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簡介:北京大學(xué)北京大學(xué)20122012年應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方年應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)研究生課程進修班招生簡章向)研究生課程進修班招生簡章日期20120628閱讀次數(shù)7472次為幫助在職人員在原有基礎(chǔ)上進一步提高學(xué)術(shù)水平,掌握堅實為幫助在職人員在原有基礎(chǔ)上進一步提高學(xué)術(shù)水平,掌握堅實的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專業(yè)知識,進而更加適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專業(yè)知識,進而更加適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要,北京大學(xué)心理學(xué)系在北京舉辦應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)要,北京大學(xué)心理學(xué)系在北京舉辦應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(人力資源管理方向)研究生課程進修班。研究生課程進修班。一、招生對象及條件一、招生對象及條件1、遵紀守法,品行端正,在教學(xué)、科研、專門技術(shù)、管理等方面遵紀守法,品行端正,在教學(xué)、科研、專門技術(shù)、管理等方面做出成績的在職人員。做出成績的在職人員。2、具有大學(xué)本科或大專畢業(yè)學(xué)歷的人員,且畢業(yè)后工作三年以上、具有大學(xué)本科或大專畢業(yè)學(xué)歷的人員,且畢業(yè)后工作三年以上(即畢業(yè)證書簽發(fā)時間在(即畢業(yè)證書簽發(fā)時間在20092009年7月含以前)。以前)。3、參加課程班學(xué)習(xí)并擬申請碩士學(xué)位的人員,須已獲得學(xué)士學(xué)位并、參加課程班學(xué)習(xí)并擬申請碩士學(xué)位的人員,須已獲得學(xué)士學(xué)位并在獲得學(xué)士學(xué)位后工作三年以上,或雖無學(xué)士學(xué)位但已獲得碩士或博士在獲得學(xué)士學(xué)位后工作三年以上,或雖無學(xué)士學(xué)位但已獲得碩士或博士學(xué)位者。已獲得的學(xué)士、碩士或博士學(xué)位為國(境)外學(xué)位的,其所獲學(xué)位者。已獲得的學(xué)士、碩士或博士學(xué)位為國(境)外學(xué)位的,其所獲的國(境)外學(xué)位需經(jīng)教育部留學(xué)服務(wù)中心認證。的國(境)外學(xué)位需經(jīng)教育部留學(xué)服務(wù)中心認證。二、培養(yǎng)方向及目標二、培養(yǎng)方向及目標1、培養(yǎng)具有扎實的工業(yè)與組織心理學(xué)及現(xiàn)代人力資源管理與開發(fā)基、培養(yǎng)具有扎實的工業(yè)與組織心理學(xué)及現(xiàn)代人力資源管理與開發(fā)基礎(chǔ),掌握行為科學(xué)、人事科學(xué)的基本理論,熟悉組織人力資源管理與開礎(chǔ),掌握行為科學(xué)、人事科學(xué)的基本理論,熟悉組織人力資源管理與開發(fā)的技能技巧與應(yīng)用實務(wù)的專業(yè)人才。發(fā)的技能技巧與應(yīng)用實務(wù)的專業(yè)人才。2、幫助學(xué)員建立組織行為及人力資源管理與開發(fā)領(lǐng)域的厚實功底,、幫助學(xué)員建立組織行為及人力資源管理與開發(fā)領(lǐng)域的厚實功底,特別著重很強的實際操作、實務(wù)管理與拓展技能。特別著重很強的實際操作、實務(wù)管理與拓展技能。三、報名方式及時間三、報名方式及時間1、準備參加研究生課程進修班學(xué)習(xí)的人員,可到北京大學(xué)心理學(xué)系、準備參加研究生課程進修班學(xué)習(xí)的人員,可到北京大學(xué)心理學(xué)系217217室索取招生簡章,咨詢有關(guān)問題。電話室索取招生簡章,咨詢有關(guān)問題。電話0106275566601062755666,張老師;咨,張老師;咨詢時間為周一到周日每天詢時間為周一到周日每天900900~19001900,郵件咨詢請發(fā)送至,郵件咨詢請發(fā)送至BJDX_HRBJDX_HR。7團隊管理團隊管理8招聘管理招聘管理9優(yōu)勢管理優(yōu)勢管理10全國統(tǒng)考心理學(xué)串講全國統(tǒng)考心理學(xué)串講七、教學(xué)方法及考試七、教學(xué)方法及考試1、教學(xué)方法采取理論與實踐相結(jié)合、集中講授與自學(xué)相結(jié)合的學(xué)、教學(xué)方法采取理論與實踐相結(jié)合、集中講授與自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,發(fā)講授提綱和教材,規(guī)定必讀與參考書,每半年時間講授習(xí)方式,發(fā)講授提綱和教材,規(guī)定必讀與參考書,每半年時間講授3-4門專業(yè)課門專業(yè)課利用業(yè)余時間上課(周六、周日)。在每學(xué)期中,平均每個月利用業(yè)余時間上課(周六、周日)。在每學(xué)期中,平均每個月有2323個周末安排上課。個周末安排上課。2、上課地點在北大校園的教學(xué)樓。、上課地點在北大校園的教學(xué)樓。3、考試方式(、考試方式(1)錄取時確定了以同等學(xué)力申請碩士學(xué)位資格的)錄取時確定了以同等學(xué)力申請碩士學(xué)位資格的人員,專業(yè)基礎(chǔ)課和學(xué)位核心課程(人員,專業(yè)基礎(chǔ)課和學(xué)位核心課程(1010門必修課),其中門必修課),其中6門由研究生門由研究生院統(tǒng)一組織閉卷筆試,時間一般為每年的四月和十一月,其它課程由相院統(tǒng)一組織閉卷筆試,時間一般為每年的四月和十一月,其它課程由相關(guān)院系組織考試。(關(guān)院系組織考試。(2)不申請學(xué)位的人員,課程由院系確定考試方式。)不申請學(xué)位的人員,課程由院系確定考試方式。八、學(xué)習(xí)年限及收費八、學(xué)習(xí)年限及收費1、學(xué)習(xí)年限為兩年,即、學(xué)習(xí)年限為兩年,即4個學(xué)期。個學(xué)期。2、學(xué)費為、學(xué)費為3500035000元(其中第一年元(其中第一年2500025000元,第二年元,第二年1000010000元),在元),在第一年入學(xué)注冊和第二學(xué)年開學(xué)時分二次交清(或一次交清)。學(xué)員注第一年入學(xué)注冊和第二學(xué)年開學(xué)時分二次交清(或一次交清)。學(xué)員注冊繳費后如中途退學(xué)不再退費。學(xué)費只含上課費和正常組織的考試費,冊繳費后如中途退學(xué)不再退費。學(xué)費只含上課費和正常組織的考試費,不包括申請學(xué)位人員進入論文階段后的費用。不包括申請學(xué)位人員進入論文階段后的費用。九、學(xué)員結(jié)業(yè)及證書九、學(xué)員結(jié)業(yè)及證書1、研究生課程進修班的學(xué)員,完成培養(yǎng)方案所規(guī)定的課程,各科考、研究生課程進修班的學(xué)員,完成培養(yǎng)方案所規(guī)定的課程,各科考試成績合格者(試成績合格者(6060分以上)即可結(jié)業(yè)。分以上)即可結(jié)業(yè)。2、結(jié)業(yè)學(xué)員名單和成績報經(jīng)研究生院審查核準后,頒發(fā)由北京大學(xué)、結(jié)業(yè)學(xué)員名單和成績報經(jīng)研究生院審查核準后,頒發(fā)由北京大學(xué)研究生院蓋章的研究生院蓋章的研究生課程進修班結(jié)業(yè)證書研究生課程進修班結(jié)業(yè)證書。十、申請學(xué)位及辦法十、申請學(xué)位及辦法1、申請學(xué)位按照北京大學(xué)學(xué)位辦公室關(guān)于以研究生畢業(yè)同等學(xué)力申、申請學(xué)位按照北京大學(xué)學(xué)位辦公室關(guān)于以研究生畢業(yè)同等學(xué)力申請碩士學(xué)位的規(guī)定辦理。請碩士學(xué)位的規(guī)定辦理。2、擬以研究生畢業(yè)同等學(xué)力申請碩士學(xué)位的人員,須在報名參加、擬以研究生畢業(yè)同等學(xué)力申請碩士學(xué)位的人員,須在報名參加研究生課程進修班的同時提出申請,我系將按照在職申請學(xué)位的有關(guān)規(guī)研究生課程進修班的同時提出申請,我系將按照在職申請學(xué)位的有關(guān)規(guī)定進行資格審查。定進行資格審查。
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簡介:關(guān)于應(yīng)用心理學(xué)就業(yè)前景的調(diào)查報告關(guān)于應(yīng)用心理學(xué)就業(yè)前景的調(diào)查報告調(diào)查人調(diào)查人教育科學(xué)學(xué)院10(5)班薛桃10153118調(diào)查時間調(diào)查時間2011120至2011210調(diào)查目的調(diào)查目的作為應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)一名的學(xué)生,為了將來能夠更好地融入于社會,發(fā)揮自己的所長,不容忽視的就是必須要了解自己的專業(yè),明白應(yīng)用心理學(xué)當(dāng)前的就業(yè)前景如何,然后有所應(yīng)對,有所調(diào)整,并且明確自己日后的從業(yè)傾向,有選擇地進行學(xué)業(yè),積累知識經(jīng)驗,讓自己的人生從容不迫。調(diào)查方法調(diào)查方法問卷調(diào)查網(wǎng)上查找資料訪問有關(guān)師長調(diào)查情況介紹調(diào)查情況介紹首先,進行了一次簡單的問卷調(diào)查,以此來了解廣大人民群眾對于應(yīng)用心理學(xué)這一專業(yè)的大概印象,問題不多,怕別人不肯做,就兩個問題,一是“你認為應(yīng)用心理學(xué)在眾多專業(yè)中如何”,二是“你認為應(yīng)用心理學(xué)該從事何種工作”。然后,幾十份調(diào)查下來,結(jié)果慘不忍睹,也不知道是我的提問太過于模糊還是人們真的對應(yīng)用心理學(xué)沒多大的了解,總之,問卷調(diào)查很失敗。對第一個問題人們大多回答說“應(yīng)用心理學(xué)沒怎么聽說過么,冷門專業(yè)吧,大概”“大概和哲學(xué)差不多吧”“理科的”,如此如此這般這般。對第二個問題則干脆地說不知道,也有稍微知道點的人說可以做心理老師什么什么的,聽的我那叫一個心灰意冷啊,就覺得前途一片渺茫啊,什么希望都么得了,么前途啊。然后,抱著一線希望上網(wǎng)找了找相關(guān)資料,發(fā)現(xiàn)應(yīng)用心理學(xué)的就業(yè)前景并不是那么不堪。