簡介：編號碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的“X是X，（P）”研究培養(yǎng)單位文學(xué)院專業(yè)名稱漢語國際教育指導(dǎo)教師屠愛萍研究生苗孟華完成時(shí)間2017年5月16日沈陽師范大學(xué)研究生處制類別教育碩士同等學(xué)力學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研究成果。據(jù)我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確說明并表示了謝意。作者簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人授權(quán)沈陽師范大學(xué)教育碩士研究生院，將本人碩士學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索；有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱；有權(quán)可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名日期

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。I簽名懈日期么汐J3年DG月DF日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名導(dǎo)師簽名廠心機(jī)日期．邳年‘月／，日內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFCHINA’SREFORMANDOPENINGUPTHREEDECADESOFECONOMIC，SCIENTIFICANDTECHNOLOGICAL，CULTURALANDOTHER,THEREHAVEBEENALOTOFNEWTHINGS，MODEMCHINESEASTHELANGUAGEOFWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFCHINASREFORMANDOPENINGUPTHREEDECADESOFECONOMIC，SCIENTIFICANDTECHNOLOGICAL，CULTURALANDOTHERTHEREHASBEENALOTOFNEWTHINGS，MODEMCHINESEHASALSOUNDERGONEALOTOFCHANGES，ANDTHEEMERGENCEOFMANYNEWWORDS．INTHISSITUATION，F(xiàn)ORTHETEACHINGOFMODEMCHINESENEWWORDSMONGOLIAUNIVERSITY,CHINESESTUDENTSALSONEEDFURTHERSTUDY,THISAUTHORTEACHINGPRACTICEEXPERIENCEASPRACTICEMATERIAL，SOMEINQUIRYISBETTERTOEXPLOREMODEMCHINESENEWWORDSTEACHING，EASYTOMONGOLIAUNIVERSITY,CHINESESTUDENTSABETTERGRASPOFTHECHINESENEWWORDS．THISTHESISISDIVIDEDINTOTHREECHAPTERS．THEFIRSTCHAPTEROFMODEMCHINESENEWWORDSTODEFINE，ANDOCCURRINGBACKGROUND．THISCHAPTEROFMODEMCHINESENEWWORDSDEFINEDANDDISCUSSEDTHECAUSESANDTYPESOFMODEMCHINESENEWWORDS．THESECONDCHAPTER,MODEMCHINESENEWWORDSINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEINTHEINQUIRY．THECHAPTERANALYZESTHESTATUSQUOOFMODEMCHINESENEWWORDSINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEANDTHEMONGOLIANUNIVERSITYOFCHINESEPROFESSIONALNEWWORDSTEACHINGSITUATION．ANDMODEMCHINESENEWWORDSANDTEACHINGPRINCIPLESFOCUSONANALYSIS，INCLUDINGTHETEACHINGCURRICULUM，THEPREPARATIONOFNEWTEACHINGMATERIALS，TEACHINGMETHODS，ANALYSISTIMESTEACHERSANDSTUDENTSINACTIVELEARNINGINFIVEAREAS．CHAPTERMODEMCHINESENEWWORDSINMONGOLIAUNIVERSITYOFCHINESE

