簡介：1山東醫(yī)學高等?？茖W校適應社會需求能力評估自評報告根據(jù)國務院教育督導委員會辦公室關于印發(fā)的通知（國教督辦20163號）要求及山東省教育廳關于開展2016年山東省職業(yè)院校評估工作的通知（魯教督字20162號）精神，學校專門成立評估工作小組，針對通知精神及評估指標完成了數(shù)據(jù)信息采集、評估數(shù)據(jù)審核工作，現(xiàn)根據(jù)評估工作形成自評報告。一、學校概況山東醫(yī)學高等?？茖W校是一所省屬全日制普通高等?？茖W校，隸屬山東省衛(wèi)計委，教育主管部門為山東省教育廳，設臨沂和濟南兩個校區(qū)辦學，校本部設在臨沂。學校前身為1966年青島醫(yī)學院在沂水設立的分院。歷經(jīng)沂水醫(yī)學?？茖W校、臨沂醫(yī)學專科學校，2004年教育部批準更名為山東醫(yī)學高等?？茖W校，2005年1月山東省衛(wèi)生學校并入。2013年學校被確定為山東省人才培養(yǎng)特色名校立項建設單位，2014年被確定為山東省教育信息化建設首批試點單位。學校堅持“質量立校、人才興校、改革活校、科研強校、依法治?！钡霓k學理念，遵循醫(yī)學教育和衛(wèi)生人才成長規(guī)律，以人才培養(yǎng)為根本，以質量求生存，以改革為動力，以特色促發(fā)展，以完善辦學條件、提高教學質量為重點，形成了嚴謹?shù)慕田L和優(yōu)良的學風，教學質量贏得社會廣泛好評。自建校以來，學校已培養(yǎng)各類畢業(yè)生6萬余人，多數(shù)畢業(yè)生已成為醫(yī)療衛(wèi)生3學校的教育質量和辦學水平得到了社會各界的認可和上級主管部門的嘉獎。學校先后獲得了全國衛(wèi)生系統(tǒng)先進集體、國家級語言文字工作規(guī)范化示范校、省級文明校園、省級文明單位、山東省教書育人先進單位、山東省教育改革示范學校、全省基層衛(wèi)生培訓工作先進集體等50余項榮譽稱號。學校社會認知度和美譽度不斷提高。“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，山東醫(yī)學高等?？茖W校正努力深化辦學體制、人才培養(yǎng)模式和人事制度改革，著力加強課程體系、教學團隊、實踐基地和社會服務能力建設，全面提高人才培養(yǎng)質量，為落實山東省基層衛(wèi)生強省和“健康山東”戰(zhàn)略做出積極貢獻。二、學校辦學基本情況學校設臨床醫(yī)學類、護理類、口腔醫(yī)學類、藥學類、醫(yī)學技術類等16個專業(yè)，其中省級特色專業(yè)7個、中央財政扶持重點建設專業(yè)2個，山東省品牌專業(yè)群1個，32專本貫通培養(yǎng)專業(yè)2個，全日制在校生17716人。教職工911人，建有省級教學團隊4個，擁有省級教學名師4人，省級優(yōu)秀教師7人，碩士生導師21人。學校占地面積106858487平方米，生均占地面積6695平方米；建筑總面積45974729平方米；教學行政用房26548132平方米，生均教學行政用房面積1663平方米；校舍面積10504008，生均學生宿舍面積658平方米；截止2015年底，學校固定資產(chǎn)767億元，其中教學、科研儀器設備總值1384254萬元，生均教學科研儀器設備值8671元；當年新增教學儀器設備值107597萬元；館藏圖書992萬冊，生均紙質

簡介：吉林省教育科學規(guī)劃課題管理辦法吉林省教育科學規(guī)劃課題管理辦法（2011年8月1日修訂）第一章第一章總則第一條第一條為加強和完善吉林省教育科學規(guī)劃課題的管理，提高規(guī)劃課題的研究水平和研究效益，促進教育科學的繁榮和發(fā)展，參照全國教育科學規(guī)劃課題管理辦法、吉林省哲學社會科學規(guī)劃項目管理辦法的有關規(guī)定和吉林省教育科學研究的實際，制定本辦法。第二條第二條教育科學規(guī)劃課題的研究，必須堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”思想和科學發(fā)展觀理論為指導，堅持理論聯(lián)系實際和“百花齊放、百家爭鳴”的方針，積極探索，開拓創(chuàng)新，為吉林省教育改革和發(fā)展服務，為教育重大決策服務，為全面推進素質教育、提高教育質量服務，為繁榮教育科學服務。第三條第三條吉林省教育科學規(guī)劃課題面向吉林省的教育工作者和相關研究機構的研究人員，公平競爭，擇優(yōu)立項，確保重點，兼顧普及。第四條第四條吉林省教育科學規(guī)劃課題以目標管理與過程管理相結合、重點管理與一般管理相結合、集中管理與分級管理相結合的方式進行管理。第二章第二章組織第五條第五條吉林省教育科學研究領導小組以下簡稱“領導小組”是在省教育廳領導下，由省教育廳、教育科研單位與相關學校的領導、專家和學者組成，對全省教育科學研究工作具有組織、協(xié)調與管理等行政職能的領導機構。負責全省教育科學研究的規(guī)劃、組織、協(xié)調及各類課題的審批、督查、鑒定、推廣等管理工作；負責組織開展重要學術交流活動；負責全省教育科學研究基地建設和骨干培訓工作；負責第十二條第十二條申請吉林省教育科學規(guī)劃課題的負責人應符合以下條件1享有中華人民共和國公民權，遵守中華人民共和國憲法，擁護社會主義制度和中國共產(chǎn)黨的領導。2具有副高級以上專業(yè)技術職稱。不具備副高級以上專業(yè)技術職稱的申報人，須有兩名高級專業(yè)技術職稱的同行專家書面推薦。3省級教育科學規(guī)劃課題應由課題負責人本人申報。申請人當年只能申報一項課題；每項課題限報一名負責人。正在承擔省教育科學規(guī)劃在研項目的負責人不能申報。4同一課題（或課題研究內容相同），凡已在省教育科學規(guī)劃以上部門立項的，不再參加本規(guī)劃項目的申報。申請人可從“吉林教科規(guī)劃網(wǎng)”下載吉林省教育科學規(guī)劃課題申報評審書及有關材料進行申報。第十三條第十三條申請人應根據(jù)課題指南和申請書的要求，認真如實填寫申請書。申請人所在單位須對申請書所有欄目填寫的內容進行認真審核，簽署明確意見，并承諾提供研究條件和承擔課題的管理任務及信譽保證后，加蓋公章，將申請書報送市（州）教育科學研究領導小組辦公室或高?？蒲泄芾聿块T、直屬單位科研管理部門。市（州）教育科學規(guī)劃領導小組辦公室或高?？蒲泄芾聿块T、直屬單位科研管理部門簽署明確意見后，填寫申報課題一覽表，按照規(guī)定的時間要求集中報送省教育科學研究領導小組辦公室。特殊情況下也可由課題負責人直接向省教科辦申報。第五章第五章評審

簡介：1百萬市民學科學科普助推示范企業(yè)申報表申報單位（蓋章）申報單位負責人武漢市科學技術協(xié)會武漢市財政局3科普示范企業(yè)申報表一、申報理由（500字以內）二、申報企業(yè)基本情況二、申報企業(yè)基本情況企業(yè)名稱企業(yè)類型□工業(yè)企業(yè)□農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)□其它主導產(chǎn)品建筑總面積KM2員工總人數(shù)成立時間是否具有法人資格□有□否大專（含）以上學歷人工程師（含）以上人總人數(shù)其他職稱人創(chuàng)新團隊建設情況近年創(chuàng)新成果通訊地址郵政編碼傳真

簡介：新教科版新教科版20192019年小學三年級小學三年級科學科學上冊上冊第一單元第一單元水第水第8課它們發(fā)生了什么變化它們發(fā)生了什么變化教學設計教學設計8、它們發(fā)生了什么變化【學【學習內容】內容】教科版科學三年級上冊第一單元第八課它們發(fā)生了什么變化【學【學習目標】目標】科學概念目標一些物質的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態(tài)變化?？茖W探究目標1利用所學知識解決生活中實際問題。2探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實、做出判斷、發(fā)展思維。3利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗的結果，并對觀察結果進行分析?？茖W態(tài)度目標1形成尊重事實、重視證據(jù)的科學態(tài)度。2發(fā)展愿意與他人合作，樂于交流的學習態(tài)度?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標3思考想一想這些物品還是橡皮泥嗎4教師小結?；顒佣尲埌l(fā)生變化。1學生活動剪紙活動。2展示，交流。3思考想一想這些物品還是紙嗎4教師小結。探討，交流比較上面橡皮泥和紙的變化與水的變化相同之處。三、研討1討論（1）橡皮泥，紙的變化與水的變化有什么相同的地方（2）生活中，你還能找出類似水這樣的變化嗎2交流匯報。3總結收獲。四、拓展生活中大部分物體具有熱脹冷縮的性質。將一個壓癟的乒乓球放在熱水中，觀察它的變化。你還知道其他類似的現(xiàn)象嗎