心理學(xué)在中國是一門新興學(xué)科,人們對這個專業(yè)了解得不多,這在一定程度上限制了其就業(yè)范圍。不過,目前由于就讀人數(shù)相對較少,其就業(yè)前景還是比較樂觀的。以下就以心理學(xué)研究生為例。目前心理學(xué)研究生就業(yè)主要集中在以下幾個方面第一,普通高校。這是心理學(xué)研究生畢業(yè)以后的主要去向。近年來高校對于學(xué)生的心理健康問題越來越重視,紛紛開設(shè)心理學(xué)的公共課,心理學(xué)碩士擔(dān)任起高校心理公共課的老師。這無疑擴大了心理學(xué)研究生的就業(yè)面。對于心理學(xué)碩士來說最好的就業(yè)方向之一是進入心理學(xué)系和教育系成為一名心理學(xué)老師。工作穩(wěn)定工資也不低。高校中的心理咨詢中心也為心理學(xué)碩士提供了就業(yè)機會。第二,公務(wù)員。招心理學(xué)研究生作公務(wù)員的一般是公安系統(tǒng)。公安局、勞教所、監(jiān)獄、邊檢站等都是可能的去處。不過公務(wù)員的難考也是總所周知的。第三,企業(yè)。心理學(xué)研究生去企業(yè)主要從事人才中介、企業(yè)咨詢和人力資源管理。心理學(xué)研究生和人力資源管理專業(yè)的學(xué)生不同,心理學(xué)學(xué)生倡導(dǎo)人性化的管理,與人力資源管理的學(xué)生有所互補。但是由于人們對心理學(xué)這個專業(yè)還不是很了解,心理系的學(xué)生不如人力資源管理的學(xué)生具有競爭力。心理系的研究生還可以從事市場調(diào)研的工作,但是人數(shù)比較少。但是,只有努力過有真才實學(xué)的人才會有美好前景,所以,努力學(xué)習(xí)考研什么的是不可避免的,這是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生想要有好的就業(yè)的前提條件。
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簡介:公司里的積極心理學(xué)一場心理學(xué)新運動公司里的積極心理學(xué)一場心理學(xué)新運動舊約箴言篇第23章中寫到“他心怎樣思量,他為人就是怎樣?!逼髽I(yè)家們自覺不自覺地把這句思考運用到了管理中。放眼長遠的企業(yè)都希望培育員工的積極品質(zhì),如責(zé)任感、樂觀、勇氣、工作熱情、對未來充滿希望等,以便形成一股既充滿活力又能對抗問題的企業(yè)積極力量著名的家族企業(yè)廣東格蘭仕企業(yè)集團公司在27年的發(fā)展歷史上,經(jīng)歷過無數(shù)次市場挑戰(zhàn),才成為深圳華為公司總裁任正非所言的“雖九死一生還活著的企業(yè)”。其實,很少有人知道,1994年,格蘭仕還曾經(jīng)遭遇過一次水災(zāi)。這場百年洪水使廠區(qū)一片汪洋,水深近3米。洪水全部退去后,大部分生產(chǎn)設(shè)備都在泥水中浸泡了兩個多月。很多機器設(shè)備從泥里挖出來,表面已然滿是銹斑,在很多人眼里如同一堆廢鐵。格蘭仕14年打下的基業(yè),眼看著就要被這一場大水沖走了。但實際上,格蘭仕只用了3個月就恢復(fù)了生產(chǎn)。洪水退去后連續(xù)一個月的時間,很多格蘭仕女工都自覺自愿加班加點地去擦洗這些機器,她們的手變皺了,還沾著別的東西,洗也洗不掉。走在外人面前,一看她們就是格蘭仕的人。如同格蘭仕一樣,所有企業(yè)都希望能夠培養(yǎng)出這樣一群盡職盡責(zé)又極具活力的員工。不管企業(yè)發(fā)展到哪個階段,領(lǐng)導(dǎo)者們都不可避免地為企業(yè)層出不窮的各種問題而焦頭爛額。企業(yè)外部的市場問題當(dāng)然日日憂心,但對于任何一個為了某種目標聚集起來的組織來說,更為頭疼的是來自組織內(nèi)部的種種矛盾。重要的不是如何解決實際問題,因為在更多的時候,問題的消解并不等于激活組織的積極因素由此自然產(chǎn)生。如何能夠讓組織成員的信念和判斷朝向更加積極正面這恐怕是每個企業(yè)管理者都十分關(guān)注的問題,積極心理學(xué)(POSITIVEPSYCHOLOGY)的出現(xiàn),或者能夠成為企業(yè)管理者們一個重要的工具。在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域,積極心理學(xué)被定義為“研究有助于發(fā)揮人、團體和機構(gòu)的最佳狀態(tài)或功能的條件和過程的一門科學(xué)”。它提出了積極預(yù)防的思想,認為在預(yù)防工作中所取得的巨大進步是來自于在組織內(nèi)部系統(tǒng)地塑造各項能力,而不是修正缺陷。目前全美共有100余所高校開設(shè)了“積極心理學(xué)”課程。作為上世紀末首先在美國興起的一場心理學(xué)運動,積極心理學(xué)的大力倡導(dǎo)者美國心理學(xué)會主席賽里格曼(MARTINEPSELIGMAN)首先在他所在的賓夕法尼亞州立大學(xué)開設(shè)了這門課程。從今年9月開始,英國最具名氣的私立貴族學(xué)校威靈頓公學(xué)(WELLINGTONCOLLEGE),這個傳統(tǒng)上在古希臘文化、橄欖球以及冷水浴中尋求生活意義的精英教育機構(gòu)也加入了這個行列。積極心理學(xué)從去年在哈佛大學(xué)開課以來,已經(jīng)成為該學(xué)校今年上座率最高的課程。每拉近,畫大餅不如不斷畫小餅。在企業(yè)遭遇困難時,宣導(dǎo)的重點在于對企業(yè)方向的肯定,并且不斷掀起一些運動,以解決企業(yè)困難期員工安全感不足問題。我們往往可以看到,市場上一些處于風(fēng)口浪尖的企業(yè),總是致力于對外宣傳其各種技術(shù)開發(fā)、技術(shù)改革以及領(lǐng)導(dǎo)或大客戶來訪的動向。8月18日,對于中國區(qū)高管紛紛跳槽到競爭對手聯(lián)想旗下一事,戴爾公司創(chuàng)始人邁克爾戴爾在參加香港總商會組織的商界人士對話會時就輕松回應(yīng)到“我們希望有些人離開?!贬槍Υ鳡栕钚乱患矩攬箫@示公司利潤出現(xiàn)的大幅度下滑。戴爾在接受媒體采訪時也強調(diào),過去10年,戴爾的營業(yè)額從50億美元增長到560億美元,沒有一家公司的增長像戴爾一樣迅速?!拔矣行判?,戴爾的營運模式是對的,”他說,“你不能預(yù)期戴爾有150%的成長,但我們的成長高于整個產(chǎn)業(yè)的成長速度?!比绾蚊鎸θ绾蚊鎸Α半x職恐懼癥離職恐懼癥”盡管未來充滿希望,但對于所有成長期的企業(yè)來說,人事的變動、管理規(guī)則的變動、各個崗位職責(zé)的變動,部門的分拆和合并等等,都會導(dǎo)致組織劇烈變動、組織的高度不確定性使得員工在職業(yè)生涯中依然充滿了不安全感。與此同時,在企業(yè)發(fā)展過程中選擇一種適合企業(yè)方向的激勵機制,增強員工所能得到的榮譽感和參與體驗,則能在相當(dāng)程度上保持企業(yè)的穩(wěn)定性?!皡⑴c企業(yè)某個具體任務(wù)由零到實現(xiàn)的過程,會導(dǎo)致員工產(chǎn)生很強的成就感,這種參與也讓員工了解到,只要做得好就有很多機會,在企業(yè)的職業(yè)發(fā)展空間十分廣闊?!壁w宇明說。此時,組織成員之間也更加親密,比如老總會跟員工一起吃飯,一起加班。但是,隨著企業(yè)規(guī)模的擴大,組織層次的增加使得原來的時時溝通變?yōu)榉菚r時溝通,由此引起的老員工的失落感,成為規(guī)模擴大時人員流動非常高的原因。如果一個組織不斷出現(xiàn)員工主動離職的情況,則整個團隊的士氣必然會受到某種挫傷。趙宇明的意見依然是“此時同樣需要培訓(xùn)和強化員工在管理變革過程中的參與度,讓他們感受到每個改變所帶來的方便和快捷?!鄙窠?jīng)學(xué)和激素研究表明,在考慮未來工作變更或個人職務(wù)變化時,人們會感受到一種拉力,把他們拉向以下兩種狀態(tài)。這兩種狀態(tài)分別稱為積極情感吸引(POSITIVEEMOTIONALATTRACTS,PEA)和消極情感吸引(NEGATIVEEMOTIONALATTRACTS,NEA)。每一種狀態(tài)都與大腦和身體中的某些生理學(xué)過程相關(guān),也與情感傾向、認知傾向和行為傾向有關(guān)比如,當(dāng)思考對未來的夢想和希望時,PEA就被激活呼吸放慢,血壓降低,免疫系統(tǒng)活躍性提高,人們會感到平靜樂觀,充滿希望。反之,如果專注于一些消極因素(過去發(fā)生過什么事、哪里出過問題),則會激活NEA,人們會感到緊張,壓力增大,產(chǎn)生悲觀和防范情緒;血壓會上升,呼吸加快,面部肌肉繃緊,身體隨時準備承受壓力或傷害,并在準備過程中產(chǎn)生緊張反應(yīng),血液涌向大的肌肉組織,那些并非生命攸關(guān)的神經(jīng)線路關(guān)閉,本人與大腦的許多部分失去聯(lián)系。重要的是,NEA激活后,人就失去了以成熟干細胞制造新神經(jīng)組織的能力,其結(jié)果是學(xué)習(xí)能力下降。
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簡介:第六章第六章第一節(jié)第一節(jié)智力的相關(guān)理論智力的相關(guān)理論一、智力目前還沒有公認的概念一、智力目前還沒有公認的概念中國心理學(xué)家眼中的智力中國心理學(xué)家眼中的智力第一種智力就是能力。第二種智力是一種先天素質(zhì),特別是腦神經(jīng)活動的結(jié)果。第三種第一種智力就是能力。第二種智力是一種先天素質(zhì),特別是腦神經(jīng)活動的結(jié)果。第三種智力是一種偏重于認識方面的能力。第四種智力是一種順應(yīng)和適應(yīng)能力。智力是一種偏重于認識方面的能力。第四種智力是一種順應(yīng)和適應(yīng)能力。西方心理學(xué)家眼中的智力是隨時代而不斷發(fā)展變化的。西方心理學(xué)家眼中的智力是隨時代而不斷發(fā)展變化的。桑代克桑代克智力表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的速度和效率,也是一種適當(dāng)反應(yīng)的能力。智力表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的速度和效率,也是一種適當(dāng)反應(yīng)的能力。斯騰斯騰有機體對新環(huán)境完善適應(yīng)的能力。有機體對新環(huán)境完善適應(yīng)的能力。比納、推孟比納、推孟智力是適應(yīng)環(huán)境的能力。智力是適應(yīng)環(huán)境的能力。韋克斯勒韋克斯勒一個人有目的行動、合理地思維和有效地處理環(huán)境的總合的整體能量。一個人有目的行動、合理地思維和有效地處理環(huán)境的總合的整體能量。皮亞杰皮亞杰智力是思維或行動的適應(yīng)性。智力是思維或行動的適應(yīng)性。智力的一般理解智力的一般理解1、智力是適應(yīng)環(huán)境的能力,是學(xué)習(xí)的能力。、智力是適應(yīng)環(huán)境的能力,是學(xué)習(xí)的能力。2、智力是抽象思維和推理能力,是問題解決和決策能力。、智力是抽象思維和推理能力,是問題解決和決策能力。給智力下一個大家都認可的定義,目前還無法做到。給智力下一個大家都認可的定義,目前還無法做到。