簡介：分類編號密級單位代碼10065學(xué)號131111QQQ壘天滓?guī)熫么髮W(xué)研究生學(xué)位論文論文題目信墾佳遞泣這語國醫(yī)教直扭構(gòu)的促進(jìn)佳且二叢塞國曼松德王L王堂院盤趔學(xué)生姓名尚上申請學(xué)位級別亟申請專業(yè)名稱這適國醫(yī)教直研究方向這適國醫(yī)數(shù)直指導(dǎo)教師姓名王瑾專業(yè)技術(shù)職稱副數(shù)握提交論文日期2Q15生月2魚目獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得塞洼瘟整太堂或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明并表示了謝意。簽名扭日期一學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人完全了解天津師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤。保密的論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定莎緯別扣盾日

簡介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文古代漢語賓語前置及其歷史演變姓名李愛麗申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師唐子恒20030420山東大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要漢語是一種缺乏形態(tài)變化的語言，語序在漢語中是～種重要的語法手段，不同的語序可以表達(dá)不同的語法意義。由于漢語語序的重要語法作用，語序固定就成為漢語語法的重要特點(diǎn)。主語在述語動詞前，賓語在述語動詞后，修飾語在中心語前，這是漢語語序的最基本特點(diǎn)。漢語語序從古到今變化比較小，從最早的成系統(tǒng)文字甲骨文時(shí)代起，“主動賓”語序就一直占據(jù)著統(tǒng)治地位。但在古代漢語中還有一種迥異于這一主導(dǎo)語序的特殊語序賓語前置。本文從賓語前置問題的提出談起，著重探討了這一特殊語序的主要類型及其在古漢語中的發(fā)展演變規(guī)律。這樣本文就涵蓋了兩大部分內(nèi)容，第一部分從共時(shí)的角度平面地分析了賓語前置的三種主要類型否定句中代詞賓語前置、疑問句中疑問代詞賓語前置、肯定句賓語前囂主要是以助詞“之～‘是”等為標(biāo)志的賓語前置。對于否定句賓語前置，以不同的否定詞為綱進(jìn)行了分別介紹，其中包括以“不”“未無毋”“弗”“勿”“英”等為否定詞的五種否定旬代詞賓語前置類型。對于疑問句中疑問代詞的賓語前置，以不同的疑問代詞為綱分別介紹了八種疑問代詞賓語前置類型，對于助詞標(biāo)志的賓語前置類型，以不同的助詞為綱分別進(jìn)行了介紹。對于一般語法書很少講到的肯定句中的賓語前置，筆者也就所能見到的有限的語料進(jìn)行了介紹。本文的第二大部分在第一部分的基礎(chǔ)上對第一部分中各種古漢語賓語前置的歷史演變規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行了分析。要講漢語語序的歷史演變就必須首先確認(rèn)它是從什么語序向什么語序進(jìn)行演變的。我們采取了已為普遍接受的上古漢語語序殘跡說，即認(rèn)為原始漢語是“主賓動”語序，后來經(jīng)過語言的發(fā)展演變逐漸后移形成如今占主導(dǎo)地位的“主動賓”語序。根據(jù)這一觀點(diǎn)，漢語前置賓語經(jīng)歷了以下的歷史演變首先是一部分非代詞類賓語開始后移，另一部分非代詞類賓語借助“之是”等形式標(biāo)志維持前置；繼之，肯定陳述旬中的代詞賓語開始后移；再繼之，否定旬代詞賓語后移；最后，疑問旬中代詞賓語開始后移；“之”“是”等助詞標(biāo)志的前置賓語開始后置。這一演變過程經(jīng)歷了先秦兩漢，直至魏晉南北朝時(shí)期才在口語中完成了賓語位置的后置。先秦語料中的賓語前置情況，主要參考借用了周光午、何樂士、韓曉光、王大年等人的研究成果，漢代及以后的情況，則自行考察了史記論衡等典籍，并總結(jié)其規(guī)律，以求在前人研究的基礎(chǔ)上，對賓語前置這一語法現(xiàn)象及由前置向后置的演變過程做出大致描寫。關(guān)鍵詞古代漢語語序賓語前置歷史演變

簡介：學(xué)校代號學(xué)號密級10532S03121008湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文X892795英漢語篇中的詞匯銜接對比研究及其在翻譯中的運(yùn)用堂僮電遣厶娃名IIB玨導(dǎo)師姓名及職稱何江波副教授墻差奠僮；處國語堂院童業(yè)名鹽；處國垂直坐廈厘用語言堂造塞握至旦塑I2QQ§至蚓2§旦論文答辯日期2006年5月22日答辯委員會主席李兵教授ABSTRACTCOHESIONANDCOHERENCEHAVEBEENOFGREATCONCEMINTHELINGUISTICANDTHETRANSLATIONCIRCLESINCETHEESTABLISHMENTOFCOHESIONTHEORYINTHENINETEENSEVENTIESMARKEDBYTHEPUBLICATIONOFHALLIDAYANDHASAN’SCOHESIONINENGLISH．