抑郁癥D可疑神經(jīng)癥【答案】B23關(guān)于“感知障礙”的類型，下列描述中不正確的是（C）。A、感知綜合障礙B、感覺障礙C、軀體障礙D、知覺障礙24“思維貧乏”和“思維遲緩”兩個(gè)癥狀的鑒別要點(diǎn)之一，是前者（C）。A在回答問題時(shí)的語速明顯減慢B在回答問題時(shí)的語言中斷C在回答問題時(shí)的語速加快D在回答問題時(shí)內(nèi)容極為簡單25精神清醒的患者把西瓜看成人頭這個(gè)癥狀是（B）。

簡介：營銷心理學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)過了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)市場營銷學(xué)有了一個(gè)比較全面，深刻的了解，對(duì)心理學(xué)非常的感興趣，一下是我學(xué)習(xí)總結(jié)一、營銷概念的5方面共同點(diǎn)與內(nèi)涵①營銷活動(dòng)的向?qū)б浴邦櫩秃褪袌觥睘橄驅(qū)В且援a(chǎn)品、技術(shù)或者生產(chǎn)為向?qū)Б跔I銷活動(dòng)的目的最大限度地滿足消費(fèi)者的各種需求和欲望，賺取利潤是其副產(chǎn)品③實(shí)現(xiàn)目的的方式組織內(nèi)外的協(xié)調(diào)，整個(gè)組織內(nèi)部上下一致的自覺行為④營銷活動(dòng)的核心交換是營銷的核心，只有通過交換才能實(shí)現(xiàn)雙方的目的⑤營銷活動(dòng)的適用性非營利性組織的經(jīng)營管理活動(dòng)，諸如政府機(jī)構(gòu)、醫(yī)院、學(xué)校等二、營銷心理學(xué)的概念是專門研究營銷活動(dòng)中賣方和買方的心理現(xiàn)象產(chǎn)生、發(fā)展的一般規(guī)律，以及買賣雙方心理溝通的一般過程的科學(xué)。三、研究營銷心理學(xué)的意義1、提高改善企業(yè)的經(jīng)營管理水平。研究心理與行為，利用規(guī)律制定營銷策略，有效調(diào)節(jié)市場2、提高企業(yè)服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。3、指導(dǎo)營銷者科學(xué)營銷和消費(fèi)者科學(xué)消費(fèi)。4、增強(qiáng)企業(yè)、產(chǎn)品的國際競爭能力科學(xué)消費(fèi)符合人身心健康和全面發(fā)展要求、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、追求人與自然和諧進(jìn)步的消費(fèi)觀念、消費(fèi)方式、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)行為。四、營銷心理學(xué)的研究內(nèi)容1、研究影響營銷活動(dòng)的心理因素2、研究受心理因素影響而產(chǎn)生的購買行為和習(xí)慣3、研究細(xì)分市場的心理標(biāo)準(zhǔn)4、研究市場營銷的心理策略4、測量性市場細(xì)分變量可用一定的數(shù)量指標(biāo)進(jìn)行測量5、接觸性企業(yè)有足夠的資源接近市場并為之服務(wù)6、運(yùn)作性企業(yè)能系統(tǒng)的制定有效的營銷計(jì)劃以吸引細(xì)分市場并為之服務(wù)四、市場定位的實(shí)施市場定位指確定企業(yè)及產(chǎn)品在消費(fèi)者心目中獨(dú)特的形象。原理根據(jù)競爭者現(xiàn)有產(chǎn)品在市場上所處的位置，為本企業(yè)產(chǎn)品塑造與眾不同的，給人印象鮮明的形象，并將這種形象生動(dòng)地傳遞給顧客，從而使該產(chǎn)品在市場上確定適當(dāng)?shù)奈恢?。?shí)質(zhì)在于塑造產(chǎn)品的個(gè)性特色基點(diǎn)競爭目的在于吸引更多的目標(biāo)消費(fèi)者五、市場定位的基本策略避強(qiáng)定位、補(bǔ)缺式定位、迎頭定位、重新定位、比附定位消費(fèi)者認(rèn)知與顧客滿意一、感覺的一般規(guī)律①相應(yīng)性是指對(duì)特定感覺器官的特定性質(zhì)的刺激。②感受性和感覺閾限是指人對(duì)刺激強(qiáng)度及其變化的感受能力。③適應(yīng)性是指刺激對(duì)感覺器官的持續(xù)作用會(huì)使得感受性發(fā)生變化。④相互性感覺的相互作用感受性和感覺閾限1感覺閾限指能夠引起感覺持續(xù)到一定時(shí)間的刺激量2絕對(duì)感覺閾限指能夠引起感覺的最小刺激強(qiáng)度3差別閾限能夠引起感覺差別的最小變化量