二、建立在因素分析基礎(chǔ)上的二、建立在因素分析基礎(chǔ)上的智力結(jié)構(gòu)理論智力結(jié)構(gòu)理論1斯皮爾曼的智力二因素理論斯皮爾曼的智力二因素理論智力由一種單一的智力由一種單一的G因素因素一般因素一般因素和一系列的和一系列的S因素因素特殊因素特殊因素構(gòu)成。完成任何一種任務(wù)都構(gòu)成。完成任何一種任務(wù)都需要這兩種因素。需要這兩種因素。G因素是智力的首要因素,基本上是一種推理因素,相當(dāng)程度上是遺傳的因素是智力的首要因素,基本上是一種推理因素,相當(dāng)程度上是遺傳的。S因素有五類口語能力、數(shù)算能力、機械能力、注意力、想象力;此外還可能有心理速度。因素有五類口語能力、數(shù)算能力、機械能力、注意力、想象力;此外還可能有心理速度。2卡特爾的流體智力與晶體智力卡特爾的流體智力與晶體智力他找出兩類一般因素和三種較小的因素。兩類一般因素他稱為流體智力和晶體智力。他找出兩類一般因素和三種較小的因素。兩類一般因素他稱為流體智力和晶體智力。流體智力流體智力代表一個人的基本生物學(xué)上的潛能,它是獲得新概念和在新環(huán)境中顯示一般代表一個人的基本生物學(xué)上的潛能,它是獲得新概念和在新環(huán)境中顯示一般“聰明聰明”與適應(yīng)性的能力。與基本心理過程有關(guān)的能力。如知覺、記憶、運算速度和推理能力等。流體智適應(yīng)性的能力。與基本心理過程有關(guān)的能力。如知覺、記憶、運算速度和推理能力等。流體智力相對地說不依賴于教育。力相對地說不依賴于教育。晶體智力晶體智力代表需要經(jīng)過教育培養(yǎng)而獲得的能力。是經(jīng)驗的結(jié)晶。如詞匯能力和計算能力。這種代表需要經(jīng)過教育培養(yǎng)而獲得的能力。是經(jīng)驗的結(jié)晶。如詞匯能力和計算能力。這種智力可以用一般成就測驗來測量。智力可以用一般成就測驗來測量。三種較小的一般因素分別是視覺能力、記憶檢索和作業(yè)速度。三種較小的一般因素分別是視覺能力、記憶檢索和作業(yè)速度。從發(fā)展的角度,他通過研究發(fā)現(xiàn)流體智力和晶體智力在個體生命的全過程中經(jīng)歷著不同的發(fā)從發(fā)展的角度,他通過研究發(fā)現(xiàn)流體智力和晶體智力在個體生命的全過程中經(jīng)歷著不同的發(fā)展過程。展過程。從出生到從出生到15歲,這兩種智力顯示同樣的迅速加速增長曲線。然而到歲,這兩種智力顯示同樣的迅速加速增長曲線。然而到15歲以后,兩條歲以后,兩條曲線開始出現(xiàn)分歧,晶體智力曲線幾乎沒有什么變化或只稍許上升,而流體智力曲線則繼續(xù)直曲線開始出現(xiàn)分歧,晶體智力曲線幾乎沒有什么變化或只稍許上升,而流體智力曲線則繼續(xù)直線上升后急劇下降。線上升后急劇下降。三、現(xiàn)代智力理論三、現(xiàn)代智力理論認為智力是人腦對各種信息進行加工、處理的能力,并對智力的內(nèi)部活動過程進行了深入研究認為智力是人腦對各種信息進行加工、處理的能力,并對智力的內(nèi)部活動過程進行了深入研究的理論。的理論?!炯拥羌{加登納的多元智力理論的多元智力理論智力層面的擴充智力層面的擴充】智力是在一定的社會文化背景下,個體用以解決自己面臨的真正難題和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會所需智力是在一定的社會文化背景下,個體用以解決自己面臨的真正難題和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會所需要的有效產(chǎn)品的能力。就智力的結(jié)構(gòu),由相對獨立、相互平等的八種智力組成。要的有效產(chǎn)品的能力。就智力的結(jié)構(gòu),由相對獨立、相互平等的八種智力組成。加德納的多元智力理論加德納的多元智力理論人有人有9種基本能力,每一種能力都是獨立存在的,遵循不同的發(fā)展歷程,并與相應(yīng)的腦區(qū)對應(yīng)。種基本能力,每一種能力都是獨立存在的,遵循不同的發(fā)展歷程,并與相應(yīng)的腦區(qū)對應(yīng)。不同的智力在不同的年齡階段發(fā)展起來。不同的智力在不同的年齡階段發(fā)展起來。1語言智力語言智力就是人對音韻、句法、語義、實效等語言要素的掌握。表現(xiàn)為個體順利而高就是人對音韻、句法、語義、實效等語言要素的掌握。表現(xiàn)為個體順利而高效地利用語言描述事件、表達思想并與人交流的能力。效地利用語言描述事件、表達思想并與人交流的能力。效標關(guān)聯(lián)效度效標關(guān)聯(lián)效度二、常見智力測驗二、常見智力測驗比奈比奈西蒙量表西蒙量表斯坦福斯坦福比奈量表比奈量表韋克斯勒兒童智力量表韋克斯勒兒童智力量表嬰兒的智力量表嬰兒的智力量表1比奈比奈西蒙量表西蒙量表1905年,智力測驗常摸量表的首創(chuàng)者。年,智力測驗常摸量表的首創(chuàng)者。2斯坦福斯坦福比奈智力量表(比奈智力量表(SB)1916年,推孟,采用斯騰首先提出的智力商數(shù)概念。智年,推孟,采用斯騰首先提出的智力商數(shù)概念。智商3韋克斯勒兒童智力量表(韋克斯勒兒童智力量表(WISC),采用離差智商,把智力分成言語和操作兩部分。,采用離差智商,把智力分成言語和操作兩部分。4嬰兒的智力測驗,測驗比較困難嬰兒的智力測驗,測驗比較困難格塞爾發(fā)展程序表,格塞爾發(fā)展程序表,1947年,測量年,測量4周6歲的兒童。包括動作行為、適應(yīng)行為、語言行為、歲的兒童。包括動作行為、適應(yīng)行為、語言行為、個人以及與人們交往的行為。個人以及與人們交往的行為。貝利嬰兒發(fā)展量表,出生貝利嬰兒發(fā)展量表,出生2個月個月25歲,包括心理量表、動作量表、嬰兒行為記錄。歲,包括心理量表、動作量表、嬰兒行為記錄。比奈比奈西蒙量表西蒙量表第一個兒童智力量表第一個兒童智力量表以MA(心理年齡)代表兒童的智力水平(心理年齡)代表兒童的智力水平常模量表常模量表斯坦福斯坦福比奈量表比奈量表SB,推孟修訂,推孟修訂用IQ智商代表兒童的智力水平智商代表兒童的智力水平IQMACA100適用于適用于6歲成人成人主要測量對學(xué)業(yè)有重要作用的能力,即語言推理、數(shù)量推理、空間視覺推理和短時記憶主要測量對學(xué)業(yè)有重要作用的能力,即語言推理、數(shù)量推理、空間視覺推理和短時記憶韋克斯勒兒童智力量表韋克斯勒兒童智力量表WISC,韋克斯勒,韋克斯勒適用于適用于616歲兒童歲兒童6個言語測驗和個言語測驗和6個非言語測驗(操作分測驗)個非言語測驗(操作分測驗)。適用于有一定語言障礙的兒童和來自不同文化背景的兒童。適用于有一定語言障礙的兒童和來自不同文化背景的兒童。言語量表常識、類同、算術(shù)、詞匯、理解、背數(shù)。言語量表常識、類同、算術(shù)、詞匯、理解、背數(shù)。非言語量表填圖、圖畫排列、積木圖案、拼圖、譯碼、迷津。非言語量表填圖、圖畫排列、積木圖案、拼圖、譯碼、迷津。嬰兒的智力量表嬰兒的智力量表格塞爾發(fā)展程序表格塞爾發(fā)展程序表適用適用4周6歲兒童歲兒童動作行為、適應(yīng)行為、語言行為、個人以及人們交往的行為動作行為、適應(yīng)行為、語言行為、個人以及人們交往的行為貝利嬰兒發(fā)展量表貝利嬰兒發(fā)展量表適用適用2個月個月25歲嬰兒歲嬰兒心理量表、動作量表、嬰兒行為記錄心理量表、動作量表、嬰兒行為記錄三、智力的發(fā)展三、智力的發(fā)展智商的分布智商的分布智商的穩(wěn)定性發(fā)展智商的穩(wěn)定性發(fā)展影響智力發(fā)展的因素影響智力發(fā)展的因素智商的分布智商的分布
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簡介:大醫(yī)生小醫(yī)院大醫(yī)生小醫(yī)院(第二部(第二部佛教心理學(xué))佛教心理學(xué))川田洋一著圓明譯第一章阿阇世的情結(jié)第二章佛教產(chǎn)科學(xué)第三章提婆達多的叛逆第四章親屬關(guān)系的沖突第五章提婆達多步入地獄第六章阿阇世與業(yè)病第二部佛教心理學(xué)第一章阿阇世王的情結(jié)母子的根本矛盾在耆婆那章里,顯然以醫(yī)生的醫(yī)療活動為主,現(xiàn)在,將醫(yī)療方向放在病人身上,不失為必要的探討。阿阇世是摩竭陀國的王子,是耆婆的病人,也是提婆達多的弟子,后來反而皈依了世尊。他會從提婆達多轉(zhuǎn)向世尊的關(guān)鍵,在于他患了一種致人于死的大病惡瘡,害他叫苦連天。若用現(xiàn)代的話說,那是典型的‘身心癥’,同時也刻劃出阿睹世自己半輩子的足跡。依照佛法的知見來說,生死流轉(zhuǎn)的宿業(yè)存在患病的生命底下,而這股業(yè)力會形成各種煩惱,不妨叫作‘瘋狂之病’??傊?,那是一種業(yè)病。關(guān)于阿睹世的‘身心癥’,根本原因不單單起自今世的人際關(guān)系,還得以宿業(yè)的觀點追溯到他的過去世。要醫(yī)好這種惡業(yè),顯然不是一般醫(yī)生的能力。縱使他請耆婆來,光靠一人的能力,也不可能治愈那顆大惡瘡。于是,圍在阿阇世旁邊的一群人也紛紛入場了。他們是阿阇世的父親頻婆舍羅王,母親韋提希夫人、世尊和提婆達多這種‘致人于死的痛’呈現(xiàn)一項不幸的形態(tài),它等于宿業(yè)爆發(fā)的最高峰,父母親在這方面的關(guān)系如何呢世尊、提婆達多與耆婆等人扮演什么角色呢希望從阿阇世的經(jīng)歷里,多少能窺視業(yè)病被醫(yī)好的典型例子。以上只是古澤平作筆下的阿阇世王子。若看佛經(jīng)上的記述,不難發(fā)現(xiàn)問題的真相。過去宿業(yè)形成今世阿阇世是頻婆舍羅王和韋提希夫人共同生下的兒子,他的誕生無疑背負父母親兩人的宿業(yè)。在阿阇世的生命底,有生理和心理的遺傳資質(zhì)在流動。只要父母親任何一位犯了殺人的惡業(yè),孩子的生命里也會承受一些殺人的特質(zhì)傾向,這不是不可思議的事。孩子本人因為背負父母的宿業(yè),會終身苦惱不已。但是,阿阇世為何一定會承受父母親的遺傳特質(zhì)呢不論心理學(xué)與生理學(xué),都找不到這個答案。佛法的解釋是,阿阇世自己的宿業(yè)里,注定非接受父母的遺傳特質(zhì)不可。總之,阿阇世的生命底下那個業(yè)因,跟父母的業(yè)緣和合起來了。那么,阿阇世誕生時所背負的宿業(yè),到底從哪里來的呢答案可從阿阇世的生命里去找尋。因為阿阇世過去的宿業(yè),形成他今世的生命。如果是這樣,探討阿阇世的業(yè)時,就非追溯到他誕生前不可,如此,現(xiàn)代人也許很難認同誕生前的生命存在。盡管這樣,事實上,也只有從前世的生命里去找尋他的宿業(yè),可是比較有說服力的解決方法。的確,輪回轉(zhuǎn)世不是現(xiàn)代一般科學(xué)方法所能處理的課題。不過,它所儲存的資料也能證明到某種程度。一、利用催眠術(shù)。例如而某人催眠,往前追溯下去。一直越過誕生時間,逐漸深入前輩子的生活。這樣,被驗者才曾說出自己前世的情狀。據(jù)說,精神醫(yī)師伊莉莎白古柏拉路斯女士,曾經(jīng)親自進行逆行催眠,結(jié)果很清楚地談到自己過去的生活狀態(tài)。二、美國維吉尼亞大學(xué)司特遜博士的實證,曾在美國引起很大的回響原來,司特遜博士到世界各地找尋一批能夠保存前世記憶的兒童,調(diào)查他們的前世記憶跟眼前的事實是否符合。據(jù)說他搜集二千個案件,其中有一個女童一直說明自己的前世有丈夫。她叫‘斯庫拉’,住在印度西部的某個村落,五歲時硬要父母帶她回到前世的家。