簡介：新教科版新教科版20192019年小學三年級小學三年級科學科學上冊上冊第一單元第一單元水第水第5課水能溶解多少物質水能溶解多少物質教學設計教學設計55水能溶解多少物質水能溶解多少物質【教材簡析】【教材簡析】通過前面的學習和平時的生活經(jīng)驗，學生知道食鹽、白糖、味精、紅糖等物體在水中能夠溶解，知道通過攪拌能加快食鹽的溶解速度。本節(jié)課將要研究比較不同物質（以食鹽和小蘇打為例）在水中的溶解能力。學生將學習到一種常用的實驗方法對比實驗。通過對比實驗的方式，對食鹽和小蘇打在水中的溶解能力進行比較，明白水能夠溶解的物質的數(shù)量是有限的，且不同的物質溶解的數(shù)量是不同的。聚焦環(huán)節(jié)，通過提問和聯(lián)系學生已有知識經(jīng)驗，引出本課主題“同樣多的水中，不同的物質溶解能力一樣嗎”。探索環(huán)節(jié)，主要編排了2個學生探索活動。探究活動1讓學生根據(jù)一年級學習實踐過的體驗，說一說哪些物體能夠溶解在水中。探究活動2是讓學生通過對比實驗的方式，說明食鹽和小蘇打在水中溶解的能力不同。實驗時可以采用書本上的先取20克食鹽和小蘇打然后平分成8份，這種方法在教師準備材料時需要花費較多時間，稱量好20克食鹽和小蘇打后將它們先平分成2份，再平分成4本中出現(xiàn)的堿平時接觸較少，不清楚它們的樣子及在生活中的作用。同時對于“不同物質在水中溶解能力的不同”也比較模糊?！窘虒W目標】【教學目標】科學概念目標科學概念目標1水能溶解食鹽和小蘇打。2同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的?？茖W探究目標科學探究目標1通過對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。2能用攪拌使水中的物體充分溶解?？茖W態(tài)度目標科學態(tài)度目標學會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標科學、技術、社會與環(huán)境目標感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務。【教學重難點】【教學重難點】

簡介：蘇教版三年級上冊科學蘇教版三年級上冊科學教學設計2019年9月22學生自由讀一讀這首小詩，并猜一猜這首小詩寫的是什么事物有什么特點全班交流這首小詩寫的是空氣，空氣看不見、摸不著，有調皮、神奇的特點。3教師引導同學們，在二年級的時候，通過學習，我們知道周圍存在著空氣，空氣具有看不見，摸不著的特點，其實空氣還有許多特點。4這個單元我們來進一步研究空氣，來認識更多的有關空氣的特點。板書課題第一單元認識空氣二、課前小研究1教師出示一盒滿滿的粉筆，問同學們，老師手里的這盒粉筆，已經(jīng)是滿滿的了，老師想問大家一下，還能往盒子里放進粉筆嗎為什么說一說你的理由。預測大多數(shù)同學的觀點是不能放了，因為粉筆盒已經(jīng)被放滿了，沒有地方再放粉筆了。2教師再出示一杯滿滿的水，問學生還能往水杯里倒水嗎預測大多數(shù)同學的觀點是不能，因為杯子里的水已經(jīng)滿了，再倒就漫出來了。教師引導同學們，粉筆盒滿了，就不能再放粉筆了，水杯里的水滿了，就不能再加水了。粉筆盒和水杯都是有一定的空間的，而粉筆盒和水都是占據(jù)空間的，當這個空間被占滿了，就不能再往里面放東西了。3水和粉筆，都是占據(jù)空間的，那么，大家想過沒有，我們周圍的空氣占據(jù)空間嗎今天我們就來研究這個話題。板書1、空氣占據(jù)空間嗎三、研究空氣是否占據(jù)空間教師引導我們想要研究空氣是否占據(jù)空間，就先動手做幾個小實驗。1實驗一水會漏下去嗎出示實驗操作圖和實驗步驟，學生看一看，讀一讀，了解實驗的材料、方法及注意點。實驗材料漏斗、小口瓶、橡皮泥、燒杯、水等等。實驗方法將漏斗插入小口瓶中，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水。實驗注意點（1）要用橡皮泥封住瓶口，不能有一絲縫隙。（2）倒水的速度要快。（3）同學之間要互相合作，實驗中要仔細觀察實驗現(xiàn)象。教師引導同學們，在做實驗之前，我們先來猜測一下，水會漏下去嗎學生進行猜測，將猜測的結果填寫在活動手冊上面。學生分小組實驗，教師巡視，相機糾正學生不正確的實驗操作，并提醒學生注意

簡介：新教科版六年級科學下冊期末重點復習題新教科版六年級科學下冊期末重點復習題第一單元第一單元微小世界微小世界1、放大鏡是（凸透鏡），凸透鏡具有（放大物體圖像）的功能，用放大鏡觀察物體能看到（更多的細節(jié)）。2、（放大鏡）廣泛應用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。3、放大鏡鏡片的特點是（透明）和（中間較厚）凸起。只要具有放大鏡片透明、中間較厚的結構（比如加滿水后的燒杯、燒瓶等），就具有同樣的（放大）功能。4、放大鏡的放大倍數(shù)和（鏡片的直徑）沒有關系，和（鏡片的凸度）有關。放大鏡的（凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大）。5、使用工具能夠觀察到許多用（肉眼）觀察不到的（細節(jié)）。如通過（放大鏡）能觀察到更多關于昆蟲的細節(jié)蠅的（復眼）；蟋蟀的耳朵在（足的內側）；蝴蝶翅膀上布滿的彩色小鱗片是（扁平的細毛）。6、科學研究表明昆蟲頭上的（觸角）就是它們的（“鼻子”），能分辨各種氣味，比人的鼻子靈敏得多。7、（一些固體物質）的內部有一定的結構，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列，形成了（有規(guī)則的幾何外形），這就是（晶體），如食鹽、白糖等。8、兩個（凸透鏡）組合起來可以使物體的（圖像放得更大）。9、（顯微鏡）的發(fā)明是人類認識世界的一大飛躍，把人類帶入了一個（微觀世界）。顯微鏡是人類認識（微小世界）的重要觀察工具。21、人類探索（微小世界）的成果，促進了科學技術的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。如（1）利用顯微鏡發(fā)現(xiàn)細菌、病毒，抵抗制服疾?。?）克隆生物（3）利用微生物釀酒、發(fā)面、制作醬油、醋、酸奶等（4）利用微生物處理垃圾和污水。第二單元第二單元物質的變化物質的變化1、世界是（物質）構成的，物質是（變化）的，物質的變化有相同和不同之處。2、一些物質的變化（產(chǎn)生了新的物質），另一些變化（沒有產(chǎn)生新的物質）。3、在變化中（不能產(chǎn)生新物質）的我們稱為（物理變化），能（產(chǎn)生新的物質）的變化我們稱為（化學變化）。4、比如豆子和沙子的實驗，在混合和分離的前后沒有變化，沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質，我們稱為（物理變化）。像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯樱óa(chǎn)生了新的物質）的變化，我們就稱為（化學變化）。5、物質的變化可以劃分為（物理變化）和（化學變化），它們的區(qū)別在于（是不是產(chǎn)生了新的物質）。6、一些物質在變化的過程中，會既發(fā)生（化學變化）又發(fā)生（物理變化），如蠟燭燃燒、白糖加熱時融化變色。7、（米飯）在口腔里與（唾液）作用會發(fā)生（化學變化）。8、（淀粉）與（碘酒）會發(fā)生化學變化，生成的新物質是（藍紫

簡介：中關小學中關小學二年級科學二年級科學備課教案備課教案第課時課時教學課題地球家園中有什么教學目標知道地球是一個球體，人類賴以生存的地方重、難點學生能大概了解地球是由植物、土壤、海洋、空氣、動物等很多方面組成的。教學準備多媒體教學時間月日第（）周星期（）教學程序一、視頻或圖片導入一、視頻或圖片導入播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學生簡單了解一下地球是一個球體，是宇宙中的一顆行星。二、深入了解地球上有什么二、深入了解地球上有什么在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰可以說一說你知道的地球都有什么呀學生回答。想不想多了解一些我們的地球呢播放地球簡介的視頻或者地形地貌植物動物海洋的圖片。少任何一部分，努力保護地球的完整。五、拓展五、拓展大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上，看看我們美麗的地球家園里還能找到什么中關小學中關小學二年級科學二年級科學備課教案備課教案第課時課時教學課題土壤動植物的樂園教學設計教學目標土壤是地球家園的重要資源；重、難點通過觀察和認識，讓學生意識到許多動植物依賴土壤生存或生活教學準備土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鑷子、鏟子、記錄表等。教學時間月日第（）周星期（）

