簡介：社會心理學習題練習（含參考答案）社會心理學習題練習（含參考答案）一、單選題1、經(jīng)驗描述階段的特點是在的基礎上，對人類的心理活動和行為方式進行客觀的描述和分析。A、思辨B、觀察C、歸納D、實驗參考答案B2、個體與他人在和身體接觸時，情感體驗最為深刻。A、觸摸B、目光接觸C、面部表情D、身體運動參考答案A3、阻礙個體達到目標的情境及行為受阻時，個體產(chǎn)生的心理緊張狀態(tài)都是。A、焦慮B、動機受阻C、挫折D、需要參考答案C4、人的社會行為的直接原因是。A、社會態(tài)度B、社會動機C、價值觀D、社會知覺參考答案B5在有限經(jīng)驗的基礎上形成的刻板印象往往具有的性質。A、消極B、雙向作用C、定向作用D、積極參考答案A6、社會心理學的形成期是。A、學派時代B、實證分析階段A、弱很多B、弱C、強D、穩(wěn)定參考答案C13、關于愛情，下列說法中錯誤的是。A、幼兒也有愛情體驗B、愛情是一種高級情感，不是低級情緒C、愛情有生理基礎，包括性愛因素D、愛情的基本傾向是奉獻參考答案A14、問卷設計的基本原則不包括。A、系統(tǒng)性原則B、非暗示性原則C、目的性原則D、全面性原則參考答案A15、社會交換論認為態(tài)度改變的關鍵是。A、誘因的強度B、趨向動機C、回避動機D、達到平衡狀態(tài)參考答案A16、我國的勞動教養(yǎng)制度是一種的機制。A、終身社會化B、繼續(xù)社會化C、再社會化D、早期社會化參考答案C17、在態(tài)度的ABC模型中，“C”是指。A、認知B、人格C、行為傾向D、情感參考答案A18、勒溫認為，要理解和描述行為，人和必須被看成是一個相互依賴的因素群。A、他過去的經(jīng)驗

簡介：1中學教師資格考試教育心理學同步練習題及參考答案第一章教育心理學概述一、一、選擇題選擇題1、在學習與教學的要素中，課堂紀律、課堂氣氛及校風等屬于（）A、學生B、教學內(nèi)容C、教學媒體D、教學環(huán)境2、在學習與教學過程中，教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A、教學過程B、學習過程C、評價過程D、反思過程3、桑代克建立教育心理體系的基本出發(fā)點是把人作為一個（）A、動物的存在B、生物的存在C、物的存在D、意識的存在4、現(xiàn)代教育心理學的奠基人是（）A、弗洛依德B、馮特C、華生D、桑代克二、填空二、填空題1、教育心理學是一門研究＿＿＿＿情境中＿＿＿＿＿＿＿＿規(guī)律的科學。2、學習與教學的要素包括學生、＿＿＿＿、教學內(nèi)容、＿＿＿＿和＿＿＿＿五個方面。3、1903年，美國心理學家＿＿＿＿出版的教育心理學是西方第一本以教育心理學命名的專著。4、教育心理學旨在理解＿＿＿＿，并據(jù)此創(chuàng)設有效的＿＿＿＿，從而促進學生的學習。5、在學與教的要素中，學習的主體因素是＿＿＿＿，作為教學內(nèi)容的載體和表現(xiàn)形式的要素是＿＿＿＿。6、學生這一要素主要從兩個方面來影響學與教的過程，一是＿＿＿＿，一是＿＿＿＿。7、教育心理學研究的核心內(nèi)容是＿＿＿＿。8、師生關系、課堂氣氛等也是構成學習與教學的要素，他們屬于＿＿＿＿。9、學與教相互作用的過程主要包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等三個過程。其中，＿＿＿＿是教育心理學研究的核心內(nèi)容。10、桑代克的教育心理學三卷本主要包括人的本性、＿＿＿＿和＿＿＿＿。11、教育心理學的成熟時期是＿＿＿＿，而完善時期是＿＿＿＿以后。12、對教育心理學的發(fā)展起重大影響的理論有40年代＿＿＿＿的精神分析，50年代斯金納的＿＿＿＿和教學機器的興起，以及60年代＿＿＿＿發(fā)起的課程改革運動。13、布魯納在1994年將教育心理學的研究成果總結為＿＿＿＿、＿＿＿＿以及＿＿＿＿和＿＿＿＿四個方面。14、我國第一本教育心理學教科書是1924年＿＿＿＿編寫的。三、三、問答題簡答教育心理學的意義。第二章中學生的心理發(fā)展與教育一、一、選擇題選擇題1、關鍵期的存在說明學生心理發(fā)展具有（）A、階段性B、順序性C、不平衡性D、差異性2、兒童一般倫理原則開始形成，但自控差，常出現(xiàn)前后自我矛盾，這時期是（）320、心理發(fā)展上主要表現(xiàn)為半成熟、半幼稚的兒童，處于（）A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期21、決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，是（）A、人格B、性格C、認知風格D、態(tài)度22、個體在認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格，稱為（）A、性格B、認知風格C、學習策略D、定勢23、下列智商最高的人是（）A、CA4，MA5B、CA5，MA6C、CA6，MA7D、CA7，MA8二、填空二、填空題1、皮亞杰把嬰兒到青春期的認知發(fā)展分為感知運動階段、＿＿＿＿階段、具體運算階段和＿＿＿＿階段。2、學生心理發(fā)展的特征有連續(xù)性與＿＿＿＿、定向性與＿＿＿＿、＿＿＿＿以及差異性。3、根據(jù)皮亞杰的觀點，中學生認知發(fā)展一般屬于＿＿＿＿階段。4、最近發(fā)展區(qū)是兒童＿＿＿＿水平與＿＿＿＿水平之間的差距。5、根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展階段理論，守恒概念的獲得是在＿＿＿＿階段。6、少年期兒童，＿＿＿＿思維已占主導地位，但在一定程度上仍以＿＿＿＿為支柱。7、從青少年心理發(fā)展的階段特征來看，成人感的產(chǎn)生是在＿＿＿＿階段，辯證思維的出現(xiàn)是在＿＿＿＿階段。8、兒童生理或心理的某一方面發(fā)展速度最快的時期稱為＿＿＿＿。這一時期的存在也說明了人的心理發(fā)展具有＿＿＿＿特點。9、學習準備是指學習原有的知識水平或＿＿＿＿水平對新的學習的＿＿＿＿。10、兒童發(fā)展過程中兩個相鄰階段間的過渡狀態(tài)是＿＿＿＿。這一理論的提出者是＿＿＿＿。11、個別化教育的理論基礎是學生心理發(fā)展具有＿＿＿＿特點。12、少年期兒童的思維類型是＿＿＿＿。13、兒童口語發(fā)展關鍵期是＿＿＿＿歲，形狀知覺形成的關鍵期是＿＿＿＿歲，書面語言學習關鍵期是＿＿＿＿歲。14、維果茨基認為兒童有兩種發(fā)展水平，一是＿＿＿＿，二是＿＿＿＿，這兩者的差距稱為＿＿＿＿。15、人格又稱為＿＿＿＿，是指決定個體的外顯行為和＿＿＿＿并使之與他人的行為有＿＿＿＿的綜合心理特征。16、根據(jù)艾里克森的人格發(fā)展理論，個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的有關自我的一致性形象稱為＿＿＿＿。17、學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應性，稱為＿＿＿＿。18、在個體生命中對某種刺激特別敏感的時期稱為＿＿＿＿。19、根據(jù)艾里克森的人格發(fā)展理論，初高中階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)學生的＿＿＿＿。20、影響兒童人格發(fā)展的社會因素有＿＿＿＿、學校教育和＿＿＿＿。2L、自我意識包括三種成分，即＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。自尊自愛屬于其中的＿＿＿＿。22、個體社會自我的發(fā)展是在＿＿＿＿歲以后，到＿＿＿＿期基本成熟。心理自我是在＿＿＿＿期開始發(fā)展和形成的。

簡介：1第一章第一章緒論緒論一、單選題一、單選題1犯罪心理學一詞最早出現(xiàn)于下列著作中的（C）A犯罪心理學論B精神疾病的責任C犯罪心理學在刑法制度中的影響D精神生理學和精神病理學2犯罪心理學能夠成為一門獨立學科得以產(chǎn)生和發(fā)展基于其（B）A普遍性B特殊性C矛盾性D科學性3狹義的犯罪心理學是指運用心理學的原理，是一門研究犯罪主體（C）。A心理的學科B行為的學科C心理和行為的學科D心理和行為及犯罪對策的學科4犯罪心理學是一門（A）學科A綜合性B復雜性C單一性D統(tǒng)一性5我國犯罪心理學思想的奠基和形成是在AA春秋戰(zhàn)國時期B夏商時期C西周時期D秦朝6犯罪心理學的研究對象運用心理學的原理研究犯罪主體的行為、心理以及（D）A犯罪動機B犯罪過程中的心理學問題C犯罪后的心理學問題D犯罪對策中的心理學問題7在心理科學體系中，犯罪心理學屬于（C）的分支。A實驗心理學B、認知心理學C、應用心理學D、教育心理學8犯罪心理學研究犯罪人心理活動的規(guī)律，是為了（B）。A及時緝拿并懲罰罪犯B預防、控制和減小犯罪C教育并改造罪犯D威懾其他人不要犯罪9犯罪心理是指犯罪人在（D）的心理狀態(tài)。A犯罪時B犯罪前和犯罪時C犯罪時和犯罪后D犯罪前、犯罪時和犯罪后10有的學者認為，對犯罪心理學進行科學研究的開始應以1872年德國精神病科學家埃賓出版的（C）為標志。A犯罪心理學B犯罪心理學概論C犯罪心理學綱要D西方犯罪學史11有的學者認為，應當把奧地利犯罪學家（A）作為當代犯罪心理學誕生的標志。A格羅斯B龍勃羅梭C埃賓D萊比錫12我國古代犯罪心理學思想的奠基和形成是在（）。A三千年前的殷周時期B盛唐時期C春秋戰(zhàn)國時期D宋朝時期二、多選題二、多選題1犯罪心理學的特殊性主要表現(xiàn)在（ABC）A反社會性B社會危害性C隱蔽性D直接性E間接性32廣義的犯罪心理學是指運用心理學的原理研究犯罪主體的心理、行為以及犯罪對策中心理學問的一門學科四、論述題四、論述題1犯罪心理與犯罪行為的關系答1犯罪心理與犯罪行為的聯(lián)系2犯罪心理與犯罪行為的區(qū)別（P7P8第二章第二章當代犯罪心理學的主要理論當代犯罪心理學的主要理論一、單選題一、單選題1（A）認為許多青少年犯罪都與同一性危機有關，這些青少年的邏輯是，與其做個不倫不類的人，不如做個臭名昭著的人。A埃里克松B阿德勒C弗洛伊德D沃倫2弗洛伊德運用（C）、性發(fā)展障礙所引起的人格異常來解釋犯罪與犯罪行為的原因。A本能B性本能C性壓抑D人格3社會學習理論強調行為與（B）的相互作用。A價值觀B環(huán)境C需要D意識4特拉斯勒認為犯罪行為是通過（A）作用學會的。A條件反射B自我調節(jié)C模仿D遺傳5艾森克提出，犯罪行為一個交互作用的結果，交互作用的雙方是特定的環(huán)境與個體的（D）。A需要B道德C自由意志D神經(jīng)系統(tǒng)特征6以下心理學學派屬于心理學三大勢力之一的是（A）A精神分析學派B刑事古典學派C認知心理學派D社會心理學派7精神分析學派是由奧地利精神病學家（C）于19世紀末創(chuàng)立的。榮格B、阿德勒C、弗洛伊德D、埃里克森8精神分析學派既是一種精神癥的治療方法和理論，也是一種（A）心理學體系。前意識B、潛意識C、意識D、認知9弗洛伊德認為人的殘酷、自殺、謀殺及攻擊都受其（C）的驅使。自我本能B、內(nèi)心沖突C、死亡本能D、動機10弗洛伊德的無意識罪惡感的觀點認為罪惡感是犯罪的（B）。結果B、動機C、反應D、目的11奧地利精神病學家阿德勒，于1911年創(chuàng)立了影響深遠的（C）。精神分析學B、自我同一理論