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簡介:以心理學(xué)的視角探討對高層次人才的吸引以心理學(xué)的視角探討對高層次人才的吸引發(fā)布20112211224作者許曉璐摘要隨著經(jīng)濟全球化進程的加速,人才間的競爭日益激烈。高層次人才作為人才中最核心、最稀缺的部分已成為人才競爭的關(guān)鍵,因此針對高層次人才培養(yǎng)、引進等方面進行研究具有重要的意義。本文首先對高層次人才概念進行界定,分析了高層次人才的特征。其次,在闡述其研究意義的基礎(chǔ)上,分析了國內(nèi)外高層次人才研究的現(xiàn)狀。然后介紹了高層次人才的已有研究,最后分析了已有研究的不足,為未來研究指明了方向。關(guān)鍵詞人才高層次人才一、問題提出一、問題提出鄧小平同志早在改革開放之初就提出了科技是第一生產(chǎn)力的指導(dǎo)思想,而人才的強弱則是一個公司、一個地區(qū)乃至一個國家綜合競爭力的表現(xiàn),其中高層人才更是在其中起著不可估量的重要作用,他們擁有世界先進技術(shù)和知識,掌握著國家的政治、軍事、經(jīng)濟、科技的精髓。如何對他們進行引進、培養(yǎng)和管理已引起了各界的關(guān)注。本文主要從心理學(xué)的角度,探討高層次人才的需要,指出研究運用的手段和方法,為以后的深入研究指明方向。二、對于高層次人才的界定及其特征二、對于高層次人才的界定及其特征1、高層次人才概念關(guān)于人才的概念,學(xué)術(shù)界的看法和見解不盡一致?,F(xiàn)在通用的人才概念是指德才兼?zhèn)涞挠兄撤N特長專業(yè)的人,而且能以創(chuàng)造性思維來進行創(chuàng)造性勞動。研究認為,人才與一般人的區(qū)別主要在于,人才是具有一定的專業(yè)知識或技能,有某些方面較強的能力,特別是具有較強的創(chuàng)造能力,能為社會做出較大的物質(zhì)與精神領(lǐng)域的貢獻。高層次人才是一個相對概念,是指具有較高學(xué)歷或較高職稱,綜合素質(zhì)較高的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員;高層次人才是人才資源的組成部分,是掌握了某種知識、技能和專長的人,是高水平生產(chǎn)力的體現(xiàn)者。一個企業(yè)的高層次人才是指企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、科技等主要領(lǐng)域中起帶頭作用和決定作用的核心人才。根據(jù)概念的界定,可以看出企業(yè)中眾多的操作工,只能屬于低層次的人力資源,不屬于人才的范疇;而技術(shù)工、中低層管理人員等屬于中低層次人才。為了便于對比分析,暫人才流失的原因主要為以下三個方面1、以貨幣和安全為主要特征的生存需要沒有得到滿足。2、以人際關(guān)系為主要特征的相互關(guān)系沒有得到滿足。3、以自我實現(xiàn)為主要特征的需要沒有得到滿足。2對于高層人才的工作價值觀研究較多,但缺乏對于高層人才和非高層人才的對比研究有研究者將高層次人次的工作價值觀分為物質(zhì)取向、社會取向和心理取向三個因子。物質(zhì)取向指的是在工作當(dāng)中個體對工作的物質(zhì)報酬、福利、舒適的工作環(huán)境等的評價、判斷和行為取舍;社會取向是指個體對工作所帶來的社會地位、聲譽等的評價、判斷和行為取舍;心理取向是指個體對工作所能帶來心理需求的滿足的評價、判斷和行為選擇。研究指出,高層次人才在工作價值觀的社會取向和人生價值觀的集體取向上的得分顯著性地高于非高層次人才,反映了高層次人才對工作社會取向的追求比非高層次人才更強烈。正如倪陳明和馬劍虹(2000)所分析,在我國改革開放和市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的今天,高層次人才工作的重要性越來越受到社會的認可,原先那種“腦體倒掛”、“造原子彈不如賣茶葉蛋”的現(xiàn)象已不復(fù)存在,高層次人才在工作當(dāng)中獲得的物質(zhì)報酬也越來越多,個人基本生活需要得到了極大滿足,工作不再僅僅是生存依賴的方式,越來越多的高層次人才正根據(jù)當(dāng)前市場經(jīng)濟大環(huán)境中的評判尺度不斷調(diào)整對工作的評價與價值取向。他們是單位的核心員工,肩負著單位的興衰成敗的重擔(dān),由工作的這種職責(zé)也決定著他們應(yīng)該追求工作的社會價值取向,追求在人生價值上更多地趨向集體價值的實現(xiàn)。同時,工資仍然是影響高層次人才工作滿意度的重要因素。目前越來越高的生活消費刺激了高層次人才追求更高的收入,長期以來“以工資來衡量人生價值”的觀念也讓他們感覺到自身工資待遇的不合理,這些導(dǎo)致了他們工作滿意度相對較低,負性情緒偏高。高層次人才工作滿意度的差異很大程度上是由他們對工作的期望以及社會對他們的期望不同造成的,有著深刻的文化和社會根源。3現(xiàn)有研究多是從管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)角度來談?wù)摳邔哟稳瞬?,很少有從心理學(xué)角度來探討高層次人才的研究從管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的角度談?wù)摳邔哟稳瞬哦嗍菍σ延袛?shù)據(jù)理論的舉證來得出結(jié)論,這樣來說難免會存在與實際脫離的局限,而心理學(xué)的研究方法除了從理論上的定性分析之外,現(xiàn)在越來越多的從實證的角度進行定量的分析。也就是從實際取證,來掌握第一手的資料。
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簡介:專業(yè)銷售愛問共享資料積分帳號愛問共享資料積分帳號價格公道合理聯(lián)系QQ174788632另外銷售百度文庫財富值帳號百度文庫財富值帳號實力見證一切聯(lián)系旺旺WHX0910成都電話15902844380旺旺WHX0910QQ174788632淘寶店鋪WHX0910面向西南批發(fā)熒光棒熒光棒發(fā)光玩具手拍充氣棒助威道具婚慶用品口哨晚會道具演唱會道具KTV酒吧用品荷花池批發(fā)最低價電話15902844380聯(lián)系旺旺WHX0910QQ174788632荷花池批發(fā)熒光棒淘寶店鋪WHX0910熒光棒批發(fā)價全省最低人的理性是有限的這是心理學(xué)對經(jīng)濟學(xué)的重要影響損失的痛苦大于獲得的快樂;人在面臨獲得的時候,喜歡躲避風(fēng)險,而在面臨損失時,卻又傾向于冒險了。輸贏取決于參照點。這是卡尼曼與特沃斯基(TVERSKY)的“前景理論”的重要觀點。人們最終追求的是幸福,而不是金錢。我們需要有一個嚴格的理論來研究如何最大化人們的幸福。奚愷元教授認為,這將是經(jīng)濟學(xué)新的發(fā)展方向。理論是新的,但在實際的商戰(zhàn)中、生活中的人們自覺不自覺地應(yīng)用俯拾皆是。年復(fù)一年,日復(fù)一日,發(fā)生在你我身邊的財富現(xiàn)象無窮無盡,顯得撲朔迷離。而我們,總是不斷嘗試著給這些凌亂的財富事件作出合理的解釋,并借此預(yù)測未來。邁入2003年,新年第一期財富周刊帶給讀者的,正是這樣一種解釋財富現(xiàn)象的新視角從心理學(xué)角度研究經(jīng)濟學(xué)。這就是2002年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者、心理學(xué)家卡尼曼(KAHNEMAN)帶給人們的“前景理論”新方向。諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎的學(xué)術(shù)遠見,歷來被視為當(dāng)代經(jīng)濟學(xué)的風(fēng)向標。不少赫赫有名的經(jīng)濟理論,當(dāng)年正是從諾貝爾獎開始走向巔峰,為大眾所熟知的。剛剛獲此殊榮的“前景理論”自然成為世人關(guān)注的熱門理論。作為“前景理論”基石的心理學(xué)對經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生的重大影響,也自然重又為世人所關(guān)注所重視。而心理學(xué)的吃香,本身也折射出“911事件”以后彌漫在世人心中的不確定情緒。傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)崇尚的是基于精密數(shù)學(xué)模型的理性主義,而心理學(xué)則強調(diào)實驗,認為人的理性是有限的?;厥?002年,世界經(jīng)濟尚未走出低谷,恐怖襲擊時有發(fā)生,海灣局勢又開始日趨緊張多事之秋,人們轉(zhuǎn)而從心理學(xué)中尋求對財富的理解,也在情理之中??崧谧鲋Z貝爾演講時,特地談到了一位華人學(xué)者的研究成果,他就是芝加哥大學(xué)商學(xué)院終身教授、中歐國際工商學(xué)院行為科學(xué)中心主任奚愷元教授(CHRISTOPHERKHSEE,EMAILCHRISHSEEGSBUCHICAGOEDU)。奚教授用心理學(xué)來研究經(jīng)濟學(xué)、市場學(xué)、決策學(xué)等學(xué)科的問題,是這個領(lǐng)域的主要學(xué)者之一。日前,奚教授在復(fù)旦大學(xué)和中歐工商學(xué)院發(fā)表演講,具付多少錢呢結(jié)果表明,在只知道其中一套餐具的情況下,人們愿意為第一套餐具支付33美元,卻只愿意為第二套餐具支付24美元。雖然第二套餐具比第一套多出了6個好的杯子和1個好的茶托,人們愿意支付的錢反而少了。因為到底24件和31件算是多,還是少,如果不互相比較是很難引起注意的,但是整套餐具到底完好無缺還是已經(jīng)破損,卻是很容易判斷的。瞧,人們還是依據(jù)比較容易判斷的線索做出判斷的,盡管這并不劃算。(評點這是“完整性”概念,一套餐具件數(shù)再多,破了幾個也得歸入次品,人們要求它廉價是理所當(dāng)然的,寧為玉碎,不為瓦全嘛。不過,商家也可以善加利用人們認為次品必廉價的心理,比如一套好好的家具,五斗櫥上蹭破塊漆、掉了個原裝把手,只能作為處理品賣了,有的商家腦筋急轉(zhuǎn)彎,把價格抬高一倍,再打個大大的叉,下面寫上對折處理,實際上還是原來的價,結(jié)果反而一下子賣出去了。且不論是否有欺詐的嫌疑,但完整性概念還是有好的應(yīng)用。在為人處事上也用得到,常言道“多做多錯,少做少錯,不做不錯”,就是說一個人做好了20件事,只要有兩、三件做錯了、沒做好,另外一個人只做了10件事,但都做好了,別人對第二個人的評價往往比對第一個人高。所以有一種觀點認為,人還是應(yīng)該根據(jù)自己的能力,踏踏實實地做事,把損失降到最少就是得益。)其實,大到聯(lián)合國的公共決策都可能發(fā)生這種偏差。來看這樣一個實驗。比如說太平洋上有小島遭受臺風(fēng)襲擊,聯(lián)合國決定到底給這個小島支援多少錢。假設(shè)這個小島上有1000戶居民,90%居民的房屋都被臺風(fēng)摧毀了。如果你是聯(lián)合國的官員,你以為聯(lián)合國應(yīng)該支援多少錢呢但假如這個島上有18000戶居民,其中有10%居民的房子被摧毀了(你不知道前面一種情況),你又認為聯(lián)合國應(yīng)該支援多少錢呢從客觀的角度來講,后面一種情況下的損失顯然更大??蓪嶒灥慕Y(jié)果顯示,人們覺得在前面一種情況下,聯(lián)合國需要支援1500萬美元,但在后面一種情況下,人們覺得聯(lián)合國只需要支援1000萬美元。據(jù)說,這個實驗從一般的市民到政府官員,屢試不爽。(評點這個故事對于政府的決策是很有參考價值的。)賭徒永遠口袋空空錢和錢是不一樣的錢就是錢。同樣是100元,是工資掙來的,還是彩票贏來的,或者路上揀來的,對于消費者來說,應(yīng)該是一樣的??墒鞘聦崊s不然。一般來說,你會把辛辛苦苦掙來的錢存起來舍不得花,而如果是一筆意外之財,可能很快就花掉了。這證明了人是有限理性的另一個方面錢并不具備完全的替代性,雖說同樣是100元,但在消費者的腦袋里,分別為不同來路的錢建立了兩個不同的賬戶,掙來的錢和意外之財是不一樣的。這就是芝加哥大學(xué)薩勒(THALER)教授所提出的“心理賬戶”的概念。比如說今天晚上你打算去聽一場音樂會。票價是200元,在你馬上要出發(fā)的時候,你發(fā)現(xiàn)你把最近買的價值200元的電話卡弄丟了。你是否還會去聽這場音樂會實驗表明,大部分的回答者仍舊會去聽??墒侨绻闆r變一下,假設(shè)你昨天花了200元錢買了一張今天晚上的音樂會票子。在你馬上要出發(fā)的時候,突然發(fā)現(xiàn)你把票子弄丟了。如果你想要聽音樂會,就必須再花200元錢買張票,你是否還會去聽結(jié)果卻是,大部分人回答說不去了。