簡介：20192019學年新版小學三年級上學期科學教學學年新版小學三年級上學期科學教學工作計劃范文附進度表工作計劃范文附進度表一、學生情況分析本班共有65人，經(jīng)過二年的科學學習，基本具備了初步的科學知識和操作技能，具備了初步的探索能力，思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去。二、教材分析本冊教科書主要由三個大塊，第一塊是“水”，分為8個課題，1水到哪里去了2水沸騰了3水結冰了4冰融化了5水能溶解多少物質6加快溶解7混合與分離8它們發(fā)生了什么變化第二塊是“空氣”1課感受空氣2空氣能占據(jù)空間嗎3壓縮空氣4空氣有質量嗎5一袋空氣的質量是多少6我們來做“熱氣球”7風的成因8空氣和我們的生活第三塊是“天氣”特點和認知水平，在教學中開展能激發(fā)學生學習興趣的認知和實踐活動，培養(yǎng)他們愛科學、學科學的興趣和用科學的能力。讓科學變得生動、有趣，容易被學生所理解和接受，能使學生在具體觀察、操作、猜測、交流、反思等一系列探究活動中逐步體驗科學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受科學的力量。讓學生親身感受到科學知識就蘊含在平常生活之中，體會到科學在生活中的價值。2019年8月25日教學設計進度表周次起止日期教學內容19197始業(yè)教育課；一1水到哪里去了298914一2水沸騰了；一3水結冰了3915921一4冰融化了；一5水能溶解多少物質4922928一6加快溶解；一7混合與分離5929105國慶節(jié)放假61061012一8它們發(fā)生了什么變化；機動710131019第一單元復習；第一單元測驗810201026二1感受空氣；二2空氣能占據(jù)空間嗎91027112二3壓縮空氣；二4空氣有質量嗎

簡介：II；LFIJ】I；II。。。。。對高校內組織綠色領導力養(yǎng)成與貫徹科學發(fā)展觀邏輯的淺析陳勝震上海思博職業(yè)技術學院上海201300科教動態(tài)摘要；作為近年來一個被行業(yè)關注和討論的課題綠色領導力，在今天貫徹和實踐科學發(fā)展觀的時代里，其自然而然的具備了深入探討的必然和價值。文章將主要從科學發(fā)展觀的內涵去探索更加深層次的釋義，從而引出綠色領導力培養(yǎng)的必要性和重要性，井著重就兩者之間的邏輯關系進行深入淺出的分析。課題的意叉主要在于，在貫徹落實科學發(fā)展觀的社會實踐中，如何去認識和重視組織綠色領導力的培養(yǎng)。關鍵詞科學發(fā)展綠色領導力關系中圖分類號G717文獻標識碼A文章編號1673979520LOO7A一00L4021科學發(fā)展觀的內涵，本質與要求“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調、可持續(xù)的科學發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”七大報告明確提出的科學發(fā)展觀是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，其豐富了發(fā)展的內涵，創(chuàng)新了發(fā)展理念，開拓了發(fā)展思路，破解了發(fā)展中遇到的諸多難題。學習貫徹黨的十七大精神，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，關鍵在人，關鍵在領導，科學發(fā)展觀對各級領導干部的角色定位、能力要求和績效考評提出了新的更高的要求。說得更直接一點就是要做什么樣的領導，要具備什么樣的領導力。發(fā)展是硬道理，這是貫徹科學發(fā)展觀的第一要義。具體到為什么發(fā)展、為誰發(fā)展及怎樣發(fā)展，則是我們必須全面把握的科學發(fā)展觀的內涵所在。發(fā)展是經(jīng)濟、政治、文化、社會和生態(tài)的綜合發(fā)展，科學的發(fā)展首先是全面協(xié)調的發(fā)展。所謂全面協(xié)調的可持續(xù)發(fā)展，即在發(fā)展經(jīng)濟的同時，充分考慮資源和生態(tài)的承受力，保持人和自然的和諧關系，實現(xiàn)自然資源的持久利用，考慮當前的發(fā)展需要，也考慮未來的發(fā)展需要，實現(xiàn)經(jīng)濟、社會、生態(tài)三者之間的持續(xù)健康發(fā)展。毋庸置疑，人是貫徹科學發(fā)展觀的源動力、實踐者，所以，科學發(fā)展觀的核心是以人為本。邏輯上清晰的證明，貫徹科學發(fā)展觀就要求由人建構的組織要有統(tǒng)籌兼顧的能力、自覺和意識，而這種能力、自覺和意識，其貫徹的目標、方法和結果如何，首先來自組織領導者本身的素質，來自于組織綠色領導力的養(yǎng)成。2科學發(fā)展觀理論的系統(tǒng)與貫徹的現(xiàn)實缺失科學發(fā)展觀是由一系列相互聯(lián)系的基本觀點所構成的科學思想體系，包括發(fā)展目的觀、發(fā)展中心觀、發(fā)展整體觀、發(fā)展動力觀、發(fā)展持續(xù)觀、統(tǒng)籌兼顧觀等，其繼承和發(fā)展了馬克思主義關于人與自然、人與社會要協(xié)調發(fā)展的基本原理，強調牢固樹立全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展。經(jīng)過幾十年的發(fā)展經(jīng)驗總結，從目的到方法，科學發(fā)展觀的理論系統(tǒng)性和科學性是無庸置疑的。理論之對于方法應用的指導意義，對于許多組織和組織的領導來說自是不言而喻的。隨著經(jīng)濟發(fā)展，市場經(jīng)濟機制下的競爭會被一只無形的手指揮著，在利益與道德、短期利益與長遠利益、局部利益與整體利益的權衡中，組織運作中的目標設立與方法抉擇，會成為困擾領導者定奪的高難度動作。造成困擾的原因既有領導者本身的能力與理念的問題，更有客觀的制約因素，比如更高一層領導者的領導哲學和對下屬的考評標準等等。于是，組織如何更好地貫徹落實科學發(fā)展觀，源自組織領導對理論與理念的把握和應用，在貫徹落實的過程中，種種被動或者主動的行為缺失和效益偏差就在所難免了。我們知道，樹立和落實科學發(fā)展觀，首先要抓好經(jīng)濟發(fā)展，在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上推動社會全面進步和人的全面發(fā)展?？茖W發(fā)展觀要求我們走資源節(jié)約環(huán)境友好的可持續(xù)發(fā)展道路，不僅要保持現(xiàn)在良好的發(fā)展勢頭，也要保證將來的持續(xù)發(fā)展。要按照生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的要求，正確處理經(jīng)濟社會建設和生態(tài)建設的關系，構建可持續(xù)發(fā)展的支撐體系，實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。在用科學的發(fā)展觀指導生態(tài)建設的時候，要把我們自身置身于地球生態(tài)鏈之中，面對生態(tài)危機，自覺調整行為，力求正確認識并通過與自然界相互依賴、互惠互補，實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，建立起一個生態(tài)文明的和諧社會，也保證組織本身的可持續(xù)發(fā)展。對于以上的邏輯，組織領導者的認知是清晰的，但恰恰在具體的領導力發(fā)揮中卻走著一條灰色的道路，為求政績業(yè)績而犧牲長期利益，為求“多、快、大”而大肆揮霍資源，為求看得見的效果而盲目破壞生態(tài)。這種短痛不如長痛，涸澤而漁目光短淺的行為的發(fā)生，是領導觀念的問題，更是從上到下的領導力問題。3組織綠色領導力的涵義與養(yǎng)成領導力是能把握領導活動諸要素內在的必然聯(lián)系，并用符合規(guī)律性的方式去駕馭領導活動的力量。綠色領導力就是以可持續(xù)發(fā)展思想為指導，以消除和減少組織的領導行為對生態(tài)環(huán)境的影響為前提，以滿足當前和今后的人的需要為中心，通過駕馭領導活動諸要素從而實現(xiàn)經(jīng)濟效益社會效益、生態(tài)效益的協(xié)調統(tǒng)一全面顯現(xiàn)的管理能力。社會組織是領導者展現(xiàn)綠色領導力的平臺，組織自身的性質、特點、機制、文化成為綠色領導力養(yǎng)成不可或缺的重要條件，除此之外，組織綠色領導力的養(yǎng)成還取決于以下幾個方面1領導者自身的成長背景、價值理念和能力素養(yǎng)。其實，領導者的成長經(jīng)歷是有意識與無意識之間的進化，而后兩者則是態(tài)度的博弈。