簡介：01動(dòng)機(jī)具有三種功能，分別是（動(dòng)機(jī)具有三種功能，分別是（）啟動(dòng)功能激活功能激活功能鞏固功能指向功能指向功能強(qiáng)化功能強(qiáng)化功能02果茨基在研究教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系時(shí)提出的三個(gè)重要觀念，它們是（果茨基在研究教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系時(shí)提出的三個(gè)重要觀念，它們是（）最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面先行組織者學(xué)習(xí)的最佳期限學(xué)習(xí)的最佳期限教學(xué)與發(fā)展同步03教育真正促進(jìn)心理發(fā)展要具備的條件有（教育真正促進(jìn)心理發(fā)展要具備的條件有（）教師的積極性內(nèi)容正當(dāng)性內(nèi)容正當(dāng)性要求適合性要求適合性教育的系統(tǒng)性、連貫性、一致性教育的系統(tǒng)性、連貫性、一致性學(xué)生的積極參與學(xué)生的積極參與04高校教師學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)可以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)有（高校教師學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)可以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)有（）建構(gòu)科學(xué)教育理念建構(gòu)科學(xué)教育理念提高教學(xué)質(zhì)量提高教學(xué)質(zhì)量開展品德教育工作開展品德教育工作進(jìn)行高等教育研究進(jìn)行高等教育研究培訓(xùn)學(xué)生職業(yè)技能05大學(xué)生常見的心理問題表現(xiàn)在（大學(xué)生常見的心理問題表現(xiàn)在（）人際關(guān)系人際關(guān)系就業(yè)困惑危機(jī)心理危機(jī)心理戀愛與性的問題戀愛與性的問題學(xué)習(xí)心理學(xué)習(xí)心理06大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在著許多問題，主要表現(xiàn)為（大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在著許多問題，主要表現(xiàn)為（）課程內(nèi)容滿意度低課程內(nèi)容滿意度低學(xué)習(xí)的價(jià)值和目的指向自我學(xué)習(xí)的價(jià)值和目的指向自我學(xué)習(xí)投入實(shí)用功利學(xué)習(xí)投入實(shí)用功利學(xué)習(xí)自主性不足學(xué)習(xí)自主性不足學(xué)習(xí)方法突擊應(yīng)付學(xué)習(xí)方法突擊應(yīng)付07教師形成職業(yè)角色所需要的條件是（教師形成職業(yè)角色所需要的條件是（）內(nèi)隱行為的變化內(nèi)隱行為的變化外顯行為的變化外顯行為的變化身高體重的增加14按照心理學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的有（按照心理學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的有（）鴨子鳧水獅子滾繡球獅子滾繡球老鼠跑迷津老鼠跑迷津母雞下蛋吃酸梅流唾液15人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)有本質(zhì)的區(qū)別，人類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)有本質(zhì)的區(qū)別，人類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）是一種有目的、自覺的、積極主動(dòng)的過程是一種有目的、自覺的、積極主動(dòng)的過程除了以滿足生理需要為學(xué)習(xí)動(dòng)力，更主要的是滿足心理和社會(huì)需要除了以滿足生理需要為學(xué)習(xí)動(dòng)力，更主要的是滿足心理和社會(huì)需要除了適應(yīng)環(huán)境，還包括改造環(huán)境除了適應(yīng)環(huán)境，還包括改造環(huán)境除了學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)，還要學(xué)習(xí)社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)除了學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)，還要學(xué)習(xí)社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用語言和非語言符號(hào)進(jìn)行16奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即（奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即（）認