簡介：一、一、概念概念學前兒童心理學是研究從出生到入學前兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學主要內(nèi)容包括個體心理的發(fā)生和學前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律。二、填空、判斷、選擇二、填空、判斷、選擇科學的兒童心理學產(chǎn)生于19世紀后半期，一般以1882年德國生理和心理學家蒲來爾WPREYER的兒童的心理一書的出版為標志。兒童心理的發(fā)展是指從初生到成熟時期一般指018歲心理的發(fā)展。從初生到進入小學之前是廣義的學前時期06歲。學前兒童心理學的研究對象，是在這個年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展。學前心理學是發(fā)展心理學的一個分支而且是內(nèi)容最充實的分支。發(fā)展心理學的對象主要是兒童心理的發(fā)展研究兒童心理發(fā)展各階段也可以獨立成為一些學科如學前兒童心理學、小學生心理學、青年心理學等。學前兒童心理學的內(nèi)容學前兒童心理學的內(nèi)容一個體心理的發(fā)生二學前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律三學前時期心理過程和個性的發(fā)展?？茖W的學前兒童心理學，應該以辯證唯物主義為指導學前兒童心理學研究從初生到入學前兒童心理發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，應該完成兩個主要任務第個任務是揭示兒童心理變化的基本規(guī)律。第二個任務是解釋從初生到入學前兒童心理的變化。兒童心理學包括學前兒童心理學是一門實踐性很強的學科。它的實踐性表現(xiàn)在它和社會實踐有密切的聯(lián)系。它來源于社會實踐，又必須為社會實踐服務。1社會實踐的需要是兒童心理學產(chǎn)生的根源。2學前兒童心理學必須為實踐服務。一、概念一、概念1、觀察法、觀察法是研究學前兒童的基本方法。運用觀察法了解學前兒童就是有目的、有計劃地觀察學前兒童在日常生活、游戲、學習和勞動中的表現(xiàn)包括言語、表情和行為等并根據(jù)觀察結果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。2、測驗法測驗法根據(jù)一定的測驗項目和量表來了解兒童心理發(fā)展水平的方法。測驗主要用于查明兒童心理發(fā)展的個別差異也可用于了解不同年齡心理發(fā)展的差異。3、調查訪問法、調查訪問法是研究者通過學前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童生活的成人去了解兒童心理的表現(xiàn)。4、自然實驗法、自然實驗法兒童心理實驗的一種方法。即在兒童的日常生活、游戲、學習和勞動等正?；顒又校瑒?chuàng)設或改變某些條件，來引起并研究兒童心理變化的方法。5、作品分析法、作品分析法是通過分析兒童的作品如手工、圖畫等等去了解兒童的心理。由于幼兒在創(chuàng)造活動過程中往往用語言和表情去輔助或補充作品所不能表達的思想，所以脫離幼兒的創(chuàng)造過程來分析兒童作品，難以充分了解其心理活動。對幼兒作品的分析最好是結合觀察和實驗進行。也有一些比較成功的幼兒作品分析法，如“繪人測驗”。二、填空、判斷、選擇二、填空、判斷、選擇辯證唯物主義是我們研究學前兒童心理發(fā)展的最高指導原則，同時也是學前兒童心理學的方法論原理。研究學前兒童心理學必須遵循的原則（1）客觀性原則；（2）活動性原則；（3）發(fā)展性原則。研究學前兒童心理常用的實驗法有兩種即實驗室實驗法和自然實驗法。學前兒童心理的研究可以分為各種類型。以研究時間為標堆，可以分為縱向研究和橫斷研究，以研究范圍為標準，可以分為整體研究和分析研究；以研究課題為標準，可以分為差異研究、相關研究和因果研究。觀察法是研究學前兒童的基本方法觀察法是研究學前兒童的基本方法根據(jù)不同的觀察目的，根據(jù)不同的觀察目的，觀察的對象和范圍有所不同以下各種抽樣方式。1開放式抽樣2封閉式抽樣3時間抽樣所謂間接觀察法，所謂間接觀察法，是指研究者并不是直接觀察研究對象的心理表現(xiàn)和行為，而是通過其它途徑來了解。其中包括調查訪問法，問卷法等等。運用觀察法研究學前兒童心理必須注意的問題運用觀察法研究學前兒童心理必須注意的問題（1）制定觀察計劃時，必須充分考慮到觀察者對被觀察兒童的影響。要盡量使兒童保持自然狀態(tài)。（2）觀察記錄要詳細、準確、客觀。（3）對學前兒童的觀察應反復多次進行。一、填空、判斷、選擇一、填空、判斷、選擇人出生后的第一年，稱為嬰兒期。這一年是兒童心理開始發(fā)生和一些心理活動開始萌芽的階段。兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是人生第一年。從初生到滿月，稱為新生兒期。兒童先天帶來了應付外界刺激的本能各種各樣的無條件反射。無條件反射有十多種。例如，吸吮反射、覓食反射、眨眼反射、懷抱反射、抓握反射、巴賓斯基反射、驚跳反射、擊劍反射、邁步反射、游泳反射、巴布金反射、蜷縮反射。無條件反射是一種本能活動，實際上是一種生物性活動，不是心理活動。條件反射既是生理活動，又是心理活動。條件反射的出現(xiàn)也可以說是個體心理活動的發(fā)生。兒童最早條件反射出現(xiàn)的時間，或者說第一個條件反射出現(xiàn)的時間，決定于開始訓練兒童建立條件反射的時間。兒童出生后第1個月，心理已經(jīng)發(fā)生。兒童最初對外界的認知活動，突出表現(xiàn)在感覺的發(fā)生和視覺、聽覺的集中上。從滿月到半歲，稱為嬰兒早期。從半歲到周歲稱嬰兒晚期。13歲稱為先學前期。13歲兒童學習使用工具有一個發(fā)展過程，大致經(jīng)過四個基本階段。第一階段完全不按用具的特點支配動作。第二階段不再連續(xù)變換新方式，進行同一動作的時間有所延長。第三階段主動去重復有效動作。第四階段能夠按照用具的特點來使用它，并且能夠根據(jù)使用時的客觀條件改變動作方式。人類特有的語言、表象、想象和思維活動，是在2歲左右形成的。獨立性的出現(xiàn)是開始產(chǎn)生自我意識的明顯表現(xiàn)。獨立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展上非常重要的一步，也是人生頭23年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)。從3歲到6歲，是進入小學之前的時期，故稱為學前期或幼兒期。34歲是學前初期，也是幼兒園小班的年齡。其主要特點是一生活范圍擴大二認識依靠行動三情緒作用大四愛模仿45歲是學前中期，也是幼兒園中班的年齡。其主要特點是一活潑好動二思維具體形象三開始接受任務四開始自己組織游戲百年前和幾十年前兒童心理學研究所揭示的兒童心理發(fā)展年齡特征的基本點，至今還適用于當代兒童，說明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有穩(wěn)定性。在城市長大的兒童，與在偏僻農(nóng)村長大的同齡兒童相比，其心理特征具有明顯區(qū)別，說明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有可變性?，F(xiàn)行幼兒園的體制大多數(shù)是按幼兒的實際年齡。超常兒童特點的是心理年齡大于實際年齡。3歲兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，這說明這個時期孩子處于危機期。教育學上的“跳一跳可以摘到桃子“的意思是最近發(fā)展區(qū)。兒童心理發(fā)展的基礎是本能。孩子剛出生時最發(fā)達的是味覺。兒童在心理發(fā)展的轉折期容易出現(xiàn)對成人的反抗行為。在兒童心理發(fā)展過程中，轉折期是必然出現(xiàn)的，但危機期不是必然出現(xiàn)的。兒童心理發(fā)展的關鍵期主要表現(xiàn)在兒童語言發(fā)展和感知覺方面。新生兒視覺和聽覺的集中，是注意發(fā)生的標志。言語開始出現(xiàn)萌芽最早是在6個月以后。真正形成人類心理特點的時期是先學前期。兒童的認生現(xiàn)象開始出現(xiàn)于56個月。學前兒童思維的典型特點是具體形象性。二、簡答二、簡答1、1313歲兒童心理特征是什么歲兒童心理特征是什么L學會直立行走；2學習使用工具；3言語和思維真正發(fā)生；4出現(xiàn)最初的獨立性。2、3434歲兒童心理特征是什么歲兒童心理特征是什么3一4歲在幼兒園稱小班，其特點突出表現(xiàn)在（I）最初步生活自理；2認識依靠行動。認識活動是具體的依靠動作和行動進行思維是認識活動的核心即“直觀行動思維”。