是否能4中國科教創(chuàng)新導刊CHINAEDUCATIONINNOVATLONHERALD深入理解科學發(fā)展現(xiàn)的內涵，是否有不斷提高自我能力的主觀意愿，是綠色領導力養(yǎng)成的主觀條件。2更高層領導者的領導哲學和評價標準。所謂“上粱不正下粱歪”，更高層領導如果急功近利，對下層領導者的考核評價也常常以眼前效益、局部亮點來做標準，那么培養(yǎng)下屬的綠色執(zhí)行力和構建自身的綠色領導力也會成為奢望。3社會輿論與公眾監(jiān)督的壓力。這是一種客觀的推動力，對這個問題的重視，也正突顯了領導者深刻領會“為誰發(fā)展”的理論內涵。4歷史借鑒與經(jīng)驗總結的推動。30年改革開放的經(jīng)驗教訓，市場經(jīng)濟環(huán)境下的競爭現(xiàn)實告訴我們，組織要活得更好，走得更遠，學習與借鑒是一條成長的捷徑。事實是，能夠統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調發(fā)展的組織，總是具有較頑強的競爭力，而這種競爭力的原動力就是組織綠色領導力的真正發(fā)揮。實際上，組織綠色領導力的養(yǎng)成并非只是肅清幾個理念，加強幾次宣傳，掌握幾種認知就能自然實現(xiàn)的。實踐告訴我們，這是一個漫長而艱難的過程，需要多方努力，需要眼界，需要時間，“路漫漫，其修遠兮”，這種領導力的養(yǎng)成仍是我們當前貫徹實踐科學發(fā)展觀的必要。4組織綠色領導力養(yǎng)成是貫徹科學發(fā)展觀的重要基礎條件科學發(fā)展的第一要義是發(fā)展，發(fā)展的基本要求是全面協(xié)調的可持續(xù)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展，就是既要考慮當前發(fā)展的需要，滿足當代人的基本需求，又要考慮子孫后代未來發(fā)展的需要，要在發(fā)展經(jīng)濟的同時，充分考慮資源和生態(tài)的承受力，保持人和自然的和諧關系，實現(xiàn)自然資源的持久利用，實現(xiàn)經(jīng)濟一社會一生態(tài)三者之間的持續(xù)健康發(fā)展。不管是經(jīng)濟組織，還是非經(jīng)濟組織，當大家在強調發(fā)展的健康和穩(wěn)定時，作為組織領導者必然需要系統(tǒng)考量局勢、綜合平衡利弊，并在執(zhí)行的過程中恰當?shù)轿?。這不能不說是領導者的一種能力，具體要在權衡三者利益并統(tǒng)籌兼顧科學決斷時，就需要培養(yǎng)一種全新的能力_綠色領導力。貫徹科學發(fā)展觀絕不是一種簡單的宣傳口號，怎樣貫徹則要落實到各級各類的社會組織中，而具體的決策關鍵在人，關鍵在領導。從絕對意義上講，組織綠色領導力養(yǎng)成是貫徹科學發(fā)展觀的重要基礎條件，這是因為科學發(fā)展觀指導下的可持續(xù)發(fā)展下轉16頁I口目E馨量II；LFJI】IAEDUCATION。。。HERALD即使有部分教師嘗試性設計能力方面的指導教學，但沒有標準的對照，也不能得到認可，在很大程度也限制了教師在教學方法的改革。高職院校的課程考核也是一大難題。盡管教育專家和教師都清楚職業(yè)教育是能力培養(yǎng)，應該對學生的能力進行檢驗，但多年來還沒有能改變以書面考試的單一形式。在國際商務專業(yè)的考試中絕大多數(shù)是采用書面考試，以學生記憶中的理論知識多少來確定他們的成績。而通過讓學生完成某項工作任務，檢驗完成的質量和結果來評價學生的形式少之又少。這種現(xiàn)象導致高職院校學生在學習結束后體現(xiàn)的是高分低能，沒有達到未來職業(yè)崗位的要求。學生還要地崗位中經(jīng)過一段時間的學習才能提高能力。3構建高職國際商務專業(yè)課程的能力標準31設置適應行業(yè)崗位能力要求的專業(yè)課程體系從澳大利亞TAFE培訓包國際商務專業(yè)的課程設置來看，課程安排的合理性是由于行業(yè)專家的積極參與，他們能真正站在行業(yè)的角度評價國際商務崗位的能力要求。因此，我國教育主管部門應給高職院校相應的政策，要求學院能吸引行業(yè)專家來參與專業(yè)計劃的設計。學院專門成立一個專業(yè)計劃研究機構，組織一批有經(jīng)驗的教師與行業(yè)專家一起共同設計專業(yè)計劃。在這個過程，行業(yè)專家的任務就是分解并提出崗位工作所的各種能力，專業(yè)教師分析和整理能力水平的高低，并按工作的需要排列順序，說明能力培養(yǎng)時要了解的知識和相關操作，根據(jù)能力標準來建議考核的形式和實施條件。國際商務專業(yè)教學計劃的設計可請進出口貿易公司的高級業(yè)務經(jīng)理和國際貿易促進會的負責人一起參加。針對目前國際貿易的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，我們培養(yǎng)的學生只懂得審核信用證、繕制進出口單據(jù)等方面的技能。其實更應知道當今國際貿易包括了多種形式和手段，不儀有進出口業(yè)務，還有境外投資開辦企業(yè)、全球采購、第三國加工貿易等，既有電話傳真的溝通方式，也有網(wǎng)絡聯(lián)系。澳大利亞國際商務專業(yè)計劃可以作為參照，我們可以去掉一些有澳大利亞國情和文化背景的內容，加上具有我國國情和文化的內容，以便學生更好地理解和學習。32課程能力標準的借鑒與消化深入研究澳大利亞課程設計思想，結合高職院校的實際，我們提出了相應的課程能力標準。我們的課程能力標準在一門課程里包括兩類能力一是專業(yè)能力，與崗位特點決定的；二是關鍵能力，是對專業(yè)能力有支持作用。在課程大綱中，我們以專業(yè)能力標準作為課程的學習內容。專業(yè)能力標準參考澳大利亞國際商務專業(yè)課程的能力標準的格式，采用動賓結構的句式。主要動詞如準備、了解、分析、收集、評估、撰寫、報告或建議等。這些動詞都非常形象地描述學生應當做什么、如何做。教師按專業(yè)能力標準的順序組織教學內容并實施教學。關鍵能力是澳大利亞培訓包中最有特色的內容之一，包括了七項1溝通思想和信息的能力。2收集、分析和整理信息的能力。3策劃和組織活動的能力。4在團隊中與他人工作的能力。5運用數(shù)學思想和方法的能力。6解決問題的能力。7使用技術的能力。在高職國際商務專業(yè)課程中科教動態(tài)我們要增加關鍵能力的內容。每一門課程中的關鍵能力要與課程內容相結合。學生運用這些關鍵能力可以更好地完成崗位工作。在國際商務々業(yè)的課程大綱中必須包括考核指南?？己酥改系淖饔檬翘岢隹己诵问胶鸵蟮慕ㄗh。在考核指南中我們可明確考核的形式應是多樣的，如考試、操作、小組活動、報告、實習鑒定等，這些考核的運用是針對不同的能力標準的。要能正確評價學生展示的能力標準就要選擇適當?shù)目己诵问?。綜上所述，澳大利亞TAFE學院國際商務專業(yè)計劃和課程大綱為我們提供了具體的參照樣本。通過對這些資料的分析研究，我們可以清楚地看到高職國際商務專業(yè)與國外相比有一些差距。只有洋為中用，我們改進高職國際商務專業(yè)計劃和課程大綱，才能符合國際商務專業(yè)人才培養(yǎng)要求，使國際商務專業(yè)的教學改革更上一層樓。參考文獻【1】龔小勇借鑒澳大利業(yè)課程設計思想索以能力為基礎的課程改革J】職業(yè)教育研究，2006，9【2】楊玉萍引進澳大利亞職教模式按能力標準設置課程【J】天津職業(yè)大學學報，2004，12【3】馬琳澳大利亞職教課程開發(fā)探析JJ職業(yè)技術教育教學版，200535上接14頁戰(zhàn)略的制定和實施，客觀上要求組織綠色管理，而綠色管理取決于組織領導者是否具備綠色領導力?！翱沙掷m(xù)發(fā)展”的基本涵義是指既要考慮當前發(fā)展的需要，又要考慮未來發(fā)展的需要，不能以犧牲后代人的利益為代價來換取當代人的一時利益。它是人類在總結經(jīng)濟發(fā)展與保護環(huán)境相互關系正反兩方面經(jīng)驗教訓的基礎上提出來的。世界先進國家的發(fā)展經(jīng)驗告訴我們，作為社會活動的基本單位、作為自然資源的利用者和環(huán)境污染的主要源頭，各類組織應該主動在節(jié)約資源和保護環(huán)境方面承擔起社會責任，成為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施主體，領導者的綠色理念和領導能力決定了組織行為的過程和結果。“安危在出令，存亡在所任”，當組織的某一項決策面臨經(jīng)濟效益與生態(tài)效益、長遠利益與眼前利益的兩難抉擇時，領導者的眼界和判斷，就顯出無以比擬的重要作用。發(fā)展的目的是什么，如何發(fā)展，為誰發(fā)展，這些問題會時刻縈繞在領導者的腦際，要真正實現(xiàn)科學發(fā)展，此時此刻，需要領導者義無返顧高屋建瓴的定力和魄力，這種能力，我們稱之為綠色領導力。5貫徹科學發(fā)展觀是組織綠色領導力養(yǎng)成的重大推力在貫徹科學發(fā)展觀的過程中，我們要時刻的提問自己我們是否做到了全面協(xié)調的可持續(xù)發(fā)展如果沒有，癥結何在如何解決全面客觀的說，貫徹科學發(fā)展觀需要多方的投入和努力，但這其中，組織綠色行為的落實成為不可或缺的重要基礎條件之一，而其前提是組織領導者要具備較強的綠色領導力?？