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力意志內(nèi)驅(qū)力需要內(nèi)驅(qū)力自我提高內(nèi)驅(qū)力自我提高內(nèi)驅(qū)力附屬內(nèi)驅(qū)力附屬內(nèi)驅(qū)力17建構(gòu)主義設(shè)計(jì)觀的四大要素是（建構(gòu)主義設(shè)計(jì)觀的四大要素是（）知識(shí)情境情境協(xié)作協(xié)作會(huì)話會(huì)話意義建構(gòu)意義建構(gòu)18桑代克提出了學(xué)習(xí)的三大定律，分別是（桑代克提出了學(xué)習(xí)的三大定律，分別是（）準(zhǔn)備律準(zhǔn)備律經(jīng)驗(yàn)律練習(xí)律練習(xí)律鞏固律效果律效果律19行為主義學(xué)習(xí)理論提出了影響學(xué)習(xí)的三大因素，它們是（行為主義學(xué)習(xí)理論提出了影響學(xué)習(xí)的三大因素，它們是（）個(gè)體強(qiáng)化強(qiáng)化學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)者情景情景

簡介：1武漢理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）設(shè)計(jì)心理學(xué)在設(shè)計(jì)心理學(xué)在服裝服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)中的應(yīng)用學(xué)院（系）藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院專業(yè)班級(jí)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)1201班學(xué)生姓名尹朝指導(dǎo)教師楊先藝3摘要本文以感官為突破點(diǎn)，對(duì)服裝圖案、面料、顏色設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，通過調(diào)查的方法，探討消費(fèi)者潛在的消費(fèi)行為。研究點(diǎn)最終定位到如何激發(fā)人們深層次對(duì)服裝的感情，讓消費(fèi)者與服裝產(chǎn)生情感共鳴，使服裝與一種新的概念思維聯(lián)系在一起，從而衍生出一種新的概念化服裝。以達(dá)到人們感官與思維上的滿足，最終將設(shè)計(jì)情感與創(chuàng)新理念合二為一。1全文分八個(gè)章節(jié)，并結(jié)合三個(gè)情感化服裝案例進(jìn)行研究。首尾兩章對(duì)研究課題進(jìn)行分析與總結(jié)。第二章，重點(diǎn)闡述設(shè)計(jì)心理學(xué)概念及情感體驗(yàn)。第三章，研究服裝色彩設(shè)計(jì)產(chǎn)生的視覺心理。第四章，探討節(jié)奏與韻律在服裝設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新應(yīng)用。第五章，挖掘服裝面料的肌理所產(chǎn)生的觸覺感受。第六章，探討氣味與記憶的關(guān)系。第七章，總結(jié)情感化設(shè)計(jì)融入到服裝設(shè)計(jì)的必要性及概念化服裝設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞視覺聽覺觸覺嗅覺服裝設(shè)計(jì)情感化1美唐納德A諾曼設(shè)計(jì)心理學(xué)（第三冊）M北京中信出版社，2015

簡介：教師電子備課教師電子備課教案本姓名名時(shí)間間教研組教研組________________________科目目班級(jí)級(jí)20172017級(jí)授課計(jì)劃表授課內(nèi)容課外作業(yè)備注周次課時(shí)授課章節(jié)與內(nèi)容提要講授其它14服務(wù)業(yè)及其現(xiàn)狀分析講授法2中國服務(wù)業(yè)發(fā)展需求及戰(zhàn)略講授法22服務(wù)心理學(xué)產(chǎn)生的學(xué)科背景講授法34服務(wù)心理學(xué)產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)討論法2服務(wù)心理學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容講授法44第三章第一節(jié)顧客知覺的基本原理案例52第二節(jié)顧客的情緒情感過程講授法64顧客的態(tài)度案例2顧客消費(fèi)偏好和消費(fèi)決策的形成案例72消費(fèi)習(xí)俗的特點(diǎn)與分類講授法2消費(fèi)中的語言習(xí)俗與服務(wù)案例82文化習(xí)俗與服務(wù)案例94期中復(fù)習(xí)講授法104服務(wù)中的禮儀講授法114服務(wù)中的人際關(guān)系及服務(wù)要訣案例124顧客的投訴心理及管理案例法2心理挫折概述案例132挫折與歸因講授法142服務(wù)人員的挫折與管理案例