MANYLINGUISTSANDSCHOLARSHAVEBEENSTUDYINGTHEMANDHAVETRIEDTOESTABLISHTHERELATIONBETWEENTHEMANDTHEIRIMPORTANCEINTHECREATIONOFATEXT．ACCORDINGTOHALLIDAYANDHASAN，THEREARETHREEMAJORFUNCTIONALSEMANTICCOMPONENTS，THEIDEATIONAL，THEINTERPERSONALANDTHETEXTUAL．COHESIONISPARTOFTEXTFORMINGCOMPONENTINTHELINGUISTICSYSTEM．COHESION，ASANIMPORTANTPARTOFTEXTURE，HASBEENLARGELYEXPLOREDBYMANYSCHOLARSANDAPPLIEDINLANGUAGETEACHINGANDTRANSLATION．HOWEVER,ONEOFTHECATEGORIESOFCOHESION，LEXIEALCOHESIONHASRECEIVEDRELATIVELYLITTLEATTENTION．WHICHISSTILLINNEEDOFSYSTEMATICDISCUSSION．ANDHOWTHECOHESIVEDIFFERENCESBETWEENTHETWOLANGUAGESAFFECTTRANSLATIONSTRATEGIESINTHETRANSLATIONPRACTICESHOULDBEFURTHERCOMBEDANDPERFECTED．ACTUALLY,LEXICALCOHESIONPLAYSADECISIVEROLEINTEXTORGANIZATION．ITISTHECRUCIALELEMENTFORCREATINGTEXTUREANDCONTRIBUTESMUCHTOTEXTCONSTRUCTION．ONTHEBASISOFHALLIDAY＆HASAN’SMODELOFTEXTCOHESION．THISPAPERATTEMPTSTOCOMPARELEXICALCOHESIONINENGLISHANDCHINESEUSINGHOEY’STHEORETICALFRMNEWORK，ANDSYSTEMATICALLYDISCUSSESTRANSLATIONSTRATEGIESINACCORDANCEWITLLTHETEXTUALDIFFERENCESBETWEENTHETWOLANGUAGES．THISPAPERCONSISTSOFSIXCHAPTERS．CHAPTER1MAKESABRIEFREVIEWOFTHEORIGINANDDEVELOPMENTOFCOHESIONTHEORY,THERELATIONBETWEENCOHESIONANDCOHERENCE．ITALSOACCOUNTSFORTHEPURPOSEANDCOVERAGEOFTHESTUDY．CHAPTER2REVIEWSTHESTUDIESONCOHESIONANDINTRODUCESTHECLASSIFICATIONOFCOHESIONANDITSRELATIONTEXTORGANIZATION，THEEXTENSIONOFTHETHEORYMADEBYHALLIDAYANDHASAN，HOEY,HU，ZHUANGLIN，ZHUYONGSHENGANDZHANGDELU．CHAPTER3GOESINTOADETAILEDANALYSISONHOEY’SCLASSIFICATIONONLEXICALCOHESIONANDTESTWHETHERHOEY’SPATTERNSOFLEXISALSOAPPLYTOCHINESETEXT．THECOLLECTEDDATAWEREPRESENTEDINTHISPARTANDALLINITIALANALYSISWASMADETOEXPLORETHEUSINGFREQUENCYOFTHEDIFFERENTLEXICALCOHESIONBETWEENENGLISHANDCHINESE．CHAPTER4MAKESAFURTHERCONTRASTIVESTUDYANDADETAILEDANALYSISONMOREDATA，WHICHISADEVELOPMENTANDEXTENSIONOFCHAPTER3．ONTHEBASISOFTHECONTRASTIVEANALYSISINTHEPREVIOUSCHAPTERS，CHAPTER5ATTEMPTSTOPROBEINTOTHEIMPLICATIONONTRANSLATIONTEACHING，ANDTRANSLATIONSTRATEGIESCONCERNINGTHEEFFECTIVEMANAGEMENTOFCOHESIVEDEVICES．KEYWORDSTEXT,COHESION，LEXIEALCOHESION，TRANSLATIONII