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簡介:第一章第一章一、社會情緒一、社會情緒(一)社會情緒(一)社會情緒1、一般地說,社會情緒是指,持久或連續(xù)的情緒狀態(tài)而不是暫時的情感。2、社會情緒受到潛在的社會約束。1)交流和表達實際感受到的情緒,是受到一定關(guān)系準則約束的。如教養(yǎng)、自尊,2)表達或講述自己的社會情緒時,我們常常會對語言加以編排,以便別人能夠明白。3、用更專門的術(shù)語來說,在陳述社會情緒時,我們使用素質(zhì)或連續(xù)語言來提供對伙伴的“概括性情感陳述”,這在社交上也是合適的(二)給情感貼上標簽(二)給情感貼上標簽1、詹姆斯朗格學(xué)說情緒是來自身體變化的各種情感。如,我們感到心跳加速,就知道我們害怕了,或者我們感到緊張,就知道我們產(chǎn)生了焦慮。反人為誘導(dǎo)的身體變化(如注射腎上腺素),產(chǎn)生不了具體的情緒,只是產(chǎn)生一種綜合的喚醒和期待某種將要發(fā)生的情感。結(jié)論我們體驗的身體變化范圍比我們感受到的情緒變化范圍更有限,能夠說明各種微妙情感的身體模式也極少。2、社會情緒既包含身體變化,也包含我們對社會環(huán)境的體驗,所以,個人的經(jīng)歷和社會情境有助于我們確定自己在某種場合應(yīng)具有的情緒。3、沙克特和辛格認為身體是情緒產(chǎn)生的主要原因,但身體必須有某些線索相伴隨,這樣可以幫助我們用合適的行為方式給它貼上標簽。沙克特和辛格的經(jīng)典性研究;通過注射興奮劑而被人喚醒的被試,確定其情緒的依據(jù)是周圍的情境線索。與朋友在一起的被試體驗到的是愉快,而與具有攻擊性的伙伴在一起的被試體驗到的是愉快,而與具有攻擊性的伙伴在一起的被試體驗的卻是敵視?!案腥尽倍?、愛情二、愛情(一)不同類型的愛情(一)不同類型的愛情1、性本能(浪漫)型的愛情、性本能(浪漫)型的愛情性本能或浪漫型的愛情集中于美貌和身體吸引;它是一種以性愛為中心的愛情,希望得到回報。高度重視性本能型愛情的人,非常相信一見鐘情,而且對其戀人身體方面的瑕疵特別敏感。2、嬉戲(游戲)型的愛情、嬉戲(游戲)型的愛情此類愛情就像游戲,被看作娛樂,不被嚴肅看待。高度重視嬉戲愛情的人,其典型特征是迷戀于調(diào)情,使戀人總是猜不準其負責(zé)任的態(tài)度。娛樂停止了,關(guān)系也就結(jié)束了。他們能輕易、迅速地擺脫風(fēng)流韻事,喜歡玩弄異性,明明知道自己不喜歡對方,但仍與之經(jīng)常往來。3、友誼型愛情、友誼型愛情友誼型的愛情的基礎(chǔ),是照顧對方而不是性愛,高度重視此類愛情的人,非常相信愛情是從友誼發(fā)展而來的,情人必須具有相似的興趣,喜歡同樣的活動。對友誼型愛情的戀人來說,愛情是隨著對另一方尊重和關(guān)心而增進的。他們能夠忍受長期的分離,卻不覺得關(guān)系會受到威脅,他們也不像嬉戲型愛情中的戀人那樣,在關(guān)系中尋找感官刺激。4、實用(理智、購物單)型的愛情、實用(理智、購物單)型的愛情實用主要義型的愛情是實際的,它基于這種信念一種關(guān)系必須有用處。高度重視實用主義型愛情的人,會問自己,戀人是否會成為一位好父親(或母親),他們還會估計戀人未來職業(yè)的前景。實用主義型的愛情,考慮戀人的背景和特點,諸如態(tài)度、宗教、政治和癖好等等。實用主義的愛情的戀人是現(xiàn)實的,不浪漫。5、狂熱(占有、依賴)型的愛情、狂熱(占有、依賴)型的愛情狂熱型的愛情基本上是一類易變的、焦慮的愛情,它具有強迫性和占有性,而且擔(dān)心被拋棄??駸嵝偷膽偃思刀市姆浅?。高度重視狂熱型愛情的人堅信,如果戀人忽視他們或者拿他們不當(dāng)回事,那么生病或做傻事就可以重新引起戀人注重;他們也認為,如果關(guān)系僵了,就可能患胃病一類的疾病。6、奉獻型或無私型的愛情、奉獻型或無私型的愛情此類愛情是無私的,有同情心的,而且一般都無條件地愛一個人,就像甘地、釋迦牟尼和耶穌傳教。此類愛情中的雙方具有密切的關(guān)系,都認為應(yīng)該運用自己的力量幫助對方渡過難關(guān),而且,即使戀人與別人有了孩某種情緒產(chǎn)生的原因有兩個,一是社會情境,二是關(guān)系里適用于表達某些情緒的一般社會關(guān)系準則。四、窘迫和羞怯四、窘迫和羞怯(一)窘迫(一)窘迫窘迫的原因1、窘迫是同一個想像的自我形象與實際的自我形象不一致而造成的。2、窘迫是個人意外地成為中心而產(chǎn)生的影響。3、社交焦慮是產(chǎn)生窘迫的另一原因。男女戀愛中最尷尬的十件事情男女戀愛中最尷尬的十件事情尷尬一經(jīng)過漫長的等待,終于下雨了雖然不大,他還是拿了一把小傘等在她下班的路上?!澳銢]帶傘我送你回家吧”“不要緊的,雨不大,我自己走好了。傘又這么小,你自己打吧”尷尬二請客吃飯,當(dāng)然她也在。酒足飯飽,他喊了一聲這頓我請了主動跑到總臺去付帳,回來的時候后面跟了個小姐。因為錢不夠。尷尬三第一次見面,走了好久了。他說“我餓了,你呢”“有一點”“該吃飯了,你回家去吧”“今天我家沒人,我在外面吃好了”“哦,我知道有一家面還不錯,我們一起去吧”然后一起走了兩站路多一點,來到一家大排擋?!袄习?,來兩碗三鮮面。素三鮮?!薄拔也灰u蛋,你呢也不要吧老板,兩碗都不要加雞蛋”“我有事,先走了”“噯,不是說一起吃飯的么怎么就走呀我送你等等,老板,只要一碗就好了”尷尬四她經(jīng)常從他那里借書,書里也經(jīng)常會夾著些小紙條。但有一次,她無意間拿錯書了,發(fā)現(xiàn)里面有很多的紙條。當(dāng)然不是給她的。尷尬五終于等到她上夜班了。他打電話過去?!拔?,是你呀有什么事啊”“嘿嘿,沒啥事”“哦,我還有點事。以后沒事就別打電話來了?!薄班洁健睂擂瘟嚿先撕芏?,他本來在里面,不怎么擠。但是突然發(fā)現(xiàn)門口上來一位靚女于是費盡心思向車門口擠。終于擠到她身邊了,還沒來得及仔細瞧,她終于忍不住了,吐了他一身,然后說了句對不起就下車了。尷尬七天賜良機下雨,她又沒帶傘。于是他自告奮勇騎車送她回家,她坐在后座上為他打傘。多浪漫沒走幾步,一起跌到水坑里。于是她打車先走了,他自己扛著車子回家。尷尬八他換了一身新衣服,在樓下等她。為了給她一個“驚喜”,他決定從樹后跳出來嚇她一下。誰知跳出來的時候正巧踩在西瓜皮上,自己坐在水坑里不說,還濺了她一身的泥點。尷尬九他應(yīng)邀到朋友家去玩,發(fā)現(xiàn)很多他送給自己女友的禮物。強壓怒火一問,朋友自豪地說是女友送的。尷尬十覺得關(guān)系很不錯了,她就問“當(dāng)初你怎么想起來給我寫紙條的”“我給班上每個女生都寫了,只有你有回音?!保ǘ┬咔樱ǘ┬咔有咔赢a(chǎn)生的原因1、設(shè)計的自我形象與實際表現(xiàn)方式不一致。2、羞怯的一個主要原因是人際溝通存在障礙。改善羞怯改善羞怯1、認知療法認知療法的基點是改變一個人的觀念2、社交技能訓(xùn)練法五、孤獨五、孤獨
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簡介:二發(fā)展心理學(xué)的基本理論(一)發(fā)展心理學(xué)的基本理論1、精神分析理論的心理發(fā)展學(xué)觀(1)弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論弗洛伊德認為潛意識中的性本能是人的心理的基本動力,是決定個體和社會發(fā)展的永恒力量;弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論三人行提示,弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)分為本我,自我,超我;其中,本我是原始的本能的,是人格結(jié)構(gòu)中最難接近的也是最強有力的部分,個體的年齡越小,本我的作用越重要,嬰兒幾乎全部處于本我狀態(tài),本我遵循的是“快樂原則”。自我,由于作為無意識結(jié)構(gòu)中的本我,不能直接接觸現(xiàn)實世界,為了促進個體與現(xiàn)實世界的交互作用,必須通過自我,自我遵循“現(xiàn)實原則”。超我,分為兩部分良心和自我理想,其中良心是批判的,消極的,懲罰性的,他告訴個體不要違背良心,后者是由積極的雄心和理想構(gòu)成的,希望個體為之奮斗;超我和自我是人格的控制系統(tǒng),自我控制的是本我盲目的激情,超我則是使自我延遲滿足甚至完全得不到滿足;弗洛伊德的人格發(fā)展理論根據(jù)力比多的發(fā)展分為五個階段口唇期(01歲),肛門期(13歲),前生殖器期(36歲)出現(xiàn)戀母情結(jié),潛伏期(611歲),青春期(11或13歲起);(2)埃里克森的心理發(fā)展觀嬰兒期(02歲)獲得信任感,克服不信任感,體驗著希望的實現(xiàn);兒童早期(24歲)獲得自主感,克服羞怯和疑慮,體驗著意志的實現(xiàn);學(xué)前期(47歲)獲得主動感,克服內(nèi)疚感,體驗著目的的實現(xiàn);學(xué)齡期(712歲)獲得勤奮感,避免自卑感,體驗著能力的實現(xiàn);青年期(1218歲)建立同一性和防止同一性混亂,體驗著忠誠的實現(xiàn);成年初期(1825歲)獲得親密感,避免孤獨感,體驗著愛情的實現(xiàn);成年中期(2550歲)獲得繁殖感,避免停滯感,體驗著關(guān)懷的實現(xiàn);成年晚期(50死亡)獲得完善感,避免厭倦關(guān),體驗的智慧的實現(xiàn);2、行為主義的心理發(fā)展理論華生的心理發(fā)展學(xué)理論①否認遺傳的作用A認為行為發(fā)生的公式是刺激反應(yīng);B生理構(gòu)造上的遺傳作用并不導(dǎo)致機能上的遺傳作用;C心理學(xué)應(yīng)以控制行為為研究目的,而遺傳不能控制;②夸大環(huán)境和教育的作用A構(gòu)造上的差異及幼年時期訓(xùn)練的差異足以說明后來個體行為上的差異B教育萬能論,“給我十個正常嬰兒,我能把它們培養(yǎng)成醫(yī)生、律師、人妻、藍鯨、寺廟、化肥、奇點、童話、高壓電、反物質(zhì)”C學(xué)習(xí)發(fā)生就是條件反射的建立,不管多么復(fù)雜的行為,都可以通過控制外部刺激而形成斯金納的發(fā)展心理學(xué)理論(斯金納箱,行為矯正,教學(xué)機器和教學(xué)程序等領(lǐng)域)認為強化是塑造行為的基礎(chǔ);和加強主體的動作,這只是數(shù)量上的變化,并不引起圖式的改變或創(chuàng)新;順應(yīng)是指改變主體動作以適應(yīng)客觀變化,順應(yīng)是質(zhì)量上的變化,促進個體創(chuàng)立新圖式和調(diào)整原有圖式;心理發(fā)展的因素成熟,平衡化,自然經(jīng)驗,社會經(jīng)驗;(成熟、物理條件、社會環(huán)境、平衡。)