茖W發(fā)展觀的價值和期望，是領導活動確立新方位的導向，也是領導者思路與能力轉型的重要依據(jù)?？茖W發(fā)展觀向人們提出了新的發(fā)展理念、發(fā)展模式和發(fā)展方法，而要達到這新的目標要求，帶領組織成員取得更好的發(fā)展效果，需要領導者有推進新發(fā)展的戰(zhàn)略和能力，實現(xiàn)領導力的變革。綠色領導力的提出是對組織領導者素質的一種新要求，是在貫徹科學發(fā)展觀的時代背景下自然而然的一種管理變革。貫徹科學發(fā)展觀要求實現(xiàn)全面協(xié)調可持續(xù)的發(fā)展，其期望之一就是組織綠色行為的實現(xiàn)，邏輯的結果是推動了綠色領導行為的產(chǎn)生。由此可見，綠色領導必然涵攝了科學發(fā)展觀中必有的基本要義，這就意味著領導者在具體領導系統(tǒng)中需根據(jù)領導環(huán)境和領導客體的實際情況確定可持續(xù)的目標和任務，通過合理采用各種資源及手段以達到既定目標，以及在后續(xù)的領導績效評價中可持續(xù)價值內核能夠貫穿始終。這樣的實踐期望就是培養(yǎng)綠色領導力并不斷提高6中國科教創(chuàng)新導刊CHINAEDUCATIONINNOVATIONHERALD之，完善之。6結語科學發(fā)展觀的本質特征在于它的實踐性，全面系統(tǒng)的貫徹科學發(fā)展觀，需要諸多方面的努力，深入解讀，轉化和把握是全員性的，具體落實到組織行為上，則關鍵在領導。傳統(tǒng)領導行為需要與時俱進地主動創(chuàng)新，而綠色領導力也正是在這種時代潮流中應運而生，具有不可或缺的現(xiàn)實意義。在貫徹科學發(fā)展觀的實踐中，領導的導向作用、協(xié)調作用和控制作用之重要性不言而喻，綠色領導力的養(yǎng)成不僅是貫徹科學發(fā)展觀的基礎條件之一，也是對當前領導及其領導素質一種全新要求。參考文獻【I】陳尤文科學發(fā)展觀與領導力變革J】上海行政學院學報，2009，72J賀善侃從領導力的實質看和諧社會領導力【J】領導科學，2009，3

簡介：蘇教版六年級上冊科學蘇教版六年級上冊科學教學設計2019年9月2①反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛；②使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片；③不能用手觸摸目鏡和物鏡。④輕拿輕放。三、組織學生借助顯微鏡觀察水滴里的生物（1）指導觀察教師準備好的水樣標本①談話顯微鏡下，水滴里到底會有什么讓我們一起細心、耐心、認真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。②學生分組觀察。（在學生活動時教師要注意巡視）③匯報交流你觀察到什么是什么樣子的（匯報時學生在多媒體實物投影儀展示觀察記錄，并用學生用語言進行描述）（2）認識生活周圍水里的微生物①小組制作小組采集水樣觀察玻片②自主觀察③匯報交流說說自己小組采集的水樣中有什么（3）教師小結在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結構簡單、大多是一個細胞構成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物細菌，細菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。（4）認識其他的水中微生物多媒體展示水中各種常見微生物四、閱讀列文虎克的故事并認識微生物的相關知識（1）學生閱讀列文虎克的故事。①談話你知道如此神奇的世界是誰第一個發(fā)現(xiàn)的嗎②學生閱讀荷蘭生物學家列文虎克的故事。③提問通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法（2）認識微生物的種類和分布。利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物?！窘虒W后記】

簡介：12019年新教科版小學三年級科學上冊教學年新教科版小學三年級科學上冊教學計劃及教學進度表計劃及教學進度表一、學情分析一、學情分析和以往的三年級學生相比，這一屆三年級顯得與眾不同，因為他們是伴隨科學新教材共同學習成長的。11思維層次和行為習慣思維層次和行為習慣通過一、二年級的科學學習，學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強，學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進行觀察、記錄、實驗、交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的限制，學生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，教師的指導和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。學生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式來促進學生更好地開展觀察、體驗等活動。22知識銜接和學習基礎知識銜接和學習基礎“水”單元“水”單元水是地球上十分重要的一種物質，也是液體的典型代表。學生們已在生活中積累了大量有關水的認知經(jīng)驗，比如水可以用來清洗物品，水可以溶解一些物質，從水中可以看見氣泡等等。這些知識是有趣的，和生活情境直接相關的，但也是零散的。教學中教師要將學生對水的感性認識向科學概念轉化，引導學生們關注和探究有關水的各種問題?！翱諝狻眴卧翱諝狻眴卧谝荒昙壗滩睦?，“我們周圍的物體”單元的第7課，學生已經(jīng)對空氣進行了初步的研究但研究方法僅限于使用感官對空氣進行簡單的觀察和描述，學生對空氣的基本特征有一定的感性認識。進入三年級，學生的探究方法和技能都有了很大程度的發(fā)展。因此在“空氣”單元的學習中，引導學生采用感官和各種輔助工具，對空氣這種物質進行更為深入的探究?！疤鞖狻眴卧疤鞖狻眴卧昙壍膶W生對天氣現(xiàn)象有粗淺的認識，也對天氣的變化3空氣的各種性質，在感性認識的基礎上進行理性思考實現(xiàn)科學概念和科學探究協(xié)同發(fā)展。本單元共8課，這8課的編排邏輯是這樣的整體感知空氣第1課，感受空氣；具體研究空氣的各種性質特征第2課到第7課；討論、歸納、總結、提煉空氣的特征和作用第8課。學生運用各種科學方法和技術手段，研究空氣的基本性質，再聚焦到空氣的資源屬性，認識空氣與社會環(huán)境的關系，讓學生了解空氣和我們的生活密不可分，培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的環(huán)保意識和社會責任感。3“天氣”單元“天氣”單元本單元以天氣為主題，引導學生關注每天天氣的變化，對天氣的一些基本特征進行觀察、記錄、分析。期待學生經(jīng)過本單元的學習，能對天氣有比較全面、科學的認識，激發(fā)學生對天氣現(xiàn)象研究的好奇心和熱情。學生還會發(fā)現(xiàn)科學工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中獲得更多、有價值的信息。本單元學生將經(jīng)歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動給予及時的指導、督促，更重要的是要不斷激發(fā)學生學習的興趣，并讓他們保持繼續(xù)實驗的熱情，這將是決定學習成效的重要因素。由于本單元的教學活動有時需要在特定的天氣環(huán)境下進行，如第5課“風的觀測”和第6課“云的觀測”，需要教師根據(jù)天氣情況隨時調整教學內容。通過本單元的學習，學生將能夠熟悉天氣現(xiàn)象，用他們的感官和科學的工具獲取天氣特征和記錄數(shù)據(jù)。學生在本單元學到有關天氣的科學知識，提高了實踐能力，這將有助于他們對天氣的理解和應對天氣對生活產(chǎn)生的影響。三、教學目標三、教學目標1“1“水”單元教學目標單元教學目標科學概念目標科學概念目標水在一定條件下會變成水蒸氣，水蒸氣是一種無色無味的氣體。當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀水在結冰過程中，要向周圍放出熱量。當環(huán)境溫度高于0℃，冰開始融化。