簡介：⑨MASTERSTHE哪碩士學(xué)位論文對外漢語教學(xué)中文化沖突問題研究論文作者張珍珍指導(dǎo)教W謝曉明教授學(xué)科專業(yè)漢語國際教育研究方向華中師范大學(xué)語言研究所2011年5月本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名，氣嵋多芎日期矽『年廠月G日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。作者簽名F『毒嵋扔日期∥7年F月8日導(dǎo)師簽名EL期年月日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程“，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫“中全文發(fā)布，并可按“章程“中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；匾馔救战粡B澄卮旦堂生；旦二生L旦三生筮查作者簽名，F(xiàn)歲吩嵋EL期■∥7J年R月了日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡介：河北大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語褒貶義詞研究與對外漢語教學(xué)姓名馬前申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師郭伏良20080501ABSTRACTABSTRACTTHESTUDYOFAPPROVINGWORDSANDDEROGATORYWORDSINVOLVESLINGUISTICS，EDUCATIONANDMANYOTHERFIELDS．TOIMPROVETHESTUDYOFAPPROVINGWORDSANDDEROGATORYWORDS，NOTONLYHASTHEIMPORTANTMEANINGTOTHELINGUISTICSITSELF,BUTALSOTOTHERELEVANTPORTIONINTHEPRACTICEOFTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGE．INTHEVOCABULARYTEACHING，THETEACHINGOFAPPROVINGWORDSANDDEROGATORYWORDSISAKEYPOINTINTCFLTHETEACHINGOFCHINESEASASECONDLANGUAGE．WECARLDRAWSUPPORTFROMMATUREDISCIPLINETHEORYOFCHINESE，ANDTEACHINGPATTEMINAPROGRESSIVEMANNERINACCORDANCEWITHTHECHARACTERISTICSOFTCFLANDVOCABULARYTEACHINGINVIRTUEOFTHEORETICALRESEARCHRESULTS．THEDISSERTATIONCANBEDIVIDEDINTOFOURPARTSTODEAL、析MTHEPROBLEMEMPHATICALLY．FIRSTLY,FROMTHEANGLEOFMATUREDISCIPLINETHEORYOFCHINESE，WEUNIFIEDTHEPREDECESSOR‘SRESEARCHRESULTS，ORGANIZEDANDSUMMARIZEDTHELIMITSOFAPPROVINGWORDSANDDEROGATORYWORDS，THECLASSIFICATION，ANDTHERELEVANTQUESTIONS．SECONDLY,WEDEFINEDTHERANGEOFAPPROVINGWORDSANDDEROGATORYWORDSINTCFL．ACCORDINGTOTHERELEVANTPREVIOUSRESEARCHRESULTS．BASEDONTHIS，WECARRIEDONTHEANALYSISTOTHERELATEDDICTIONARY,SUMMARIZEDTHECOLLECTEDAPPROVINGWORDSANDDEROGATORYWORDSINTHEDICTIONARIES，ANDUNIFIEDTHEVOCABULARYINTHEHSK，DREWNEARLY600APPROVINGWORDSANDDEROGATORYWORDSWHICHUSEDFREQUENTLYINTCFL．THIRDLY,WECOLLECTEDTHERELATEDLANGUAGEMATERIALSTOCARRYONTHEANALYSIS．WEANALYSISEDTHEERRORPHENOMENONWHICHAREEASYTOPRESENTINTHEUSINGBYTHEFOREIGNSTUDENTS；WEELABORATEDSEVERALTYPESOFMIXEDUSEINWORDS’SENTIMENTALCOLOURBYFOREIGNSTUDENTS，ANDTHENFINDOUTTHEROOTCAUSESFORTHETYPESOFERRORSFROMTHEPERSPECTIVESOFLINGUISTICS，LEARNINGENVIRONMENT，THEFACTORSOFLEARNERSANDSOON．LASTLY,WEPROPOSEDSOMEENLIGHTMENGINREFRENCETOOURRESERCHINTCFL．WEHOPETHATOURRESERCHMAYBEABLETOPLAYAPOSITIVEROLEINTHETEACHINGOFTHEAPPROVINGWORDSANDDEROGATORYWORDS．KEYWORDSTHETEACHINGOFCHINESEASASECONDLANGUAGEERRORANALYSISAPPROVINGWORDSDEROGATORYWORDSTHEREASONOFERRORⅡ