兒童的認知結(jié)構(gòu)具有整體性,轉(zhuǎn)換性和自調(diào)性三個特點;(2)心理發(fā)展的階段感知運動階段(02歲)形成客體永久性;表象思維開始階段(1924個月)A有時不用明顯的動作就能解決問題B延遲模仿能力的出現(xiàn);前運算思維階段(27歲)思維表現(xiàn)出符號性的特點;自我中心性,不能完成守恒任務(wù);具體運算思維階段(712歲去自我中心化和能夠完成守恒任務(wù);形式運算階段(1215歲)思維的特點是抽象性;(3)兒童認知發(fā)展的階段性特點A各個階段都有其獨特的認知結(jié)構(gòu),從而表現(xiàn)出各個發(fā)展階段的年齡特征;B每一個階段都是形成下一階段的必要條件;C前后兩個階段之間并不是截然分開的,而是有一定交叉的;D從一個階段向另一個階段發(fā)展的順序是不能改變的;E在同一發(fā)展階段內(nèi)的各種認知能力的發(fā)展是平衡的;(二)心理發(fā)展的基本問題1、關(guān)于遺傳和環(huán)境的爭論先天教養(yǎng)爭議(NATURENURTURECONTROVERSY)發(fā)展是在出生之前就由遺傳和生物因素預(yù)先決定的,還受后天經(jīng)驗和環(huán)境因素決定的關(guān)于這個問題形成了遺傳決定論、環(huán)境決定論等不同結(jié)論。然而到了現(xiàn)代,通過深入研究遺傳和環(huán)境之間的動態(tài)關(guān)系,更多優(yōu)秀的發(fā)展心理學(xué)家認為遺傳與環(huán)境互相作用和影響,共同決定著個體的發(fā)展,對于不同的心理因素,它們所起作用的比例不同。三人行提示主張遺傳決定論的人物有高爾頓,霍爾;主張環(huán)境決定論的人物華生2、發(fā)展的連續(xù)性和階段性連續(xù)發(fā)展理論隨著技能的發(fā)展和經(jīng)驗的獲得,兒童以平穩(wěn)推進的方式發(fā)展只要給與教育和機會,年幼的兒童也能像成人一樣行動和思維。階段發(fā)展理論兒童的成長必須經(jīng)過一系列可預(yù)測但不可變更的發(fā)展階段,發(fā)展到新階段的變化是突然發(fā)生的每個階段兒童的能力有質(zhì)的差異,環(huán)境和教育只能適當(dāng)改變發(fā)展的速度,但發(fā)展的性質(zhì)和順序固定。3、兒童的主動性和被動性主動性與被動性的問題,實際上是兒童發(fā)展的內(nèi)外因關(guān)系的問題。環(huán)境和教育不是機械性決定心理的發(fā)展,而是通過心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾起作用。三人行提示,這里的內(nèi)部矛盾是主體在實踐中,通過與環(huán)境交互作用形成的新需要與原有水平的矛盾。這個矛盾就是心理發(fā)展的動力。
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簡介:本文轉(zhuǎn)載于心理學(xué)在職研究生網(wǎng)心理咨詢報考歡迎咨詢01064878403中國科學(xué)院心理研究所,1956年經(jīng)周恩來總理、鄧小平總書記等國家領(lǐng)導(dǎo)人簽字批準正式建所。中科院心理所是我國唯一的一所國家級心理學(xué)綜合性研究機構(gòu),是中國科學(xué)院重點支持的所屬創(chuàng)新工程單位之一,也是全國心理學(xué)界第一個被批準為國家一級學(xué)科博士點和心理學(xué)博士后流動站的科研教學(xué)單位。我所自1956年開始招收研究生至今,已有五十余屆畢業(yè)生。中科院心理所不僅是我國心理科學(xué)的實驗研究和創(chuàng)新工程基地,也是我國心理學(xué)知識傳播和高層次人才培養(yǎng)的重要基地。社會經(jīng)濟和科技飛速發(fā)展及激烈競爭,既給人類帶來富裕和文明,也給人類帶來嚴重的心理沖突和巨大壓力,使人們的心理障礙和心理疾病日益嚴重。有專家認為“21世紀是心理疾病的世紀”。心理疾患的治療主要依靠心理咨詢與心理治療,而這方面的專業(yè)人員在我國比較薄弱。為滿足社會需要,經(jīng)上級有關(guān)部門批準,決定在中國科學(xué)院心理研究所舉辦心理咨詢與心理治療方面的研究生課程進修班,旨在培養(yǎng)高層次的心理咨詢治療人才。一、招生對象及條件1、堅持四項基本原則,表現(xiàn)良好的心理治療師、心理咨詢師、臨床醫(yī)師及醫(yī)務(wù)衛(wèi)生工作人員。2、大學(xué)本科或者大學(xué)??乒ぷ魅暌陨险摺6?、招生專業(yè)及名額1、專業(yè)心理治療與心理咨詢。2、名額80名。三、學(xué)制與課程設(shè)置1、學(xué)制兩年。招生形式分為周末面授班、遠程教學(xué)班兩種。2、課程設(shè)置分必修課和選修課?!镒⑸暾埓T士學(xué)位者必修。四、報名及錄取1報名時間全年接受報名。2報名地點北京市朝陽區(qū)大屯路甲4號中國科學(xué)院心理研究所112室。3報名方式1周末面授班以北京地區(qū)學(xué)員為主,報名可直接到心理所報名,交一寸照片兩張,報名費100元,填寫報名表2遠程班報名在心理所繼續(xù)教育中心遠程教育網(wǎng)上在線填寫報名表。同時提供①兩張一寸免冠照片②身份證復(fù)印件③學(xué)歷學(xué)位證書復(fù)印件,寄到中國科學(xué)院心理研究所本文轉(zhuǎn)載于心理學(xué)在職研究生網(wǎng)心理咨詢報考歡迎咨詢01064878403112室。學(xué)費18000元連同報名費100元匯入中國科學(xué)院心理研究所賬戶。請注明遠程心理治療與心理咨詢專業(yè)。五、錄取辦法和費用1錄取辦法經(jīng)綜合考核后擇優(yōu)錄取,發(fā)研究生課程進修班錄取通知書。2費用每人兩學(xué)年交費18000元,包括課程進修費、考試費和教科書費。3除學(xué)費和報名費之外,不加收任何其他費用。六、開學(xué)日期及上課時間周末面授班上課地點在北京本所內(nèi),每周周末上課一天周六或周日。遠程教學(xué)學(xué)員看教學(xué)課件和自主學(xué)習(xí)按教務(wù)處教學(xué)計劃進行集中面授和考試,具體時間另行通知。七、結(jié)業(yè)1修完規(guī)定課程,通過必修課考試,修滿35學(xué)分,即可結(jié)業(yè),頒發(fā)中國科學(xué)院心理研究所研究生課程進修班結(jié)業(yè)證書。2符合條件者可申請碩士學(xué)位。八、聯(lián)系人焦老師許老師通信地址北京市朝陽區(qū)大屯路甲4號中國科學(xué)院心理研究所112室郵編100101
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簡介:中學(xué)教育心理學(xué)知識要點中學(xué)教育心理學(xué)知識要點第八章學(xué)習(xí)策略1學(xué)習(xí)策略的概念學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。一般來說,學(xué)習(xí)策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略等三個方面。2認知策略1復(fù)述策略復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息,運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激,以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。復(fù)述策略有①利用隨意識記和有意識記。②排除相互干擾。③整體識記和分段識記。④多種感官參與。⑤復(fù)習(xí)形式多樣化。⑥畫線。2精細加工策略精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。下面就是一些常用的精細加工策略有①記憶術(shù)。②做筆記。③提問。④生成性學(xué)習(xí)。⑤利用背景知識,聯(lián)系實際。3組織策略組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有列提綱、利用圖形、利用表格。3元認知策略所謂元認知是對認知的認知,具體地說,是關(guān)于個人自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力,它具有兩個獨立但又相互聯(lián)系的成分對認知過程的知識和觀念與對認知行為的調(diào)節(jié)和控制。元認知控制過程包括制定認知計劃、監(jiān)視計劃的執(zhí)行以及對認知過程的調(diào)整和修改。4資源管理策略1學(xué)習(xí)時間管理①統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間。②高效利用最佳時間。③靈活利用零碎時間。2學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置3學(xué)習(xí)努力和心境管理4學(xué)習(xí)工具的利用5社會性人力資源的利用5學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則1主體性原則2內(nèi)化性原則3特定性原則4生成性原則5有效的監(jiān)控6個人自我效能感6學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法1指導(dǎo)教學(xué)模式指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似,由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。2程序化訓(xùn)練模式所謂程序化訓(xùn)練就是將活動的基本技能,如解題技能、閱讀技能、記憶技能等等,分解成若干有條理的小步驟,在其適宜的范圍內(nèi),作為固定程序,要求活動主體按此進行活動,并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)使之達到自動化程度。PQ4R閱讀策略,包括預(yù)覽PREVIEW、提問QUESTION、閱讀READ、反思REFLECT、背誦RECITE、復(fù)習(xí)REVIEW六個步驟。3完形訓(xùn)練模式完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后,提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個成分或步驟,然后逐步降低完整性程度,直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟。4交互式教學(xué)模式5合作學(xué)習(xí)模式