簡介：第一部分第一部分基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)心理學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)緒論緒論●基礎(chǔ)心理學(xué)的研究內(nèi)容●基礎(chǔ)心理學(xué)的研究內(nèi)容下列說法中正確的是認(rèn)知是人認(rèn)識(shí)外界事物的過程，意志是需要克服困難和挫折的心認(rèn)知是人認(rèn)識(shí)外界事物的過程，意志是需要克服困難和挫折的心理過程，人格可以通過心理過程得到表現(xiàn)，情感屬于心理過程理過程，人格可以通過心理過程得到表現(xiàn)，情感屬于心理過程。一般來說，心理過程包括意志；情感意志；情感；認(rèn)知?！袢说男睦肀举|(zhì)●人的心理本質(zhì)心理的本質(zhì)下列說法正確的是心理是大腦活動(dòng)的結(jié)果，意識(shí)是心理發(fā)展的最高層次，無脊椎動(dòng)心理是大腦活動(dòng)的結(jié)果，意識(shí)是心理發(fā)展的最高層次，無脊椎動(dòng)物已經(jīng)出現(xiàn)感覺，只有人類才有邏輯思維物已經(jīng)出現(xiàn)感覺，只有人類才有邏輯思維。猴子能認(rèn)識(shí)事物的外部聯(lián)系，說明它們的心理發(fā)展到了思維萌芽思維萌芽階段。●心理學(xué)發(fā)展簡史●心理學(xué)發(fā)展簡史科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是W馮特馮特。一般認(rèn)為，華生是行為主義行為主義心理學(xué)家?！靶睦韺W(xué)的任務(wù)，在于查明S和R之間的規(guī)律性關(guān)系”，持這種觀點(diǎn)的學(xué)派是行為主義心理學(xué)行為主義心理學(xué)。機(jī)能主義心理學(xué)機(jī)能主義心理學(xué)主張意識(shí)是一個(gè)連續(xù)的整體，強(qiáng)調(diào)心理的適應(yīng)功能。心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)●神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能●神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能神經(jīng)元具有接受刺激、傳遞信息、整合信息接受刺激、傳遞信息、整合信息的功能關(guān)于自主神經(jīng)，正確的說法是與情緒有密切的聯(lián)系與情緒有密切的聯(lián)系。腦干包括延腦，腦橋，中腦延腦，腦橋，中腦。腦最古老的部位腦干。腦干。調(diào)節(jié)睡眠與覺醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。調(diào)節(jié)內(nèi)臟系統(tǒng)活動(dòng)的皮層下中樞位于下丘腦下丘腦。大腦皮層各區(qū)域存在大致的功能分工，視覺功能區(qū)主要在枕葉。視覺中樞為枕極。軀體感覺中軀位于大腦皮層的中央后回中央后回。下列說法中正確的是大腦兩半球的解剖結(jié)構(gòu)基本是對(duì)稱的，右大腦兩半球的解剖結(jié)構(gòu)基本是對(duì)稱的，右利手的人左半球的言語功能占優(yōu)勢，單側(cè)化指人腦兩半球的功能利手的人左半球的言語功能占優(yōu)勢，單側(cè)化指人腦兩半球的功能不對(duì)稱，右利手的人右半球的形象思維占優(yōu)勢不對(duì)稱，右利手的人右半球的形象思維占優(yōu)勢?！窀呒?jí)神經(jīng)活動(dòng)的反射學(xué)說●高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的反射學(xué)說斯金納的條件反射是工具條件反射工具條件反射。巴甫洛夫所說的動(dòng)力定型是指大腦皮層對(duì)刺激的定型系統(tǒng)所形大腦皮層對(duì)刺激的定型系統(tǒng)所形成的反應(yīng)定型系統(tǒng)成的反應(yīng)定型系統(tǒng)。感知覺感知覺●感覺現(xiàn)象●感覺現(xiàn)象在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。感覺適應(yīng)。感覺適應(yīng)指在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化發(fā)生變化的現(xiàn)象。紅燈滅后眼睛里出現(xiàn)了藍(lán)綠色的燈影，這是負(fù)后象負(fù)后象。綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了，這是同時(shí)對(duì)比現(xiàn)象，彩色對(duì)同時(shí)對(duì)比現(xiàn)象，彩色對(duì)比現(xiàn)象比現(xiàn)象。