簡介：上海外國語大學(xué)上海外國語大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文對外漢語精讀教材配套練習(xí)有效性考察對外漢語精讀教材配套練習(xí)有效性考察以漢語教程修訂版以漢語教程修訂版第一、二冊為例一、二冊為例院系國際文化交流學(xué)院院系國際文化交流學(xué)院學(xué)科專業(yè)漢語國際教育碩士學(xué)科專業(yè)漢語國際教育碩士姓名高小蘭姓名高小蘭指導(dǎo)教師俞灝敏指導(dǎo)教師俞灝敏2016年5月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，本人獨(dú)立進(jìn)行研究取得的成果。除文中已經(jīng)加以標(biāo)注和致謝的部分外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品和成果，也不包含本人為獲得任何教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過的材料。對本文研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體，均已在文中以明確方式說明。本人對所寫的內(nèi)容負(fù)責(zé)，并完全意識到本聲明法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名簽名日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意上海外國語大學(xué)保留并向有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的書面版和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)上海外國語大學(xué)將本論文的全部或部分內(nèi)容網(wǎng)上公開或編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等方式保存和匯編本論文。對于保密論文，按保密的有關(guān)規(guī)定和程序處理。學(xué)位論文作者簽名簽名日期年月日導(dǎo)師簽名簽名日期年月日

簡介：編號碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目民間故事在對外漢語教材中的應(yīng)用研究培養(yǎng)單位文學(xué)院專業(yè)名稱漢語國際教育指導(dǎo)教師婁秀榮副教授研究生張超梅完成時(shí)間2016年5月21日沈陽師范大學(xué)研究生處制類別教育碩士同等學(xué)力摘要在針對外國學(xué)習(xí)者的對外漢語教學(xué)中，兩個(gè)非常重要的因素就是語言教學(xué)和文化教學(xué)。如今的對外漢語教學(xué)對文化教學(xué)的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大多忽略了文化在語言學(xué)習(xí)中的重要作用。我們認(rèn)為，語言教學(xué)固然重要，但文化教學(xué)也同樣有著不可忽視的重要作用，因此，應(yīng)該加大文化教學(xué)在對外漢語教學(xué)中的比重，真正發(fā)揮文化在語言學(xué)習(xí)中的重要作用。要想學(xué)好一門語言，就要先了解這個(gè)語言所處的文化，理解這個(gè)民族的文化內(nèi)涵和心理認(rèn)同，這樣才能夠真正地學(xué)會這門語言并且深刻體會語言的內(nèi)涵和魅力。但在具體的教學(xué)中，大多數(shù)課堂上都更加重視語言教學(xué)，而忽視或減少了文化教學(xué)。在我國悠久深遠(yuǎn)的文化中，民間故事因?yàn)橘N近百姓生活、簡單易懂而從古至今流傳下來。在對外漢語教學(xué)中，充分發(fā)揮民間故事形式靈活自由，內(nèi)容簡潔易懂，具有趣味性，蘊(yùn)含豐富的文化寓意的語言和文化特質(zhì)意義重大。緒論部分主要介紹了選題背景和意義；相關(guān)研究現(xiàn)狀；相關(guān)研究工作；最后闡明了文章的創(chuàng)新之處。第一章對民間故事進(jìn)行界定及分類，然后是民間故事的特征與價(jià)值，闡述了對外漢語教材的編寫原則，最后寫了民間故事應(yīng)用于對外漢語教學(xué)中的必要性。第二章做了民間故事在對外漢語教材中的應(yīng)用考察以及對對外漢語詞匯大綱的考察。第三章主要是對民間故事在對外漢語教材中的存在的問題進(jìn)行分析和總結(jié)。第四章主要是對民間故事在對外漢語教材中的存在的問題提出建議，合理地編寫對外漢語教材中的民間故事題材的課文，根據(jù)留學(xué)生的實(shí)際漢語水平和漢語等級對民間故事選擇合適的題材并且分等級編寫，并以民間故事濫竽充數(shù)為例進(jìn)行了分等級編寫。