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簡介:中學(xué)教育心理學(xué)知識要點中學(xué)教育心理學(xué)知識要點第二章中學(xué)生的心理發(fā)展與教育1心理發(fā)展的含義所謂心理發(fā)展,是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。研究表明,學(xué)生心理的發(fā)展有四個基本特征連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性、差異性。我國心理學(xué)家通常將個體的心理發(fā)展劃分為8個階段。即乳兒期01歲;嬰兒期1~3歲;幼兒期36、7歲;童年期6、7歲11、12歲;少年期11、12歲~14、15歲;青年期14、15歲25歲;成年期25~65歲;老年期65歲以后。2青少年心理發(fā)展的階段特征少年期是指11、12歲到14、15歲的階段,是個體從童年期向青年期過渡的時期,大致相當(dāng)于初中階段,具有半成熟、半幼稚的特點。青年期指14、15歲至17、18歲時期,相當(dāng)于高中時期。青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。3中學(xué)生心理發(fā)展的教育含義1關(guān)于學(xué)習(xí)準備學(xué)習(xí)準備是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性,即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時,那些促進或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。2關(guān)于關(guān)鍵期關(guān)鍵期是個體早期生命中一個比較短暫的時期,在此期間,個體對某種刺激特別敏感;過了這一時期,同樣的刺激對其影響很小或沒有影響。4皮亞杰的認知發(fā)展階段理論1感知運動階段0~2歲這一階段兒童的認知發(fā)展主要是感覺和動作的分化。2前運算階段2~7歲這個階段的兒童的各種感知運動圖式開始內(nèi)化為表象或形象模式,但思維仍受具體直覺表象的束縛。3具體運算階段711歲這個階段的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有抽象概念,思維可以逆轉(zhuǎn),因而能夠進行邏輯推理。這個階段的標志是兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒。4形式運算階段11~15歲這一階段的兒童思維已超越了對具體的可感知的事物的依賴,使形式從內(nèi)容中解脫出來,進入形式運算階段。具備的特征有如下幾個方面①命題之間的關(guān)系②假設(shè)演繹推理③抽象邏輯思維④可逆與補償⑤思維的靈活性5認知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系其次,采用適應(yīng)認知差異的教學(xué)方式,努力使教學(xué)方式個別化。最后,運用適應(yīng)認知差異的教學(xué)手段。9學(xué)生的性格差異及其教育含義性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格是人格的核心。性格的個別差異表現(xiàn)在性格特征差異和性格類型差異兩個方面。關(guān)于性格特征差異,一般是從以下四個方面進行分析的一是對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征,二是性格的理智特征,三是性格的情緒特征,四是性格的意志特征。性格類型是指在一類人身上所共有的性格特征的獨特結(jié)合,分為外傾型與內(nèi)傾型;獨立型和順從型。性格會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,作為動力因素而影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量,影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇,還會影響學(xué)生的社會性學(xué)習(xí)和個體社會化。
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簡介:127萬學(xué)海文試題萬學(xué)海文試題20122012年考研專業(yè)課自測試題三及答案之心理學(xué)年考研專業(yè)課自測試題三及答案之心理學(xué)萬學(xué)海文考研專業(yè)課教研室萬學(xué)海文考研專業(yè)課教研室一、單項選擇題1一般地說,打字員對文稿中文字的記憶是屬于下列哪種記憶()A瞬時B短時C長時D運動2艾賓浩斯遺忘曲線表明,復(fù)習(xí)時主要應(yīng)采?。ǎ┎呗浴合理地分配復(fù)習(xí)時間B多樣化的復(fù)習(xí)方法C及時復(fù)習(xí)D試圖回憶和反復(fù)閱讀相結(jié)合3“月明星稀,月暗星密”這是感覺的()A對比B適應(yīng)C相互作用327A能力B氣質(zhì)C性格D情感8能力和知識、技能的關(guān)系表現(xiàn)在()A能力就是知識和技能B能力包括知識和技能C能力是掌握知識和技能的前提D知識和技能水平一樣的人能力也一樣9在瑞士心理學(xué)家榮格看來,性格類型可以分為()A獨立型和順從型B內(nèi)傾型和外傾型C理智型和意志型D意志型和情緒型10一個人雖然有豐富的知識經(jīng)驗,但到用時就是不能及時地從記憶倉庫中提取出來,這說明此人的()A記憶的敏捷性差B保持的持久性差
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簡介:更多精彩請加更多精彩請加824135830824135830請告訴你的姓名請告訴你的姓名省份省份文理文理學(xué)校學(xué)校謝謝謝謝更多精彩請加更多精彩請加6195537761955377請告訴你的姓名請告訴你的姓名大學(xué)名稱大學(xué)名稱專業(yè)專業(yè)謝謝謝謝1【恒心恒心】188個心理學(xué)秘密個心理學(xué)秘密【智者必備智者必備】編輯校對李炳璋(原名李東升)編輯校對李炳璋(原名李東升)1、【一見鐘情,靠的也是出色的外貌一見鐘情,靠的也是出色的外貌】但凡一個人說但凡一個人說“我不喜歡一見我不喜歡一見鐘情式的故事鐘情式的故事”,多半代表,多半代表這位,對自己的外貌不自信。這位,對自己的外貌不自信。2、【想知道一個人的內(nèi)心缺少什么想知道一個人的內(nèi)心缺少什么】不看別的,就看其炫耀什么;想不看別的,就看其炫耀什么;想知道一個人自卑什么,不看別的,就看其掩飾什么。知道一個人自卑什么,不看別的,就看其掩飾什么。3、【從網(wǎng)絡(luò)聊天習(xí)慣讀懂一個人從網(wǎng)絡(luò)聊天習(xí)慣讀懂一個人】原來喜歡用原來喜歡用“”“”和“。。?!钡娜诵牡状蠖啾容^柔軟,沒有壞心眼,同時也會反映出他她對待事情的優(yōu)柔寡斷,人心底大多比較柔軟,沒有壞心眼,同時也會反映出他她對待事情的優(yōu)柔寡斷,大部分會有選擇恐懼癥。大部分會有選擇恐懼癥。4、【人脈交際人脈交際8大心理定律大心理定律】1首因效應(yīng)首次見面給人好感覺;首因效應(yīng)首次見面給人好感覺;2誠信定律熱情是焦點,真誠是最高點;誠信定律熱情是焦點,真誠是最高點;3贊美定律善贊美能博得人心;贊美定律善贊美能博得人心;4面子定律給人面子才善交際;面子定律給人面子才善交際;5謊言定律謊言定律善意謊言助交往;善意謊言助交往;6忍讓定律忍讓能創(chuàng)和諧;忍讓定律忍讓能創(chuàng)和諧;7異性效應(yīng)男女具互相吸引力異性效應(yīng)男女具互相吸引力作用;作用;8互惠定律讓對方產(chǎn)生互惠定律讓對方產(chǎn)生“負債感負債感”。5、【可以增進感情的地方可以增進感情的地方】11酒吧。光線昏暗和私人距離可以增強親密感。酒后彼此增加了更多的幻想,酒吧。光線昏暗和私人距離可以增強親密感。酒后彼此增加了更多的幻想,感覺男的更帥,女性更靚。感覺男的更帥,女性更靚。22可以看煙花或夜景的地方。黑暗會使人沒有安全可以看煙花或夜景的地方。黑暗會使人沒有安全感,如果有強光出現(xiàn)會使彼此感到溫暖浪漫。感,如果有強光出現(xiàn)會使彼此感到溫暖浪漫。33恐怖電影和過山車。心跳加速恐怖電影和過山車。心跳加速的感覺會被誤認為愛情。的感覺會被誤認為愛情。44火鍋派對或者海島露營。火鍋派對或者海島露營。6、【7【7個生活細節(jié)年輕大腦個生活細節(jié)年輕大腦】1313件事情輪換著做件事情輪換著做可以刺激大腦不同區(qū)域減少大腦退化速度;可以刺激大腦不同區(qū)域減少大腦退化速度;22每天大笑每天大笑1次具有緩解壓力抗擊心理衰老功效;有緩解壓力抗擊心理衰老功效;33睡夠睡夠7小時小時充足睡眠有助大腦強化記憶;充足睡眠有助大腦強化記憶;44每天看電視不超過每天看電視不超過2小時小時每天看電視過久,會增加患老年癡呆癥的危險;每天看電視過久,會增加患老年癡呆癥的危險;55學(xué)1門外語;門外語;66每天清潔每天清潔3次牙齒;次牙齒;77堅持健身堅持健身4個月個月鍛煉有助于加強記憶。鍛煉有助于加強記憶。7、真正的朋友,節(jié)日里不發(fā)短信,平時也無電話寒暄,一旦有事,拿、真正的朋友,節(jié)日里不發(fā)短信,平時也無電話寒暄,一旦有事,拿起話筒,連一句起話筒,連一句“不好意思不好意思”的客套都不用,可以直奔主題的客套都不用,可以直奔主題8、【如何提升生活品質(zhì)如何提升生活品質(zhì)】①每天和伴侶做快樂的事,如一起看電視或讀增加生活情趣的書;每天和伴侶做快樂的事,如一起看電視或讀增加生活情趣的書;②不要犧牲不要犧牲健康,像通宵趕工、睡眠不足、不運動、吃垃圾食物應(yīng)避免;健康,像通宵趕工、睡眠不足、不運動、吃垃圾食物應(yīng)避免;③對身邊的人有對身邊的人有求必應(yīng),要急家人、朋友之所急;求必應(yīng),要急家人、朋友之所急;④量入為出,財務(wù)壓力使人快速衰老;量入為出,財務(wù)壓力使人快速衰老;⑤不要把要把“辦不到辦不到”當(dāng)口頭禪;當(dāng)口頭禪;⑥輕松面對雜務(wù);輕松面對雜務(wù);⑦言出必行。言出必行。9、【請在夜晚說愛我請在夜晚說愛我】在白天,人們要扮演社會角色,進行的思想活在白天,人們要扮演社會角色,進行的思想活動都是有意識。到了夜晚,人們從社會角色轉(zhuǎn)換到個體角色,成為完全從屬于動都是有意識。到了夜晚,人們從社會角色轉(zhuǎn)換到個體角色,成為完全從屬于家庭、屬于自己的人,能夠較多地按個人意志來支配自己的活動。因此人在夜家庭、屬于自己的人,能夠較多地按個人意志來支配自己的活動。因此人在夜晚感情最豐富,如果在晚上求愛,人的心理防御會降低,感情更充沛,成功率晚感情最豐富,如果在晚上求愛,人的心理防御會降低,感情更充沛,成功率更多精彩請加更多精彩請加824135830824135830請告訴你的姓名請告訴你的姓名省份省份文理文理學(xué)校學(xué)校謝謝謝謝更多精彩請加更多精彩請加6195537761955377請告訴你的姓名請告訴你的姓名大學(xué)名稱大學(xué)名稱專業(yè)專業(yè)謝謝謝謝31919、【愛情盲點愛情盲點】戀愛中的女孩子常犯的一個錯誤把分手當(dāng)成是索要戀愛中的女孩子常犯的一個錯誤把分手當(dāng)成是索要愛的手段愛的手段2020、很適合放不下的童鞋考慮的一句話、很適合放不下的童鞋考慮的一句話“其實有時候想想,是真其實有時候想想,是真的愛的深,還是因為不甘心。