紅色讓人感到溫暖，這是一種聯(lián)覺聯(lián)覺現(xiàn)象●各種感覺●各種感覺位于中央窩上的視神經(jīng)細(xì)胞主要是錐體細(xì)胞錐體細(xì)胞。下列說法中正確的是錐體細(xì)胞能分辨物體的細(xì)節(jié)和顏色，桿體錐體細(xì)胞能分辨物體的細(xì)節(jié)和顏色，桿體細(xì)胞只能分辨物體的明暗和輪廓細(xì)胞只能分辨物體的明暗和輪廓。對(duì)弱光敏感的視覺神經(jīng)細(xì)胞是桿體細(xì)胞桿體細(xì)胞。關(guān)于色盲，正確的說法是色盲大多數(shù)是遺傳的原因造成的，色色盲大多數(shù)是遺傳的原因造成的，色盲患者一般也能“辨認(rèn)”顏色，男性色盲比女性色盲多盲患者一般也能“辨認(rèn)”顏色，男性色盲比女性色盲多。色覺異常的人通常是靠明度明度來辨認(rèn)顏色的。下列說法中正確的是色覺有缺陷的人一般也能說出物體的顏色；色覺有缺陷的人是靠色覺有缺陷的人一般也能說出物體的顏色；色覺有缺陷的人是靠明度的差別來辨認(rèn)顏色的；色覺異常絕大多數(shù)是遺傳原因造成明度的差別來辨認(rèn)顏色的；色覺異常絕大多數(shù)是遺傳原因造成的；紅綠色盲的人看不見光譜上的紅和綠，但能夠看到黃和藍(lán)的；紅綠色盲的人看不見光譜上的紅和綠，但能夠看到黃和藍(lán)。聽覺的適宜刺激是1616～20000HZ20000HZ的聲波。下列說法中正確的是人耳對(duì)人耳對(duì)10001000～40004000赫茲（人的說話聲音頻率在此范圍內(nèi)）的赫茲（人的說話聲音頻率在此范圍內(nèi)）的聲波最敏感，聲波最敏感，人耳的適宜聽覺刺激是人耳的適宜聽覺刺激是1616～2000020000赫茲的聲波，赫茲的聲波，老年人首先喪失的是對(duì)高頻聲波的聽覺。老年人首先喪失的是對(duì)高頻聲波的聽覺。聲音的性質(zhì)包括音調(diào)、響度、音色音調(diào)、響度、音色。聲波的特性包括頻率頻率；振幅；波形波形。音色主要由聲音的波形波形決定的內(nèi)臟痛的表現(xiàn)包括性質(zhì)不清，定位不清，具有放射的現(xiàn)象，不性質(zhì)不清，定位不清，具有放射的現(xiàn)象，不容易適應(yīng)容易適應(yīng)。關(guān)于痛覺，說法正確的是痛覺包含內(nèi)部感覺和外部感覺；痛覺痛覺包含內(nèi)部感覺和外部感覺；痛覺不容易適應(yīng)；痛覺具有有機(jī)體保護(hù)的作用不容易適應(yīng)；痛覺具有有機(jī)體保護(hù)的作用。下列說法中不科學(xué)的是痛覺反映一個(gè)人意志力強(qiáng)弱，痛覺對(duì)機(jī)體不具有保護(hù)作用，痛覺痛覺反映一個(gè)人意志力強(qiáng)弱，痛覺對(duì)機(jī)體不具有保護(hù)作用，痛覺反映了一個(gè)人的靈敏程度，痛覺比較容易適應(yīng)反映了一個(gè)人的靈敏程度，痛覺比較容易適應(yīng)?！裰X概述知覺概述●把事物的各個(gè)部分、各種屬性結(jié)合起來加以反映的知覺特性稱為知覺的整體性整體性?！袢藗冊谥X外部事物的時(shí)候，會(huì)把一部分物體當(dāng)做對(duì)象，其他部分當(dāng)做背景，這表明知覺具有選擇性選擇性。●白紙?jiān)诔壬珶粽諚l件下，看起來依然是白色的，這是因?yàn)橹X具有恒常性恒常性。我們在知覺某個(gè)物體的時(shí)候，總想知道它是什么，這說明知覺具言語活動(dòng)的中樞機(jī)制言語活動(dòng)的中樞機(jī)制大腦左半球額下回靠近外側(cè)裂的部位是言語運(yùn)動(dòng)中樞言語運(yùn)動(dòng)中樞。布洛卡中樞即運(yùn)動(dòng)性言語中樞運(yùn)動(dòng)性言語中樞。布洛卡中樞受到嚴(yán)重?fù)p傷后會(huì)出現(xiàn)表達(dá)性失語癥表達(dá)性失語癥。（位于頂、枕、顳葉交會(huì)處的）顳上回受到損傷的人可能出現(xiàn)接受性失語癥受性失語癥。大腦皮質(zhì)的顳上回是言語聽覺中樞言語聽覺中樞威爾尼克中樞受到嚴(yán)重?fù)p傷，患者會(huì)出現(xiàn)接受性失語癥接受性失語癥。（位于）大腦皮層（頂、枕交會(huì)處）的角回角回受到嚴(yán)重?fù)p傷，會(huì)出現(xiàn)失讀癥失讀癥。位于額中回靠近中央前回的腦區(qū)受到嚴(yán)重?fù)p傷，可能會(huì)導(dǎo)致患者出現(xiàn)失寫癥失寫癥。●想象●想象想象想象是對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程?！镆庾R(shí)與注意意識(shí)與注意★●意識(shí)概述●意識(shí)概述關(guān)于意識(shí)，正確的說法包括是人和動(dòng)物心理的根本區(qū)別，是自是人和動(dòng)物心理的根本區(qū)別，是自然進(jìn)化的最高產(chǎn)物，是物質(zhì)發(fā)展最高階段的產(chǎn)物，是在覺醒狀態(tài)然進(jìn)化的最高產(chǎn)物，是物質(zhì)發(fā)展最高階段的產(chǎn)物，是在覺醒狀態(tài)下的覺知下的覺知。