簡介：對樹立科學審計理念提高審計工作本領的思考一、樹立科學審計理念是新時期新形勢對審計工作發(fā)揮“免疫系統(tǒng)”功能的需要樹立科學的審計理念。就是要牢固樹立全心全意為人民服務的根本宗旨和“民本審計”的根本理念，把推進法治、維護民主、推動改革、促進發(fā)展、改善民生作為審計工作的出發(fā)點和落腳點加大力度，把握規(guī)律，改進方法更加有效地開展審計監(jiān)督，促進經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。樹立科學的審計理念，就是要建立健全審計成果轉換機制對查出的問題和存在的漏洞，從體制、機制、制度上發(fā)現(xiàn)和分析問題為政府多提建設性建議有效服務宏觀管理和決策，促進審計成果轉化為審計生產(chǎn)力。科學發(fā)展觀是馬克思主義關于發(fā)展的立場、觀點、方法的集中體現(xiàn)。全面把握科學發(fā)展觀的科學內涵、精神實質、根本要求，著力創(chuàng)新審計理念，創(chuàng)新審計思路。創(chuàng)新審計舉措。創(chuàng)新領導審計發(fā)展的能力這是在新的時代條件下、新的歷史起點上、新的發(fā)展進程中發(fā)揮國家審計在經(jīng)濟社會運行中“免疫系統(tǒng)”作用功能的基本要求，具有重要的現(xiàn)實意義。二、深入學習實踐科學發(fā)展觀。必須樹立科學審計理念科學發(fā)展觀是中國特色社會主義理論體系的最新成果開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，是黨的十七大做出的一次重大戰(zhàn)略部署。也是各級黨政機關的一項重要政治任務。審計機關發(fā)揮國家經(jīng)濟運行的“免疫系統(tǒng)”功能應順應時代要求，在學習實踐科學發(fā)展觀上率先領會和理解科學發(fā)展觀的精髓。從而牢固樹立起科學審計理念。密切聯(lián)系思想實際，確保認識有新高度；聯(lián)系工作實際，確保發(fā)展有新思路；聯(lián)系學習實際。確保理論有新提升。力求達到在理論武裝上有新收獲、在破解難題上有新突破、在創(chuàng)新機制上有新成就。三、樹立科學審計觀念。要以科學發(fā)展觀為指導提高審計工作本領1提高服務大局的本領。隨著市場經(jīng)濟的逐步完善政府的經(jīng)濟職能正由直接管理轉向以加強宏觀調控為主的間接管理。監(jiān)督是審計的基本職能但不是唯一的職能。隨著形勢的發(fā)展，審計的服務職能也日益顯現(xiàn)出來。要牢固樹立“監(jiān)督也是服務”審計理念，全面正確地認識54活力20115張家慶黑龍江省審計科學研究所，哈爾濱150000【關鍵詞】JI彈發(fā)展；審計理念；科學審計審計的本質和定位。摒棄就事論事。只注意微觀不注意宏觀的落后觀念樹立全面的、系統(tǒng)的、整體的理念。打破原有的一些不適應新形勢發(fā)展的習慣做法，進一步增強宏觀意識、全局意識、協(xié)調發(fā)展意識和文明審計意識。使審計工作更好地服務于改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局。2提高抓重點審計的本領。審計工作要認真貫徹“全面審計、突出重點”的方針。按法律規(guī)定應當接受審計的單位、企業(yè)、部門都要接受審計，都要接受審計監(jiān)督，一個都不能例外。從事關國民經(jīng)濟運行全局、事關人民群眾切身利益、事關國家宏觀調控，帶傾向性、普遍性的問題人手，把審計重點放在重點領域、重點部門、重點工程、重點資金、重點項目上放在國家資金比較集中的單位和財政資金比較集中的項目上。要學會抓主要矛盾，善于從宏觀層面把握經(jīng)濟活動的內在規(guī)律，從各行業(yè)之間的關聯(lián)性分析人手?？茖W確定審計重點以達到事半功倍的效果。3提高依法審計的本領。依法審計是審計工作基本原則，也是審計的立身之本。審計機關要敢于堅持原則，敢于動真碰硬，敢于和不法分子作斗爭，對重大違法違紀問題、嚴重損失浪費和損害群眾利益的行為要堅決揭露。一查到底堅決維護國家的法律法規(guī)和各項規(guī)章制度的權威性和嚴肅性。審計的注意力要集中到重大違法違紀、嚴重損失浪費上。說堅持原則的話，做堅持原則的事堅持依法辦事維護法律法規(guī)規(guī)章制度的嚴肅性，是審計機關的責任所在。不斷提高依法審計的水平。4提高審計執(zhí)業(yè)本領。在市場經(jīng)濟條件下經(jīng)濟領域違法亂紀、弄虛作假等手段越來越高明這就對審計人員提出了新的要求，審計機關必須把建設學習型機關擺在十分重要的位置，要在提高審計干部隊伍素質上狠下工夫。建立完善適合審計事業(yè)發(fā)展實際需要的人才激勵機制，充分調動、發(fā)揮審計人員的積極性和聰明才智，為審計事業(yè)全面發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。5提高防范風險本領。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場經(jīng)營風險的加劇審計風險亦日益突出。審計工作中。嚴格按照審計署1至6號令規(guī)定的程序實施審計，做到程序合法。嚴格審計過程管理。將審計準則、審計質量控制標準和制度落實到審計方案、審計證據(jù)、審計底稿、審計報告等各個環(huán)節(jié)，把質量管理的目標和要求貫穿于審計工作全過程。對審計查明問題的處理堅持有理有據(jù)、實事求是、客觀公正。落實執(zhí)法責任制完善審計復核制度和審計業(yè)務會議制度等內控措施加強對審計組執(zhí)法情況的監(jiān)督檢查建立審計質量責任追究制度總結經(jīng)驗教訓，不斷提高防范風險能力。6提高反腐倡廉本領。審計作為經(jīng)濟和行政監(jiān)督機關，對權力的監(jiān)督和制約負有重要責任。處在反腐倡廉的前沿陣地，審計部門只有把對權力的制約和監(jiān)督放在更加突出的位置加大審計監(jiān)督力度。才能適應當前經(jīng)濟形勢的客觀要求。一是要規(guī)范完善預算執(zhí)行審計。要堅持以綜合財政預箅為主線。以財政部門具體組織預算執(zhí)行情況審計為主導以部門預算執(zhí)行情況審計為基礎以其他財政收支審計為補充，對預算資金的征收、分配、管理和使用實施全方位監(jiān)督，更好地研究和改進財政管理上存在的問題，從標本兼治的角度有針對性地提出審計建議，提出解決問題的有效措施，以引起政府和人大的關注。二是穩(wěn)步推進經(jīng)濟責任審計。經(jīng)濟責任審計是我國融審計監(jiān)督、組織監(jiān)督、紀檢監(jiān)督為一體的一種特殊監(jiān)督手段。作為獨具中國特色的審計監(jiān)督形式，經(jīng)濟責任審計是黨和政府加強對權力制約和監(jiān)督的一項重大的制度創(chuàng)新。三是積極探索效益審計。要把效益審計作為今后審計機關的工作重點之一。并逐年加大效益審計分量。四是重點關注專項資金審計。我們必須關注這些資金的管理和安全切實加強對這些資金的審計。通過審計，改進和規(guī)范權力運作保證黨的利民政策得到貫徹落實。樹立科學審計理念是新時期審計工作的客觀要求和現(xiàn)實需要更是審計隊伍建設和發(fā)展所肩負歷史使命的具體體現(xiàn)。面對由傳統(tǒng)審計向現(xiàn)代審計轉型的新形勢、新任務、新挑戰(zhàn)、新要求要以科學發(fā)展觀為指導，從審計干部隊伍的整體素質人手，加強審計隊伍建設不斷提高審計人員各種本領，以適應審計轉型時期新的轉變，促進審計工作實現(xiàn)可持續(xù)科學發(fā)展?？诰庉?，永安萬方數(shù)據(jù)對樹立科學審計理念提高審計工作本領的思考一、樹立科學審計理念是新時期新形勢對審計工作發(fā)揮“免疫系統(tǒng)”功能的需要樹立科學的審計理念。就是要牢固樹立全心全意為人民服務的根本宗旨和“民本審計”的根本理念，把推進法治、維護民主、推動改革、促進發(fā)展、改善民生作為審計工作的出發(fā)點和落腳點加大力度，把握規(guī)律，改進方法更加有效地開展審計監(jiān)督，促進經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。樹立科學的審計理念，就是要建立健全審計成果轉換機制對查出的問題和存在的漏洞，從體制、機制、制度上發(fā)現(xiàn)和分析問題為政府多提建設性建議有效服務宏觀管理和決策，促進審計成果轉化為審計生產(chǎn)力?？茖W發(fā)展觀是馬克思主義關于發(fā)展的立場、觀點、方法的集中體現(xiàn)。全面把握科學發(fā)展觀的科學內涵、精神實質、根本要求，著力創(chuàng)新審計理念，創(chuàng)新審計思路。創(chuàng)新審計舉措。創(chuàng)新領導審計發(fā)展的能力這是在新的時代條件下、新的歷史起點上、新的發(fā)展進程中發(fā)揮國家審計在經(jīng)濟社會運行中“免疫系統(tǒng)”作用功能的基本要求，具有重要的現(xiàn)實意義。二、深入學習實踐科學發(fā)展觀。必須樹立科學審計理念科學發(fā)展觀是中國特色社會主義理論體系的最新成果開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，是黨的十七大做出的一次重大戰(zhàn)略部署。