本文的創(chuàng)新點(diǎn)是對對外漢語教材提出合理可行的編寫建議，根據(jù)學(xué)生的漢語能力和水平，依照漢語等級大綱和對外漢語語法大綱對民間故事進(jìn)行分等級編寫，再針對不同等級的民間故事編寫不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣應(yīng)用于對外漢語實(shí)際教學(xué)中去，能夠真正做到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)壓力，節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生更加了解中國文化，真正做到充分發(fā)揮民間故事在對外漢語教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢和作用，從而向世界弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。最后，筆者總結(jié)分等級編寫民間故事是非常有意義的。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞民間故事；對外漢語教材；對外漢語教學(xué)

簡介：分類號叢魚SUDC密級漢語國際教育碩士學(xué)位論文泰國東部三所中學(xué)漢語教材使用情況考察胡明曉學(xué)科專業(yè)這適國匝數(shù)直指導(dǎo)教師撻亙副塾援論文答辯日期2Q三生§旦Z旦學(xué)位授予日期2Q呈生魚旦2魚旦答辯委員會主席魚塑虛數(shù)援論文評閱人泰國東部三所中學(xué)漢語教材使用情況考察摘要本文以泰國東部三所中學(xué)為樣本，調(diào)查了泰國本土教材、中泰合編教材和中國教材在這幾所中學(xué)中的使用情況，分析了以上三類教材各自的優(yōu)劣，并在此基礎(chǔ)上為編寫適合泰國中學(xué)使用的漢語教材提供了一些有效的建議，如編寫時(shí)要充分考慮學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)環(huán)境和條件等因素；要根據(jù)各學(xué)校漢語課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生各階段的漢語學(xué)習(xí)進(jìn)展來確定教材的容量；編寫時(shí)要加強(qiáng)針對性，突出實(shí)用性，增加趣味性。關(guān)鍵詞泰國中學(xué)漢語教學(xué)教材調(diào)查分析

簡介：指導(dǎo)小組成員名單朱永生教授王新文副教授彭增安正高級講師吳中偉正高級講師摘要對外漢語教學(xué)中的情感策略分析情感策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所采用的一系列有助于其產(chǎn)生積極情感的措施和方法。情感策略的有效運(yùn)用不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)進(jìn)程的發(fā)展，而且還能提高并完善最終的學(xué)習(xí)效果。情感策略在對外漢語教學(xué)中所起的作用就如同“催化劑’’。關(guān)注外國留學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)過程中情感策略的使用情況無疑對推動對外漢語教學(xué)發(fā)展有著不可估量的作用和意義。本文一共分為三章。第一章從人本主義心理學(xué)出發(fā)，結(jié)合克拉申情感過濾學(xué)說理論，參照OXFORD關(guān)于語言學(xué)習(xí)策略的分類體系，為進(jìn)一步探討情感策略在對外漢語教學(xué)中的具體應(yīng)用提供一定的理論基礎(chǔ)。第二章主要針對部分來華外國留學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)過程中的情感策略使用情況進(jìn)行調(diào)查研究。先是采用問卷調(diào)查的方法，對外國留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)初級階段情感策略的使用情況開展調(diào)查。然后通過訪談和問卷調(diào)查等形式，對外國留學(xué)生中成功學(xué)習(xí)者漢語學(xué)習(xí)初級階段情感策略的使用情況進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查研究，從而證明情感策略的有效應(yīng)用在漢語學(xué)習(xí)中的重要作用。第三章根據(jù)第二章的調(diào)查結(jié)果，結(jié)合筆者多年來的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)案例，就對外漢語教學(xué)中情感策略的課堂應(yīng)用以及課后指導(dǎo)方面給予一定切實(shí)可行的教學(xué)建議與相關(guān)課堂對策。關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)策略情感策略對外漢語課堂教學(xué)中圖分類號H19ABSTRACTAFFECTIVESTRATEGIESARETHEMETHODSANDWAYSWHICHLEARNERSUSUALLYUSETOHELPTOPRODUCEASERIESOFACTIVEMOTIONSINTHECOURSEOFLEARNING．TAKINGAFFECTIVESTRATEGIESPROPERLYNOTONLYCANACCELERATETHESPEEDOFLEARNINGAFOREIGNLANGUAGE，BUTALSOCANIMPROVETHEFINALEFFECTSOFLEARNING．SOITISNECESSARILYIMPORTANTTOFOCUSONAFFECTIVESTRATEGIESONBOTHSIDES一STUDENTSANDTEACHERS，WHICHWILLDEFINITELYHELPTODEVELOPABETTERUNDERSTANDINGOFTHECOURSEPLANNINGANDCLASSROOMMANAGEMENT．KEYWORDSLEARNINGSTRATEGIESAFFECTIVESTRATEGIESH194