在覺醒狀態(tài)下的覺知被稱為意識(shí)意識(shí)。睡眠屬于特殊的意識(shí)特殊的意識(shí)狀態(tài)。根據(jù)睡眠中腦電波的變化，可以將睡眠過程分為4個(gè)階段。夢出現(xiàn)在快速眼動(dòng)期快速眼動(dòng)期。夢的特點(diǎn)包括不連續(xù)性，不協(xié)調(diào)性，認(rèn)知的不確定性不連續(xù)性，不協(xié)調(diào)性，認(rèn)知的不確定性。關(guān)于夢，正確的說法包括夢是一種特殊的意識(shí)狀態(tài)，睡眠中一夢是一種特殊的意識(shí)狀態(tài)，睡眠中一般人人都做夢，夢剝奪會(huì)對(duì)個(gè)體的身體產(chǎn)生不良影響般人人都做夢，夢剝奪會(huì)對(duì)個(gè)體的身體產(chǎn)生不良影響?！褡⒁飧攀鲎⒁飧攀鲎⒁獾奶攸c(diǎn)包括指向性，集中性指向性，集中性。注意是一種心理狀態(tài)。心理狀態(tài)。容易引起無意注意的刺激包括強(qiáng)度大的刺激，突然出現(xiàn)的刺強(qiáng)度大的刺激，突然出現(xiàn)的刺激，新穎的刺激，變化運(yùn)動(dòng)的物體激，新穎的刺激，變化運(yùn)動(dòng)的物體，對(duì)比鮮明的刺激，自己感興趣的、覺得有價(jià)值的刺激。注意的特征注意的特征簡單任務(wù)下注意的范圍一般是5～9（72）個(gè)對(duì)象。注意的起伏實(shí)際上是注意的動(dòng)搖動(dòng)搖。分心指注意分散注意分散。注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無關(guān)對(duì)象吸引過去的現(xiàn)象，稱為分心分心。注意分配的條件包括幾種活動(dòng)之間有內(nèi)在的聯(lián)系，幾種活動(dòng)之間有一些活動(dòng)是非常幾種活動(dòng)之間有內(nèi)在的聯(lián)系，幾種活動(dòng)之間有一些活動(dòng)是非常熟練的，幾種活動(dòng)之間不能用同一種心理操作熟練的，幾種活動(dòng)之間不能用同一種心理操作?！裥枰c動(dòng)機(jī)需要與動(dòng)機(jī)●●需要與動(dòng)機(jī)概述●需要與動(dòng)機(jī)概述需要是有機(jī)體內(nèi)部的不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條是有機(jī)體內(nèi)部的不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求件的欲求。以下正確的說法包括人和動(dòng)物的自然需要有本質(zhì)的區(qū)別，自然需要是由生理的不平衡引起的需要自然需要是由生理的不平衡引起的需要，交往的需要屬于獲得性交往的需要屬于獲得性社會(huì)需要需要，物質(zhì)需要和精神需要之間有密切的關(guān)系物質(zhì)需要和精神需要之間有密切的關(guān)系。關(guān)于需要，正確的說法包括需要都有具體對(duì)象，動(dòng)物沒有社會(huì)需要，人和動(dòng)物的自然需要有需要都有具體對(duì)象，動(dòng)物沒有社會(huì)需要，人和動(dòng)物的自然需要有本質(zhì)區(qū)別，物質(zhì)需要和精神需要之間有密切的聯(lián)系本質(zhì)區(qū)別，物質(zhì)需要和精神需要之間有密切的聯(lián)系。由生理需要引起的，推動(dòng)個(gè)體恢復(fù)機(jī)體內(nèi)部平衡的喚醒狀態(tài)稱內(nèi)驅(qū)力內(nèi)驅(qū)力。能夠引起有機(jī)體的定向活動(dòng)并能滿足某種需要的外部條件叫誘因。下列說法正確的包括動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，動(dòng)機(jī)和效動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，動(dòng)機(jī)和效果不一定是一致的，動(dòng)機(jī)是人活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，不同的活動(dòng)可以果不一定是一致的，動(dòng)機(jī)是人活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，不同的活動(dòng)可以由相同的動(dòng)機(jī)引起由相同的動(dòng)機(jī)引起。興趣的品質(zhì)包括傾向性，廣闊性，持久性，效能傾向性，廣闊性，持久性，效能。人們在從事某種活動(dòng)前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱為定勢定勢。由于反復(fù)操作而形成的，從事某種活動(dòng)前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)叫定勢?！裥枰獙哟卫碚撔枰獙哟卫碚撔缘男枰獙儆谧匀恍枰?，生物需要自然需要，生物需要。