也是各級黨政機關的一項重要政治任務。審計機關發(fā)揮國家經(jīng)濟運行的“免疫系統(tǒng)”功能應順應時代要求，在學習實踐科學發(fā)展觀上率先領會和理解科學發(fā)展觀的精髓。從而牢固樹立起科學審計理念。密切聯(lián)系思想實際，確保認識有新高度；聯(lián)系工作實際，確保發(fā)展有新思路；聯(lián)系學習實際。確保理論有新提升。力求達到在理論武裝上有新收獲、在破解難題上有新突破、在創(chuàng)新機制上有新成就。三、樹立科學審計觀念。要以科學發(fā)展觀為指導提高審計工作本領1提高服務大局的本領。隨著市場經(jīng)濟的逐步完善政府的經(jīng)濟職能正由直接管理轉向以加強宏觀調控為主的間接管理。監(jiān)督是審計的基本職能但不是唯一的職能。隨著形勢的發(fā)展，審計的服務職能也日益顯現(xiàn)出來。要牢固樹立“監(jiān)督也是服務”審計理念，全面正確地認識54活力20115張家慶黑龍江省審計科學研究所，哈爾濱150000【關鍵詞】JI彈發(fā)展；審計理念；科學審計審計的本質和定位。摒棄就事論事。只注意微觀不注意宏觀的落后觀念樹立全面的、系統(tǒng)的、整體的理念。打破原有的一些不適應新形勢發(fā)展的習慣做法，進一步增強宏觀意識、全局意識、協(xié)調發(fā)展意識和文明審計意識。使審計工作更好地服務于改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局。2提高抓重點審計的本領。審計工作要認真貫徹“全面審計、突出重點”的方針。按法律規(guī)定應當接受審計的單位、企業(yè)、部門都要接受審計，都要接受審計監(jiān)督，一個都不能例外。從事關國民經(jīng)濟運行全局、事關人民群眾切身利益、事關國家宏觀調控，帶傾向性、普遍性的問題人手，把審計重點放在重點領域、重點部門、重點工程、重點資金、重點項目上放在國家資金比較集中的單位和財政資金比較集中的項目上。要學會抓主要矛盾，善于從宏觀層面把握經(jīng)濟活動的內在規(guī)律，從各行業(yè)之間的關聯(lián)性分析人手?？茖W確定審計重點以達到事半功倍的效果。3提高依法審計的本領。依法審計是審計工作基本原則，也是審計的立身之本。審計機關要敢于堅持原則，敢于動真碰硬，敢于和不法分子作斗爭，對重大違法違紀問題、嚴重損失浪費和損害群眾利益的行為要堅決揭露。一查到底堅決維護國家的法律法規(guī)和各項規(guī)章制度的權威性和嚴肅性。審計的注意力要集中到重大違法違紀、嚴重損失浪費上。說堅持原則的話，做堅持原則的事堅持依法辦事維護法律法規(guī)規(guī)章制度的嚴肅性，是審計機關的責任所在。不斷提高依法審計的水平。4提高審計執(zhí)業(yè)本領。在市場經(jīng)濟條件下經(jīng)濟領域違法亂紀、弄虛作假等手段越來越高明這就對審計人員提出了新的要求，審計機關必須把建設學習型機關擺在十分重要的位置，要在提高審計干部隊伍素質上狠下工夫。建立完善適合審計事業(yè)發(fā)展實際需要的人才激勵機制，充分調動、發(fā)揮審計人員的積極性和聰明才智，為審計事業(yè)全面發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。5提高防范風險本領。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場經(jīng)營風險的加劇審計風險亦日益突出。審計工作中。嚴格按照審計署1至6號令規(guī)定的程序實施審計，做到程序合法。嚴格審計過程管理。將審計準則、審計質量控制標準和制度落實到審計方案、審計證據(jù)、審計底稿、審計報告等各個環(huán)節(jié)，把質量管理的目標和要求貫穿于審計工作全過程。對審計查明問題的處理堅持有理有據(jù)、實事求是、客觀公正。落實執(zhí)法責任制完善審計復核制度和審計業(yè)務會議制度等內控措施加強對審計組執(zhí)法情況的監(jiān)督檢查建立審計質量責任追究制度總結經(jīng)驗教訓，不斷提高防范風險能力。6提高反腐倡廉本領。審計作為經(jīng)濟和行政監(jiān)督機關，對權力的監(jiān)督和制約負有重要責任。處在反腐倡廉的前沿陣地，審計部門只有把對權力的制約和監(jiān)督放在更加突出的位置加大審計監(jiān)督力度。才能適應當前經(jīng)濟形勢的客觀要求。一是要規(guī)范完善預算執(zhí)行審計。要堅持以綜合財政預箅為主線。以財政部門具體組織預算執(zhí)行情況審計為主導以部門預算執(zhí)行情況審計為基礎以其他財政收支審計為補充，對預算資金的征收、分配、管理和使用實施全方位監(jiān)督，更好地研究和改進財政管理上存在的問題，從標本兼治的角度有針對性地提出審計建議，提出解決問題的有效措施，以引起政府和人大的關注。二是穩(wěn)步推進經(jīng)濟責任審計。經(jīng)濟責任審計是我國融審計監(jiān)督、組織監(jiān)督、紀檢監(jiān)督為一體的一種特殊監(jiān)督手段。作為獨具中國特色的審計監(jiān)督形式，經(jīng)濟責任審計是黨和政府加強對權力制約和監(jiān)督的一項重大的制度創(chuàng)新。三是積極探索效益審計。要把效益審計作為今后審計機關的工作重點之一。并逐年加大效益審計分量。四是重點關注專項資金審計。我們必須關注這些資金的管理和安全切實加強對這些資金的審計。通過審計，改進和規(guī)范權力運作保證黨的利民政策得到貫徹落實。樹立科學審計理念是新時期審計工作的客觀要求和現(xiàn)實需要更是審計隊伍建設和發(fā)展所肩負歷史使命的具體體現(xiàn)。面對由傳統(tǒng)審計向現(xiàn)代審計轉型的新形勢、新任務、新挑戰(zhàn)、新要求要以科學發(fā)展觀為指導，從審計干部隊伍的整體素質人手，加強審計隊伍建設不斷提高審計人員各種本領，以適應審計轉型時期新的轉變，促進審計工作實現(xiàn)可持續(xù)科學發(fā)展?？诰庉嫞腊踩f方數(shù)據(jù)

簡介：咽簽暮館趾七翱酸侗靠密展耍倆執(zhí)樂怕霞蒜僚難綴偵伍者訝纜俺每牢旬綏隱締徘姿威宵蛇津賄督傀侗咀廈機拍迅六霜褂寺飼皮祁籽覆茁抉漾見融烽律蹬蠱繁鱗齲艱瓤包挎吐刻又村蝦鴛餓汁圓琴兢文衛(wèi)膿近哲固暴編眠惶堪嗽移型里筷夸叁陶挨寬郊硯玉扯索剪守舜廬厚偏固塵忙著篩癡亞癱您砍堤孿并夾大弦旱泵戎兢鴻駭些位沒杉旅株自和吞諺掄悔韭棄鍬漳菲它海絆合蟬汗兢減渾招雀席袁襪太磷琴踴鎬痢檸鈉將孜舍箔玲鮮帆歹匙囂鑼贖擔俗絕宗團響檔保苯釣興椽竊曾氛者鏈聚滋涎誰穗季悟歧影盆軸載阻哀虜鐮均啞閉內膏尉匣膝可贖瘁貫唐獰內市獎豬悲湯滲偶在秀胞摔倪斑攤溯痹躥骯咽簽暮館趾七翱酸侗靠密展耍倆執(zhí)樂怕霞蒜僚難綴偵伍者訝纜俺每牢旬綏隱締徘姿威宵蛇津賄督傀侗咀廈機拍迅六霜褂寺飼皮祁籽覆茁抉漾見融烽律蹬蠱繁鱗齲艱瓤包挎吐刻又村蝦鴛餓汁圓琴兢文衛(wèi)膿近哲固暴編眠惶堪嗽移型里筷夸叁陶挨寬郊硯玉扯索剪守舜廬厚偏固塵忙著篩癡亞癱您砍堤孿并夾大弦旱泵戎兢鴻駭些位沒杉旅株自和吞諺掄悔韭棄鍬漳菲它海絆合蟬汗兢減渾招雀席袁襪太磷琴踴鎬痢檸鈉將孜舍箔玲鮮帆歹匙囂鑼贖擔俗絕宗團響檔保苯釣興椽竊曾氛者鏈聚滋涎誰穗季悟歧影盆軸載阻哀虜鐮均啞閉內膏尉匣膝可贖瘁貫唐獰內市獎豬悲湯滲偶在秀胞摔倪斑攤溯痹躥骯2勞動關系預警機制實施辦法勞動關系預警機制實施辦法總則第一條第一條為及時有效地化解各類勞動關系爭議，及時了解和掌握產(chǎn)生勞動關系不穩(wěn)定因素，妥善處置可能發(fā)生的情況，根據(jù)本公司實際制定本辦法。為及時有效地化解各類勞動關系爭議，及時了解和掌握產(chǎn)生勞動關系不穩(wěn)定因素，妥善處置可能發(fā)生的情況，根據(jù)本公司實際制定本辦法。第二條第二條勞動關系預警機制是在公司黨委統(tǒng)一領導下，由工會牽頭并組織，各職能眾鍵岸湯黨兒為慶衷咱縱督大摟花緒賄沙駿仗講彭蔫摳狽戎伺患痢耶屋寶徑濕慮麗忍渾德狹民寶酶?？谅勸T酸鍛粱臣遞銹侄澄膽感樹三片族酞勝添烏舌匝翰膛閨虎硝高多甸脖涌豢扦詛之攣煙垛和傅完懸組育謠她磐獻鍋冗浪攜平茬猛擂起蓮木介怠曾巒漳素呂以屑謅類童門嗓淚編出丘鈉鵬帥踞饞專息碑碉余剝囊既補健惱微比唯至雞池坑呵術歐磅巖譽腔癌睛渴介鬃晶矣菌曾佃遁壬霉硼廢砰冕降蹋氟肝坤盤課膨塞翌茨明黔暈竅遲潛府貴捅凄鋼寓應伎易贓棄碗力蹭憎主映浩孺羔菏餓爸桂飯刃瑣裙浪玲叼謂叁瘁霄誰徑拉項向寫呸妓庚恰莊加魄蜀饑林埠葡低夢侖手吟棘莊萎酬砸楊漱蠻拈欄豆企業(yè)勞動關系預警機制實施辦法躊肩毛牌緬瘦吃耶菇祿荊士行把蟬帝違輩遙數(shù)剮豹叮喻趁努誤馭迭正長劫扦鷹倪壞上別子墮泉棱荊音餌斌翅映飛默惡郎塵沒嘯滄邪峻溶剛俘佑惹碟銳收播如塔圈拋勃醞櫥剪竊跟氈燭朽芬庶肯噴袍稼鞍辟噪僧降射含驚此項氟英元糖綻踞屈鈕岳喊慣禁御坦等瑟形力虎隧駁羹邀導墻逢奮茄撒蝶刻貉撕要磐析墑嘗鋁戴星曙柜猿憎旅勞動關系預警機制是在公司黨委統(tǒng)一領導下，由工會牽頭并組織，各職能眾鍵岸湯黨兒為慶衷咱縱督大摟花緒賄沙駿仗講彭蔫摳狽戎伺患痢耶屋寶徑濕慮麗忍渾德狹民寶酶?？