3情緒作用大。心理活動情緒性極大認識過程主要受情緒及外界事物左右不受理智支配。4愛模仿。模仿性突出模仿也是幼兒主要學習方式。3、4545歲兒童心理特征是什么歲兒童心理特征是什么I更加活潑好動2思維具體形象3開始接受任務4開始自已組織游戲。4、5656歲兒童心理特征是什么歲兒童心理特征是什么L好問好學有強烈的求知欲和學習興趣2抽象思維能力開始萌芽。大班幼兒思維仍是具體形象思維，但明顯有抽象邏輯思維萌芽3開始掌握認識方法。出現(xiàn)有意地自覺控制和調節(jié)自已心理活動的能力認知方面有了方法。運用集中注意的方法有意記憶的運用。4個性初具雛形。有較穩(wěn)定的態(tài)度、興趣、情緒、心理活動，思想活動不那么外露。5、兒童心理在何時發(fā)生、兒童心理在何時發(fā)生發(fā)生的標志是什么發(fā)生的標志是什么答（1）新生兒期是心理發(fā)生的時期。（2）件反射的形成是心理發(fā)生的標志之一。出生兩周左右的新生兒出現(xiàn)了食物性條件反射。感覺的出現(xiàn)也是心理發(fā)生的又一標志。新生兒有敏感的皮膚覺、嗅覺、味覺、聽覺等感覺心理。三、案例題三、案例題3歲左右的兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，不再象以前那樣聽話了，一有機會便要采取獨立的行動。比如，兒童往往要求自己穿衣、吃飯；愛說“不”或不讓動手偏用手去摸，不知什么叫危險，什么叫不行。如果受到成人預先限制或強行制止，，兒童就會表現(xiàn)出情緒煩躁或反抗。這個案例說明此時兒童心理發(fā)展處于什么階段其主要的心理特征是什么案例中這個孩子正處于幼兒心理發(fā)展的轉折期和危機期。其主要的心理特征是容易產(chǎn)生強烈的情緒表現(xiàn)；出現(xiàn)對成人的反抗行為或各種不符合社會行為準則的表現(xiàn)，獨立性和自我意識產(chǎn)生。一、概念一、概念LL感覺感覺指人腦對直接作用于感覺器官的刺激物的個別屬性的反映屬于簡單的心理現(xiàn)象主要與生理作用相關系。包括視、聽、嗅、味、膚、動與平衡覺等。22知覺知覺指人腦對直接作用于感覺器官的事物的整體的反映。它以感覺為基礎但并非感覺成分的簡單相加而是對感覺所提供信息的加工反映刺激代表的意義受經(jīng)驗影響因此對同一事物的知覺會有所不同。33視覺敏度視覺敏度指精確地辨別細致物體或處于一定距離的物體的能力也就是發(fā)覺一定對象在體積和形狀上最小差異的能力即通常所說的視力。4、視崖實驗、視崖實驗為了證明小嬰兒是否有深度知覺沃爾克和吉布森所做的實驗。他們在一個平臺上設計有立體圖案的方格，使平臺的一邊看起來是深溝，讓六個月以上的嬰兒從淺的一邊爬向深的一邊，大多數(shù)嬰兒爬至邊緣處拒絕爬向深的一邊或者轉頭回來，即使母親在深的一邊呼喚，嬰兒也拒絕爬過去，說明6個月大的嬰兒也具有深度知覺。二、填空、判斷、選擇二、填空、判斷、選擇感知覺是人生最早出現(xiàn)的認識過程。兩歲前依靠感知認識世界。感知覺在幼兒的心理活動中仍占優(yōu)勢地位。學前兒童感知發(fā)展的趨勢一感知的分化日益細致二感知過程趨向組合和協(xié)調三感知過程概括化和系統(tǒng)化四感知過程的主動性不斷加強五感知過程的效率不斷提高學前兒童感知發(fā)展的主要階段一原始的感知階段二從知覺的概括向思維的概括過渡階段三掌握感知標準和觀察方法階段。視覺是兒童獲得外界信息的主要渠道之一。兒童視覺的發(fā)展表現(xiàn)在視覺敏度和顏色視覺兩個方面。視覺敏度是指精確地辨別細致物體或遠距離物體的能力，也就是發(fā)覺對象在體積和形狀上最小差異的能力。即一般所謂視力。整個學前期，兒童的視力不斷增長。顏色視覺是指區(qū)別顏色細微差異的能力，也稱辨色力。據(jù)研究，最初的顏色視覺在出生后頭幾個月即已出現(xiàn)。從個體發(fā)生看，回憶是在2歲左右逐漸出現(xiàn)的。在整個學前期，回憶都落后于再認?；貞浐驮僬J的差距隨著年齡的增長而縮小。三記憶容量增加。兒童記憶中所保留的信息容量，起先是很小的，隨著年齡增長，記憶容量逐漸增加。1記憶廣度。記憶廣度是指在單位時間內(nèi)能夠記憶的材料的數(shù)量。這個數(shù)量是有一定限度的。據(jù)研究，人類短時記憶的廣度為72個信息單位JAMILLER，1956。7歲兒童還沒有達到7個信息單位的廣度。2記憶范圍。記憶范圍的擴大是指記憶材料種類的增多，內(nèi)容的豐富。隨著兒童動作的發(fā)展，兒童和外界交往范圍的擴大，活動的多樣化，記憶范圍也隨之而越來越擴大。3工作記憶。工作記憶是指在短時記憶過程中，把新輸入的信息和記憶中原有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來的記憶。新舊知識相聯(lián)系，可使儲存的新信息內(nèi)容或成分增加。隨著年齡的增長，工作記憶的能力越來越提高。四記憶內(nèi)容變化。從記憶的內(nèi)容看，記憶可以分為運動記憶、情緒記憶、形象記憶和語言記憶。兒童記憶內(nèi)容的出現(xiàn)，也有一定的客觀趨勢。元記憶的發(fā)展是指兒童對自己的記憶過程的認識或意識的發(fā)展。新生兒期是記憶發(fā)生的時期。新生兒的記憶主要是短時記憶，表現(xiàn)為對刺激的習慣化和最初的條件反射。13個月是長時記憶開始發(fā)生的階段。36個月嬰兒的長時記憶有很大發(fā)展。612個月的嬰兒再現(xiàn)的潛伏期明顯地延長。8個月左右的嬰兒，開始出現(xiàn)工作記憶。12歲兒童記憶的發(fā)展主要表現(xiàn)在回憶再現(xiàn)的發(fā)展。再認形式的記憶發(fā)展較早。1歲半至2歲左右，語言真正發(fā)生后，再認的內(nèi)容和性質也迅速發(fā)生變化。36歲幼兒記憶的發(fā)展無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。記憶的理解和組織程度逐漸提高。形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進程是“先快后慢”。三、簡答三、簡答136136歲學前兒童記憶發(fā)展的特點。歲學前兒童記憶發(fā)展的特點。答L無意記憶占優(yōu)勢有意記憶逐漸發(fā)展2記憶的理解和組織程度逐漸提高3形象記憶占優(yōu)勢語詞記憶逐漸發(fā)展4記憶的意識性和記憶的方法逐漸發(fā)展22簡述學前兒童記憶發(fā)展的趨勢。簡述學前兒童記憶發(fā)展的趨勢。答L記憶保持時間的延長2記憶提取方式的發(fā)展3記憶容量的增加4記憶內(nèi)容的變化313313歲兒童記憶發(fā)展的特點是什么歲兒童記憶發(fā)展的特點是什么答①再認的內(nèi)容和性質發(fā)生變化，再認開式的記憶發(fā)展較早。語言真正發(fā)生后，再認的內(nèi)容和性質發(fā)生迅速變化。②符號表象記憶產(chǎn)生，1歲以后，由于語言發(fā)展，兒童得以用符號進行表征，從而產(chǎn)生符號表象記憶。③短時記憶出現(xiàn)重要變化，由于語言產(chǎn)生而發(fā)生重大變化。④出現(xiàn)初步的回憶，用行動表現(xiàn)出初步回憶能力。明顯表現(xiàn)有替成人找東西和延遲模仿。四、論述題四、論述題1、幼兒的記憶有什么特點談一談如何在活動中提高幼兒記憶的效果、幼兒的記憶有什么特點談一談如何在活動中提高幼兒記憶的效果答特點（1）幼兒的記憶以無意記憶、機械記憶和形象記憶為主，抽象記憶雖然有所發(fā)展但是卻是在幼兒的日常生活中使用得很少。（2）首先，可以豐富幼兒的表象儲存，讓他們多觀察身邊的事物；第二，豐富孩子的生活經(jīng)驗，重視幼兒抽象記憶和邏輯記憶的發(fā)展。第三，利用無意記憶和機械記憶，使得幼兒在無意記憶和機械記憶中豐富知識的同時，也發(fā)展抽象記憶和邏輯記憶；第四，是幫助幼兒明確的了解到記憶的內(nèi)容以及目的，這樣對于有效的記憶也會有所提高。2、結合幼兒記結合幼兒記憶的特點和影響幼兒記憶效果的因素談談如何在活動中發(fā)展幼憶的特點和影響幼兒記憶效果的因素談談如何在活動中發(fā)展幼兒的記憶。兒的記憶。（1）幫助幼兒及時、合理的復習。（2）給幼兒的識記材料要形象，方法要有趣（3）幫助幼兒理解識記材料（4）讓幼兒采用多種感官參與記憶過程五、案例題五、案例題我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象幼兒教師花大力氣教幼兒記住某首兒歌我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象幼兒教師花大力氣教幼兒記住某首兒歌有時候有時候孩子們不能完全記牢孩子們不能完全記牢但他們偶爾聽到的某個童謠但他們偶爾聽到的某個童謠看到的某個電視廣告看到的某個電視廣告只需一兩只需一兩次他們就對廣告詞熟記心中次他們就對廣告詞熟記心中結合幼兒記憶的這一現(xiàn)象結合幼兒記憶的這一現(xiàn)象請你分析一下影響幼兒無意請你分析一下影響幼兒無意識記憶的因素。識記憶的因素。答在整個學前期，幼兒的無意記憶占優(yōu)勢，影響幼兒無意識記憶的因素有客觀事物的性質；客觀事物與幼兒主體的關系；幼兒認知活動的主要對象或活動所追求的事物；活動中感官參加的數(shù)量以及活動的動機等。幼兒對看到的某個電視廣告的廣告詞記憶效果較好是因為對廣告詞的記憶是一種無意記憶，電視畫面具有具體生動、形象的特點，給予幼兒視覺、聽覺等多種感官刺激。廣告詞的簡明的語言，符合兒童的興趣和需要，很容易成為兒童無意記憶的對象，而教師要求記憶的任務屬于有意記憶。第6章學前兒童想象的發(fā)展一、概念一、概念1表象表象過去感知而當前沒有作用于感覺器官的事物在頭腦中出現(xiàn)據(jù)加工創(chuàng)造的程度表象可分為記憶表象和想象表象兩種具體表象和符號表象兩種。2、延遲模仿、延遲模仿當刺激物出現(xiàn)后不是立即模仿而是過了一段時間以后突然出現(xiàn)模仿行動。兒童的延時模仿和表象發(fā)展有關。這種行為發(fā)生在152歲之間。二、填空、判斷、選擇二、填空、判斷、選擇遺覺表象在學前和學齡期較多出現(xiàn)。