按照馬斯洛的理論，休息屬于生理需要，缺失性需要生理需要，缺失性需要。按照馬斯洛的理論，免于恐懼的需要屬于安全需要，缺失性需要安全需要，缺失性需要。在馬斯洛需要層次論中，愛和歸屬是第3個(gè)層次的需要。生理需要是自然需要，低級(jí)需要，缺失性需要自然需要，低級(jí)需要，缺失性需要。按照馬斯洛的理論，交友的需要屬于生長性需要，愛和歸屬的生長性需要，愛和歸屬的需要。在馬斯洛的需要層次理論中，生長需要是高層次的需要，如果是高層次的需要，如果滿足就會(huì)有益于健康、長壽和精力的旺盛滿足就會(huì)有益于健康、長壽和精力的旺盛。按照馬斯洛的理論，尊重他人（尊重）的需要屬于生長性需生長性需要。按照馬斯洛的理論，實(shí)現(xiàn)自我理想（自我實(shí)現(xiàn)）的需要屬于生長性需要長性需要。符合馬斯洛需要層次理論的說法包括層次越高的需要出現(xiàn)越層次越高的需要出現(xiàn)越晚，層次越低的需要出現(xiàn)越早，層次越低的需要力量越強(qiáng)晚，層次越低的需要出現(xiàn)越早，層次越低的需要力量越強(qiáng)。情緒、情感和意志情緒、情感和意志情緒理論情緒理論詹姆斯－蘭格情緒理論認(rèn)為情緒是對(duì)身體變化的知情緒是對(duì)身體變化的知覺。情緒是對(duì)身體變化的知覺，這是詹姆斯詹姆斯的觀點(diǎn)。

簡介：1煤礦安全管理心理學(xué)在安全生產(chǎn)中的實(shí)踐【摘要】“當(dāng)前安全工作不好抓，除了礦井開采日益延深、井下條件變數(shù)較大、環(huán)節(jié)系統(tǒng)愈加復(fù)雜帶來的難度之外，還面臨著經(jīng)濟(jì)形勢和成本管理的雙重壓力，以及職工收入下降帶來的工作積極性問題。影響安全生產(chǎn)的因素非常多，稍有疏忽就會(huì)帶來意想不到的問題。但安全生產(chǎn)無退路?！泵旱V安全管理心理學(xué)的介入是必要的【關(guān)鍵詞】煤礦；安全管理；心理學(xué)中國平煤神馬集團(tuán)一礦煤炭資源賦存條件較差，地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜，礦井受水、火、瓦斯、沖擊地壓等自然災(zāi)害威脅，并且由于煤礦開掘巷道、挖煤等直接生產(chǎn)和輔助生產(chǎn)的場所均在井下，工作環(huán)境差、工作條件艱苦、勞動(dòng)強(qiáng)度高、勞動(dòng)時(shí)間長，安全基礎(chǔ)管理工作相對(duì)還比較薄弱，“三違”現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，工傷事故還不能杜絕，安全生產(chǎn)形勢依然嚴(yán)峻。當(dāng)前安全工作不好抓，除了礦井開采日益延深、井下條件變數(shù)較大、環(huán)節(jié)系統(tǒng)愈加復(fù)雜帶來的難度之外，還面臨著經(jīng)濟(jì)形勢和成本管理的雙重壓力，以及職工收入下降帶來的工作積極性問題。影響安全生產(chǎn)的因素非常多，稍有疏忽就會(huì)帶來意想不到的問題。因此，煤礦安全管理心理學(xué)的介入是必要的1、心理學(xué)介入煤礦安全生產(chǎn)，營造煤礦安全生產(chǎn)良好氛圍。煤礦安全意識(shí)即包括對(duì)煤礦安全生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，對(duì)煤礦安全法規(guī)的評(píng)價(jià)和遵守的意志，與道德、政治相聯(lián)系，是一個(gè)整體的概念。在現(xiàn)實(shí)安3苦，督促他人改一改不安全的行為。各單位要積極引導(dǎo)職工把“三查、三想、三改”活動(dòng)內(nèi)容外化于行、內(nèi)化于心、固化于制，由“要我安全”向“我要安全”的徹底轉(zhuǎn)變，提高職工自保和互保意識(shí)。2、心理學(xué)介入煤礦安全管理，開辟煤礦安全生產(chǎn)管理新途徑親情是人與社會(huì)交流的基礎(chǔ)，親情管理可以滿足員工的社會(huì)需要，可以增強(qiáng)員工的歸屬感和改善員工的工作情緒。面對(duì)家人的期盼和祝福，員工們心中充滿了感激與對(duì)幸福的渴望，自然會(huì)在生產(chǎn)中珍愛自己的生命，確保安全生產(chǎn)，降低違章行為的發(fā)生率。親情管理不僅體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷和以人為本的全新理念，同時(shí)，也充分體現(xiàn)了企業(yè)關(guān)愛員工的拳拳之心?？芍^無聲處見真情，只有企業(yè)有了家的溫暖、愛的親情，員工有了歸屬感，企業(yè)才有凝聚力、向心力和競爭力。區(qū)隊(duì)工會(huì)要以開展“十個(gè)一”活動(dòng)為載體，以打造本質(zhì)安全崗、塑造本質(zhì)安全人為著力點(diǎn)，深化自主安全管理，規(guī)范職工行為，提升職工安全素質(zhì)。在有毒有害場所和重點(diǎn)要害部位、關(guān)鍵崗位，推行“一法三卡”作業(yè)法，提升礦井安全管理水平。同時(shí)加大“三違”幫教力度，增強(qiáng)職工自主安全能力。