的愛的深,還是因為不甘心?!?121、【冷技巧考試前先憋尿冷技巧考試前先憋尿】荷蘭荷蘭TWENTETWENTE大學(xué)的大學(xué)的MIRJAMMIRJAM發(fā)現(xiàn)在做發(fā)現(xiàn)在做“選擇題選擇題”時,膀胱越漲做出的答案會更準確。在實驗中他找來自愿者,讓他時,膀胱越漲做出的答案會更準確。在實驗中他找來自愿者,讓他們在喝水后回答一些問題,結(jié)果是喝水多的小組做出的答案更加準確。當(dāng)人憋們在喝水后回答一些問題,結(jié)果是喝水多的小組做出的答案更加準確。當(dāng)人憋尿憋到一定境界時,大腦就會高速運轉(zhuǎn),以快速解決面前的問題,好快點去撒尿憋到一定境界時,大腦就會高速運轉(zhuǎn),以快速解決面前的問題,好快點去撒尿。尿。2222、【戀愛技巧有情如何才能人終成眷屬戀愛技巧有情如何才能人終成眷屬】1、隨時能聯(lián)系到彼此;、隨時能聯(lián)系到彼此;2、經(jīng)常談心,讓彼此知道對方的想法;、經(jīng)常談心,讓彼此知道對方的想法;3、吵架要發(fā)泄、吵架要發(fā)泄出來,不能隔夜;出來,不能隔夜;4、互相尊重;、互相尊重;5、不要跟異性朋友沒完沒了的聯(lián)系;、不要跟異性朋友沒完沒了的聯(lián)系;6、不要、不要吝嗇你的甜言蜜語;吝嗇你的甜言蜜語;7、態(tài)度決定一切;、態(tài)度決定一切;8、兩個人吵架,不管是誰的錯,必須、兩個人吵架,不管是誰的錯,必須有人先低頭道歉,哄對方。有人先低頭道歉,哄對方。2323、【幸福的幸福的9個預(yù)示個預(yù)示】能做到以下一半以上的人,更容易收獲幸福能做到以下一半以上的人,更容易收獲幸福11拍照片喜歡露牙齒;拍照片喜歡露牙齒;22旅游紀念品擺放在桌子上;旅游紀念品擺放在桌子上;33不喜歡看電視劇;不喜歡看電視??;44平時平時愛喝飲料;愛喝飲料;55再忙也要運動;再忙也要運動;66有兩個最好的朋友;有兩個最好的朋友;77性生活和諧;性生活和諧;88和快樂和快樂的人住的近;的人住的近;99有一個姐姐姐或妹妹。你達到了幾個有一個姐姐姐或妹妹。你達到了幾個2424、【心理技巧遭遇客戶抱怨怎么辦心理技巧遭遇客戶抱怨怎么辦】高情商化解客戶抱怨的黃金高情商化解客戶抱怨的黃金步驟步驟11發(fā)揮同理心,仔細聆聽抱怨內(nèi)容;發(fā)揮同理心,仔細聆聽抱怨內(nèi)容;22表示感謝,并解釋為何重視他表示感謝,并解釋為何重視他的抱怨;的抱怨;33有錯有錯為事情道歉為事情道歉沒錯沒錯為心情道歉;為心情道歉;44承諾將立即處理,積極承諾將立即處理,積極彌補;彌補;55提出解決方法及時間表提出解決方法及時間表請對方確認;請對方確認;66做事后的滿意度確認。做事后的滿意度確認。2525【讓內(nèi)心變強大的讓內(nèi)心變強大的5個貼士個貼士】①】①空虛無聊的時候就讀書,在低落和空虛無聊的時候就讀書,在低落和空閑的時候,你最能靜下心來學(xué)習(xí);空閑的時候,你最能靜下心來學(xué)習(xí);②做一個簡單的人,平和而執(zhí)著,謙虛而做一個簡單的人,平和而執(zhí)著,謙虛而無畏;無畏;③不庸人自擾,不玩弄心計,不打壞心眼,但偶爾可現(xiàn)實和虛偽一下,不庸人自擾,不玩弄心計,不打壞心眼,但偶爾可現(xiàn)實和虛偽一下,因為大家誰都不喜歡硬邦邦的人;因為大家誰都不喜歡硬邦邦的人;④懂得傾聽別人的忠告,懂得分辨別人的贊懂得傾聽別人的忠告,懂得分辨別人的贊美;美;⑤不要太八卦。不要太八卦。2626、我們要有一個積極的生活、我們要有一個積極的生活1、對于工作,我們努力但不癡狂;、對于工作,我們努力但不癡狂;2、對于購物,我們量力而不攀比;、對于購物,我們量力而不攀比;33對于娛樂,我們愛好但不喪志;對于娛樂,我們愛好但不喪志;4、對于、對于家庭,我們忠誠但不刻板;家庭,我們忠誠但不刻板;5、對于金錢,我們喜愛但不貪婪;、對于金錢,我們喜愛但不貪婪;6、對于享受,、對于享受,我們追逐但不放縱;我們追逐但不放縱;7、對于愛情,我們相信但不迷失。、對于愛情,我們相信但不迷失。2727、【成功者的習(xí)慣成功者的習(xí)慣】11微笑。微笑。22氣質(zhì)純樸。氣質(zhì)純樸。33不向朋友借錢。不向朋友借錢。44背后說別人好話。背后說別人好話。55聽到某人說別聽到某人說別人壞話時只微笑。人壞話時只微笑。66過去的事不讓人全知道。過去的事不讓人全知道。77尊敬不喜歡你的人。尊敬不喜歡你的人。99對事無對事無情,對人有情。情,對人有情。1010多做自我批評。多做自我批評。1111為別人喝彩。為別人喝彩。1212感恩。感恩。1313學(xué)會聆聽。學(xué)會聆聽。1414說話時常用我們開頭。說話時常用我們開頭。1515少說話。少說話。1616喜歡自己。喜歡自己。2828、【你還記得你的初戀嗎你還記得你的初戀嗎】人們對初戀的快樂時光總有難以割舍的人們對初戀的快樂時光總有難以割舍的情懷。不過,英國埃塞克斯大學(xué)教授馬爾科姆情懷。不過,英國埃塞克斯大學(xué)教授馬爾科姆布里尼恩的研究顯示,初戀的布里尼恩的研究顯示,初戀的美好時光恰恰是未來婚姻幸福的障礙。布里尼恩認為,人們往往會把初戀的激美好時光恰恰是未來婚姻幸福的障礙。布里尼恩認為,人們往往會把初戀的激情當(dāng)做評判未來感情生活的標準。他呼吁為了幸?;橐?,請淡忘初戀情當(dāng)做評判未來感情生活的標準。他呼吁為了幸?;橐觯埖鯌?929、【心理科普大腦的心理秘密心理科普大腦的心理秘密】大腦集中精力最多只有大腦集中精力最多只有2525分鐘。這分鐘。這是對成人而言,所以學(xué)習(xí)是對成人而言,所以學(xué)習(xí)2020到3030分鐘后就應(yīng)該休息分鐘后就應(yīng)該休息1010分鐘。你可以利用這段時分鐘。你可以利用這段時間做點家務(wù),間做點家務(wù),1010分鐘后再回來繼續(xù)學(xué)習(xí),效果會更好。分鐘后再回來繼續(xù)學(xué)習(xí),效果會更好。
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簡介:【心理學(xué)】35個心理學(xué)效應(yīng)瓦拉赫效應(yīng)奧托瓦拉赫是諾貝爾化學(xué)獎獲得者,他的成功過程極富傳奇色彩。瓦拉赫在開始讀中學(xué)時,父母為他選擇了一條文學(xué)之路,不料一學(xué)期下來,教師為他寫下了這樣的評語“瓦拉赫很用功。但過分拘泥,難以造就文學(xué)之材。”此后,父母又讓他改學(xué)油畫,可瓦拉赫既不善于構(gòu)圖,又不會潤色,成績?nèi)嗟箶?shù)第一。面對如此“笨拙”的學(xué)生,絕大部分老師認為他成才無望,只有化學(xué)老師認為做事一絲不茍,具備做好化學(xué)實驗的素質(zhì),建議他學(xué)化學(xué),這下瓦拉赫智慧的火花一下子被點燃了,終于獲得了成功。瓦拉赫的成功說明了這樣一個道理學(xué)生的智能發(fā)展是不均衡的,都有智慧的強點和弱點,他們一旦找到了發(fā)揮自己智慧的最佳點,使智能得到充分發(fā)揮,便可取得驚人的成績。后人稱這種現(xiàn)象為“瓦拉赫效應(yīng)”。2門坎效應(yīng)所謂門坎效應(yīng),是指一個人接受了較低層次的要求后,適當(dāng)引導(dǎo),往往會逐步接受更高層次的要求。該效應(yīng)是美國社會心理學(xué)家弗里德曼與弗雷瑟于1966年在做無壓力屈從登門坎技術(shù)的現(xiàn)場實驗中提出的。3共生效應(yīng)自然界有這樣一種現(xiàn)象當(dāng)一株植物單獨生長時,顯得矮小、單調(diào),而與眾多同類植物一起生長時,則根深葉茂,生機盎然。人們把植物界中這種相互影響、相互促進的現(xiàn)象,稱之為“共生效應(yīng)”。事實上,我們?nèi)祟惾后w中也存在“共生效應(yīng)”。英國“卡迪文實驗室”從1901年至1982年先后出現(xiàn)了25位諾貝爾獲獎?wù)?,便是“共生效?yīng)”一個杰出的典型。4刻板效應(yīng)社會心理學(xué)認為,那種用老眼光看人造成的影響稱為“刻板效應(yīng)”。它是對人的一種固定而籠統(tǒng)的看法,從而產(chǎn)生一種刻板印象。在學(xué)校經(jīng)??梢姷竭@種現(xiàn)象,教師對那些天資聰穎、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生,臉上往往流露出喜愛的神色,并受到器重和青睞。而天資愚笨、學(xué)的結(jié)論。心理情緒也是如此,有一組漫畫顯示,一個人在單位被領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)了一頓,心里很惱火,回家沖妻子發(fā)起了脾氣,妻子無來由地被訓(xùn),也很生氣,就摔門而去。走在街上,一條寵物狗攔住了去路,“汪汪”狂吠,妻子更生氣啦,就一腳踢過去,小狗受到踢打,狂奔路過一個老人面前,把老人嚇了一跳。正巧這位老人有心臟病,被突然沖出的小狗一嚇,當(dāng)場心臟病發(fā)作,不治身亡。洛倫茲發(fā)現(xiàn)了微小差異導(dǎo)致的巨大反差,她用一個形象的比喻來表達這個發(fā)現(xiàn),一只小小的蝴蝶在巴西上空振動翅膀,它煽動起來的小小漩渦與其他氣流匯合,可能在一個月后的美國得克薩斯州會引起一場風(fēng)暴這就是混沌學(xué)中著名的“蝴蝶效應(yīng)”。在對人力資源的管理中,人事管理工作者如果靈活運用人事心理效應(yīng),就能充分調(diào)動下屬或人才的積極性,使人盡其才,才盡其能,從而使工作效能達到最優(yōu)。9羅森塔爾效應(yīng)美國心理學(xué)家羅森塔爾考查某校,隨意從每班抽3名學(xué)生共18人寫在一張表格上,交給校長,極為認真地說“這18名學(xué)生經(jīng)過科學(xué)測定智商很高?!笔逻^半年,羅氏又來到該校,發(fā)現(xiàn)這18名學(xué)生的確表現(xiàn)超常。羅森塔爾效應(yīng)就是期望心理中的共鳴現(xiàn)象。運用到人事管理中,就要求領(lǐng)導(dǎo)對下屬要投入感情、希望和特別的誘導(dǎo),使下屬得以發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性。如領(lǐng)導(dǎo)在交辦某一項任務(wù)時,不妨對下屬說“我相信你一定能辦好”、“我想早點聽到你成功的消息?!边@樣下屬就會朝你期待的方向發(fā)展,人才也就在期待之中得以產(chǎn)生。10貝爾效應(yīng)英國學(xué)者貝爾天賦極高,有人說他畢業(yè)后若研究晶體和生物化學(xué),定會贏得多次諾貝爾獎。但他卻心甘情愿地走另一條道路,把一個個開拓性的課題提出來,指引別人登上了科學(xué)高峰,此舉被稱為貝爾效應(yīng)。貝爾效應(yīng)要求領(lǐng)導(dǎo)者具有伯樂精神和人梯精神,要以單位和集體為先,慧眼識才,放手用才,敢于提拔任用能力比自己強的人,積極為有才干的下屬創(chuàng)造機會。11鯰魚效應(yīng)從前,挪威人在海上捕得沙丁魚后,如果能讓它們活著抵港,賣價就會比死魚高好幾倍,但只有一條漁船能做到帶活魚回港。后來,人們發(fā)現(xiàn)這條船的魚槽內(nèi)不過是多了一條鯰魚
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上傳時間:2024-03-07
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