遺覺象主要是視覺形象。表征是從感知向思維過渡的中間環(huán)節(jié)。皮亞杰認為，表征發(fā)生于152歲之間。幼兒表征發(fā)生的同時，還出現(xiàn)了幾種新的行為模式延遲模仿；象征性游戲；初期的繪畫；初期的語言。表征的發(fā)生，表現(xiàn)在兒童已不停留在單純依靠實際動作，而是出現(xiàn)了內(nèi)化的形象。幼兒期是以表征活動為主要心理活動特征的時期。表現(xiàn)在從程序性表征向陳述性表征的發(fā)展；象征性功能的充分發(fā)展。幼兒游戲的典型特點是象征性游戲。一、概念一、概念LL想象想象對頭腦中巳有的表象進行改造建立新形象的過程形象性和新穎性是兩大基本特征主要處理圖形倦鼠是以直觀的形式呈現(xiàn)在人們頭腦中的表征不是詞或符號形成的新形象可以是未曾感知過的還可以是現(xiàn)實中不存在甚至不可能有的形象但都是對客觀現(xiàn)實的反映。22無意記憶無意記憶是一種無預定目的、不自覺的想象。它是在某種刺激作用下不由自主地想象某種事物的過程夢和幻覺都是特例。33有意想象有意想象是據(jù)一定目的、自覺進行的想象。據(jù)內(nèi)容的新穎程度和形成方式，又可分為再造想象和創(chuàng)造想象。44再造想象再造想象根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描繪在頭腦中形成相應新形象的過程其新形象一般是以前已經(jīng)存在的。5創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象是根據(jù)自己的創(chuàng)見獨立地構造新形象的過程具有首創(chuàng)性、獨立性、新穎性等特點。二、填空、判斷、選擇二、填空、判斷、選擇1歲半至2歲兒童出現(xiàn)的想象的萌芽，主要是通過動作和語言表現(xiàn)出來的。兒童在2歲以后，他的想象就迅速發(fā)展。幼兒期是想象最為活躍的時期，想象幾乎貫穿于幼兒的各種活動中。幼兒的主要活動是游戲，特別是象征性游戲。幼兒想象發(fā)展的一般趨勢是從簡單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展。表現(xiàn)在三個方面1從想象的無意性，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性。2從想象的單純的再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性。3從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性。幼兒的想象活動主要屬于無意想象。有意想象在幼兒期開始萌芽，幼兒晚期有了比較明顯的表現(xiàn)。這種表現(xiàn)是在活動中出現(xiàn)了有目的有主題的想象；想象的主題逐漸穩(wěn)定；為了實現(xiàn)主題，能夠克服一定的困難。但是，總的來說，6歲前兒童有意想象的水平還很低。再造想象在幼兒期占主要地位。在再造想象發(fā)展的基礎上，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來。幼兒再造想象的主要特點是1幼兒的想象常常依賴于成人的語言描述。2幼兒的想象常常根據(jù)外界情境的變化而變化。3實際行動是幼兒期進行想象的必要條件，在幼兒初期尤為突出。兒童創(chuàng)造想象的發(fā)生，主要表現(xiàn)為能夠獨立地從新的角度對頭腦中已有表象進行加工。具體表現(xiàn)在兩個方面。1獨立性。2新穎性。幼兒創(chuàng)造想象的特點1最初的創(chuàng)造想象是無意的自由聯(lián)想，可以稱為表露式創(chuàng)造。這種最初級的創(chuàng)造，嚴格說來還不是創(chuàng)造。2幼兒創(chuàng)造想象的形象和原型范例只是略有不同，或者在常見模式的基礎上有一點改造。可以說，既是模仿，但又不是完全的模仿。3幼兒創(chuàng)造想象發(fā)展的表現(xiàn)在于情節(jié)逐漸豐富，從原型發(fā)散出來的數(shù)量和種類增加，以及能夠從不同中找出非常規(guī)性的相似。幼兒想象夸張性的表現(xiàn)。幼兒想象夸張性的表現(xiàn)。幼兒想象的一個突出特點是喜歡夸張。一夸大事物某個部分或某種特征幼兒在想象中常常把事物的某個部分或某種特征加以夸大。二混淆假想與真實。幼兒常常把自己想象的事情當作真實的事情。幼兒想象夸張的原因幼兒想象夸張的原因。一認知水平的限制二情緒對想象的影響三幼兒想象在認知中地位的制約四想象表現(xiàn)能力的局限34歲兒童想象的特點是自由聯(lián)想性質的無意想象歲兒童想象的特點是自由聯(lián)想性質的無意想象45歲兒童想象的特點是無意想象中出現(xiàn)了有意成分歲兒童想象的特點是無意想象中出現(xiàn)了有意成分。一想象仍以無意性為主二想象出現(xiàn)了有意成分三想象的目的計劃非常簡單四想象內(nèi)容較以前豐富，但仍然零碎56歲兒童想象的特點是出現(xiàn)有意的創(chuàng)造想象。歲兒童想象的特點是出現(xiàn)有意的創(chuàng)造想象。一想象的有意性相當明顯二想象內(nèi)容進一步豐富，有情節(jié)三想象內(nèi)容新穎性程度增加四想象形象力求符合客觀邏輯三、簡答三、簡答1、簡述學前兒童想象發(fā)展的一般趨勢。、簡述學前兒童想象發(fā)展的一般趨勢。答一般趨勢是從簡單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展從想象的無意性發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性從想象的單純的再造性發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性從想象的極大夸性發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性。2、簡述幼兒無意想象的特點。、簡述幼兒無意想象的特點。答L想象無預定目的由外界刺激直接引起在游戲中想象往往隨玩具的出現(xiàn)而產(chǎn)生2想象的主題不穩(wěn)定幼兒想象的過程往往也受外界事物的直接影響想象的方向隨外界刺激的變化而變化想象的主題容易改變。3想象的內(nèi)容零散無系統(tǒng)主題無預定目標不穩(wěn)定內(nèi)容零散所以想象的形象之間不存在有機聯(lián)系。4以想象過程為滿足不追求達到一定目的。5想象受情緒和興趣影響幼兒想象不僅容易受外界刺激左右也容易受自己的情緒和興趣的影響。無意想象實際是一種自由聯(lián)想不要求意志努力意識水平低，是幼兒想象的典型形式。3、簡述幼兒再造想象的特點。、簡述幼兒再造想象的特點。答L幼兒的想象常常依賴于成人的語言描述2幼兒的想象常常根據(jù)外界情境的變化而變化3實際行動是幼兒期進行想象的必要條件。4、簡述幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展及其特點。、簡述幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展及其特點。答L最初的創(chuàng)造想象是無意的自由聯(lián)想可以稱為表露式創(chuàng)造2形象和原型只是略有不同或者在常見模式上略有改造3發(fā)展的表現(xiàn)在于情節(jié)逐漸豐富從原型發(fā)散出來的種類和數(shù)量增加從不同中找出非常規(guī)性相似。5、簡述、簡述2323歲兒童想象的特點。歲兒童想象的特點。答L想象活動完全沒有目的想象活動開展前不能形成想象的表象2想象過程進展緩慢3想象與記憶的界限不明顯。4想象內(nèi)容簡單貧乏5想象依靠感知動作6想象依賴成人的言語提示成人語言提示作用在于①使有關表象活躍起來②豐富想象內(nèi)容。6、簡述、簡述3434歲兒童想象的特點。歲兒童想象的特點。答基本上是無意的是一種自由聯(lián)想主要表現(xiàn)L想象活動沒有目的沒有前后一貫的主題3想象內(nèi)容零碎無意義聯(lián)系內(nèi)容貧乏數(shù)量少而單調3想象受感知形象直接影響4不追求想象成果以想象過程為滿足。7、簡述、簡述4545歲兒童想象的特點。歲兒童想象的特點。答無意想象中出現(xiàn)了有意成分但仍以無意想象為主具體特點L想象仍以無意性為主想象過程常隨感知形象、外來因素和自己情緒而變化Z想象出現(xiàn)了有意成分表現(xiàn)在出現(xiàn)了有一定目的、一定范圍的自由聯(lián)系3想象的目的計劃非常簡單4想象內(nèi)容較以前豐富但仍然零碎。四、論述題四、論述題幼兒想象夸張性的原因。幼兒想象夸張性的原因。答既有認識水平的局限也有情緒的影響等多種原因，一句話是幼兒心理發(fā)展水平的反映首先認識水平的局限。其次情緒對想象的影響。再次想象表現(xiàn)能力的局限。（解釋說明略）五、案例題五、案例題1、幼兒在想象中常常突出事物的某種特征或某個成分、幼兒在想象中常常突出事物的某種特征或某個成分例如例如畫一個小孩放風箏畫一個小孩放風箏往往小孩的手給畫得很長往小孩的手給畫得很長甚至超出身體的長度甚至超出身體的長度幼兒說話也喜歡夸張幼兒說話也喜歡夸張例如例如““我家花我家花開得可大了開得可大了象桌子一樣大象桌子一樣大““結合以上現(xiàn)象結合以上現(xiàn)象請你分析一下幼兒想象夸張的原因請你分析一下幼兒想象夸張的原因答幼兒想象的一個突出的特點是夸張原因是多方面的1認知水平的限制例如幼兒在畫一個小孩放風箏時由于記憶中的形象較貧乏對事物的特征掌握不完全只感知到其中某些突出的特點即用手放風箏因此手就畫得很長2情緒對想象的影響自己喜歡的事物往往畫得很大3想象表現(xiàn)能力的局限放風箏的小孩的手給畫得很長的原因也可能是受表現(xiàn)力的局限使畫面與事實不符。2、小明說、小明說“我去了北京我去了北京”，小紅說，小紅說“我去了黃山我去了黃山”，小丁著急的說，小丁著急的說“我去了海南我去了海南”，其實他并沒有去，小丁是在說謊嗎請分析。，其實他并沒有去，小丁是在說謊嗎請分析。答題要點不一定。有可能是小丁把想象與現(xiàn)實的混淆。這是幼兒想象夸張性的表現(xiàn)。常常把自己想象的事情當作真實的事情，混淆了假想與真實。結合實踐簡要說明。3、試用幼兒想象的有關特點分析下面兩個例子，并指出造成該現(xiàn)象的原因是什么、試用幼兒想象的有關特點分析下面兩個例子，并指出造成該現(xiàn)象的原因是什么例1一個幼兒畫小孩放風箏，把小孩子的手畫得很長，比身子幾乎長3倍。例2一個孩子的媽媽生病住院了，幼兒很想去看媽媽，但是，大人不允許。過了兩天，幼兒告訴老師“我到醫(yī)院去看媽媽了。”例1說明幼兒在想象中常常把事物的某個部分或某種特征加以夸大。例2說明幼兒常常把自己想象的事物當成真實的事情，即混