一是設(shè)立“三違”職工心里疏導(dǎo)室。為嚴(yán)重“三違”職工建立“職工動(dòng)態(tài)管理檔案”，將每名“三違”職工的家庭、工作、困難等情況一一記錄在冊。開設(shè)“職工心里疏導(dǎo)室”，發(fā)揮親情幫教作用，為井下違章人員提供安全心理健康指導(dǎo)服務(wù)，曉之以理，動(dòng)之以情，使違章職工真正認(rèn)識(shí)到“三違”的危害。二是開展“安全幫教進(jìn)家庭”活動(dòng)。各包隊(duì)協(xié)管員要及時(shí)掌握包班組的違章職工情況，負(fù)責(zé)“一對(duì)一”的方式進(jìn)家庭跟蹤幫教，動(dòng)員家屬參與其中，增強(qiáng)“三違”人員

簡介：1順義區(qū)順義區(qū)2016屆高三第一次統(tǒng)練屆高三第一次統(tǒng)練理科綜合能力測試?yán)砜凭C合能力測試本試卷共14頁，共300分。考試時(shí)長150分鐘。考生務(wù)必將答案答在答題卡上，在試卷上作答無效?？赡苡玫降南鄬?duì)原子質(zhì)量H1C12O16NA23S32CL355第一部分第一部分（選擇題共120分）本部分共本部分共20小題，每小題６分，共小題，每小題６分，共120分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，選出最符合選出最符合題目要求的一項(xiàng)。題目要求的一項(xiàng)。1下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是A破傷風(fēng)芽孢桿菌適宜生活在有氧的環(huán)境中B無氧呼吸能產(chǎn)生ATP，但沒有［H］的生成過程C土壤長期淹水可導(dǎo)致玉米因無氧呼吸產(chǎn)生酒精而爛根D有氧呼吸過程中［H］在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水2下列實(shí)驗(yàn)在室溫條件下不能順利完成的是ADNA的鑒定和還原糖的檢測B蛋白質(zhì)和脂肪的檢測C觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和有絲分裂D自制果酒和酒精檢測3下圖表示一定時(shí)間內(nèi)某一生態(tài)系統(tǒng)中的幾個(gè)種群數(shù)量變化曲線，下列說法錯(cuò)誤的是A圖中未表示出生態(tài)系統(tǒng)的成分是分解者和非生物的物質(zhì)和能量B照射在植物上的太陽能是流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量C丙曲線中BC段下降的原因之一是因?yàn)榧椎脑龆郉此生態(tài)系統(tǒng)的四種生物中丙處于第三營養(yǎng)級(jí)39脲醛塑料UF，俗稱“電玉”，可制得多種制品，如日用品、電器元件等在一定條件下合成脲醛塑料的反應(yīng)如下，下列說法中正確的是（尿素）（電玉）A合成脲醛塑料的反應(yīng)為加聚反應(yīng)B尿素與氰酸銨NH4CNO互為同系物C能發(fā)生水解反應(yīng)D脲醛塑料平均相對(duì)分子質(zhì)量為10000，平均聚合度為11110NA2CO3和NAHCO3可作食用堿。下列用來解釋事實(shí)的方程式中，不合理的是ANA2CO3溶液可除油污CO32－H2OHCO3－OH－BNAHCO3可作發(fā)酵粉2NAHCO3NA2CO3CO2↑H2OCNA2CO3可用NAOH溶液吸收CO2制備2OH－CO2CO32－H2ODNAHCO3與食醋混用，產(chǎn)生CO2氣體HCO3HCO2↑H2O11下表所列實(shí)驗(yàn)探究，利用右圖所示實(shí)驗(yàn)裝置，能得出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的是選項(xiàng)①②③實(shí)驗(yàn)結(jié)論A水電石CUSO4溶液乙炔具有還原性B濃硝酸CUKI－淀粉溶液氧化性NO2＞KIC濃鹽酸KMNO4KI－淀粉溶液氧化性KMNO4＞CL2＞I2D稀硫酸NA2SAGNO3與AGCL的濁液溶解度AGCL＞AG2S12電導(dǎo)率可用于衡量電解質(zhì)溶液導(dǎo)電能力大小，且電導(dǎo)率越大溶液的導(dǎo)電能力越強(qiáng)。室溫下，用0100MOLL的NH3H2O滴定1000ML濃度均為0100MOLLHCL和CH3COOH的混合液，電導(dǎo)率曲線如右圖所示。下列說法正確的是A①點(diǎn)溶液中CH為0200MOLLB②點(diǎn)時(shí)溶液的溫度最低C③點(diǎn)后離子數(shù)目減少電導(dǎo)率略降低D③點(diǎn)時(shí)溶液中有CCL＞CH3COO13下列說法中正確的是A布朗運(yùn)動(dòng)就是液體分子的熱運(yùn)動(dòng)B對(duì)一定質(zhì)量的氣體加熱，其內(nèi)能一定增加C物體的溫度越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈，分子平均動(dòng)能越大