簡介：來華成人留學(xué)生漢語課堂管理研究來華成人留學(xué)生漢語課堂管理研究以上海外國語大學(xué)強(qiáng)化班為例以上海外國語大學(xué)強(qiáng)化班為例專業(yè)專業(yè)漢語國際教育語國際教育屆別屆別2015015姓名姓名王濤指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師姚遠(yuǎn)致謝時(shí)間如流水。轉(zhuǎn)眼間，我研究生的兩年生活即將結(jié)束。開學(xué)那天的情境，我至今記憶猶新。在上海求學(xué)的兩年，我學(xué)到了很多新東西。我很感謝上外給我提供的這個(gè)多語境平臺，讓我結(jié)識了許多異國文化的友人。在論文結(jié)束之際，我想借此機(jī)會向?qū)?、家人、朋友以及同學(xué)表達(dá)誠摯的謝意。首先要感謝的是我的導(dǎo)師姚遠(yuǎn)。從論文選題、開題報(bào)告、初稿到論文截稿，她都給了我許多細(xì)心的指導(dǎo)。雖然我所選的論文方向是她不太熟悉的領(lǐng)域，但是為了給予我更多的建議，她讀了很多這方面的論文以及書籍。其次我要感謝的是我的家人。感謝父母給我的無限關(guān)心以及支持。求學(xué)至今，他們一直默默地在背后為我加油，并且毫無怨言。然后我也要感謝我的朋友。尤其是趙娟。她總是在我失落的時(shí)候給予我?guī)椭凸膭?lì)，與我共享喜悅，與我共同分擔(dān)憂愁。我很感謝生命中有這樣一位靈魂之友。此外，我還要感謝的是我的同學(xué)。兩年的同窗生活，如今即將各奔天涯，多少未免有些惆悵。不過很感謝他們留給我的美好記憶。希望大家將來都能各自安好。最后，我衷心的祝愿我的導(dǎo)師、家人、朋友以及同學(xué)都能一生幸福健康

簡介：分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號200920411017對外漢語教學(xué)綜合課教材研究ASTUDYOFCOMPREHENSIVECHINESETEXTBOOK研究生姓名向麗蓉指導(dǎo)教師姓名、職稱陳暉教授學(xué)科專業(yè)對外漢語研究方向湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一二年五月中文摘要對外漢語教學(xué)中綜合課是漢語教學(xué)的核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的語言綜合應(yīng)用能力。教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所依據(jù)的材料，體現(xiàn)了對外漢語教學(xué)最根本的兩個(gè)方面教什么和怎么教。因此對對外漢語教材編寫情況進(jìn)行研究是極為重要的和有意義的。漢語教程是北京語言大學(xué)編寫的對外漢語綜合教材，影響很大。博雅漢語是由北京大學(xué)李曉琪主編，在國外很多孔子學(xué)院使用的教材。成功之路是北京語言大學(xué)出版社出版的比較新的一部對外漢語教材，目前國內(nèi)很多高校開始使用。這三部教材的使用范圍相對比較廣，但是目前，我們還沒有發(fā)現(xiàn)對三者進(jìn)行對比研究的文章。本論文對漢語教程、博雅漢語、成功之路的課文、生詞、語法、練習(xí)等各個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的對比研究，并通過問卷調(diào)查的方式了解使用這三部教材的學(xué)生的看法。在此基礎(chǔ)上得出三部教材編寫的得與失，以期總結(jié)教材編寫的成敗，為后來者提供借鑒，推動對外漢語教材編寫研究的深入和對外漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。在教材課文內(nèi)容方面，從課文的長度、題材、體裁三方面的設(shè)置進(jìn)行對比研究。博雅漢語和成功之路在長度的設(shè)置上比較具有規(guī)律性，長短課文安排恰當(dāng)，且遵循循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，漢語教程在長度的設(shè)置上較為隨意，長短課文的跳躍性太大。在題材上博雅漢語和成功之路題材數(shù)量比漢語教程稍多，并且增加了熱點(diǎn)問題相關(guān)的內(nèi)容。體裁的設(shè)置各有特點(diǎn)，但都是以記敘文為主。在生詞的設(shè)置上，從生詞的數(shù)量和注釋兩方面進(jìn)行對比研究。數(shù)量方面，成功之路的生詞數(shù)量最多，但是由于課文篇數(shù)也最多，