簡介：教育心理學教育心理學試題及答案（專升本）試題及答案（專升本）第一套第一套（注共40題，提供正確答案38題，每題25分，可得95分）一、單選題。一、單選題。1、我國心理學家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做（B）A童年期B少年期C青年期D中學生期2、埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如1218歲階段的危機沖突是（C）A勤奮感對自卑感B主動感對內(nèi)疚感C自我同一性對角色混亂D自主感對羞恥感3、依照桑代克的嘗試一錯誤說，學習的基本規(guī)律有三效果律、練習律和（A）A準備律B刺激律）A多樣性B迅速性C流暢性D價值性8、一般說來，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個創(chuàng)優(yōu)，即依從、認同和（A）A內(nèi)化B行為C實行D反饋9、在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷過程，叫做（A）A心理評估B心理診斷C心理輔導D心理測驗10、不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做（B）A差生行為B問題行為

簡介：人格心理學復習題人格心理學復習題一、填空題1、1937年美國著名的心理家奧爾波特發(fā)表名著人格心理學的解釋，標志著人格心理學的誕生。2、中國最早的一本醫(yī)學著作黃帝內(nèi)經(jīng)提出了關于氣質分類的理論，按陰陽學說把人分為五種類型即太陰、少陰、太陽、少陽、陰陽和平。3、中國偉大的教育家孔子根據(jù)自己的教育實踐經(jīng)驗，提出了人格分類方法，從智力上把人分為上智、中人、下愚三種，從性格上把人分為狂者、中行和狷者三種。4、古希臘最著名的醫(yī)學家波克拉底的體液說，把人分為多血質、膽汁質、黏液質和抑郁質5、人格的科學研究途徑主要有臨床研究、相關研究和實驗研究6、弗羅伊德把人的焦慮分為現(xiàn)實焦慮、神經(jīng)質焦慮、道德焦慮7、努力表現(xiàn)出自己的品質和情感的對立面來減輕焦慮的防御方法是反向投射。8、弗羅伊德認為人的意識有三個不同意識水平組成，是無意識、前意識和意識9、弗羅伊德認為本我是依照快樂原則進行活動，自我是依照現(xiàn)實原則活動，超我是依據(jù)道德原則行事。10、弗羅伊德的主要研究方法有自由聯(lián)想、夢的解析和日常生活的心理分析等。11、1911年阿德勒創(chuàng)立個體心理學，1914年榮格建立分析心理學，都是對弗羅伊德理論的補充和修改，提出自己的新觀點，仍屬于精神分析范疇。12、榮格把人的心理現(xiàn)象區(qū)分為意識、個體潛意識和集體潛意識。13、集體潛意識的主要內(nèi)容是原型，最主要的原型主要有人格面具、阿妮瑪和阿妮姆斯、陰影、自性。14、個人潛意識主要通過情結表現(xiàn)出來。15、榮格對人格的四種功能類型劃分，包括思維、情感、感覺和直覺。16、阿德勒把個人追求優(yōu)越目標的方式稱為生活風格。17、阿德勒根據(jù)人們所具有的社會興趣的程度，劃分出四種人格類型統(tǒng)治支配型、索取依賴型、回避型和社會利益型。18、自我心理學的真正建立是由＿哈特曼＿完成的。19、霍妮把自我區(qū)分為三種基本存在狀態(tài)真實自我、理想自我、現(xiàn)實自我。20、艾森克認為、內(nèi)外傾、神經(jīng)質、精神質是人格的三個基本緯度。21、大五人格模型包括神經(jīng)質、外傾性、開放性、宜人性、嚴謹性。22、斯金納按照強化的性質把強化分為正強化、負強化兩種類型。23、＿＿泛化＿＿＿是指一種條件反射建立以后，個體對與條件刺激相似的其他刺激也作出相應的行為反應。24、＿分化＿是指個體條件反射建立以后，個體對不同的刺激作出不同的行為反應。25、“魚和熊掌不可兼得”屬于＿雙趨式＿沖突類型。接近接近26、雙重接近回避沖突是指個體面臨在兩個都帶來接近回避沖突目標中選擇其一時所產(chǎn)生的沖突。27、控制點首先是由＿羅特＿提出來的。28、＿＿自我效能感＿＿＿是指個體相信自己能成功的作出某種行為的主觀體驗。29、人本主義心理學派主要的代表人物有馬斯洛、羅杰斯、羅諾梅等。30、馬斯洛的層次需要理論包括五種基本需要生理需要、安全需要，歸屬與愛的需60、現(xiàn)實焦慮是人覺察到周圍環(huán)境中存在的現(xiàn)實危險所產(chǎn)生的內(nèi)心緊張、不安和恐懼。61、＿＿投射作用＿＿＿是指把自己所不能接受的沖動、欲望和理想轉移到別人和其他對象身上。62、巴甫洛夫和桑代克所建立的條件反射理論分別是經(jīng)典性條件反射和工具性條件反射。63、斯金納利用＿操作性條件反射＿來研究人類的學習。64、＿＿＿懲罰＿＿是指撤消正強化物或者呈現(xiàn)負強化使得某一操作行為的概率下降。65、撤消某一刺激物，使得某一行為反應的概率增加是＿＿負強化＿＿＿。66、斯金納根據(jù)強化的時間間隔和頻率把強化分為兩類連續(xù)強化、間歇強化。67、觀察學習的過程分為四個階段注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程、強化、動機過程。68、馬斯洛的主要理論是需要層次理論、自我實現(xiàn)理論。69、尊重的需要包括兩個方面自尊、來自他人的尊重。70、＿＿回避回避＿沖突是指一個人人必須在兩個否定目標中選擇其一，即同時面對的兩個目標都只能誘發(fā)回避趨向時所發(fā)出的沖突。71、＿＿強化的效價＿＿＿是指行為者認為某種行為多帶來的強化結果或者強化物的相對價值的大小。72、馬斯洛認為人的價值體系中有兩類需要生理需要、心理需要。73、勒溫的人格理論是“＿＿場理論＿”，強調人的行為受各自認知的“生活空間”的影響。75、＿＿情境測驗＿＿＿是指在控制情境下觀察受測者行為的評估方法。76、＿＿＿人格化＿＿是指個人在追求勝利需要和減少焦慮的經(jīng)驗中對自己、他人及各種事物所形成的具有態(tài)度傾向性的形象。77、心理學上最早探討個別差異及其測量問題的是英國著名的心理學家＿高爾頓＿。78、確定人格教育目標的原則有超越性的社會適應性原則、發(fā)展性原則、可操作性原則和協(xié)同性原則。79、人格教育方法主要有認知法、操作法、集體討論法、角色扮演法、行為改變法（至少寫出三個）。80、人格理論的重要流派有古典精神分析學派、新精神分析學派（社會文化學派）、特質論學派、行為主義與學習論學派、人本主義學派、認知主義學派等（至少寫出三個）等（至少寫出三個）。81、對于人格的科學研究，早在20世紀初就逐步形成了三種主要傳統(tǒng)或研究途徑，這就是臨床研究，相關研究，實驗研究。82、1900年___釋夢夢的分析___一書系統(tǒng)地介紹了精神分析的理論，被認為是弗洛伊德最偉大的著作。83、正當精神分析運動日益發(fā)展，影響越來越大時，其內(nèi)部出現(xiàn)了分裂。其中對弗洛伊德打擊最大的是其最得意的弟子_______榮格____和____阿德勒_______的離開，他們分別創(chuàng)立了分析心理學和個體心理學。84、榮格心理學的一個最重大發(fā)現(xiàn)之一是對心理類型的研究。他劃分了內(nèi)傾和外傾兩種態(tài)度類型，還從功能類型角度提出了四種功能類型，它們分別是思維，情感，感覺，知覺85、阿德勒認為，遺傳與環(huán)境只能為個體的心理發(fā)展提供可能性和客觀條件，因為即使有相同的遺傳和環(huán)境因素，也很難保證每一個體都能發(fā)展成相同的性格。每個人都會創(chuàng)

簡介：單選題第1題10分社會測量法是由美國心理學家（B）提出的測量人際關系的方法。A、舒茨B、莫雷諾C、凱利D、加德納第2題10分某人直率熱情，精力旺盛，急躁沖動，心境變換劇烈，屬于哪種氣質（A）A、膽汁質B、多血質C、粘液質D、抑郁質第3題10分“遠親不如近鄰”反映了（C）因素對人際吸引的影響。A、互補性B、相似性C、接近性D、個性第4題10分司機一邊把握方向盤，一邊注意行人、車輛及交通信號，這是注意的（D）A、起伏B、分散C、轉移D、分配A、感覺的適應B、感覺的對比C、感覺的相互作用D、感覺的補償?shù)?0題10分艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程表現(xiàn)出B的特點。A、先快后慢B、先慢后快C、不快不慢D、時快時慢第11題10分“萬綠叢中一點紅”容易被注意到是利用刺激物的（B）。A、強度B、對比C、變化D、活動第12題10分馬斯洛認為人最高層次的需要是（D）。A、安全需要B、歸屬與愛的需要C、尊重的需要D、自我實現(xiàn)的需要第13題10分創(chuàng)設并控制一定條件，從而引起某種心理現(xiàn)象以進行研究的方法是（B）。A、觀察法B、實驗法C、調查法