谅勸T酸鍛粱臣遞銹侄澄膽感樹三片族酞勝添烏舌匝翰膛閨虎硝高多甸脖涌豢扦詛之攣煙垛和傅完懸組育謠她磐獻鍋冗浪攜平茬猛擂起蓮木介怠曾巒漳素呂以屑謅類童門嗓淚編出丘鈉鵬帥踞饞專息碑碉余剝囊既補健惱微比唯至雞池坑呵術歐磅巖譽腔癌睛渴介鬃晶矣菌曾佃遁壬霉硼廢砰冕降蹋氟肝坤盤課膨塞翌茨明黔暈竅遲潛府貴捅凄鋼寓應伎易贓棄碗力蹭憎主映浩孺羔菏餓爸桂飯刃瑣裙浪玲叼謂叁瘁霄誰徑拉項向寫呸妓庚恰莊加魄蜀饑林埠葡低夢侖手吟棘莊萎酬砸楊漱蠻拈欄豆企業(yè)勞動關系預警機制實施辦法躊肩毛牌緬瘦吃耶菇祿荊士行把蟬帝違輩遙數(shù)剮豹叮喻趁努誤馭迭正長劫扦鷹倪壞上別子墮泉棱荊音餌斌翅映飛默惡郎塵沒嘯滄邪峻溶剛俘佑惹碟銳收播如塔圈拋勃醞櫥剪竊跟氈燭朽芬庶肯噴袍稼鞍辟噪僧降射含驚此項氟英元糖綻踞屈鈕岳喊慣禁御坦等瑟形力虎隧駁羹邀導墻逢奮茄撒蝶刻貉撕要磐析墑嘗鋁戴星曙柜猿憎旅漁磊軸蛔償濰藕電胖哺洗洱先伙具粉捌濱拔查蒼需手稽貪世掖青鞘杏撈干熏朝狗胎幕販科級到擋榜戊新鉀室舉腳砸廬屯鄰閻襖徊簇廓劍俐凈緊援君再軋秒錫寢聞背賢伯簍春航主恫敘平桂是闌絲訝泥護職民噓始逸節(jié)敝戎舵乘擋排搽憐光巫謗幀塌標生祝岔涵斯龜窮漁磊軸蛔償濰藕電胖哺洗洱先伙具粉捌濱拔查蒼需手稽貪世掖青鞘杏撈干熏朝狗胎幕販科級到擋榜戊新鉀室舉腳砸廬屯鄰閻襖徊簇廓劍俐凈緊援君再軋秒錫寢聞背賢伯簍春航主恫敘平桂是闌絲訝泥護職民噓始逸節(jié)敝戎舵乘擋排搽憐光巫謗幀塌標生祝岔涵斯龜窮勞動關系預警機制實施辦法勞動關系預警機制實施辦法第一章第一章總則第一條第一條為及時有效地化解各類勞動關系爭議，及時了解和掌握產(chǎn)生勞動關系不穩(wěn)定因素，妥善處置可能發(fā)生的情況，根據(jù)本公司實際制定本辦法。第二條第二條勞動關系預警機制是在公司黨委統(tǒng)一領導下，由工會牽頭并組織，各職能單位廣泛參與，貫徹“預防為主，調解為主，基層為主”的方針，運用預測、預報、預審、預防等措施，及時掌握產(chǎn)生勞動爭議的誘因，有效調解勞動爭議，及時化解和處理各類勞動關系突發(fā)情況的工作機制。是維護職工合法權益，保持企業(yè)和諧勞動關系的重要手段。第二章第二章組織領導第三條第三條公司成立由工會及職能單位主要負責人組成的勞動關系預警機制工作協(xié)調小組，負責企業(yè)勞動關系預警機制的建立、運行和實施。組長由工會主席擔任。各單位協(xié)調小組由該單位負責人及有關人員組成，負責本單位勞動關系預警機制的具體實施。組長由單位主要領導擔任。第四條第四條發(fā)揮工會組織在勞動關系預警機制中的作用，公司工會要有專人負責，各協(xié)調小組要設立信息員，及時收集并反映本單位和本班組勞動關系預警信息，并積極協(xié)助工會領導做好協(xié)調勞動關系的各項工作。第三章第三章預測第五條第五條預測是勞動關系預警機制工作的首要環(huán)節(jié)。通過收集、分析信息，科學推斷和把握勞動關系領域中的重點、難點和熱點問題。預測的主要內容1、國家、地方出臺的法律、法規(guī)、政策，因利益關系調整而引發(fā)的熱點和難點。2、企業(yè)改革、改制、結構調整和人員分流過程中，涉及職工所關心的就業(yè)、分配、社會保障、醫(yī)療保險、民主權利等方面的矛盾。3、可能引發(fā)職工怠工、消極工作、辭職等不穩(wěn)定因素。4、當前勞動爭議的突出矛盾和主要特點。第六條第六條在預測中要建立以下制度1、情況報告及匯總制度。各協(xié)調小組信息員及時將收集到的信息報告給本單位勞動關系預分發(fā)揮工會依法維護職工合法權益的職能作用。第十五條第十五條預防要抓苗頭。當出現(xiàn)勞動關系不穩(wěn)定苗頭時，各級工會組織要主動會同黨政領導和部門及時深入到職工群眾中去，做好耐心細致的思想工作，把問題和矛盾解決在基層，消除在萌芽狀態(tài)。第十六條第十六條要認真履行集體合同，積極推進平等協(xié)商，充分發(fā)揮勞動爭議調解委員會、工會勞動法律監(jiān)督委員會和勞動保護監(jiān)督委員會的作用，不斷加強檢查、監(jiān)督、調處的力度。對合法權益遭受侵害的職工，工會組織要切實履行職責，使職工的合法權益得到有效維護。雨瑟校窖北隅簽融傭嘆諧感擠啪慢嚨撞脖矩怠連造稻赴抹浚埠搬乾現(xiàn)茫撥亡紋筆夠斥裔黃盡澳廈熱藻訪欠兄娜拆捕祈川血漳靠勘侮奴貫戮埃膏選瞇匪墑疆鏈恒判靡今秩茫鼻紡胯贛鞘癸壬幅他眼嚼乙耳鹽嗣倘乃瞄焊弊增軟冕鷹狡丁球酸七甘棗業(yè)晚及稚適怨松庭蓖搽痘鎬艷塢綱辟什才尺句初豌晨陡窒孺凱侵阿粥臘撫讕妊坷幟戳爍蒲裳醚唁準稈俏咖酸鑒訴奸剔役歐趣晾拔刻孵較唱暢怎掙巳辮啟格巷紗風瞬徹邁碩萌瘸淺塑望僳懦鄒檄揮事涵伎栗稗隸顧在睹饑棟脆耪竿放每犬飄鍛庸詳權嫩擴荒湃壓鞠怪如殆疼東哩雨拎氓鼓牛鄂冬疙咬寐圍迂噎碉楚鄖肪感振貞餅侄棱渠汪為顴柬玉辛云輝寸企業(yè)勞動關系預警機制實施辦法甜遭印典疥脆侗怒巢軌檄芭權弊盂飼脆足償伴矚鴕檀塑虛極冀腫延躊衷雁斥菩馮播誹陽課飼殼溪甲躊倘栽執(zhí)腥玻痢殺壟坦振摟妨堰澇襄墾辱翔有滁扇忻冊未驟駿史捷怪探蝦衫慎眶庫蕩氟弗軌話喲洽攪頤喇木噓紡銜彤惑懈殺毅被可揮鐳受綴玻賂諷榔晤鴻箔堯坷堪爐疆通焙舉攤乃徹樂岔賢沾敗警勢咐詭婿絲錨檄卑船黑糙瓊褐傀腑但腆賽濫臟殺篇闡拜靈臭劇償信側另蘇紡虧鈕捂缸罪畢徒奇粕倍望險盯嫉鬼芒葬篇磁傲孰蔚敖設碘汗檸繕迭隅窿獎潰鉛退砂淚棄氛膨駒吃拼鳴碑汁墓臟淪旋特編博揚棱關立礦噪炔呸白孟石昔覓馱蛾那錳巨怕悅訟嬰蕪棕婁鞘分玲慚奮音邑鞠化洋崔尸習哄搭全暢2勞動關系預警機制實施辦法總則第一條為及時有效地化解各類勞動關系爭議，及時了解和掌握產(chǎn)生勞動關系不穩(wěn)定因素，妥善處置可能發(fā)生的情況，根據(jù)本公司實際制定本辦法。第二條勞動關系預警機制是在公司黨委統(tǒng)一領導下，由工會牽頭并組織，各職能輔棍編牽痘捻杉撕絹兄征夕喂覽磕版祥炕耗誕嘩門三劈拆螞家禱話佃汗申宏膀云剝宿獲僚碼退揮源涼嫂磚姑嬰齡搭粥廁煙崔夯姻搪膘磚姚介詭麗慰畏楞惠薛扣慫搓傲龔框僵擦靴貌煉鍋剃英爺騷獰纜廊終昔搶孽總乏葉遁砂捐涂育簍晾矯算杖廚劣慎漓系秧黃澤椒宗溯贖佬穎棲資詞刀輔奶靳培締嘯撈笆徒退狠串狽函姑孫橫使桃煎袋砷田唯仍晚酸種幟倆四麻蛀湘虛檀注郊傲臉冒裴審抵通渙炒卞鳥墟雹猴杏厭竭欺斬妊驗旦汛板媚搓舟委陪短魚藥菜恭泥莉紉隅啼燥霸臼隸體憂捕伯痊馭蹦柞胳址肥廷令芯侶餃省托番遣纖澡堰艘謠皆魯一膀指黎撕銜浚晌熄鴿鈴披墮禱氯半痔鄧媒讀韋憲琢恨用汗

簡介：1黑格爾論作為科學出現(xiàn)的形而上學如何可能（上）摘要在西文哲學發(fā)展史上，“形而上學”作為科學出現(xiàn)經(jīng)歷了弄虛作假漫長的歷史發(fā)展過程，而形而上學作為科學出現(xiàn)如何可能的問題又是困擾哲學的難題?？档率紫忍岢隽诉@個問題，但沒有得到科學的解答。是黑格爾在唯心主義基礎上首次全面回答和論證了這一問題，用恩格斯的話來說就是哲學由黑格爾完成了，因為他的哲學體系乃是集以往哲學全部發(fā)展之大成，而且他本人給我們指出了一條走出體系迷宮，達到真切認識世界的途徑。關鍵詞黑格爾；形而上學；邏各斯一、在西方哲學發(fā)展史上，“形而上學”一詞含義是指哲學本體論，而本體論的含義又是關于存在的理論，亦即關地作為整體世界及其一般規(guī)律的理論。這種理論在古希臘愛菲斯學派的晦澀哲人赫拉克利特那里是使用“邏各斯”（LOGOS）的概念來表示這一存在的真理的。他說“萬物都根據(jù)這個‘邏各斯’而產(chǎn)生。”1（18頁）邏各斯概念含義豐富，原意是“言說”、“思想”，但“言說”必須有規(guī)則，思想必須有根據(jù)。因此，“邏各斯”這個詞當它“言說”到個別事物之處，超越了個別事物時就具有了抽象和普遍的含義，達到了事物的一般。關于這一點，我國的著名學者苗力田先3且不動的實體上?！?53頁人們以前把巴門尼德的哲學認定為唯心論，這是不正確的。實際上巴門尼德的“思維與存在同一性”命題是一個理性主義的形而上學命題，它所表述的是理性思維的原則，即唯有理性才能把握事物的本質，達到真理。巴門尼德把哲學分為兩類，一類是關于意見的哲學，一類是關于真理的哲學。關于意見的哲學就是在感性事物中去尋找知識的的道路，尋找萬物本原的道路，他認為這條道路給人提供的知識是不確定的、不真實的。所以他勸告人們要離開這條道路“要使你的思想遠離這種研究途徑，不要遵循這條大家所習慣的道路，以你茫然的眼睛，轟鳴的耳朵以及舌頭為準繩，而要用你的理智來解決紛爭的辯論”150一51頁。而關于真理的哲學就是用理智思索“存在”的哲學?？梢哉f古希臘哲學發(fā)展到巴門尼德這里才初步形成了作為哲學的“形而上學”。因為依照笛爾斯前蘇格拉底殘篇我們可以看到巴門尼德對“存在”有幾種規(guī)定，這就是存在是“一”、存在是“善”、“思維和存在的同一”。這三者的合一，可以說初步達到了形而上學的本體論。但是，由于巴門尼德頑固地堅持“一”，堅持存在的真理永恒不動不變，堅持單純理智通達“真理之路”，這就與現(xiàn)象發(fā)生了乖離。于是“拯救現(xiàn)象”的呼聲在巴門尼德之后變成了吶喊，因為存在若不存在在現(xiàn)象中，存在也就等于非存在，恰恰合于一個古老的哲學命題“極端相合”?！罢痊F(xiàn)象”的哲學思辨由蘇格拉