簡介：●分類號密級單位代碼10422學(xué)號2DO艿／9P見⑧∥霧辦；碩士學(xué)‘位論文S，，A力DO力G￡，力，Y9RS，F(xiàn)YMASTER’STHESIS論文題目A厶叩螂喇泡鋤喲孑∞呶脅妒哆一脅勺脅№婦研F汲詫韻詞格比軸覷彳乞張蔓飭翱垮作者孟邀趣專業(yè)堇。猛超未童．差導(dǎo)師左邊副益縫合作導(dǎo)師。刎年弓月IC7日孽◆‘，，．“，K、．0啼礦5’9‘爹’L，●ACOMPARATIVESTUDYOFCHINESENEOLOGISMSANDTHEIRENGLISHTLRANSIATIONSQILINLINSUPERVISORWANGKEYOUSUBMITTEDTOTHESCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESINPAI．TIALFUL6UMENTOFTHEREQUI代MENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSSHANDONGUNIVERSI哆JINAN，CHINAMA比H，2011}II『L◆

簡介：華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文對外漢語一千基礎(chǔ)漢字的研究與教學(xué)姓名王曉光申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師程邦雄200351華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTSINCEITWASFOUNDEDASANACADEMICSUBJECT，TEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGETCFLDEVELOPSRATHERPROSPEROUSLYESPECIALLYAFTERCHINACARRIEDOUTTHEPOLICYOFREFORMANDOPENINGTOTHEOUTSIDEWORLDHOWEVERTEACHINGCHINESECHARACTERSTOFOREIGNLEARNERSASANINDISPENSABLECOMPONENTOFTCFLHASN’TBEENEMPHASIZEDENOUGH，WHICHBRINGSABOUTTHERESEARCHONCHARACTERS’TEACHINGLAGSBEHINDTHATONSPOKENCHINESEANDGLOSSARYGRAMMARTEACHINGOBVIOUSLYFURTHERMORE，THEFORMERRESEARCHFOCUSESMOREONTHESHAPEANDWRITINGOFINDIVIDUALCHARACTERLESSONTHEPMNUNCIATION，MEANINGANDIDENTIFYINGOFITFORCONFINEDBYTRADITIONALTHEORIES，THETEACHINGMETHODSUSEDTOIGNORETHETRAITSOFCHINESECHARACTERSALLOFTHEABOVEISWHYTHESITUATIONCHARACTERSARESOHARDTOLEARNHASN’TBEENCHANGEDYETBASEDONTHEELEMENTARYSTAGEOFCHARACTERTEACHING，THISARTICLEBRINGSFORWARDNEWTECHNIQUESINORDERTOIMPROVESTUDENTS’ABILITYOFIDENTIFYINGANDUSINGCHINESECHARACTERSTHROUGHTHEANALYSISOFONETHOUSANDCOMMONCHARACTERSHEREISTHECONTENTINDETAILFIRSTOFA11THEOBJECTOFRESEARCHISTHECHINESECHARACTERSALPHABETFORREIGNLEARNERSINPRIMARYSTAGESECONDLYTHROUGHTHEANALYSISOFCHARACTERSCONCERNINGONITSGRAPHEME，PRONUNCIATIONANDMEANING，THEEDUCEDSTATISTICSRESULTSHOWSTHEQUANTITYOFTRADITIONALPICTOPHONETICCHARACTERSJUSTACCOUNTSFORLESSTHAN50％INMODEMCHARACTERSATLAST，MANYNEWTEACHINGMETHODSAREPUTFORWARDIEPUTTINGMUCHEMPHASISONTHEELEMENTARYSTAGEOFTHETEACHINGOFCHARACTERS；DEMONSTRATINGVARIOUSAPPROACHESTOHELPFOREIGNSTUDENTSMEMORIZECHARACTERSMORERATIONALLY；COMBININGTHEKNOWLEDGEOFANCIENTCHINESECHARACTERSANDCHINESECULTUREPROPERLYINTHEPROCESSOFTEACHINGCHARACTERSTHEGENERALCONCLUSIONISTHATEXPLORINGMOREDISCIPLINESEXISTINGINMODEMCHINESE