簡介：1社會心理學社會心理學形考參考答案形考參考答案10、20世紀70年代到80年代，是社會心理學發(fā)展的（）。A、青春期B、發(fā)展壯大期C、成熟期D、初現(xiàn)期參考答案C5、（）是指第一印象對于人的認知具有強烈的影響。A、首因印象B、近因印象C、暈輪效應D、刻板印象參考答案A9、在歸因偏差的分析中，由于加工信息資料及認識上的原因而導致的歸因偏差，被稱為（）A、動機性偏差B、非動機偏差C、行為者觀察者偏差D、自利偏差參考答案B8、影響服從的因素包括命令者的權威性、服從者的道德水平、（）和情境的壓力。A、服從者的個人目標B、服從者的心理素質C、服從者的專業(yè)水平D、服從者的人格特征參考答案D1、一個人所作出的行為對他人是有利的，而對自己則并沒有明顯的利益。這成為（）行為。A、侵犯B、從眾C、服從D、利他參考答案D7、他人在場對個體利他行為所產(chǎn)生的負影響或抑制作用，也就是說他人在場是抑制緊急情況下助人行為的主要原因，這是所謂的（）。A、社會抑制B、旁觀者效應C、社會促進37、凱爾曼根據(jù)自己的研究，提出了態(tài)度形成或改變的三個階段模仿或服從、同化、內(nèi)化。A、正確B、錯誤參考答案A9、態(tài)度與行為是一種交互作用的關系，不但態(tài)度可以作用于行為，而且行為也可以反作用于態(tài)度。A、正確B、錯誤參考答案A1、認知不協(xié)調理論是由著名社會學家斯汀格提出來的。A、正確B、錯誤參考答案A4、作為新生的孩子，對于自己的性別是一無所知的。A、正確B、錯誤參考答案A6、人際交往是人類社會存在的方式，是人類實踐活動的一個要素。A、正確B、錯誤參考答案A8、社會心理學家認為，人際交往是我們?nèi)祟惖囊环N外在需要。A、正確B、錯誤參考答案B10、人際距離與個人空間的研究，反映了人們的社會心理狀態(tài)與自然環(huán)境距離有一定的關系，說明空間對人的心理及行為有很大的影響。A、正確B、錯誤參考答案A3、工作滿意度是一種個人所意識到的主觀心理狀態(tài)。A、正確B、錯誤參考答案A4、影響人的社會心理與行為的主要因素有（）

簡介：第1頁共37頁1填空題1、旅游心理學就是從心理學的角度，運用心理學的研究方法探討旅游活動中人的和的科學。2、是心理的源泉和內(nèi)容。3、心理學研究的主要內(nèi)容，一是，二是4、是一門能解釋、預測和調控人的行為為目的，通過研究分析人的行為、揭示人的心理活動規(guī)律的科學。5、在實際的運用中，問卷法可分為____型問卷和____型問卷兩種。6、在旅游活動中、影響旅游者行為的常見心理定勢有、、和刻板印象。7、是人的旅游行為所要達到的預期結果在人的大腦中的一種超前的反映。參考答案1、（心理活動，行為規(guī)律）2、（客觀現(xiàn)實）3、（普通心理學，社會心理學）4、（心理學）5、（封閉、開放）6、（首次效應、暈輪效應、經(jīng)驗效應）7、（旅游目標）2判斷題1、心理活動是內(nèi)隱的，行為是外顯的，外顯的行為受內(nèi)隱的心理活動所支配，所以心理學只研究人的心理，不研究人的行為。參考答案錯誤3判斷題2、客觀現(xiàn)實是心理產(chǎn)生的物質基礎。參考答案錯誤4判斷題3、旅游需要是旅游行為最基本、最核心的動力因素。參考答案正確5判斷題4、人們常把英國、法國、德國等視為歐洲游覽區(qū)，這主要是旅游者運用了知覺整體性原則中的相似性原則。參考答案錯誤6判斷題5、長期生活在復雜性的生活環(huán)境中容易造成人心理上的“恐懼”。參考答案正確7判斷題6、旅游目標的清晰度主要取決于人們對其意義的理解程度。參考答案錯誤8單選題1、心理產(chǎn)生的物質基礎是（）A人腦B客觀現(xiàn)實C社會實踐D社會條件參考答案A第3頁共37頁C旅游消費行為D旅游管理行為參考答案D14單選題6、旅游消費行為的“偵察兵”是旅游者的（）A思維B感覺C知覺D想象參考答案C15單選題10、馬斯洛認為人生追求的最高目標（）A安全需要B尊重需要C社交需要D自我實現(xiàn)需要參考答案D16單選題9、馬斯洛認為一個人的所有需要中最重要的需要是（）A安全需要B生理需要C社交需要D自我實現(xiàn)需要參考答案B17單選題8、人的認識過程的最高階段是（）A思維B感覺C知覺D想象

簡介：1研究生班研究生班心理學研究方法心理學研究方法考試提綱考試提綱題目類型題目類型1名詞解釋（任選5題，每題5分，共25分）2簡答題（任選4題，每題10分，共40分）3圖表題（任選2題，每題10分，共20分）4研究設計題（任選1題，15分）請根據(jù)上面的要求，從下面給出的試題中進行選擇請根據(jù)上面的要求，從下面給出的試題中進行選擇一、名詞解釋（一、名詞解釋（任選5題，每題5分，共25分）1變量（VARIABLE）2交互作用（INTERACTION）3個案研究（CASESTUDY）4比例量表（RATIOSCALE）5參與觀察（PARTICIPANTOBSERVATION）6科學方法（SCIENTIFICMETHOD）7實驗者效應（EXPERIMENTEREFFECTS）8拉丁方設計（LATINSQUARE）9相關系數(shù)（CRELATIONCOEFFICIENT）10因變量（DEPENDENTVARIABLE）11隨機組設計（ROMGROUPSDESIGN）12縱向研究（LONGITUDINALSTUDIES）13問卷法（QUESTIONNAIRESMETHODS）14雙盲實驗（DOUBLEBLINDEXPERIMENT）15準實驗設計（QUASIEXPERIMENTALDESIGN）16額外變量（EXTRANEOUSVARIABLE）17操作定義（OPERATIONALDEFINITION）18地板效應（FLOEFFECTBASEMENTEFFECT）19單被試實驗（SINGLECASEEXPERIMENT）20匹配組設計（MATCHEDGROUPSDESIGN）21自然觀察（NATURALISTICOBSERVATION）22假設（HYPOTHESIS）23天花板效應（CEILINGEFFECT）24獨立組設計（INDEPENDENTGROUPSDESIGNS）25霍桑效應（HAWTHNEEFFECT）26訪談法（INTERVIEWMETHODS）27恒定刺激法28ROC（接收者操作特征曲線）29極限法（最小變化法）30平均差誤法（調整法）二、簡答題（二、簡答題（任選4題，每題10分，共40分）1心理學研究中的各種變量2因變量的選擇及測量3組內(nèi)設計的優(yōu)點、缺點及克服方法4單被試實驗設計5什么是自變量混淆，怎樣避免自變量混淆6訪談法的主要類型7隨機取樣的方法8對觀察法的評價9實驗方法和非實驗方法的比較10單被試設計的優(yōu)缺點11簡述心理學理論優(yōu)劣的標準12簡述科學研究的目的13控制額外變量的方法14問卷法的特點與類型15什么是自變量自變量的種類有哪些16操作定義及重要作用17實驗方法與非實驗的自然觀察法，各自的主要特點是什么能在一項研究中同時使用這兩種方法嗎18調查法有哪些特點在調查問卷的問題設計中應該注意哪些要點19數(shù)量估計法的程序安排20簡述順序量表的制作方法21簡述研究設計的基本內(nèi)容33設想一個運動適應性訓練實驗。實驗共包括6組被試，每一組被試分別進行10分鐘、30分鐘和60分鐘的訓練，訓練任務的難度分為難、易兩種。并且記錄在訓練后進行的15分鐘測試中完成的運動適應性練習的百分數(shù)。假設訓練的結果如下圖所示。請根據(jù)下圖說明實驗的各種變量，并指出實驗結果說明了什么問題。4若研究教學方法對教學效果的影響，教學方法（A因素）分為啟發(fā)式講授法（A1）和傳統(tǒng)講授法（A2）兩種。選取6個班的學生進行教學實驗，隨機分配3個班接受前一種教學法，另3個班接受后一種教法。把不同班級作為一個無關變量（B因素，從B1B6），則以上實驗設計應為何種類型的實驗設計，請以表格的形式描述出整個實驗安排。5下面研究的問題是如果工作時間從每天的10小時縮短到8小時，生產(chǎn)率會出現(xiàn)什么樣的變化。這項改變工作時間的新措施是從1919年8月開始實施的，為了比較新措施對提高生產(chǎn)水平是否產(chǎn)生效果，研究者以每小時的平均產(chǎn)量作為因變量指標，運用了從1918年3月至1919年7月按10小時工作日的產(chǎn)量數(shù)據(jù)，作為實行新措施之前的基線。然后，于1919年8月開始將10小時工作日改為8小時工作日（引進實驗處理X）。之后，又連續(xù)記錄了每小時的平均產(chǎn)量，一直到1920年8月，結果如下圖所示。結合下圖結果說明此類實驗存在的問題。02040608010012015304560AMOUNTOFPRACTICEINMINUTESPERCENTAGEOFEXERCISESCOMPLETEDHARDEXERISESEASYEXERCISE

簡介：基礎心理學基礎心理學（專升本參考復習資料）（專升本參考復習資料）第一章一、填空題1、科學心理學誕生于1879年，其標志是德國的心理學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)辦了世界上第一個心理學實驗室。2、我國學者多認為人的最基本的心理過程包括認知過程、情緒情感過程、意志過程。3、心理學是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學具體來說是研究人的人的行為和心理活動規(guī)律的科學。4、人格主要體現(xiàn)在心理動力和心理特征兩個方面。5、心理學的主要目標是對人的行為和心理現(xiàn)象進行描述心理現(xiàn)象、解釋心理現(xiàn)象、預測心理現(xiàn)象和調節(jié)與控制心理現(xiàn)象。6人腦是心理活動的主要物質基礎。7分化抑制使有機體能夠對外界環(huán)境進行精細分析，并做出準確反應。8自我意識是指人對自身以及對自己與客觀環(huán)境關系的覺察與認識。9知覺的基本特征（或者說規(guī)律）主要有知覺的選擇性，知覺的理解性，知覺的整體性和知覺的恒常性等。10意志行動的心理過程可分為采取階段和決定階段兩個階段。11神經(jīng)元又稱神經(jīng)細胞，它能接收、加工或到體內(nèi)其他細胞。12神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是神經(jīng)元。13神經(jīng)元具有興奮和傳導這兩個最主要的特性。28長時記憶中的信息編碼方式是以意義編碼為主。意義編碼有表象編碼和語義編碼2種形式。29在心理學中，氣質氣質是指一個人典型和穩(wěn)定的心理活動的動力特征。30能力能力是指能夠順利完成某種活動所必須具備的個性心理特征。31、認知過程認知過程是人認識客觀事物的過程，即對信息進行加工處理的過程。認知過程主要包括感覺、知覺、記憶、思維和想象等。32、神經(jīng)細胞又稱神經(jīng)元，是神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)接受刺激、整合信息和傳遞信息的機能，是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結構和機能單位。33、觀察觀察是指有目的、有計劃、比較持久的知覺，觀察離不開思維。34、創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維基本過程包括準備階段、醞釀階段、豁朗階段和驗證階段的四個階段。35心理學家韋納（BWEINER）把人對活動成功和失敗的原因總括四個因素，即努力、能力、運氣和任務難度。36問題解決的思維過程問題解決的思維過程分為發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設、驗證假設四個階段。二、二、選擇題選擇題11主張心理學應該對個體在適應環(huán)境時的心理與意識活動進行了解是（機能主義機能主義心理學心理學）的思想和觀點。A行為主義心理學B認知心理學C機能主義心理學D格式塔心理學22（馬斯洛馬斯洛）主張心理學應研究人的本性、潛能、尊嚴和價值，研究對人類進步富有意義的現(xiàn)實問題。A馮特；B馬斯洛；C華生；D弗洛伊德

簡介：1作業(yè)作業(yè)1一選擇題一選擇題1學前兒童心理學是研究（C）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學。A089歲B03歲C06歲D01314歲2以時間為標準，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于（A）A橫向研究B縱向研究C平行研究D實證研究3對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為（B）A橫向研究B縱向研究C平行研究D實證研究4下列屬于新生兒無條件反射的是（A）。A抓握反射B吮吸反射C轉向反射D張嘴5大腦機能發(fā)展的重要標志之一是（A）A大腦皮層抑制機能的發(fā)展B大腦皮層興奮機能的發(fā)展C神經(jīng)興奮過程的發(fā)展D條件反射的出現(xiàn)。6第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（A）A出生后的下半年起B(yǎng)出生后一年C出生起D出生后兩年7一般認為，嬰兒從（D）起開始對顏色有分化反應。A生后1個月B生后2個月C生后3個月D生后4個月8設置視崖裝置以檢查兒童深度知覺的心理學家是（A）A吉布森和?？薆皮亞杰C維果斯基D福祿貝爾9幼兒的記憶以（B）為主。A有意記憶B無意識記憶C再認記憶D重復記憶10兒童通過多次嘗試，通過拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處于（B）。A具體形象思維階段B直覺行動思維階段C抽象思維階段D具體思維階段11直覺行動思維直到學齡時期，也仍然是“概念智力”的一個基礎，這段話出自（A）A皮亞杰B吉布森和福克C維果斯基D福祿貝爾12在具體形象思維階段，兒童依靠（B）進行思考A動作B表象C語言D形象13嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（B）A反射練習時期B習慣動作時期C有目的動作形成時期D感知行動時期14嬰兒的動作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（D）A反射練習時期B習慣動作時期C有目的動作形成時期D手段與目的分化并協(xié)調期。15在（A）階段，兒童形成物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動作。A感知運算階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段3四、分析題四、分析題答她是偏于抑郁質的孩子。從心理學的角度來看氣質的問題，它有類型的差異，而沒有好壞的區(qū)別。也就是說，每一種氣質都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。對于發(fā)展中的學前兒童來說，其周圍的成人和教師，應當在了解、尊重兒童氣質差異的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。對抑郁質的兒童，則應注意發(fā)揚他的長處，及時給予肯定，鼓勵他的自信心等。作業(yè)作業(yè)2一、單項選擇題一、單項選擇題1、在（B）階段，兒童開始認識事物的屬性。A直覺運動思維B具體形象思維C抽象邏輯思維D形式運算思維2、獲得守恒性和可逆性概念是在（C）階段A感知運算階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段3、“三山實驗”說明了該階段兒童思維處于（A）。A自我中心B他我中心C自我他我中心D超越自我中心。4“三座山試驗”的設計者是（B）A維果斯基B皮亞杰C蒙臺梭利D福祿貝爾5、嬰兒能夠有意識地回憶以前的事情是在（D）三歲左右6（A）是嬰兒的第一個社會性行為A微笑B哭泣C憤怒D張嘴7（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標準而引起的情感。A道德感B理智感C美感D依戀感8在人的各種個性心理特征中，（B）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。A個性B氣質C能力D性質9孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應行為，也不能建立起對人對已的信任。這是因為他們?nèi)狈Γˋ）。A早期依戀關系B正常母愛C細心照料D必需的營養(yǎng)10隨著認知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的（D）階段A無分化階段B低分化階段C依戀形成階段D修正目標的合作階段11處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質的關系，哈普特稱之為（A）A垂直關系和水平關系B上下關系和水平關系C垂直關系和橫向關系D橫向關系和水平關系12下列不是兒童自我中心語言范疇的有（D）。A重復B獨白C雙人或集體獨白D命令

簡介：教育心理學分章節(jié)練習題第一章教育心理學概述一、一、選擇題選擇題1、在學習與教學的要素中，課堂紀律、課堂氣氛及校風等屬于（）A、學生B、教學內(nèi)容C、教學媒體D、教學環(huán)境2、在學習與教學過程中，教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A、教學過程B、學習過程C、評價過程D、反思過程3、桑代克建立教育心理體系的基本出發(fā)點是把人作為一個（）A、動物的存在B、生物的存在C、物的存在D、意識的存在4、現(xiàn)代教育心理學的奠基人是（）A、弗洛依德B、馮特C、華生D、桑代克二、填空二、填空題1、教育心理學是一門研究＿＿＿＿情境中＿＿＿＿＿＿＿＿規(guī)律的科學。2、學習與教學的要素包括學生、＿＿＿＿、教學內(nèi)容、＿＿＿＿和＿＿＿＿五個方面。3、1903年，美國心理學家＿＿＿＿出版的教育心理學是西方第一本以教育心理學命名的專著。4、教育心理學旨在理解＿＿＿＿，并據(jù)此創(chuàng)設有效的＿＿＿＿，從而促進學生的學習。5、在學與教的要素中，學習的主體因素是＿＿＿＿，作為教學內(nèi)容的載體和表現(xiàn)形式的要素是＿＿＿＿。6、學生這一要素主要從兩個方面來影響學與教的過程，一是＿＿＿＿，一是＿＿＿＿。7、教育心理學研究的核心內(nèi)容是＿＿＿＿。8、師生關系、課堂氣氛等也是構成學習與教學的要素，他們屬于＿＿＿＿。9、學與教相互作用的過程主要包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等三個過程。其中，＿＿＿＿是教育心理學研究的核心內(nèi)容。10、桑代克的教育心理學三卷本主要包括人的本性、＿＿＿＿和＿＿＿＿。11、教育心理學的成熟時期是＿＿＿＿，而完善時期是＿＿＿＿以后。12、對教育心理學的發(fā)展起重大影響的理論有40年代＿＿＿＿的精神分析，50年代斯金納的＿＿＿＿和教學機器的興起，以及60年代＿＿＿＿發(fā)起的課程改革運動。13、布魯納在1994年將教育心理學的研究成果總結為＿＿＿＿、＿＿＿＿以及＿＿＿＿和＿＿＿＿四個方面。14、我國第一本教育心理學教科書是1924年＿＿＿＿編寫的。三、三、問答題簡答教育心理學的意義。第一章教育心理學概述一、選擇題1－4DBBD二、填空題1、學校，學與教的基本心理規(guī)律2、教師、教學媒體、教學環(huán)境3、桑代克4、學生的學習心理，教學情境5、學生，教學媒體6、第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等。第二是個體差異，包括先前知識基礎、學生方式、智力水平、興趣和需要等差異。C、動作與語言分化D、形象與表象分化14、最近發(fā)展區(qū)是指（）A、最新獲得的能力B、正處于掌握邊緣的能力C、即將達到的發(fā)展水平D、需要在下一階段發(fā)展掌握的水平15、根據(jù)反應時間與精確性，兒童的認知方式可以分為（）A、場獨立型與場依存型B、沉思型與沖動型C、內(nèi)傾型與外傾型D、輻合型與發(fā)散型16、世界上最早的智力測驗量表是（）A、比奈一西蒙量表B、斯坦福－比奈量表C、瑞文量表D、韋克斯勒量表17、人格的核心是（）A、能力B、氣質C、性格D、世界觀18、掌握學習的提出者是（）A、布魯納B、維果茨基C、奧蘇伯爾D、布盧姆19、韋氏量表主要包括兩個分量表，即（）A、智力量表與情緒智力量表B、言語量表與操作量表C、言語量表與空間知覺量表D、數(shù)理邏輯量表與操作量表20、心理發(fā)展上主要表現(xiàn)為半成熟、半幼稚的兒童，處于（）A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期21、決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，是（）A、人格B、性格C、認知風格D、態(tài)度22、個體在認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格，稱為（）A、性格B、認知風格C、學習策略D、定勢23、下列智商最高的人是（）A、CA4，MA5B、CA5，MA6C、CA6，MA7D、CA7，MA8二、填空二、填空題1、皮亞杰把嬰兒到青春期的認知發(fā)展分為感知運動階段、＿＿＿＿階段、具體運算階段和＿＿＿＿階段。2、學生心理發(fā)展的特征有連續(xù)性與＿＿＿＿、定向性與＿＿＿＿、＿＿＿＿以及差異性。3、根據(jù)皮亞杰的觀點，中學生認知發(fā)展一般屬于＿＿＿＿階段。4、最近發(fā)展區(qū)是兒童＿＿＿＿水平與＿＿＿＿水平之間的差距。5、根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展階段理論，守恒概念的獲得是在＿＿＿＿階段。6、少年期兒童，＿＿＿＿思維已占主導地位，但在一定程度上仍以＿＿＿＿為支柱。7、從青少年心理發(fā)展的階段特征來看，成人感的產(chǎn)生是在＿＿＿＿階段，辯證思維的出現(xiàn)是在＿＿＿＿階段。8、兒童生理或心理的某一方面發(fā)展速度最快的時期稱為＿＿＿＿。這一時期的存在也說明了人的心理發(fā)展具有＿＿＿＿特點。9、學習準備是指學習原有的知識水平或＿＿＿＿水平對新的學習的＿＿＿＿。10、兒童發(fā)展過程中兩個相鄰階段間的過渡狀態(tài)是＿＿＿＿。這一理論的提出者是＿＿＿＿。11、個別化教育的理論基礎是學生心理發(fā)展具有＿＿＿＿特點。12、少年期兒童的思維類型是＿＿＿＿。13、兒童口語發(fā)展關鍵期是＿＿＿＿歲，形狀知覺形成的關鍵期是＿＿＿＿歲，書面語言學習關鍵期是＿＿＿＿歲。14、維果茨基認為兒童有兩種發(fā)展水平，一是＿＿＿＿，二是＿＿＿＿，這兩者的差距稱為＿＿＿＿。15、人格又稱為＿＿＿＿，是指決定個體的外顯行為和＿＿＿＿并使之與他人的行為有＿＿＿＿的綜合心理特征。16、根據(jù)艾里克森的人格發(fā)展理論，個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的有關自我的一致性形象稱為＿＿＿＿。17、學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應性，稱為＿＿＿＿。18、在個體生命中對某種刺激特別敏感的時期稱為＿＿＿＿。

簡介：第一章第一章教育心理學概述教育心理學概述一選擇題選擇題11903年，美國心理學家__A__A__出版了教育心理學這是西方第一本以教育心理學著名的著A桑代爾B斯金鈉C布魯鈉D皮亞杰2世界上第一本以“教育心理學”著名的書是1977年___C__C__出版的教育心理學A烏中斯基B桑代爾C卡普切列夫D列昂節(jié)夫3教育心理學的成熟時期是___C__C__A20世紀20年代以前B20世紀2050年代C20世界6070年代D20世紀80年代以后4心理學的創(chuàng)始人是___D__D__A桑代爾B斯金鈉C布魯鈉D馮特5___B__B__是教學內(nèi)容的裁體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。A教學內(nèi)容B教學媒體C教學環(huán)境D教學過程6心理學屬于_____C__C____A自然科學B社會科學C自然科學何時會科學雙重性質的科學D哲學7心理學作為一門獨立的學科誕生于____A__A____年A1879B1897C1789D17988心理學是研究人的__B__B__的科學A心理活動的規(guī)律B行為何心理活動的規(guī)律C心理與心理活動的規(guī)律D行為活動的規(guī)律9在蘇聯(lián)被稱為教育心理學之父的心理學家是_____C__C____A卡普杰列夫B桑代爾C烏中斯基D烏申斯基10教育心理學是一門研究學校情景中學與教的__C__C__規(guī)律的科學A基本教育B基本教學C基本心理D基本身心11教育心理學研究中，所采用的手段和方法應能促進學生的心理健康發(fā)展，這屬于_____A__A_____A遵循性原則B教育性原則C系統(tǒng)性原則D客觀性原則12教育心理學的研究對象是___D__D___A學與教的心理規(guī)律B學與教的心理規(guī)律，但以前者為主C學與教的心理規(guī)律，但以后者為主D學與教以及二者相互作用的心理規(guī)律13要求把人的心理看作是與人的社會實踐活動密切相連的過程來考察何研究的原則是____C__C____A客觀性原則B教育學原則C實踐性原則D知識性原則14下列不屬于教育心理學對教育實踐作用的一項是_____B_____A描述B鑒測C解釋D預測1520世紀20年代，教育心理學主要受到__C__C___A實驗教育學三三簡答題簡答題41學習教育心理學對教師有什么作用42簡述教育心理學的發(fā)展趨勢。43簡述教育心理學的研究對象。44簡要說明學生作為要素之一從哪些方面影響學與教過程45教育心理學在基礎教育課程改革中能發(fā)揮什么作用46簡述我國教育心理學的發(fā)展簡史四四論述題論述題47論述教育心理學在實際應用中的作用。第二章第二章學生的心理發(fā)展與教育學生的心理發(fā)展與教育一一選擇題選擇題1青年初級的年齡在C階段。A671112歲B11121415歲C14151718歲D367歲2A思維已從“實驗型”向“理論型”轉化A抽象邏輯B具體形象C辯證D單維3皮亞杰認為人類智慧的最高表現(xiàn)形式是DA抽象思維B概括思維C形象思維D邏輯思維4主動感對內(nèi)應盛階段兒童的發(fā)展任務是BA培養(yǎng)自立性B培養(yǎng)主動性C培養(yǎng)勤奮感D培養(yǎng)自我同一性5A是自我意識最原始的形象A生理自我B社會自我C心理自我D自尊6威特提出A的認知公式的差異A場獨立性和場依存性B沉思型與沖動型C輻今型與發(fā)散型D同時性與繼時性7最經(jīng)發(fā)展區(qū)的提出，說明了兒童發(fā)展的AA可能性B觀摩性C目的性D可控制性8最經(jīng)發(fā)展區(qū)理論的提出者是CA列昂節(jié)夫B贊可夫C維果斯基D魯賓斯坦9有能力，獨立性強，自律，知足，愛探索，善于控制自己，喜歡交往，表現(xiàn)得最成熟，具有以上品質的兒童是在D教育方式下成長進步的。A放縱型B專制型C自由型D民主型10形式運算階段的兒童，其思維特征是DA單維思維B多維思維C思維的不可逆行D多命題形式進行11流體智力和晶力智力說是由美國心理學家B提出來的。A斯皮爾曼B卡特爾C瑟斯頓D吉爾福特

簡介：1心理學試題庫第一章緒論第一節(jié)心理學的研究對象與研究方法一、單項選擇題1、心理學是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學，它的三大研究任務不包括（）。A描述和測量心理現(xiàn)象B解釋和說明心理現(xiàn)象C預測和控制心理與行為D心理咨詢與輔導【答案】D2、個體心理一般分為（）和個性心理兩部分。A心理過程B心理現(xiàn)象C心理規(guī)律D心理特點【答案】A第二節(jié)心理學的發(fā)展一、單項選擇題1、精神分析學派的代表人物是（）。A弗洛伊德B皮亞杰C馮特D苛勒【答案】A2、格式塔心理學派的代表人物之一是（）A弗洛伊德B皮亞杰C馮特D苛勒【答案】D3、1879年，德國著名心理學家（）在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室，標志著科學心理學的誕生。A鐵欽納B馮特C杜威D華生【答案】B第二章注意、感知和記憶第一節(jié)注意一、單項選擇題1、王老師講課時，遲到的小明突然推門而入，同學們不約而同地把目光投向了他。學生們這種心理活動屬于（）。A無意識記B有意識記C無意注意D有意注意【答案】C3【答案】錯注意的分配是有條件的第一，同時進行的幾種活動都很熟練，或者其中只有一種是不熟練的，而其他幾種則相當熟練，甚至達到自動化的程度；第二，同時進行的幾種活動之間有密切聯(lián)系。6、某教師一邊講課，一邊板書，一邊觀察學生聽課的情況，應對自如，這說明其具有良好的注意穩(wěn)定性這一注意品質?！敬鸢浮垮e這說明其具有良好的注意分配這一注意品質。注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意分配到兩種或兩種以上不同的事物或活動上。而注意的穩(wěn)定性是指注意在同一對象或同一活動上所能持續(xù)的時間。三、簡答題1、什么是注意注意的品質主要有哪些【答案】注意是心理活動對一定對象的指向與集中。注意的品質主要包括（1）注意的廣度（2）注意的穩(wěn)定性（3）注意的分配（4）注意的轉移2、什么是注意注意的種類主要有哪些【答案】注意是心理活動對一定對象的指向與集中。注意的種類主要包括（1）無意注意（2）有意注意（3）有意后注意3、什么是注意的分配，注意分配的必備條件有哪些【答案】注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意分配到兩種或幾種不同的事物或活動上。注意分配的必備條件有（1）同時進行的幾種活動都很熟練，或者其中只有一種不熟練，而其他幾種則熟練或相當熟練，達到自動化或半自動化的程度。（2）同時進行的幾種活動之間有密切關系。4、什么是注意注意的功能主要有哪些【答案】注意是心理活動對一定對象的指向與集中。注意的功能主要有（1）選擇功能（2）保持功能